基于民族精神的初中历史教学浅谈

基于民族精神的初中历史教学浅谈
陈晓军
关键词：初中历史;民族精神;教学策略
一、初中历史教学中培养学生民族精神的重要性
现代国家逐渐步入全面小康社会，为了实现民族的伟大复兴努力。

在
时代发展中，学生群体是民族未来发展的希望，在面临的挑战和机遇下，
应该加强民族凝聚力，才能够真正地体现出中华民族的伟大精神价值。

在
初中历史教学中，强化民族精神培养十分重要，可以使我国综合实力全面
提升，同时有利于对国家产生的负面影响的克服，实现民族的统一与发展。

在课程中加强民族精神培养，能够使学生的思想道德素养不断提升，形成
正确的价值观念，提升民族自信和文化自觉。

因此，民族精神的培养在初
中历史教学中是比较重要的内容。

二、基于民族精神的初中历史教学策略
1、创设教学情境
民族精神是推动人类发展的巨大精神动力，更是青少年成长的教育刚需。

因此，初中历史教师要始终坚持“以学生为主体”的教育理念，突破
传统教育模式的枷锁，为学生创设良好的教学情境，从不同角度、不同层次、不同方向培养学生的民族精神，在提升学生综合素质的同时，发展学
生的必备品格，切实实现“教师教学效率佳，学生学习质量高”的目标，
从而真正推动初中历史教学进一步发展和优化。

2、规划教学措施
初中阶段的学生已具备一定的自主意识，其能够通过多元化的方式选择自己感兴趣的内容进行深究。

因此，初中历史教师在开展教学时要充分发挥这一优势，让学生在构建知识体系的过程中，强化自身的民族精神。

3、拓宽教学途径
例如，教师可定期开展“历史知识分享大赛”。

在活动开始前，教师要根据学生的组织能力、表达能力、学习能力，并秉承均匀搭配的原则，将学生分组。

同时，教师将活动内容发给各个小组，如：“历史英雄的英勇事迹”“历史上不同领域的先进技术”“历史上的民俗风情”等，并鼓励各小组成员根据自身优势选择差异化的工作。

在活动开始时，教师可随机邀请一个小组进行团队展示，并深入挖掘其中所蕴含的民族精神内容。

最后，教师根据各团队的合作、探究结果与主题的结合程度，为小组进行评分。

在班级团队完成展示后，教师要鼓励班级学生突破分数的限制，选择自己印象最深或最感兴趣的内容进行深究，并结合自己的所知、所感、所想进行二次分析，让学生的爱国之情通过文字淋漓尽致地展现出来，以此让学生在“头脑风暴”和认知冲突中不断优化自身的知识储备，拓宽自身的学科视野，强化自身的民族精神。

在学校，教师应该组织学生开展相关的校园活动，让民族精神真正地体现在实践活动中，体会民族艰苦奋斗的历程。

如果教学条件允许，教师可以带领学生参加一些社区的学雷锋活动，从小事做起，帮助孤寡老人或者捡垃圾等，都能够让学生获得正确的认识，赋予更多的社会责任感，有利于民族精神的内化。

三、结语
综上所述，初中历史教师在开展教学工作时，将民族精神教育渗透到课堂中，不仅能够传递文化知识，更能让初中生形成正确的“三观”，理
解爱国的含义，真正实现“为复兴、强盛中华而读书”的教育目的。

因此，初中历史课堂中的民族精神培养，应顺应时代的发展、适应多种思想文化
的碰撞，不再拘泥于课本教学内容，逐渐引进了更多的实际元素，让学生
深刻地认识民族精神内涵，培养社会责任感和民族使命。

参考文献
[1]孙显章.民族精神教育在初中历史教学中的渗透[J].中外交流，2022（48）：156.
[2]刘菁.初中历史教学中如何培养学生的民族精神[J].新课程导学，2022（1）：5.。