八年级语文上册 第11课《背影》教案(1) 苏教版-苏教版初中八年级上册语文教案
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学生纷纷回答。
了解作者。
二、设疑探究 精讲点拨
1、听录音朗读（选一段节奏舒缓情调感伤的音乐）
要求：将那些自己读不准的字标出记号；将自己不能理解的词语框出来
2、检查课前预习情况
3、朗读(学生分小组朗读)
四、检查预习：
1、给下列加点字注音：
差使 （ ） 狼藉（ ） 簌簌（ ）
蹒跚（ ）颓唐（ ）拭擦（ ）
学生听讲，积累。
板
书
设
计
本文线索：最不能忘记的是他的背影。
重点写的是：车站送别 买橘子时的背影
发生的背景是：
背影
祖母去世
祸不单行 家境惨淡
父亲失业
教
学
反
思
先让学生通过听读、朗读等方式得到充分的整体感知，并对重要的字词进行训练；再对文章的大致内容进行梳理，在此基础之上，进行重点文段的阅读训练，着重训练词语的运用和关键语句的理解。在教学中充分调动学生的积极性，采用圈点批注、朗读、讨论、探究、质疑、课堂练习等方式使学生动脑动手。
《背影》
第十一课《背影》
授课教师：
教学
目标：
1、理清文章思路,能复述故事情节。
2、学习细节描写，体会父子情深，品味朴实、饱含深情的语言，从而提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。
3、体味文中血浓于水的浓浓亲情，从感情的聚焦点——背影中发掘深深的父爱，陶冶学生爱我亲人、爱我生活的高尚情感。
教学
重难
点：
1、体会朴实、饱含深情的语言，感悟作者由感情的聚焦点——背影抒发的真挚亲情。
2、明确“背影”是课文的明线，“父子深情”是课文的暗线，二者和谐统一，结构文章的特点；体会文章余音袅袅、情思绵绵的意蕴。
教学方法：
朗读 体味 感悟 讨论 背诵
教学过程：
教师活动
学生活动
二次备课
一、情景导入明确目标
1、播放筷子兄弟歌曲《父亲》，渲染气氛。以歌曲《父亲》为引子，让学生感受亲情的伟大，带领学生进入学习情境，激发学生阅读的欲望，从而引发学生下一步深入思考。《背影》同样描写了无私的父爱，它之所以深受历代读者的喜爱，原因是什么呢？父亲的一个眼神，一个细微动作，一句质朴的话语，一个孤立的背影，一处离别时的回眸，都深深地打动了我们。今天我们就一起来欣赏朱自清的《背影》。
举箸（ ）踌躇（ ）丧事（ ）
2、解释下列词语：
交卸、奔丧、踌躇、迂腐、蹒跚、颓唐、琐屑、触目伤怀、情郁于中。
3、文章主要写了一件什么事情？事情发生的背景是什么？
4、文中作者一共写了几次背影？表达的情感是什么？
五、朗读课文，整体感知：
1、听朗读，找出本文线索。
2、教师朗读课文，学生思考：文章重点写得是发生在哪儿的事情？这件事情发生的背景是怎样的？表现出作者怎样的情感？
3、指名学生朗读课文，感受作者表达的情感，然后师生共同讨论。
明确（板书）：
本文线索：最不能忘记的是他的背影。
重点写不单行 家境惨淡
父亲失业
4、（老师）作者是怎样描写父亲车站送别的？从哪些方面写？下节课我们学习。
六、课堂小结：
父亲是我们在生活之中最亲近的人，关于父亲的故事在我们的生活中也是很多的，也是无声的。他们用自己的行动教育孩子们，告诉孩子们什么是人生，什么是生活；告诉孩子们应该怎样学习，怎样去拼搏奋进。父亲的一生是平凡的也是伟大的。
2、简介作者并解题：
朱自清(1898－1948),字佩弦，某某省某某市人,散文家、诗人、学者。 名篇有《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》。《背影》是记实散文，写于1925年。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，……”
听录音朗读
分组朗读
注音释词
整体感知
明确线索
把握背景
三、达标训练 当堂反馈
1、完成《优佳学案》“字词积累”部分
2、完成《优佳学案》“基础积累与运用”部分
完成练习。
四、小结提升、拓展延伸
父亲是我们在生活之中最亲近的人，关于父亲的故事在我们的生活中也是很多的，也是无声的。他们用自己的行动教育孩子们，告诉孩子们什么是人生，什么是生活；告诉孩子们应该怎样学习，怎样去拼搏奋进。父亲的一生是平凡的也是伟大的。
了解作者。
二、设疑探究 精讲点拨
1、听录音朗读（选一段节奏舒缓情调感伤的音乐）
要求：将那些自己读不准的字标出记号；将自己不能理解的词语框出来
2、检查课前预习情况
3、朗读(学生分小组朗读)
四、检查预习：
1、给下列加点字注音：
差使 （ ） 狼藉（ ） 簌簌（ ）
蹒跚（ ）颓唐（ ）拭擦（ ）
学生听讲，积累。
板
书
设
计
本文线索：最不能忘记的是他的背影。
重点写的是：车站送别 买橘子时的背影
发生的背景是：
背影
祖母去世
祸不单行 家境惨淡
父亲失业
教
学
反
思
先让学生通过听读、朗读等方式得到充分的整体感知，并对重要的字词进行训练；再对文章的大致内容进行梳理，在此基础之上，进行重点文段的阅读训练，着重训练词语的运用和关键语句的理解。在教学中充分调动学生的积极性，采用圈点批注、朗读、讨论、探究、质疑、课堂练习等方式使学生动脑动手。
《背影》
第十一课《背影》
授课教师：
教学
目标：
1、理清文章思路,能复述故事情节。
2、学习细节描写，体会父子情深，品味朴实、饱含深情的语言，从而提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。
3、体味文中血浓于水的浓浓亲情，从感情的聚焦点——背影中发掘深深的父爱，陶冶学生爱我亲人、爱我生活的高尚情感。
教学
重难
点：
1、体会朴实、饱含深情的语言，感悟作者由感情的聚焦点——背影抒发的真挚亲情。
2、明确“背影”是课文的明线，“父子深情”是课文的暗线，二者和谐统一，结构文章的特点；体会文章余音袅袅、情思绵绵的意蕴。
教学方法：
朗读 体味 感悟 讨论 背诵
教学过程：
教师活动
学生活动
二次备课
一、情景导入明确目标
1、播放筷子兄弟歌曲《父亲》，渲染气氛。以歌曲《父亲》为引子，让学生感受亲情的伟大，带领学生进入学习情境，激发学生阅读的欲望，从而引发学生下一步深入思考。《背影》同样描写了无私的父爱，它之所以深受历代读者的喜爱，原因是什么呢？父亲的一个眼神，一个细微动作，一句质朴的话语，一个孤立的背影，一处离别时的回眸，都深深地打动了我们。今天我们就一起来欣赏朱自清的《背影》。
举箸（ ）踌躇（ ）丧事（ ）
2、解释下列词语：
交卸、奔丧、踌躇、迂腐、蹒跚、颓唐、琐屑、触目伤怀、情郁于中。
3、文章主要写了一件什么事情？事情发生的背景是什么？
4、文中作者一共写了几次背影？表达的情感是什么？
五、朗读课文，整体感知：
1、听朗读，找出本文线索。
2、教师朗读课文，学生思考：文章重点写得是发生在哪儿的事情？这件事情发生的背景是怎样的？表现出作者怎样的情感？
3、指名学生朗读课文，感受作者表达的情感，然后师生共同讨论。
明确（板书）：
本文线索：最不能忘记的是他的背影。
重点写不单行 家境惨淡
父亲失业
4、（老师）作者是怎样描写父亲车站送别的？从哪些方面写？下节课我们学习。
六、课堂小结：
父亲是我们在生活之中最亲近的人，关于父亲的故事在我们的生活中也是很多的，也是无声的。他们用自己的行动教育孩子们，告诉孩子们什么是人生，什么是生活；告诉孩子们应该怎样学习，怎样去拼搏奋进。父亲的一生是平凡的也是伟大的。
2、简介作者并解题：
朱自清(1898－1948),字佩弦，某某省某某市人,散文家、诗人、学者。 名篇有《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》。《背影》是记实散文，写于1925年。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，……”
听录音朗读
分组朗读
注音释词
整体感知
明确线索
把握背景
三、达标训练 当堂反馈
1、完成《优佳学案》“字词积累”部分
2、完成《优佳学案》“基础积累与运用”部分
完成练习。
四、小结提升、拓展延伸
父亲是我们在生活之中最亲近的人，关于父亲的故事在我们的生活中也是很多的，也是无声的。他们用自己的行动教育孩子们，告诉孩子们什么是人生，什么是生活；告诉孩子们应该怎样学习，怎样去拼搏奋进。父亲的一生是平凡的也是伟大的。