如何打造小学英语的高效课堂
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注意营造 良好的课堂 氛围 ，为学生 创设一个很 好的学 习英语 的为了温 习之 前的知识 ， 而这种复 习又不是 简单的重 复 ， 而 是 的情景 。
１ 提 升 自身 素 质 。 加 强 专 业 修 养
一
种创造 ， 是在活 用语言 中加深学 生对 新知 的理解 ， 最终达 成
学 以致用 ， 融会贯 通的 目标 。学生 在笑声 中 自编 自演课本 剧 ，
［ 关 键词］小学英语 教学 高效课堂 打造
高 效课堂是 时下课堂教学 的主流 ，如 何让英 语课能 在有 实践 证明 ，把 学生 在其他方 面表现 出来的兴 趣迁移到 学 限 的时问 内更好 地完成教 学任 务？ 如何打造 英语高效 课堂 ， 提 英语 中来 ， 可收到事半功倍 的效果 。 如我们可 以引导学生利 用 高教学 和学 习效 率？ 作为一 名英 语老师 ， 这些 都是我应该 深思 口诀来 帮助记忆 ， 激发学 生学习英语 的兴趣 ， 笔者有 时还 创造
弋札
如何打造小学英语 的高效课堂
吉林 省 榆树 市 先锋 乡 中心小 学（ １ ３ ０ ４ ０ ０ ）符志 新 董 大为
［ 摘 要］小 学英语 的学习是 个尤其值得 研究探讨 的课题 ， 如何让 孩子们喜欢上这个 第二语 言， 学在 其 中乐在其 中， 如何才
能提高教 学效率 ， 打造 高效 课堂 ， 我有 以下 几点浅显 的认 识。
是， 现 在的 课堂都 交给 了学生 ， 如 果教师 引导 的不好 ， 一个 活 维和 求知欲 。如牛津版 ６ Ａ Ｕ ｎ ｉ ｔ ６ （ Ｈ ｏ ｌ ｉ ｄ ａ ｙ ｓ ） ） ￣ 课介绍 了大量
动就会 变得一 团糟 ， 相 当于“ 放野马 ” ， 那这样的课就 不会达 到 的节 日， 我在教 学导入 时 ， 首 先播放 一个 Ｄｒ ａ ｇ ｏ ｎ Ｂ ｏ ａ ｔ Ｆ ｅ ｓ ｔ ｉ ｖ ａ ｌ
“ 学 高为师 ， 身正为范 ” 。教师教 给学生 的除了知识 之外 ， 巩 固旧知识 ， 避免 了紧张的提 问复 习法 ， 收效甚好 。笔 者对这 还有 品德修 养。现在 的学生通过各种 渠道 ，了解 到 了许 多知 点 深有体会 ，一些 已毕业的 学生依然念 念不忘 曾经英语课 上
识。想要把 学生教好 ， 就要求教 师平时加 强专业修养 ， 不 断学 那短 暂而又难忘 的五分钟表 演。 这种方法 既能活跃气 氛 ， 同时
学习和探 索 ， 才 能成为一个优 秀的课堂 的引导者 。
２ 精心准备
次， 明确教学 目 标， 突破 重难点 。教学 目 标 是课 堂教学 的指 南
不上无准 备之 课 ，打造 高效课堂 重要的就是 必须准 备充 针 ， 只有 实现 了教 学 目标的课堂才 可称之为 高效 课堂 。 在教 学 分。上课 前 ， 教 师必须首先熟 悉教材 ， 明确教 学 目标和教 学重 实践 中， 教学 目 标 的实现有赖于 教学重难点 的突破 ， 所 以教 学
的 问题 。 英语作为 一种语言 ， 它 自身的特点就决 定了它不能被 条件安排 学生 自编短剧 ， 将学 生的学 习积极 性充分 调动起来 。
机械地教 ， 机械 地学 。语言虽然可 以通过 学 习获得 ， 但 更主要 学以致用是 学习的终极 目 标， 英语学 习也不 例外 。 在任 教高年 的是通过 练 习达 到应 用的 目的 。教 师如何在有 限的 时间 内有 级英语课 时 ，笔者会安排在 上课前 由两三个学 生一起 表演他 效地采 用更适合于学 习者语言发展 的课堂教 学方法 ，是外语 们 已编排 好的短剧 ， 剧情可依 照文本 中的情 景 ， 也可 由学生加 教学是 否成功的关键之 一 。 因此 ， 教师在 授课过程 中必须时刻 入 自己的创意 ， 要 求台词必须要 用 已经学过 的内容 。 这样 的 目
预期 的效 果 ， 甚至基本 的教学 目标都 不能完成 。所 以 ， 教 师要 的赛龙舟 的视频 ， 学生们非常 感兴趣 。 然后直接 引导 学生进入
能在适 当的时候做 出恰 当的点拨 。 因此 ， 教师必须 通过不断 的
本课的教 学 ， 实现 了在短时 间内将学生带入 新的课文 教学 中。 在平时 的教 学 中， 还 可 以利用 游戏 、 歌 曲等方法 激趣导入 。其
难点， 并对突破 一节课 的教学 重难点提 出相 应的教学 策略。 如 重难点往往 成为一节是 否为 高效课堂 的重要指标 。小学英 语
教 学牛 津教材 六 Ａ Ｕ ｎ ｉ ｔ ５《 ｔ ｈ ｅ ｆ ａ ｒ ｍ） ） 这 一课 时 ， 由于 生词 课 堂的重难点 一般体现在语 法知识 、 时态 、 词汇和 句型等几 个 量和 新句型 都非常多 ，而 一节完整 的语 篇教学 是需要一 节课 方 面。 最后 ， 指导学 习方法 ， 提高语言综 合运用能力 。 “ 授人 以 来 完成的 ， 于是我采 用了分别突破 重难点 的方 法 。在本 课 中 ， 鱼 不如授 人 以渔” ， 在 进行 课堂教 学时 ， 在 完成 相应 的教学 目
习新 知识 ， 不断钻研 ， 充实 自己。新 课改要求教师 在课堂 中转 又能培 养学生 的创 造精神 ， 值得一试 。 变 以往 “ 传授 者” 的 角色 ， 乍一 看 ， 在课 堂上教 师变 得轻 松了 ， ４ 课 堂教 学是打造 高效的关键 可是 仔细想来 ， 这并 没有让教师得到 解放 。相反 的 ， 这样 的课 首先 ， 激趣导 入 ， 提供 良好的课堂 氛围 。 俗 话说 ： 良好的开 对教师 的要求更加 高了 。在课 前 ， 教师要 做大量 的准备工 作 。 端是成 功的一半 。 高质量有趣 的课 堂导入 ， 可 以让学 生很快地 以前 的课全部交给教 师来讲 ， 学生会 规规 矩矩地坐 在下 面 ； 可 进入英语教 学氛围 ， 并能产 生浓厚的学 习兴趣 ， 激发学 生的思
１ 提 升 自身 素 质 。 加 强 专 业 修 养
一
种创造 ， 是在活 用语言 中加深学 生对 新知 的理解 ， 最终达 成
学 以致用 ， 融会贯 通的 目标 。学生 在笑声 中 自编 自演课本 剧 ，
［ 关 键词］小学英语 教学 高效课堂 打造
高 效课堂是 时下课堂教学 的主流 ，如 何让英 语课能 在有 实践 证明 ，把 学生 在其他方 面表现 出来的兴 趣迁移到 学 限 的时问 内更好 地完成教 学任 务？ 如何打造 英语高效 课堂 ， 提 英语 中来 ， 可收到事半功倍 的效果 。 如我们可 以引导学生利 用 高教学 和学 习效 率？ 作为一 名英 语老师 ， 这些 都是我应该 深思 口诀来 帮助记忆 ， 激发学 生学习英语 的兴趣 ， 笔者有 时还 创造
弋札
如何打造小学英语 的高效课堂
吉林 省 榆树 市 先锋 乡 中心小 学（ １ ３ ０ ４ ０ ０ ）符志 新 董 大为
［ 摘 要］小 学英语 的学习是 个尤其值得 研究探讨 的课题 ， 如何让 孩子们喜欢上这个 第二语 言， 学在 其 中乐在其 中， 如何才
能提高教 学效率 ， 打造 高效 课堂 ， 我有 以下 几点浅显 的认 识。
是， 现 在的 课堂都 交给 了学生 ， 如 果教师 引导 的不好 ， 一个 活 维和 求知欲 。如牛津版 ６ Ａ Ｕ ｎ ｉ ｔ ６ （ Ｈ ｏ ｌ ｉ ｄ ａ ｙ ｓ ） ） ￣ 课介绍 了大量
动就会 变得一 团糟 ， 相 当于“ 放野马 ” ， 那这样的课就 不会达 到 的节 日， 我在教 学导入 时 ， 首 先播放 一个 Ｄｒ ａ ｇ ｏ ｎ Ｂ ｏ ａ ｔ Ｆ ｅ ｓ ｔ ｉ ｖ ａ ｌ
“ 学 高为师 ， 身正为范 ” 。教师教 给学生 的除了知识 之外 ， 巩 固旧知识 ， 避免 了紧张的提 问复 习法 ， 收效甚好 。笔 者对这 还有 品德修 养。现在 的学生通过各种 渠道 ，了解 到 了许 多知 点 深有体会 ，一些 已毕业的 学生依然念 念不忘 曾经英语课 上
识。想要把 学生教好 ， 就要求教 师平时加 强专业修养 ， 不 断学 那短 暂而又难忘 的五分钟表 演。 这种方法 既能活跃气 氛 ， 同时
学习和探 索 ， 才 能成为一个优 秀的课堂 的引导者 。
２ 精心准备
次， 明确教学 目 标， 突破 重难点 。教学 目 标 是课 堂教学 的指 南
不上无准 备之 课 ，打造 高效课堂 重要的就是 必须准 备充 针 ， 只有 实现 了教 学 目标的课堂才 可称之为 高效 课堂 。 在教 学 分。上课 前 ， 教 师必须首先熟 悉教材 ， 明确教 学 目标和教 学重 实践 中， 教学 目 标 的实现有赖于 教学重难点 的突破 ， 所 以教 学
的 问题 。 英语作为 一种语言 ， 它 自身的特点就决 定了它不能被 条件安排 学生 自编短剧 ， 将学 生的学 习积极 性充分 调动起来 。
机械地教 ， 机械 地学 。语言虽然可 以通过 学 习获得 ， 但 更主要 学以致用是 学习的终极 目 标， 英语学 习也不 例外 。 在任 教高年 的是通过 练 习达 到应 用的 目的 。教 师如何在有 限的 时间 内有 级英语课 时 ，笔者会安排在 上课前 由两三个学 生一起 表演他 效地采 用更适合于学 习者语言发展 的课堂教 学方法 ，是外语 们 已编排 好的短剧 ， 剧情可依 照文本 中的情 景 ， 也可 由学生加 教学是 否成功的关键之 一 。 因此 ， 教师在 授课过程 中必须时刻 入 自己的创意 ， 要 求台词必须要 用 已经学过 的内容 。 这样 的 目
预期 的效 果 ， 甚至基本 的教学 目标都 不能完成 。所 以 ， 教 师要 的赛龙舟 的视频 ， 学生们非常 感兴趣 。 然后直接 引导 学生进入
能在适 当的时候做 出恰 当的点拨 。 因此 ， 教师必须 通过不断 的
本课的教 学 ， 实现 了在短时 间内将学生带入 新的课文 教学 中。 在平时 的教 学 中， 还 可 以利用 游戏 、 歌 曲等方法 激趣导入 。其
难点， 并对突破 一节课 的教学 重难点提 出相 应的教学 策略。 如 重难点往往 成为一节是 否为 高效课堂 的重要指标 。小学英 语
教 学牛 津教材 六 Ａ Ｕ ｎ ｉ ｔ ５《 ｔ ｈ ｅ ｆ ａ ｒ ｍ） ） 这 一课 时 ， 由于 生词 课 堂的重难点 一般体现在语 法知识 、 时态 、 词汇和 句型等几 个 量和 新句型 都非常多 ，而 一节完整 的语 篇教学 是需要一 节课 方 面。 最后 ， 指导学 习方法 ， 提高语言综 合运用能力 。 “ 授人 以 来 完成的 ， 于是我采 用了分别突破 重难点 的方 法 。在本 课 中 ， 鱼 不如授 人 以渔” ， 在 进行 课堂教 学时 ， 在 完成 相应 的教学 目
习新 知识 ， 不断钻研 ， 充实 自己。新 课改要求教师 在课堂 中转 又能培 养学生 的创 造精神 ， 值得一试 。 变 以往 “ 传授 者” 的 角色 ， 乍一 看 ， 在课 堂上教 师变 得轻 松了 ， ４ 课 堂教 学是打造 高效的关键 可是 仔细想来 ， 这并 没有让教师得到 解放 。相反 的 ， 这样 的课 首先 ， 激趣导 入 ， 提供 良好的课堂 氛围 。 俗 话说 ： 良好的开 对教师 的要求更加 高了 。在课 前 ， 教师要 做大量 的准备工 作 。 端是成 功的一半 。 高质量有趣 的课 堂导入 ， 可 以让学 生很快地 以前 的课全部交给教 师来讲 ， 学生会 规规 矩矩地坐 在下 面 ； 可 进入英语教 学氛围 ， 并能产 生浓厚的学 习兴趣 ， 激发学 生的思