浅谈语文教学中课堂教学的转变

报收 藏 ． 或 写 出 当 时 的 阅 读 心 得 … …这 样 ， 久而久 之 ， 就 积 累 了 为 数 不 少的 写 作 素材 了 。 当然 ． “ 滴 水 穿 石 非一 日之 功 ，冰 冻 三 尺 非一 日之
寒 。” 如 若 学 生平 日里 都 能 够 重 视 写 作 素 材 的 积 累 ， 都
想几种可能． 多 设 计 几 种方 案 ． 这 是 一 个 艰 苦 的 备课 过 程． 所 以 这就 给 老 师 们 提 出 了更 高 的 要 求 。
二、 激 发 学 生主 动 参 与 意识
能够 持 之 以恒 的 话 ．那 么 他们 就 一 定 可 以积 累 到 非 常 多 的 自己 在 写作 时 所 需 要 的各 种 素材 。
还给他们． 因为课堂本来就是他们的。教师所承担 的任
务是 对 教 学 的 设 计 、 组织 ， 对 学 生 的启 发 、 引 导 解疑 、 监
控、 调节 、 配合评价 ， 自觉 从 原 来 的“ 满堂 讲 ” 中退下来 ， 把 任 何 一个 微小 的机 会 都放 手 给学 生 。
３ ． 精 心设 计 每 一课 的预 习题 、 展 示题 、 反馈题 ， 并在
课 前 或课 堂上 及 时投 放 ． 这 是 课 堂 操作 成 败 的 关键
影视 、 报纸 、 网络 中有 许 多 事 例 、 美 文佳 旬 ， 对 于初 中学 生 写 作 有 用 的 东 西 … …学 生 平 日里 要 把 在 这 些资
பைடு நூலகம்
源里得到 的资料好好整理 ． 分门别 类地做 好笔记 ， 或剪
誉 ｌ － 大 语 文 论 坛 ． 教 学 一 线
师 应 教 会 学 生精 读 、 略读 、 浏览 。 这 三 种 方 法 各有 用 途 ， 可 根 据 阅读 内容 和 阅 读 需 求来 确 定 阅读 方 法 ，通 读 时 应以略读为主 ， 知其大意 ： 遇到枝叶性 的章节 ， 应 以 浏 览 为宜 ； 遇到精彩片断 ， 加以精读 ， 反复吟咏 、 玩昧 ， 并 圈点、 记 录 。这 样 才 既 有速 度 ， 又有 收 获 。 最后 ， 要 求学 生 多做 读 书 笔 记 。俗 话 说 ： “ 好 记 性 不 如烂笔头” 。 古人 也 说 ： “ 不动 笔 墨 不 读书 ” 。 如 课 外 阅读 中 读 到 的 一 些精 彩 描 写 片 断 、 名 言 警 旬 和 观 点 道 理 等 要 记 下积 累 ： 通过 记 也 可加 深 理 解 其精 妙 之 处 。有时 还 可 随手 写下 或 多 或 少 的读 书 随笔 。 如 果 长 期 坚 持 下去 ． 认 识境 界 提 高 了 ．心 中积 累的 名 言 妙 语 自然 也 多 了 起
有个性 ． 有 相 同的 方面 ， 也 有 相 异 的 方面 。” 因此 ， 要 注 意 培 养 学 生 细 心 观 察 的 习惯 ，使 他 们 在 细 心 观 察 的基 础 上 善 于找 出 同类 事 物 干差 万 别 的 个性 和 特 征 。
四、 充 分利用 影视 、 报纸 、 网络等 资源 。 积 累写作 素材
老师退到幕后 ． 学 生 自主 学 习 ． 这 种 教学 模 式 看 起 来如 此轻 松 的几 个 字 ．实 际 操 作 起 来 并 不 轻松 。 因 为 “ 功 夫 在课 外 ” 。要 真 正 掌握 这 种 方 法 并不 是 容 易 的 ． 学 生 自学 ．并 不 是 老 师 退 下 来 随 便 看 一 看 ，转 一转 就 行 了． 还 需 要 教 师 巧 妙 的辅 助 、 引 导 。老 师 的 任 务 比 以前 更重了 ． 备 课 时 要 把 目标 精 心设 计 好 ． 把 学 生 自学 中可 能 出现 的 问题 尽 量 想 全 想 好 ． 把 本 节 的任 务 细 分 。 分给 哪 一 个组 ， 分多少 ． 都 要 想 好 。因 为 学 生 的 思 维 是 不可 限 量 的 自学 中可 能 有 突发 问题 的 出现 ． 而 这 时 就 要 多
上做 的工 作 ． 乃至 课 堂 以 外 的 各 种 原 来 由 老 师做 。 认 为
学 生 做 不好 、 不 会做 的各 种 工作 。 这一 点 ， 既 是 措施 ， 又 是信 念 。 让 学 生讲 题 ， 极 大 的激发 他 们思 维 的敏捷 性 ， 语 言 的条 理性 。 他 们 会越 讲 越 明 白 。 越讲 越 有 灵 感 ， 越 能 透
★作 者 单 位 ： 广 东 开平 市长 沙 实验 学校 。
浅谈话丈 教学中 课堂 教学的转变
原 来 由教 师所 做 的一切 让 给 学 生去 做 ． 教 师 做 好导 演 的 工 作 。教师 不 再做 课堂 上的 演 员了 。 演 员应 当是 学生 。 让 精 彩 的故事 由学生 来 演绎 。充 分相 信 学生 一 定能 胜任课
堂 上 老 师 的工作 ． 充分 放 手让 学 生 做 以前 由老 师在 课 堂
彻的理解所讲 习题 。所以， 学生讲题 。 不仅不会耽误他的 学习． 反而是一种难得 的锻炼成长的机 会。这不是教师
的偷 懒 。 是把 舞台 和机 会 让给 我们 的学 生 。或 者 应 当说
正 如毛 泽东 指 出 的 ： “ 一 棵 树 的 叶 子 ．看 上 去 是 大 体相同的 ， 但 仔细 一 看 ， 每 片 叶 子都 有不 同。有 共 性 ， 也
来。那么 ， 在 习作 中便 可 灵活 运 用 了 。 三、 留 心 观察 。 善 于捕 捉 事 物特 征
都平 衡 。还 有一名 副组长 ， 这 名副 组长主 要是分管 纪律 。 ２ ． 充 分发挥 学 习小组的作 用 ． 特 别是 学 习组长的作 用 以 前是 教 师领 着 全班 同学如 何 做 ． 现 在 转 由学 习小 组 的组 长领 着 本组 成 员做 。组长 充 当小 老 师 的角色 。把