如何提高小学生的英语自主学习能力

如何提高小学生的英语自主学习能力
摘要：新课改提倡学生以“自主、合作、探究”的方式进行学习，这无疑是
给学生进行自主性学习提出了新的挑战。

在小学英语的教学中，为保证学生有能
力进行自主性学习活动，教师应当重视学生英语自主学习能力的培养与提升，让
学生能够拥有真正的“作战武器”，从而可以在英语学习的道路上“披荆斩棘”，运用自己的能力和智慧解决所遇到的英语问题，以有效提升学生的英语学习效率
和水平，助力学生在英语学习道路上可以走得更长、更远。

关键词：如何提高小学生英语自主学习能力
引言
自主学习是指学生能够自行对知识进行掌握和理解，以此来实现高质量的课
堂教学和学生的全面发展。

小学阶段的学生是培养自主学习能力的重要阶段，但
由于部分教师依然保留着传统教育理念，不能很好的激起学生的学习乐趣，降低
了学生与教师之间的互动。

这样容易造成课堂效率低下，无法完成规定的教学任务，同样也不利于学生培养自我学习能力。

本文笔者对如何培养小学英语自主学
习能力进行了探讨。

一、创设情境，激发学生的学习兴趣
学生能够主动学习的前提是基于学生的兴趣使然，只有让学生激发出学习英
语的乐趣，学生才会进行自主学习，自愿加入到学习活动中，从而提高学习效果。

因此，为了能让学生激发出英语学习的乐趣，教师可以结合学生的实际情况和教
学重难点，合理利用语言艺术和课文内容，通过生动形象的语言感染学生，以此
构建出轻松的英语课堂环境，培养学生的自主学习能力。

二、借助英语app的应用，提高学生的听读自主性
随着智能手机的不断普及，各种各样的手机应用也逐渐出现了。

现在手机应
用市场上出现了许多英语学习app，这些英语学习app对学生的英语学习有一定
的帮助，其中对学生听读能力的帮助最大。

例如，“少儿趣配音”app是一款能够帮助学生提高英语口语发音水平的软件。

在这个软件中，学生通过为动画片配音，能够学习到英语单词的正确发音，同时能够提高英语口语交际水平。

另外，“一起小学学生”app对于日常教材听读练习目前是全免费的。

在小学阶段的英语教学过程中，教师可以与学生家长进行沟通交流，家长帮忙下载这款app。

然后教师借助这款app为平台，将一些与教材相关的听读作业布置到该app上。

例如在进行Unit 1 Myself学习时，教师可以让学生先在app上进行与教材内容一致的课前听读预习，帮助学生对新学语言知识进行前置了解，通过与教材内容相关的绘本及动画配音，提升学生对本单元学习的兴趣，从而提高学生的课堂学习效率；课后再次使用app进行听读训练，此时，学生每读一句话的星级评价对学生有着极强的吸引，学生的学习主动性也就被很好地调动起来了。

三、设计问题，引导学生自主思考
学生的自主思考和思维拓展都是从问题开始的，但在传统的课堂学习中，通常是教师积极地教授，而学生处在被动听课的状态中，这样不利于提升课堂的教学质量，也不利于学生自主思考。

因此，教师需要结合教学内容和学生的实际情况，通过问题设计来让学生激发出英语学习的求知欲。

这样就可以让课堂变得更加生动，有助于学生学习效果的提升。

在英语学习中，教师可以结合课本的阅读内容，为学生设计相应的英语问题，也可以将学生进行小组分配，由学生在小组内部相互讨论，从而得出答案。

四、体验式教学，调动学生自主学习的积极性
英语学习就是一个不断获取新知识、新感受的过程，这需要学生亲自体验方可有效。

体验式教学在小学英语中的入驻，能够真正落实新课改“以生为本”，它尊重学生的学习主体地位，切实利用一定的手段创建相应情境和实践活动，让学生能够对英语知识有新的体验，帮助学生尽快理解、掌握英语知识，产生不一样的学习感受，从而调动学生自主学习的积极性，并在此过程中不断强化学生的自主学习意识和能力。

例如，在教学“Holidays”一单元时，为让学生掌握本单元一些有关假期的词汇，如，holidays，clear，seafood，hotel，island等，能听懂并运用有关询问假期的句子，如，“Where will you stay？How long
will you stay in Sanya？”在教学过程中，笔者重视体验式教学，并让学生在
多媒体的引导下以小组合作的方式进行体验式学习活动，由笔者出示相应图片，
令小组成员以图片为主题，借助句型“Where will we go？”“When will we go？”“How do we get there？”“What will we do there？”“Where will you stay……”等开展口语练习活动，让学生体验句子在特定情境当中的具体运
用方式，发展学生的口语表达能力，令学生在小组合作中掌握更多英语知识，理解、运用英语句型，为学生的学习进行服务，提升学生自主运用英语知识的能力。

五、课前自主预习，把握学习方向
在新知识的学习过程中，最重要的一个环节就是进行课前预习。

课前预习环
节的开展，能够让学生对所要学习的知识进行前置学习，帮助学困生更好地跟上
课堂学习步调，同时帮助学优生在课堂学习中更好地展示自我或对新知进行有效
的拓展。

因此，在进行课前预习的过程中，教师可以利用微课帮助学生进行课前
预习。

制作趣味化微课，让学生在前置学习的过程中，通过观看微课对新知识有
一定的把握。

在微课视频发布前或微课视频中，教师要为学生确立本节课的学习
目标，也就是确定前置学习任务单，让学生明确微课学习的方向和目标，在这个
学习目标的指引下进行知识的学习能够有效提高学生学习效率。

结束语
在英语的学习中，教师既要让学生学习丰富的知识，还要不断地提升学生的
自我学习能力。

在教学中，结合学生的实际情况和教学重难点，通过微课预习、
情境创设、问题设计等方法，让学生摆脱老旧的学习方式，并且在不断的运用中
保持英语学习的动力，提高学生的自我学习能力，实现课堂教学质量的提升。

参考文献
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