中考作文实战指导：《路灯亮了》(附：文笔技巧等指导)

中考作文实战指导：《路灯亮了》（附：文笔技巧等指导）这篇作文文笔水平很高，所以也来讲解一些具体的文笔技巧。

作文展示
路灯亮了
侯凡娟
我吃完晚饭到学校时，操场里已经有零零散散的同学在背书了。

在学校车库停好自行车出来时，我又忍不住抬头看了看操场边的一排路灯，从它们那微黄的光束中获得些许鼓励与安慰。

对于学校的路灯，我总有一种特殊的感情。

在我的心里，那一排排路灯就是一个个温厚的长者。

它们从来都是安静的，但从不吝于给予每一个学子最温柔的注视。

学校建校已有七十多年了，这些路灯早已不是七十年前的路灯，但七十年来它们温柔的守候未变，就连站立的姿势，仍沿袭着多年前的静默与虔诚。

成千上万的学子曾在它们的身下徘徊诵读，它们用自己的光辉照亮了一个个学子的前程。

晚读是路灯下最繁忙的时段，每一束光亮下总有三三两两的身影。

他们借着路灯的光芒仔细辨认书本上的文字，再将这些文字储存到脑海中。

白天消化不了的知识，透过路灯的光亮倒显得浅显易懂了，也许是路灯温润的光抚平了白天那颗烦躁的心。

这样的傍晚在夏季更显得动人：凉凉的清风轻拂起少年们的发梢，墨绿的柳条在风中打着旋，整个操场成了书声的海洋。

暖黄的灯光包围着这一片朗读声，共同绘成了一幅生动的夏夜图。

晚自习铃声响了，喧腾了一阵子的校园瞬间寂静下来。

白日的余热慢慢散尽，教学楼外的树丛里偶有一两声虫鸣。

路灯也已经结束了自己一天中最繁忙的工作，它们努力将自己热忱的目光悄悄转化为平静，然后在夜色中继续凝望着教室内那些奋笔疾书的身影。

晚自习间隙，有人会结伴走在路灯下，或沉思冥想，或低声交谈，路灯依然是那副敦厚的样子，悄悄地将这些青春的烦恼与快乐收藏在心里，投向学子们的目光也越发柔和慈祥。

晚上放学时又是一阵喧哗，路灯之前平静的神经也瞬间紧张起来，它们要努力站好一天中最后一班岗。

路旁的树缝里漏出稀疏的灯光，似在用这静默抚慰学子们忙碌了一天的心灵。

终于，最后一个学生走出校门口，路灯在疲惫中带着一天的满足和兴奋入梦了。

晚上睡觉前我仍会习惯地望一眼窗外，从路边相似的灯影中找寻同样的温柔，但到底不同。

街灯装饰了行人生命的路程，而学校的路灯则照亮了我们梦的行程。

不知有多少学子曾在这些灯光下感受过那充满希望与鼓舞的注视，不知他们在离校多年、事业有成后是否还会感怀记忆中的那抹光亮？
夜深了，整个城市陷入了一片黑暗。

我静静地进入梦乡，梦里仍然有大片大片的光亮。

我知道，那些路灯，明天依然会守候在那里，不离不弃。

指导和交流
1
先说具体的文笔吧，文中有一些句式，建议大家在平时的作文中多使用，特别是对于初中作文，更有练习的意义。

比如：
我吃完晚饭到学校时，操场里已经有零零散散的同学在背书了。

在学校车库停好自行车出来时，我又忍不住抬头看了看操场边的一排路灯
这个句式就是“……时，……”，很适合用来叙事，句式简单，但是叙事的感觉很强。

比如：
它们从来都是安静的，但从不吝于给予每一个学子最温柔的注视
这些路灯早已不是七十年前的路灯，但七十年来它们温柔的守候未变
如果在叙事中使用了“……，但……”，注意，是叙事中，那么，多用这个句式会有个效果，就是让人觉得你的叙事是带有思考的。

比如：
也许是路灯温润的光抚平了白天那颗烦躁的心。

不知他们在离校多年、事业有成后是否还会感怀记忆中的那抹光亮？
有些用词是可以帮你打开想象和猜测的，就像这里的“也许……”“不知……”，想象和猜测，对于提升叙事质量很有帮助。

2
再积累几个句子。

比如：
街灯装饰了行人生命的路程，而学校的路灯则照亮了我们梦的行程。

这句很妙，不只有美的效果，还写出的让人眼前一亮的观点。

可以积累。

比如：
我静静地进入梦乡，梦里仍然有大片大片的光亮。

这是高水平的句子，相对来讲，使用描写已经是普通的文笔技巧了，这种创造性的表达才是更好的文笔。

比如：
暖黄的灯光包围着这一片朗读声，
这也是个创造性的表达，“包围”一词放在这里效果非凡，感觉上把灯光和朗读声像琥珀一样紧密地融在了一起。

3
借这一段来强调一下描写的效果：
晚上放学时又是一阵喧哗，路灯之前平静的神经也瞬间紧张起来，它们要努力站好一天中最后一班岗。

路旁的树缝里漏出稀疏的灯光，似在用这静默抚慰学子们忙碌了一天的心灵。

终于，最后一个学生走出校门口，路灯在疲惫中带着一天的满足和兴奋入梦了。

大家请仔细看，这一段里，哪些句子能给你最真切的感受？是不是这两句。

一个是：
路旁的树缝里漏出稀疏的灯光，
一个是：
最后一个学生走出校门口，
这效果不言自明。

“路旁的树缝”“稀疏的灯光”“最后一个学生”“校门口”这些词语的特点是具体，效果是画面感。

大家以后在叙事的时候，即使不是详写，也要试着让这样的句子在略写中星星点点地出现。

4
最后来分析这篇作文为何更像一篇初中作文。

问题在于组材上，视野不够宽。

其实从文笔上来看，文中许多处能够显示出作者的高中生身份。

比如：
学校建校已有七十多年了，这些路灯早已不是七十年前的路灯，但七十年来它们温柔的守候未变，就连站立的姿势，仍沿袭着多年前的静默与虔诚。

凉凉的清风轻拂起少年们的发梢，墨绿的柳条在风中打着旋，整个操场成了书声的海洋。

路灯依然是那副敦厚的样子，悄悄地将这些青春的烦恼与快乐收藏在心里，
夜深了，整个城市陷入了一片黑暗。

这些句子都显示出，作者有着高中阶段的思维特点，倾向于关注人群而不只是自己，倾向于写出年代而不只是现在，倾向于站在人生的角度去看待生活。

但是，这篇作文仅仅从文笔上，从遣词造句上体现了这一点，这就很仓促和不够了。

最好的方法，是从组材阶段就把这个特点发挥出来，不要只把眼前的路灯纳入组材。

“路灯亮了”，温暖了行路的人，这个寓意可以引发很多组材，比如电灯的发明者，比如某些在自己的领域苦苦求索，用自己的贡献照亮历史的人。

当然不需要多，如果全都成这种远距离的素材，可能就写成一篇议论文了。

问题仅仅在于，到了高中，即使写一篇记叙文，也是需要考虑使用一点需要望向更远才能发现的素材，来提升记叙文的效果的。

单单写自己的事或自己身边的事，这仍是自己的小世界，这个放在初中作文中合适，放在高中作文中，就有点儿不够，这正是读来更像一篇高水平的初中作文的原因。