带出一个好班

带出一个好班，做一个好班主任
必须做的几件事
班风是一个班集体的灵魂，是一个班级中每个成员积极向上，勤奋学习形成凝聚力的直接体现。

好的班风形成将会产生有形无形的推动力量，在学生中起到潜移默化的作用；良好的班风是起到“第二班主任”作用的教育力量，是学校教育功能得以实现、班主任管理艺术和才能得以施展、学生精神动力得以激发的潜在力量。

如何培养班集体良好的班风，形成培养人、发展人、完善人的育人环境呢？班主任应抓好以下几个环节。

抓方向，明确班风目标。

确立准确的班风目标是建立良好班风的根本动力。

有了目标，班集体就有了前进的方向和动力。

每接手一级新生，作为班主任都要考虑这个班要形成一种什么样的班风、怎样形成良好班风这个现实问题。

中学阶段是人生观、价值观、世界观形成的主要时期，在这个时期，学生对人生意义的理解已比从前深刻了，开始规划自己的生活道路，所以教育他们树立准确的世界观、道德观、养成良好行为的习惯是极为重要的。

依据教育部颁发的《中小学德育大纲》和学校管理实施中的具体要求，班主任可根据中学生的心理特征和规律，制定出“培养学生具有高尚人格，有健全体魄，有科学素养”的班风目标，确定易记、易做、易懂的班训，能够为全体学生所接受，并自觉地去遵守它维护它。

这不但是班主任的要务，更应使之成为每个学生共同的追求。

营造良好的舆论氛围，形成集体共识。

良好的班风要靠准确的舆论支撑，准确的集体舆论对每个学生都有熏陶、感染和约束作用，对一个班集体是一种“凝聚剂”。

班主任可通过集体讨论、民主决定、宣讲宣传，使班风成为每个学生道德规范、文明言行的自觉要求，要营造良好的舆论氛围，使每个学生明确自己在形成良好班风方面的责任与义务。

班风一旦形成并变成一种舆论，将是保持良好班风的无形的制约力量。

不文明行为习惯、破坏班级荣誉、破坏优美校园环境的人及事和不遵守学校规章制度的各种现象，在公众舆论的监督之下，都会受到抵制和谴责，不良习气和事件将会平息、停止和收敛，因而，要抓住时机，增强思想道德教育，提升学生理解，为良好班风的形成打好基础。

比如，在上学期，我班有两个男生宿舍卫生打扫得特别干净，受到了学校相关领导和宿管员的一致好评。

在一次班会课上，我对这两个宿舍实行了表扬，并对全体学生说现在几乎全校的老师都知道我班的这两个宿舍很优秀，这时我发现那两个宿舍的男生感到很自豪，接着我鼓励这些学生一定要再接再励，不要辜负校领导及我对他们的期望，并倡导全体学生要向这些学生学习，为班集体争光。

果然，在接下来的那段时间里，学生们都表现得很不错，以前床铺不整、乱扔垃圾、不遵守校纪校规的同学在舆论的监督下，慢慢地改掉了那些坏习惯，并开始监督起别的同学了，这样，就从根本上提升了学生的理解，使班级管理走向正规化。

抓队伍，培养骨干引路。

班风是班级群体中形成的一种共同习惯和风气，总要经历一个由点到面、由少数到多数、由压力变动力、由不自在到习惯的过程。

培养良好的班风，除做好班级基础性的工作之外，还要靠榜样的作用，靠历史上的英雄模范、社会上的先进典型的激励，更应靠班级群体中的骨干带动。

对教师来说，应做到治学严谨、品德端正、言传身教、教书育人，为学生树立榜样，培养他们具有良好的学风和良好的行为习惯。

对骨干学生来说，应以身作则，热心为同学服务，协助班主任做好班务工作，要求同学做到的自己应先示范、先做到。

只有这样坚持不懈的工作，才能塑造出良好的班级群体形象，才能逐步形成良好的风气。

抓制度，树立规则意识。

班级规章制度是班集体为实现共同的奋斗目标而制定的规则、法则，是班集体按一定程序办事的规矩，也是班集体中每个学生必须遵守的行为准则。

班级制度包括学生学习生活行为规范、养成良好的行为习惯、班干部职责等，这些制度能够规范学生的行为，提到学习效率。

良好班风的形成必须要有意识地并持之以恒地训练学生的行为，要从小事抓起，坚持严格要求、科学管理，激发学生的自觉意识，任何训练都要标准适度，要求一经提出，执行就要不折不扣、毫不含糊。

对一些不良习惯要坚持抓反复、反复抓的原则，教育学生懂得自尊自爱，懂得尊重他人、关心他人、敬老爱幼、为社会服务，懂得最基本的社会公德。

对学生来说，无论是卫生习惯、行为习惯还是学习习惯，必须在苦练和强化中才能逐步养成。

教师还要结合学生实际，坚持以学生的发展为本，宜采取多种方法灵活多样地教育培养，通过检查、总结、评价、纠偏、恰当的批评表扬等方式有的
放矢地实行教育，持续提升学生的基础文明素养，为培养学生良好道德品质打下坚实的基础。

抓活动，丰富班风建设的有效载体。

针对学生实际，实行多样、丰富多彩的班级活动，是形成良好班风的有效措施，避免空洞乏味的说教。

把每一个学生本身潜在的创造力和想象力发挥出来，科学地加以引导使之向着准确的、健康的方向发展，做法如：阅读有益的课外读物、看一部电影并写出观后感、捐助活动、公益劳动、军训等方式，以形成良好的班风。

班风的培养是一个细水长流的过程，必须保持经常性的教育与训练，不可一日松懈，还有一些可获得更大成效的时机，如新生入学、新学期或新学年开始、检查评比等，班主任要抓住这些时机对学生实行集中教育。

以身作则，为学生做出表率。

班主任是集体的组织者、教育者和管理者，是班级工作的主要负责人，有什么样的班主任就会带出什么样的班级。

班主任是与学生接触机会最多的老师，一言一行，一举一动都会对学生的发展起到强烈的潜移默化的作用，班主任工作是以人格影响人格的教育过程。

作为班主任，应始终牢记“身教胜于言教”，要求学生做到的自己首先要做到，如我每天与学生互相使用礼貌用语，每天早上一进教室主动向学生问早或问好，学生回敬我的时候，声音总是那么响亮。

学生为我做完一件事后，我会主动说声谢谢，就这样文明之风吹遍了班级的每个角落。

又如我在班里走动的时候，发现过道上有一张小纸片，我会主动弯腰把它捡起来。

就是这样一个细微的动作，使学生意识到保持卫生是每一个人的责任，也包括班主任。

作为班主任应持续增强自身修养，以身作则，努力学习先进的教育理论和教育管理理论，在班务工作上大胆创新，勇于实践，善于总结，持续提升班务管理的艺术水平，用自己的人格魅力赢得学生的信服和崇敬，使班级班风建设取得实效。

关爱每一个学生，使他们感到温暖。

作为班主任，应该有母亲的胸襟，去关心、爱护每一个学生。

作为一名班主任，应该追求这样一种境界：奉献、爱心，实现自我，让每一个学生都能在明媚的阳光下追求真知。

记得班里有个学生周某，在一次车祸中，父亲去世了，母亲落下了残疾，住在医院里，那段时间里母亲根本没有时间关心她，她很苦闷，很自卑，学习成绩也下降了很多。

面对她，我知道她最需要什么，一种责任感让我下定决心，要用“心药”医治
她心灵的创伤。

平日里，我利用一切机会安慰她、关心她，给她母亲般的关怀。

天冷了，我提醒她多穿衣服，偶尔也给她点零花钱或送她一些学习用具。

看到我这样做，同学们也纷纷接近她了。

就这样，在师生的共同努力下，她不再拒人于千里之外，性格也开朗多了，成绩也好了。

看到她脸上舒心的笑容，我很欣慰。

魏书生先生曾说过：世界也许很小，很小，心的领域却很大，很大，班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业，这个职业是神圣的，所以我们必须兢兢业业，在这神圣的岗位上，把属于我们的这处园地管理得天晴月朗，以使我们无愧于自己的学生。