人教版(PEP)2019-2020年三年级英语下册 Unit 4教案(二)

Unit 4 Where is my car?
第一课时
教学目标知识与能力：
1. 能够在图片、实物或情境的帮助下，运用句型Where is …?询问物品的位置，并使用It’s in/under the …作答。

2.在图片或动作等帮助下，理解Let’s go home. Silly me!的意思。

3. 能够理解对话大意，用正确的语音语调朗读对话。

过程与方法：
创设情景，小组合作学习中巩固运用句型和单词。

情感、态度、价值观：
养成自己收拾书包的好习惯。

教学重点1. 在语境中理解Where is …? It’s in/under the …的语用功能，并在图片或动作等帮助下，理解Let’s go home. Silly me!的意思。

教学
难点运用Where is …? 询问物品的位置，并使用It’s in/under the …作答。

教具课件、录音机
教学过程
环节设计过程设计意图
1．热身（Warm-up）
2．新课展示（Present ation）1．热身（Warm-up）
（1）Enjoy a song < Where is the toy car >
（2）Look at the CD-ROM and enjoy the song together.
2．新课展示（Presentation）
（1）教师通过找课本的情景，引出并教授单词desk，under和on。

T: By the way, where is my English book? I can’t find it. Can you help me?
Where is my book? On the desk? No. In the desk? No.
Oh, look! It’s under the desk. Silly me!( Teach the words: desk on under ) ( Teach the sentences: Silly me!)
Where are your books? On the desk? Yes, you’re good boys and girls. You put things in the
right places.
(2) 教师通过猜学生铅笔盒中文具的情景，引出并教授与单词in。

T: Look! I have a pencil box. What’s in the pencil box? Who can guess?
Yes, pens, pencils, rulers and ….
(3) 播放动画Let’s look at the CD-ROM and try to answer the questions.
1> Where is Zhang Peng’s pencil box?
It’s in his desk.
2> Where is Zhang Peng’s pen cil?
It’s under his book.
（4）Listen and say
Look at the CD-ROM and say the dialogue after it together. Then read it in pairs.
T: Who wants to be John/ Zhang Peng ?
欣赏
有关
的歌
曲，
创设
英语
学习
氛
围。

3．趣味操练（Practice ）3．趣味操练（Practice）
（1）Let’s play.
Look at the CD-ROM,I ask and you try to answer the questions.
T: Where is my ruler?
Ss: It’s under the desk.
T: Where is my pen?
Ss: It’s in the pencil box.
（2）Let’s practice
学生拿出自己的铅笔盒，他们可以选择自己喜欢的学习用品，放在铅笔盒或桌子的里面
或上面，进行对话：
A：Where is my pencil？
B：It’s in the pencil box.
培养
观察
力和
记忆
力。

作业设计
1、口语型：熟读对话，并尝试背诵。

2、基础型：Ex1 and Ex2 .
板书设计
Unit 4 Where is my car in Where is my pencil box?
under It’s in your desk.
on Where is my pencil?
desk It’s under your book.
教后感悟
第二课时
教学目标知识与能力：
1. 能够听、说、认读on, in, under, chair, desk五个单词。

2. 能够在教师提供的语境中,运用这些来简单询问物品的方位并作答。

3. 能够在图片的帮助下,听懂指令并做出相应的动作。

过程与方法：
借助图片，帮助学生学习方位词及句型。

情感、态度、价值观：
培养学生敢于开口，大胆地回答物品所在的位置。

教学
重点
能听说认读五个单词in ，on，under，chair, desk。

教学能运用句型Where is ...? 询问物体的位置并进行回答。

难点能根据指令将物体放在相应的位置，进而初步培养学生的空间意识。

教具课件、录音机
教学过程
环节
设计
过程设计意图
1．热身（Warm-up）
2．新课展示（Present ation）
3．趣味操练（Practic e）1．热身（Warm-up）
（1）Let’s enjoy a song
Let the class enjoy the song together.
(2)Let’s chant
Where is my pencil? Here it is!
2．新课展示（Presentation）
（1）Leading-in
T: 教师拿出一支铅笔，问：What's this?学生回答:It's a pencil.然后将它放在桌
上,问:Where is the pencil ?然后教师接着说：It’s on the desk.
Today we'll learn how to ask for the position of something.板书课
题:Where is my car？
（2）Let’s learn
Look at the CD-ROM and learn the new words and the sentences.
1> T: Look at the bird. Where is the bird now?
Oh! It’s on the top of the house. ( It’s in / under the house.)
( Teach the words: on in under)
2> T: Look at Zip. It’s on the desk.
( Teach the word and the sentences: desk / It’s on the desk.)
3> T: What is Zip looking for? A bag? No, a ruler.
Where is the ruler? It’s under the chair.
( Teach the words and the sentences: under chair/ Where is the ruler? It’s under the
chair.)
(3) 游戏：奇怪的位置。

在讲台上摆放ABC三个盒子，A盒子装着写有人名的卡片（可以是课文中的
人名，也可以是班里学生的名字）。

B盒子里装着写有方位词的卡片，如in，
on，under。

C盒子装着写有学过的食物名词的卡片，如an apple，a pencil box，
an ice cream，a cat等。

三个学生上台，分别从A，B，C三个盒子里抽出一张卡片，然后站在黑板前
相应的地方，卡片上的内容即组成一个句子，如John is under an apple。

然后
请全班把该句读出。

（4）Look, read and write
播放课件,跟读,书写五个单词:in ，on，under，chair, desk
3．趣味操练（Practice）
(1)Let’s do
播放本部分动画,学生边听边做相应的动作。

教师随意读句子,全体学生做相应
的动作。

(2)Ask and answer
Look at the picture and I ask and you answer.
( Where is the …? It’s… the ….)
通过欣赏歌
曲，活跃课堂
气氛.。

创设一定的
情景。

作业设计
1、口语型：运用句子Where is the…？It’s … the….
2、基础型：Ex 3 on Page 24 in Activity Books.
板书设计
Unit 4 Where is my car?
on in under chair desk
Where is the …?
It’s on / under/ in the…
Put your foot under your chair.
教后感悟
第三课时
教学目标知识与能力：
1.能够听、说、读Where is my…? Is it in / on/ under …? Yes, it is. /No, it isn’t. Have a good time
2.能理解对话大意，能用正确的语音、语调朗读对话。

过程与方法：
创设情景，小组合作学习中巩固运用句型和单词。

情感、态度、价值观：
养成自己收拾玩具的好习惯。

教学重点在语境中运用一般疑问句Is it in/on/under…？来询问物品所在的位置，并了解回答Yes，it is./No，it isn’t.
教学
难点
Is it in / on/ under …? Yes, it is. /No, it isn’t.的运用
教具课件、录音机
教学过程
环节设计过程
设计
意图
1．热身（Warm-up）
2．新课展示（Present ation）
3．趣味操练（Practic e）1．热身（Warm-up）
（1）Let’s do
Look at the CD-ROM and say the sentences after it together.
Put your foot under your chair.
Put your hand on your chair.
（2）Let’s talk
根据讲台上的文具位置，教师与学生用Where is the…？It’s in/on/under…进行对话。

2．新课展示（Presentation）
（1）Leading-in
Mike will go outside. Mike’s m u m are talking with him. Let’s see together.
（2）播放动画录音，问：What are they looking for？Where is the cap？
（3）Listen and read
播放Let’s talk课件,让学生跟读，模仿发音，要求自然生动。

(4) Let’s practice
教师扮演妈妈，全班扮演Mike读对话。

全班分成四大组，第一、二组学生扮演妈妈，
三和四组扮演Mike。

分角色朗读对话。

（5）Let’s play找文具
指定一名学生戴上眼罩，并将他的书或其他文具藏在教师的某个地方。

该学生摘掉眼罩
后，请他用Is my …in/on/under…？提问，并猜他的文具在哪里，例如：Is my book on the desk？全班做出相应回答。

若问三次还猜不出，则他要问：Where is my …？由全班回答。

3．趣味操练（Practice）
（1）Let’s play
Let’s play the game. Then let the class play in pairs.
A: Where is my ruler? Is it in the desk?
B: No, it isn’t.
A: Is it under the book?
B: Yes, it is.
Etc.
学生A蒙着眼睛或趴在桌子上，学生B则把学生A的某一文具藏起来，学生A用Is it
in/on/under……？猜文具的位置，有三次猜的机会。

（2）Find the missing toys
The toys ar e everywhere in Mike’s brother’s room. Can you find them? Let’s talk together.
1>T: Where is the toy pig?
Ss: It’s under the cap.
2>T: Where is the toy dog?
Ss: It’s in the toy box.
复习
学过
的形
容词：
tall-sh
ort，
fat-thi
n,为
新课
做好
铺垫，
创设
英语
学习
氛围。

作业设计
1、口语型：把小对话读熟练，尝试背诵。

板书设计
Unit 4 Where is my car
cap Where is my cap?
toy Is it in your bag? No, it isn’t.
box Is it in your toy box? Yes, it is.
Have a good time!
教后感悟
第四课时
教学目标知识与能力：
1.能够听、说、认读cap, ball, car, boat, map等单词。

注意告知学生cap是有帽檐的棒球帽，可补充hat。

2.能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。

过程与方法：
借助图片，帮助学生学习新单词。

情感、态度、价值观：
养成自己收拾玩具的好习惯。

教学
重点
能够听说、认读单词cap，ball，car，boat和map。

教学
难点
在语境中运用Is it in/on/under…？Yes，it is./No, it isn’t.教具课件、录音机
教学过程
环节设计过程
设计
意图
1．热身（Warm-up）
2．新课展示（Present ation）1．热身（Warm-up）
（1）Let’s talk:
Let the class read the dialogue, and then recite it one by one.
(2)Let’s play
游戏：猜玩具。

T: I have a toy box. There are many toys in it. What’s in it? Can you guess?
Ss: It is a cap/ dog/ duck/ …?
T: Yes. Good. It is a/ an ….
2．新课展示（Presentation）
（1）Let’s learn
Look at the CD-ROM and learn the words and sentences together.( map cap boat ball car ) Look at the CD-ROM again and let’s spell them together.
Let the class read, spell and write the words for three times.
（2）语篇听力练习。

3．趣味操练（Practic e）Look! Zoom is looking for something. Let’s see together.
播放动画录音，问：What is Zoom looking for？Where is the boat？Is it in the toy box?
播放Let’s talk课件,让学生跟读，模仿发音。

全班朗读对话。

角色扮演。

3．趣味操练（Practice）
(1)Let’s do
(指着图片问：We can do a lot with these things. What can we do when we are in a boat? Row a boat.
What can we do when we are in a car? Drive a car.
What can we do with a ball? Bounce a ball.
Look at the sentences and say it after me together. Then look at the CD-ROM and say the sentences after it together.
Listen ,say and do the actions together.
(2)Let’s play
T: Group 1.Please come and choose a toy from the toy box. Please face the board.When I say OK,you can turn back and guess: Is it in the …? You have 3 chances. Let’s go.
每组派一位选手背对身去，将本课的ball，car，boat，map四件物品实物分给每组一个，请他们藏好，然后请那位学生转过身去猜物品在哪里，每个人只能猜三次。

作业设计
1、口语型：试着描述自己的玩具所在的位置。

（My toy car is in the toy box.）
2、基础型：Read the words and copy them. Ex 1,Ex 2 and Ex 3
板书设计
Unit 4 Where is my car
car Where is my boat?
cap Is it in the toy box？
map Yes, it is./ No, it isn’t.
boat
ball
教后感悟
第五课时
教学目标知识与能力：
能听懂并理解story time中的情节和故事内容。

过程与方法：
借助课件和表演帮助学生加深对小幽默故事的印象。

情感、态度、价值观：
通过C部分的故事，培养学生对英语学习的兴趣。

教学
重点
完成Start to read和Let’s check部分的内容，理解Story time部分的小故事。

教学
难点
能分角色表演小故事。

教具课件
教学过程
环节设计过程
设计
意图
1．热身(Warm
-up) 2．新课
展示（Present ation）1、热身、复习(Warm-up)
（1）师生共唱英语歌曲“Where is the toy car”。

（2）Let’s read the words.
Look at your book and read the words in Unit 4.
（3）Let’s read the sentences
Let’s go home. OK.
Where is my pencil box? It’s in your desk.
It’s under your book.
Where is the ruler? It’s under the chai r.
Where is my cap? Is it in your bag? No, it isn’t.
Yes, it is.
Have a good time.
Where is my boat? Is it in your toy box? No, it isn’t.
2、新课展示（Presentation）
（1）Look and guess
播放动画，让学生整体感知故事内容。

（2）点拨重点词汇和句型
1> hide，seek, ready, table, bed, find , behind；课件呈现Picture1-2图片，进行学习。

( 捉迷藏前)呈现Picture3-5 图片（找的过程）
2>呈现Picture 6:让学生解释: Where is Zip? ( It’s behind Zoom.)
（3）Look and answer
Look at the CD-ROM for two times and answer the questions.
1>How many places does Zoom look for？ 3.
2>Where ？Under the table,under the bed,in the toy box.
3> Where is Zip? It’s behind Zoom.
（4）Listen and read
听音模仿，跟读故事,并说说故事大概意思。

(5)小组活动：
分角色朗读课文，并排练故事内容。

（6）小组展示：
表演故事，看看那组表演得好！
3、趣味操练(Practice)
(1)Start to read
Read and tick or cross.呈现内容，讲明题意，让学生仔细观察，认真阅读，勾选出正确的答语。

3．趣味操练(Activitie s/ Practice) (2)Let’s che ck
1> Listen and tick or cross
呈现该题，先让学生回答玩具的位置:Picture 1 Where is the boat? It’s on the chair. Watch the CD-ROM and listen , tick or cross the pictures. Let the class say them.
2> Look and tick 呈现该题，让学生看图和单词,读单词，并打钩。

然后核对答案。

作业设计
基础型: 1、Ex1，Ex2，Ex4 and Ex6
2、将第三单元单词制成卡片。

板书设计
Unit 4 Where is my car
Let’s play hide and seek.
I can’t find you.
I’m behind you.
教后感悟。