如何提高英语写作能力 吴迎英

如何提高英语写作能力吴迎英
发表时间：2012-12-03T10:07:35.497Z 来源：《中学课程辅导*教学研究》2012年18期供稿作者：吴迎英
[导读] 仿写前要从时态、句型、内容选材等方面对学生加以指导，指导学生如何模仿，尤其要注意时态。

吴迎英
摘要：在英语教学中，学生英语写作能力的高低在一定程度上决定了学生英语语言综合运用能力的高低。

因此，我们教师应注重培养学生形成良好的写作思维及习惯，从而提高其英语写作能力。

本文笔者结合自己的教学经验，主要阐述了应如何提高学生的英语写作能力，与同仁分享。

关键词：英语写作能力；提高的方法
英语初学者普遍认为，英文作文很难。

其实，“写”和“说”一样，是主动行为。

题目虽然是老师出的，但写什么，怎样写，主动权完全掌握在学生手里。

在有准备的基础上，学生完全可以专挑自己熟悉的句型，自己熟悉的词汇来写作文。

应试作文，只要学生具备一定的英语基础，再稍加训练，就有可能在比较短的时间内，得到大幅度的提高。

而写英语作文最忌讳的就是先想好一个中文句子，然后把它硬译成英文。

这样做的结果是一堆用英文字母写的中文，完全不符合英语的习惯。

所以写英语作文最好的办法是自己掌握一些常用的英语动词的用法，一些常用的句套子。

对于写作文来说，学生掌握几百个常用动词的用法，再有100个常用句套子，就足以应付各种日常写作及应试作文的需求了。

众所周知，英语写作能力是英语听、说、读、写四种基本能力之一，英语写作能有效地促进语言知识的内化。

Swain（1985）提出“可理解输出”假设，认为包括写在内的语言产生性运用有助于学习者检验目的语句法结构和词语的使用，促进语言运用的自动化，有效地达到语言习得的目的。

通过写作，英语知识不断得到巩固并内在化，有利于英语技能的全面发展。

但是，英语写作又是广大英语学习者最感头痛的问题之一，且容易被教师忽视，因此，笔者认为要提高学生英语写作能力，需从以下几个方面作尝试：
一、提高英语写作能力的原则
1.渐进性原则。

要坚持“句—段—篇”的训练程序，由易到难，循序渐进。

在英语写作的初始阶段，要始终注意培养学生良好的写作习惯，狠抓基本功训练。

在学生掌握了基本句型并能写出简单句子后，再要求学生根据一些体例写出小段的文章。

在段落写作中要引导学生分析段落的结构、段落的中心句、句与句之间的逻辑关系、写作手法等，这样有利于下一步一篇文章的写作。

在文章写作中要教会学生如何构思文章、如何运用正确的写作技巧等。

2.多样性原则。

要坚持训练形式的多样化及写作文体的多样性。

从形式上而言，可以是回答提问的口头作文，也可以是续写故事；可以是改写课文，也可以仿写课文；可以是写提纲训练谋篇布局，也可以是写拓展段训练发散思维……从文体上而言，可以是写说明文、议论文、记叙文；也可以是写书信、便条、通知等实用文体。

3.结合性原则。

要坚持听说读训练和写训练相结合。

根据语言习得理论，学习者在学习时常先通过听和读吸取语言知识，从而了解别人的思想，再通过说和写来表达自己的思想，让别人了解自己。

大量的听说训练能促进读写能力的提高。

因此，写与听说读紧密结合，进行多元化的能力训练，可使学生的各项能力互相影响、互相渗透、互相促进。

4.控制性原则。

要坚持写作前的指导，控制学生的汉语语言思维，发展英语语言思维。

语言学习在很大程度上主要是模仿，而非随心所欲地自由表达。

教师要加强写作前的指导，可给出范文让学生模仿，以熟悉其语篇结构。

同时要控制其汉语语言思维，尽可能让学生习惯英语语言思维，以便于学生学习和掌握地道、正确的英语。

二、提高英语写作能力的方法
1.通过积累词汇量，提高英语写作能力。

犹如土木砖石是建筑的材料一样，词汇是说话写作的必需材料，也是制约写作能力提高的瓶颈。

可以想象，如果要写一个句子，10个单词有8个单词拼写错误或拼写不出，有2 个单词用法不当，怎么能清楚地表达自己的观点呢？因此，在平时的教学中要强调学生记忆单词，记住单词的拼读、用法、意思等。

记忆单词的方法有很多，各人有各人的记忆方法和习惯，因人而异。

教师可通过要求学生朗读单词、听写单词、默写单词、遣词造句、词汇竞赛等多种方法促使学生记单词。

记忆单词是一个长期的反复的过程，只有长期地坚持下去，才能不断积累大量的词汇，为英语写作打下坚实的基础。

2.通过扩大阅读量，提高英语写作能力。

古人云“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这是汉语的一种学习方法，同样可借鉴于英语写作。

多阅读是学生增加接触英语语言材料、接受信息、活跃思维、增长智力的一种途径，同时也是培养学生英语思维能力、提高理解力、增强语感、巩固和扩大词汇量的一种好方法，有利于促进英语写作能力的提高。

在阅读训练中，教师要注意以下问题：(1)指导阅读方法，分析文章结构、中心思想、段落中心句、写作方法等，帮助学生掌握各类文章的结构及写作方法。

(2)精读与泛读相结合，通过推敲优秀的文章来学会写作方法和选词用词；通过大量的泛读来吸取信息量，扩大词汇量。

(3)扩大阅读量。

提供阅读的材料涉及面要广，才能不断扩大学生的知识面，使学生适应各种题材的写作。

3.通过提高听说能力，提高英语写作能力。

英语听说读写四种能力是相互影响、相互促进的，提高听说能力必定会促进写作能力的提高。

要提高听说能力关键在于创设一个良好的英语环境。

教师要尽可能地用英语授课，多开展专门的听说训练，同时开展丰富多彩的课外英语活动，让学生沉浸在英语海洋中去领略、去体会、去使用英语，久而久之，学生自然能使用正确的、地道的英语进行交谈与写作。

4.通过词汇教学训练写作能力。

要写好文章不是一朝一夕就能达到的，必须从最基础的词汇入手。

教学中，教师要注意加强词汇方面的训练，力求给学生交代清楚每一个词语的具体用法。

对一些重点的、核心的词汇要讲清它的单独用法和搭配用法。

为了更有效地与课本结合起来，每学完一个单元，教师要根据本单元的单词、短语造句，举一反三，帮助学生扩大词汇量，使学生词不离句，从而强化写作训练。

5.通过一句多译练习训练写作能力。

就初一学生而言，他们虽然接触英语学习时间不长，但教师还是要注重引导学生多做一些一句多译练习，这样有助于启发学生的写作思路。

考试时选择自己有把握的句子灵活地表达同一内容，减少失误，提高得分率。

通过做汉译英练习，暴露出学生受母语影响的问题，教师要对这些问题及时进行讲评和纠正，培养和规范学生的英语表达能力。

6.通过结合课文进行各种体裁的写作训练来提高写作能力。

目前，信息来源的渠道多种多样，学生课文中有记叙、日记、通知、便条、书信、广告和说明等多种体裁，文中还有大量的插图，教师可利用图片让学生进行看图写作。

要学好英语写作就必须从课文练起，从
一些常见的文体练起，由短到长，由浅入深，循序渐进地进行。

7.通过背诵训练写作。

培养学生的英语写作能力，以课文为中心训练写作能力非常重要，因为课文中的句子就是规范的英语范文。

因此，每学完一篇课文或对话后，教师要让学生背诵或默写课文，让学生把词语放在句型、段落、篇章中去理解、记忆和体会，然后进行仿写、改写训练。

8.通过仿写和改写训练写作能力。

仿写是提高英语写作能力行之有效的方法，在模仿写作中，格式、构思、表达方式等都可模仿，但教师要提醒学生注意创新变通，语句要通顺，符合英语表达习惯。

仿写前要从时态、句型、内容选材等方面对学生加以指导，指导学生如何模仿，尤其要注意时态。

此外，改写也是一种很好的方法。

改写就是对文章材料的文体、式样、句式等进行改编的一种训练方式。

无论是改人称、改时态，还是改对话材料为叙述文字，都有助于学生复习巩固所学知识，培养学生所学知识的迁移运用能力，同时还能起到提高学生的写作能力的作用。

总之，要提高学生的英语写作能力，就要培养学生良好的学习习惯，要重视词、短语、造句的理解记忆，对课文中优秀的对话和篇章要背诵熟读，多做翻译、改写和仿写练习，结合课文进行各种体裁的写作训练。

笔者相信只要我们的学生能坚持不懈，持之以恒，就一定能写出准确、生动、规范的英语文章。

作者单位：安徽省宿松县花凉中学
邮政编码：246511。