北师大版数学三年级上《八 认识小数 能通过吗》_6

12个0.1元是多少元？12个0.1米是多少米？
五、总结拓展：
同学们学习了这节课的内容，你有什么感想和收获？
一、
1、学生看口算卡片，实行口算练习。
2、学生明确学习内容。
二、
1、学生观察情境图，明确数学信息和问题：卡车高3.25米，能通过吗？
2、学生独立思考，用元、角、分的知识类推出3.25米和3.50米的实际意义。
一直找到10个1分米，说一说是几个0.1米，是几米。
四、练习检测：
1、基本练习。练一练第1题。
引导学生读懂图意，让学生说一说4.8米和4.3米分别是多长，比一比，想一想，小袋鼠能一步跳过去吗？
2、综合练习。练一练第3题。
让学生数一数，写一写。进一步巩固理解小数表示的意义。
3、拓展练习。练一练第4题。
三、合作交流：
摆一摆，说一说。
让学生课前每组准备10个1角的硬币和一把米尺。
摆一个硬币，让学生说一说是几角，用元作单位是多少元。
让学生摆两个硬币，说一说是几个1角，是几个0.1元，是几元。
就这样一直摆到10个硬币，每摆一次，都要让学生像摆两个硬币那样说一说。
让学生在1米长的尺子上找到1分米、说一说用小数表示是多少米，然后找到2分米，说一说是几个1分米，是几个0.1米。是几米。
2、引导学生独立思考，能否根据元、角、分与小数的关系直接类推出3.25米是几米几分米几厘米、3.50米是几米几分米几厘米。
组织学生实行集体交流。要说清楚思考过程，对于不同的方法，只要合理就要给予肯定。
教师再出示两个小数，如1.78米、1.06米，让学生说一说。
3、看一看，说一说。
让学生结合生活经验，说说自己遇到的小数，之后再出示教科书上的四幅图，读一读，看一看。
课题
能通过吗（小数的初步理解）
总第57课时
三年级
学习
目标
1、结合“能通过吗”的具体情境，借助常用的长度单位之间的关系，理解小数的意义。2、知道“几点几米”的长度是几米几分米几厘米，知道1角=0.1元，1分米=0.1米。3、感受小数在日常生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的密切联系。
学习
重点
借助常用的长度单位之间的关系，理解小数的意义。知道1角=0.1元，1分米=0.1米。
1分米是0.1米，5个1分米是5个0.1米，是0.5米，10个1分米是1米。
教师活动
学生活动
调整与反思
一、激趣导学：
1、教师出示口算卡片，让学生实行口算练习。
2、导入。
让学生汇报课ห้องสมุดไป่ตู้调查的5种商品的价格，教师将这些价格写在黑板上：如瘦肉价格是12.5元等。
提问：这些商品的标签是用什么样的数体现出它的价格的？你在哪还见过这样的数？这节课我们来研究这样的数。
二、自主探究。
1、出示主题图，让学生观察并说说图中的数学信息，然后出示问题。
学生集体交流。说清楚思考过程。
3.25米是3米2分米5厘米。3.50米是3米5分米。
学生说一说，进一步巩固小数的意义。
3、学生说一说自己遇到的小数及书上四幅图中的小数。
三、
摆一摆，说一说。
学生摆一个硬币，说一说，同伴间互相交流。
学生摆两个硬币，说一说是几个1角，是几个0.1元，是几元。
一直摆到10个硬币，都像上面那样说一说。
2、学生数一数，写一写。
全班交流订正。
3、学生独立思考，全班交流。
12个0.1元是1.2元，12个0.1米是1.2米。
五、
学生自己总结学习的收获和感想。
板书设计：能通过吗（小数的初步理解）
3.25米是3米2分米5厘米、3.5米是3米5分米
1角是0.1元，5个1角是5个0.1元，是0.5元，10个1角是1元。
重点说一说摆10个硬币，即10个1角就是10个0.1元，就是1元，初步感受一位小数表示的钱数是由几个0.1元组成的。
学生在米尺上找一找，说一说，学习米与分米之间的关系。
知道1分米是0.1米，几个1分米是几个0.1米，10个1分米是1米。
四、
1、学生读懂图意，说说4.8米和4.3米分别是多长。
4.8＞4.3，小袋鼠能一步跳过去。