走向社会——教案

走向社会
亚伦·亚达
[教课目标]
1、理解文中场景设置的作用。

2、理解作者用奇特的比喻说明某种道理的方法，懂得这些比喻的含义。

3、梳理文中的忠告与建议，仔细思虑对自己的启迪与教育。

4、品尝文章风趣而形象生动的语言。

5、学习作者踊跃健康的生活态度，领会文中表露出的父辈对儿女的挚爱深情。

[教课假想]
1、要点：
①作者将对青年人的忠告与建议放在一个特定的场景中，理解场景设置的作用；
②梳理文中的忠告与建议；
③理解作者用奇特的比喻说明某种道理的方法，懂得这些比喻的含义。

2、难点：
①理解文中一些要点语句的含义；
②领会文章风趣而形象生动的语言特点及字里行间传达出的踊跃分健康向上的生活态度，思虑这些忠告与建议对自己的启迪。

[教课时数]2课时
[教课过程]
第一课时
一、导入
亚伦·亚达是美国影视明星，主演过《杏林春暖》等电影。

本文是他在康涅狄克大学某次毕
业典礼上对包含他女儿在内的毕业生的演说辞。

他以父亲给女儿临别赠言的口吻，身临其境地给马上走向社会的年青人各种忠告和建议。

二、课文初读
1、生读课文，疏导字词（见课文）
2、课文构造剖析：
全文可分为四部分：
第一部分（1—4段）：演讲的引子
第二部分（5—23段）：演讲的主体部分。

作者对年青人提出一系列忠告和建议。

第三部分（24—25段）：“门”与开头相响应，以门正在“关上”示意作者的话将要说完，
自然地结束演讲。

三、剖析第一部分
1
、第
1段：
作者第一以拉家常似的口吻引入话题，设置出临其他场景，并点明“肺腑之言”是在送其
他最后一刻才说，示意听众自己今日就是要对大家谈谈“发自肺腑的诚心话”，点明演讲企图。

2
、第
2段：
父女二人站在门边的辞别情形——比喻毕业生就要走出家
庭、
校的包庇，踏进社会与生活之门。

引用《哈姆莱特》中父亲对儿子的嘱咐——风趣、活跃现场氛围。

父亲母亲就要走出家庭、父亲母亲、学
3
、第3段：
发问：作者用自己以为《哈姆莱特》中父子送别必定会说的一句“最好的话”——“假如你
有什么困难，别忘了随时能够打电话到我办公室来”，这句话有什么作用？
明确：把现实生活中的临别嘱咐和前边《哈姆莱特》中的送别联系起来，真实地表现出父辈对儿女体贴入微的珍爱和关爱。

4、第4段：
转回演讲现场，用父亲对女儿的一句真情呼告，点明本次演讲设置的特别角度——父亲对女儿（“夏娃”）。

四、小结
第二课时
一、复习导入
本文的写作风格（演讲）
二、剖析第二部分
这一部分是演讲的主体部分——作者对年青人提出一系列忠告和建议。

这一部分可分为两层：
第一层（5—12段）：作者向年青提出了五个忠告，告诉年青人应当用如何的态度“走向社会”。

第二层（13—23段）：对年青人提出建议。

1、生读课文5—12段，找出作者向年青提出了哪些忠告。

明确：
作者向年青提出了五个忠告：
忠告一：不要惧怕面对社会（
5—7段）
第7段，作者把女儿的成长过程压缩在“前天”“昨天”“今日清晨”短短的三
天以内，
这短短的三时节间，生动形象地重申了“岁月无情”、“岁月如贼”，而这也很可能
是在坐的毕业生此时共同的心理感觉，所以这几句表现老牛舐犊的话，很简单感染他们，拉近他们与作者的心理距离，使他们愿意接受作者的忠告。

忠告二：热爱你的工作（8段）
作者告诉青年人，工作的价值在于人生的快乐，只需尽心工作就必定会收获快乐。

忠告三：乐观地对待生活（9段）“摇摆不定的小船”——借喻走向社会的年青人所
在的工作团队。

忠告四：学会明辨人和事（10—11段）
忠告五：做个有智慧的人（12段）
2、第二层：这部分的内容环绕如何战胜人生的无聊和空虚睁开。

1）第13段：以“门已逐渐移近门闩”句作为过渡，由忠告转向建议，以前文谈如何“走
向社会”深入到如何“面对人生”。

作者第一劝告年青人要努力“给予生命以意义”，创建
自己的“存在”的价值，不要让自己的人生成为“一场无聊与空虚”。

2）第14段：作者告诉青年们每一个人都会遭受空虚，与之格斗时必定要认清它并战
胜它。

3）第15—18段：作者指出，只需做好准备，就能战胜无聊，不会被它抓住。

作者从
三个角度对如何战胜无聊和空虚提出了详细的建议：“做事”——用自己所学的本事
和技术服务社会，推进社会进步；
“研究世事”——找出一些“荒唐之事的答案（并试着改变它）”“推己及人”——
享受今日的“文明生活”时，要懂得感恩，要懂得自己享有的权益都是古人奋斗的成就，更要懂得努力保护和扩大它，为后代能够“享有”而付出自己应有的努力。

（4）第19—20段：作者告诉青年们为什么要与他们议论空虚。

5）第21—23段：提出三点做事的要求
①有收效，用自己的智慧和聪慧“去做有利的事”；②有激情和激动，满怀激情地去达成伟大的事；
③勇于去过富于创建性的生活。

三、本文写作特点
1、巧设互动情境，调换听众的体验。

1）面对马上走向社会的青年，每一个有经历的成年人常常都会讲一些告其他话，提出一些人生的忠告和建议，但常常很简单给人陈词滥调的说教感，让青年人不肯听、不肯接受。

亚伦·亚达却讲得很特别聪慧，他设置父女二人站在门边依依惜其他情形，调换听众的感情体验，并用详细、风趣而形象生动的语言表述吸引听众的注意，惹起听众的共识。

2）演讲以“门”为线索睁开。

作者设置了惜其他场景，这个场景就是分别时的门（也是毕业生们将要迈入的“社会之门”）——“门”在整个演讲中起着线索、过渡及首尾响应的作用。

2、以奇特的比喻表达某种道理，如：
①社会——比喻成“一辆有四只轮子的汽车”（以其安稳来取消青年人马上走向社会时的惶惑不安）
②明辨过程中的假定——比喻成“对世界敞开的窗户”（对世界敞开的窗户，应是包罗万象的，而窗户又需要不停冲洗，那么对自己的假定也要注意“冲洗”——思疑、考证自己的假定）
③走向社会的年青人所在的团队——比喻成“摇摆不定的小船”（需要大家团结、相助、齐心戮力地驾御，才能使船“不至于淹没”，顺利地驶向远方）④文明生活——比喻成“一锅煮着的肉”（假如不过享受就会很快被取尽）四、总结
五、作业部署。