幼儿园复韵母AN教案

篇一：复韵母教案
复韵母教案
aieiui
教学目标：
1.正确认读三个复韵母 ai ei ui，认清形读准音，了解复韵母的组合规律
2.能在四线格里正确美观的书写三个复韵母aieiui
3.记清标声调的规则，特别是ui的声调，应该加在i的头上
4.复习两拼法，正确拼读声母和复韵母组成的音节
教学重点：
认清aieiui的形状，读准它们的音
教学难点：
1.让学生记清复韵母的标调规则
2.正确拼读声母和复韵母组成的音节
教学时间：两课时
教学准备:拼音卡片写有标调歌的小黑板课件
教学过程：
第一课时
本课目标：
1正确认读三个复韵母 aieiui，认清形读准音
2记清标声调的规则，特别是ui的声调，应该加在i的头上
3能在四线格里正确美观的书写三个复韵母aieiui
教学过程：
一复习导入
抽读声母的卡片
二新授认识复韵母
师：刚才我们复习了我们已经学过的声母，同学们读得很好，现在下面的音节我相信大家也能读的很棒！
（出示：声母和单韵母组成的音节）
师：刚才大家读了声母和单韵母组成的音节，拼读的非常正确，许多单韵母都和声母手拉手变成了好朋友，其实我们大家不知道，
单韵母和单韵母之间，它们也有很深的感情！
（出示单韵母读一读）
师：这就是我们学习过的六个单韵母兄弟，它们团结友爱，是相亲相爱的一家人，于是它们中间的小i就站出来对其他的五个单韵母说：“我在我们单韵母家族是最受欢迎的了，我和小a小e小u的关系最好！”于是它们几个就相互的手拉着手，你们看（课件演示：ai eiui）它们又组成了一种新的韵母，象这种单韵母和单韵母互相配对组合的韵母，我们就叫它们：（老师板书：复韵母带读学生读）
三读准音
指导学生复韵母ai
师：复韵母到底应该怎么读呢？既然它们是单韵母和单韵母相互组合的，那么它们的读音也是两个单韵母的读音拼成的。

师：（示范读ai）先把嘴巴张大读a然后慢慢的滑向i，嘴巴发i的读音，两个音连起来读，不要读断开。

谁来试试？
（指名读，分组读，各种形式读一读）
师：小朋友们真聪明，那么（出示ei ui）在两个复韵母怎么读也一定难不倒我们一六班的小朋友，谁来试试？
（指名学生读）（老师提示读的方法先读前面字母的音，然后慢慢滑向后面字母的音，气流不断）
（出示卡片开火车读）
四给复韵母带上声调再读
师：现在我们就要给在三个复韵母带上声调的小帽子了，等一等，两个都是韵母，我们到底应该把声调加在谁的头上呢？
师：还记得我们的标调歌吗？我们先唱唱吧，唱玩了我们就会加声调了（出示标调歌学生一起拍手唱）
师：根据标调歌里唱的，你一定会给在三个复韵母加上声调了！
（指名学生回答老师加上声调,课件演示：aiaiaiaieieieiei uiuiuiui）师：大家真聪明，一下子就能想出来了，那么加上声调的复韵母你会读吗？（指名学生再读）师:现在老师要考考你,看你能不能用这四声组词或者说话
（指名生分别给四声组词或者说话）
（例如：挨着高矮我爱妈妈
哎呀尾巴?）
五复习巩固看动画片读儿歌找韵母
师：小朋友们学的真不错，现在老师要奖励你们看动画片，但是看动画片时要认真的看，因为今天我们学习的三个复韵母就藏在动画片里，在出现这个复韵母时，你一定要赶快的大声的读出来，能做到吗？（放动画片读韵母）
师：刚才的动画片可真好看，老师这里有一首儿歌，一起和老师拍手读一读吧！（老师带读儿歌）
（根据学生回答板书音节）(老师带学生读一读)
六指导书写
师:现在这三个复韵母玩累了,现在它们要回家了,我们一起把它送回家
(出示四线格)
师:写的时候一定要注意,复韵母是一个整体,可不能写分家了
师:谁来说一说ai ei ui它们都是住哪一格?(中上格)
师:观察的非常仔细,今天我们学习的三个复韵母都是住在一起的,都占中上格,那么就让我们赶紧伸出手,和老师一起把它们送回家吧!(老师板书学生书空)
师:出示(复韵母在四线格里的四声),现在请小朋友看着老师写的,在自己的本子上练习练习,每个复韵母写一行,然后再分别把它们四声每个写一遍(学生在书上描红然后在自己的本子上练习)
（老师巡视检查评议反馈）
七作业设计
习字册描红ai eiui
在自己的本子上练习书写aieiui的四声
八板书设计
aieiui
第二课时
本课目标：
复习两拼法，正确拼读声母和复韵母组成的音节或者是音节词
教学过程：
一复习导入
师：（抽读ai eiui拼音卡片和四声卡片）
二复习两拼法读音节
师：同学们掌握的不错，这节课我们的声母朋友也来做客了，大家看！（出示b pg）（学生读声母）
它们看见在三个复韵母非常开心，连忙要拉住他们的手，要和复韵母一起玩，于是它们也手拉手组成了几个音节
（出示：baipei gui）
师：在拼读这些音节之前，我们要先复习一下拼读的方法
（出示：前音轻短后音重两音相连猛一碰）
师：谁愿意来试试？
(指名学生读)（读的好的让他当小老师带读）
三指导学生读三个音节的四声
师：小朋友们读的真不错！那么老师把在三个音节加上声调，你还能读好吗？（出示加声调的音节再读一读）
师：（带学生边用手划声调边读一读）
我给四声来组词，谁来说？
（指名学生给四声分别组词或者说话）
同样的方法教学其他两个音节
教学方法以及步骤
1出示音节各种形式读一读
2 出示音节的四声让学生边划声调边读
3 打乱顺序音节的四声让学生开火车边读边组词
四巩固复习
师：小朋友能敢于迎接挑战真棒！那么请大家打开书，我们一起来看看书上的音节你能拼出来吗？
（出示书上音节让学生看着读自由读）（读的好的奖励）
五拓展延伸看图补充音节词
师：下面老师想考考你，（出示图）你能看着图把音节拼读出来吗？
（出示乌龟）乌龟怎么读呢？
师：你能把这个音节补充完整吗？（指名学生说）
（课件演示：出示答案）
师：我们一起读一读这个音节词
教学方法以及步骤：
1 出示图让学生说一说图上的事物
2 拼读事物的音节
3 出示要补充的音节词
4 让学生说一说空格里应该填的字母以及声调
5 出示正确答案各种形式读一读
师：老师出的这些题目看来已经难不倒我们小朋友了，现在大家
打开书，我们一起来读书上的音节词吧！（学生自由读一起读）
师：当老师把音节词组合在一起就成了音节句，我相信小朋友也一定能读出来！（出示音节句指名学生读一读）
六指导书写音节词
师：现在我们一起伸出手来写一写这些音节词吧，要注意写音节词时：声母在前韵母在后声调最后再写声母韵母要紧紧靠在一起。

（老师找四线格中示范写书上的音节词）
（学生拿出本子练习写）
七作业设计
练习写音节词
拼读ai eiui和声母组合的音节词
篇二：幼儿园学前班拼音教案：第1课时学会复韵母“ai”
幼儿园学前班拼音教案：第1课时学会复韵母“ai”
百手整理起驾为您知识与目标：
1、学会复韵母“ai”能认清形，读准音。

2、学会“ai”的四个声调。

3、能正确拼读、书写音节。

方法与技能：掌握复韵母ai的音、形及四声。

情感与态度：掌握复韵母ai的音、形、标调方法，认字。

教学准备：字母卡片，配合学习ai的录音带、教学挂图和生字、词语卡片。

教学过程：
一、导入新课
1．看卡片，读字母：“a、o、e、i、u、黒~”。

2．教师谈话：同学们，到目前为止我们已经认识了23个声母朋友和6个单韵母朋友，今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗？那么什么是复韵母呢？请大家看黑板：板书：10．ai
像这样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。

二、看图学习复韵母ai的音形
（一）学习复韵母ai的音形
1．学习“ai”的音
（1）请2个同学到前边来，让他们挨得很近。

问：你们发现什么了？
（2）出示图：“ai ”
你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。

那么这个字母怎么读呢？自己试试？
（3）指名读“ai”。

教师结合学生发音情况进行具体指导：发“ai”音时，先张大嘴巴发“a”的音，口形由大变小很快滑向“i”，“a”读得重，“i”读得轻，中间气不断，一口气读成“ai”。

（4）教师讲后范读，学生继续体会发音方法。

（5）采取个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，达到读准音。

2．记住“ai”的形
（1）问：你们看复韵母“ai”是由哪两个字母组成的？
（2）再读，同学读读“ai”的读音。

边读边记住“ai”的形。

（四）总结复韵母的发音方法
（1）师讲：复韵母“ai、、”是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，改变成第二个韵母的口形，口形由大逐渐交成“i”的口形。

（2）用这样的方法再试着读读“ai”，体会方法。

三、学习复韵母“ai”的四声
1．读“ai”3个复韵母
2．按顺序读6个单韵母“a、o、e、i、u、”，告诉学生他们是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六。

3．“ai”都是由两个单韵母合成的。

那么在标调的时候，应该标在谁的头上呢？我们来学一首标调歌。

板书出示标调小儿歌：
6个兄弟标调号，没a找o e，i u并列标调号，谁在后面送给谁。

（1）学生读读儿歌
（2）想想什么意思？
4．结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。

（1）出示
ai ai ai ai
请同学想想应该怎样标调号？
（2）请同学到黑板上把复韵母标上四声调
5．学生练习读四声：
（1）自己读
（2）同桌读
（3）齐读
（4）按顺序读，不按顺序读。

教学反思：
学生对于复韵母ai的书写基本掌握过关，但由于刚接触复韵母，对于其概念还有点模糊不清。

篇三：复韵母教案
教学目标：
1．认读“ai、ei、ui”三个复韵母，渗透发音方法。

2．认读“ai、ei、ui ”的四声，并能在四线格里正确书写。

3．能正确的拼读韵母是“ai、ei、ui”的音节。

4．知道复韵母的标调规则。

教学重点：
1．认读ai、ei、ui三个复韵母及其四声。

２．拼读音节。

教学难点：
1．认读“ai、ei、ui”三个复韵母的四声。

2．拼读音节。

教学过程：一、复习引入同学们，前面我们认识了拼音王国里的六个韵母宝宝，我们一起跟他们打声招呼吧．（学生读）提示：发单韵母的音时声音要响亮，口型不变。

我们先把这六个朋友挨在一起排好队，等一会有三个朋友手拉着手要来我们班，你们欢迎吗？二、新授（一）学习ai 1.引出ai，读准ai。

一只手拿a，一只手i，说，看，他们手拉着手来了，让他们挨在一起坐，“挨”的读音一声就是我们今天要学的第一个韵母ai．学生跟读．
你发现了吗，这位客人和我们以前学过的韵母有什么不同？
像这样有两个单韵母在一起组成的韵母叫复韵母，跟老师说：复韵母。

师范读，小眼睛仔细看老师的嘴巴，看看你后，i上标调把帽脱。

能发现什么？
a老大最大，老二老二ooo，老大不在我最你们真了不起，发现了读准复韵母的好方法。

大，老三老三eee，a、o不在我最大，i、u双胞发ai的时候，就是先张大嘴巴发a的口型，马胎，谁在后谁就大，老六老六üüü，他是我们的上滑向i的口型，口型由大到小是有变化的，读小弟弟。

得快一点儿，就是ai── ai ai。

请跟老师一（二）学习ei 起读一读。

同学们，幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》，还老师要表扬你们了，这个好方法是你们自己记得吗？现在我们一起来唱这首歌，我们还可以发现的，我们就用这样的办法，读读复韵母ai。

加上动作。

（听唱《拔萝卜》，师带领学生表演。

）
指名读。

纠正。

小朋友，拔萝卜累不累？不累，我们这么多师（听到有的同学把a和i分开来读）：大家要人一齐ei哟ei哟地拔萝卜，萝卜一定拔得又快注意，由a滑向i时，中间气不断，要一口气读又多。

ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第成ai。

二个复韵母。

板书：ei
老师指名一位学生。

ei由哪两个单韵母手拉手？谁会读？师：请同桌像我们刚才一样互相读读检查一下，指名读。

请注意，读这个音，口型也要变化，读错的请你纠正教教他，对的请你给他掌声鼓而且要读得短一些。

师示范。

励。

齐读
再指名读，齐读。

2．识记形
（二）读ei的四声
师：我们会读了，怎么能记住它呢？（出示）自己读一读。

顺序、倒序。

指名读。

师：刚才，这位同学说了一首儿歌，老师现在稍微加快点速度，连读三遍，ei、ei、ei。

这也有一首小儿歌，你们想不想听？（生答） a 拔萝卜呀──（生：ei、ei、ei）,用点劲呀─在前，i在后，紧紧挨着是朋友。

（师做手势）─，齐心协力──，加油干哪──。

3．读ai 的四声.
(三)、学习ui
师：复韵母和单韵母一样有四声，你们猜猜看，1．同学们，今天我们学会了复韵母，想不ai的帽子戴谁头上？不过要说出理由来说服大想告诉妈妈呢？那我们赶快来给妈妈打电话吧！家的。

师扮演妈妈打电话。

打电话首先会说“喂，你好！”
师：别急，别急，瞧：单韵母朋友排着队出来其中的“喂”念一声就是我们今天学习的第了，（出示a o e i u ǜ）让他们告诉你：给复三个复韵母“ui”。

韵母标调时，按单韵母的口型大小来排队，先标你会读吗？指名读，齐读。

a o e，再标i u ǜ。

现在你们说ai的声调要标我们再玩个游戏，模拟山谷回声。

师：ui在谁的头上呢？
—，大山你好！生：ui—，大山你好！师：ui有a不放过，没a找o、e， i、u并列标在
—，我是一年级八班的学生！（生答）师：ui—，
我会念ui了！（生答）
2．读准四声（四）巩固读音
我来做，你来猜的游戏，通过看我的嘴型，猜测我要读的音。

课中休息：
儿歌：复韵母，真有趣，两个字母在一起，口形变化要注意，合成一音要牢记。

（四）、指导书写
这堂课小朋友学习了ai、ei、ui，学得很好。

现在我们要学习怎么写好复韵母。

采用“学生当小老师教我”的办法，请学生们仔细看书，然后请看书最仔细得同学当我的小老师，我故意将a和i写得很开，学生们说我写错了，帮助我纠正得过程中，体会到ai 的书写重点。

他们注意到了复韵母是一个整体，不能分开，写得不错。

你们注意到了吗？
三、练习声母与ai ei ui的拼音 b p d –ai b f m –ei zh ch sh --ui 四、总结
好，今天的课我们就快结束了，小朋友学习很认真。

最后，老师想送给你们一首儿歌当作礼物：
走路要学小花猫，轻手轻脚静悄悄。

坐着要学大白鹅，挺胸抬头精神好。

不要学那小青虾，弓背弯腰真糟糕。

愿大家在生活中学小花猫，在课堂上学大白鹅，好不好？下课！
⒈学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形。

⒉学习声母与“ao ou iu”组成的音节，能准确拼读音节。

3.会写复韵母“ao、ou、iu”。

教学重难点：
学会复韵母“ao ou iu”的发音。

拼读有关音节。

教学过程：
一、激趣导入师：之前我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。

来，小朋友，咱们和它们打个招呼。

出示单韵母卡片：a、o、e、i、u（齐读）
师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？请学生上台拼卡片并指导说话： a和i在一起ai、ai、aie和i在一起ei、ei、ei u和i在一起ui、ui、ui 导入：单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题）
二、教学复韵母ao ou iu 1、教学复韵母ao。

什么？
发i，口形再变到u，i重u轻。

）指名领读：“棉袄”，复韵母ao 就是“袄”读、齐读。

的第一声。

板书：ao。

（3）告诉学生iu的声调标在u上，（2）ao怎么读呢？先发a音，紧接指定一位学生上台标声调。

着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。

（教四声练习：iū，努力学习要得优。

师示范读ao，领读、齐读、指名读）
iú，我替妈妈去买油。

iǔ，他是我的好朋（3）练读四声，标调在a上：üo（凹友。

iù，我们要尊老爱幼。

进凸出）áo（熬药）ǎo（棉袄）ào（骄傲）
（4）怎样记住iu? （4）你怎样记住ao? 注意与“ui”比较，儿歌记忆?小i在前a和o组成ao。

iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强2、教学复韵母ou。

调“iu”的声调标在“u”上。

（1）看插图：图上画的是什么？（图三、课间操。

上画的是藕。

）谁能把ǒu改成第一声来小朋友学得又快又好，让我们来唱一读一读，出示：ou。

唱复韵母iū的四声歌，轻松一下好吗？（2）看老师念ou，说说口形是怎样iū，iū，什么iū，语文写字得了优；变化的？（先发o音，很快地向u滑动，iú，iú，什么iú，鱼儿鱼儿水中游； o重u轻。

）
iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友；（3）教师领读、指名读、齐读。

iù，iù，什么iù，上下楼梯要靠右。

（4）ou的声调标在o上，谁会给o四、音节练习。

u标上四声？练读ou的四声：ōu（海鸥）⒈看到“ao ou iu”跟我们玩的这么开?u（?u，真奇怪）ǒu（鲜藕）?u（怄气）
心。

瞧，声母也来凑凑热闹呢？
(5)怎样记住ou? 出示：三个常用音节z—ǎo→zǎo l3、教学复韵母iu。

—?u→l?u j —iǔ→jiǔ，分别说说声母和（1）看插图：图上画着谁在干什么？韵母各是什么？（指名读、齐读）
（人们在游泳池里游泳。

）出示：iu。

出示：声母卡片（d、t与ao，g、h（2）iu：i在前，u在后，读的时候与ou，j、q与iu相拼）
口形应该怎么变？谁会读？
2.师：这些声母朋友和复韵母“ao ou iu”肩并着肩，组成了许多新的音节，请大家快一点拼拼它们，
3、拼读游戏。

1、做“购物”的游戏。

我们开了一个商场，谁来做顾客买东西？
教师把写有音节的纸片发给学生，请一位学生做售货员，发到纸片的学生上台说我要买什么。

如拿到shǒu biǎo的同学说：“我要买手表。

”如果读对了，售货员就把手表的图片给他，全班齐说：“对了，对了，这是手表。

”五、指导书写。

(1)提问：写ao ou iu三个复韵母时要注意什么？说一说它们各占什么格位？(2)范写ao ou iu(指导距离要适当)生书空，抽生写。

练写。

(3)抄写字母。

1、学会复韵母ie ?e，学会特殊韵母er及其四声，读准音、认清形、正确书写。

学会整体认读音节ye yue。

2、能正确拼读声母和复韵母ie ?e组成的音节。

3、能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，体会课余生活的丰富多彩。

教学过程：
一、复习导入：
1、同学们，这两天的时间我们学会了6个复韵母，谁能把6个复韵母背出来（指名背，特别是暂时较慢的孩子）。

2、将六个复韵母打乱顺序贴在黑板上，指名上台按顺序排列（排一个说一个）。

3、这节课我们再来学习三个复韵母，老师就让你们用学过的方法，也就是怎样认识以及拼读复韵母的方法自己去学，有信心吗？
二、合作探究，学习新知：（一）、学习ie ?e er
1、（出示三幅图片）孩子们，请看图片，说说你看到了什么？跟你的同桌交流一下吧！
2、同桌交流，说说自己看到的图片。

3、全班交流，要求孩子说话完整，表达清晰流畅。

4、表扬孩子善于观察的好习惯：孩子们，只要你有一双善于发现的眼睛，什么问题都难不倒你！
5、（出示三个复韵母ie ?e er）那个孩子愿意将韵母与图片对应起来？生
有两个小朋友没人带，在家里不能出门，6、全班同学当评委，刚才那个同学心里正着急呢!他们就是是ie和?ｅ。

“ie”贴的对吗？为什么这样贴，你发现了什啊很聪明，他到孙悟空那儿学了几招，大么？【肯定孩子们的独特发言，让每个孩声一喊“变”。

这样“i”变成了“y”，子的个性得到张扬。

】
“ye”就可以出门了。

“?e”急得大哭，7、复韵母都找到自己的图片朋友了，“y”热情地说：“别哭了，我也带你出哪个同学能有好办法读准他们，记住他去吧。

”说着，“?e”赶紧擦掉伤心的眼们？
泪，跟着大y就出来了——yue，你看他8、学生活动：
们来了。

跟他们打招呼吧！
生：单韵母i和e连起来写就是ie。

（教师出示卡片ye 、yue ，学生：生：先读i 再慢慢地读出e就发出iehello, ye、 yue）老师相机板书
的音了。

2、反复练读整体认读音节ye yue，生：我编了一首儿歌，一片绿叶ie ie 并与复韵母相联系。

ie。

（三）音节拼读练习
生：先读?再慢慢地读出e就发出?e1、同学们，ie ?e的好朋友来了！的音了。

（把卡片n 、l与j q x进行对比拼读）看生：一只耳朵 er er er 。

他们好朋友拼在一起了：你发现什么了？
关于?e的儿歌：“约，约，约，约2、引导学生回忆口诀：小?见了j q x，会的约。

”“月，月，月，月亮的月。

”去掉两点还念?。

“乐，乐，乐，音乐的乐。

”“越，越，3、哪个同学能到讲台上当小老师教越，越来越多的越。

”
大家拼读？
9、老师要检查一下你是否记住了，4、多种形式反复练读：男女生赛读，随便抽出一张卡片，你能读正确吗？开小开小火车读，同桌接读等等。

火车检查，哪列做的最端正就请哪列火车（四）孤独的拼音宝宝er
开起来！
1、同学们，刚才我们拼读的这么热（二）学习整体认读音节ye yue 闹，er可羡慕啦！可是它非常特殊，它是1、老师给大家讲个故事，让大家轻韵母家族中独特的一员，它是“孤独的拼松一下。

音宝宝”，因为它一直是独自成音节，不
妹做伴，让我们帮他们集合吧！
2、多种形式练读er的四个声调，并组词。

关于er的儿歌：“儿，儿，儿，儿子的儿。

”“而，而，而，而且的而。

”“耳，耳，耳，耳朵的耳。

”“二，二，二，一二三的二。

”
三、卡片赛读，巩固提高
1、老师现在变成魔术师啦！大手一展开就能变出一张卡片，看看那个同学反应最快，认得准，读的棒，老师就把魔术卡片送给他！
2、面向全体学生，照顾个别差异。

四、指导书写。

1．说说ie、?e、er 3个复韵母的组成。

2．它们在书写时应占什么格？应注意些什么？
3．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。

教师提醒学生两个字母要写紧凑。

五、总结升华，拓展延伸：
今天我们学习了三个复韵母ie ?e er,学会了拼读又编了儿歌，同学们表现得也很棒，老师相信在今后的学习中，同学们会表现得更出色。

课后，小组之间，到语文书中或图书角的图中去找带有九个复韵母的字，学会它，看那个小组学得最多，语文活动课时，咱们比一比!
教学目的：
1．学会前鼻韵母an、en 2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

3．学习整体认读音节yuan。

教学重点：
1．学会韵母an、en 2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。

2．学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。

教学难点：
学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。

教学过程：一、谈话导入
我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、
üe、er）。

今天我们一起再认识几个韵母朋友，有信心学好吗？下面我们先来学习前2个韵母及音节。

二、看图学习韵母an、en1．学习韵母an
（1）出示an图，问：图上画的是什么？
（2）自己试着发an（安）
（3）教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就
是n的尾音。

自己试着拼一拼---抽读—赛读---开（4）练读，体会前鼻韵母的发音方法。

火车读。

--互读，纠正发音--指名读--开火车读。

四、学习整体认读音节yuan （5）标调读。

戴上帽子你还会叫他们 1．出示yuan图，图上都画了什么的名字吗？呀？什么形状的？
（6）你用怎样的好办法记住它的呢？ 2．把“圆”的第二声变成第一声，让 2．学习韵母en
学生试试。

（1）出示en图，问：你们看这个人 3．指名读，教师示范纠正。

在干什么？
4．师讲：yuan这个整体认读音节较（2）借助“摁”的第四声交成第一声长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的学生练习发en的音。

形。

yuan是由（yu）和（an）组成的。

（3）en是由哪两个字母组成的？（e 5．采取多种形式读，巩固读音。

和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬五、书写韵母an和en 起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气 1．观察an、en 2个韵母，说说占格读出en的音。

位置。

（4）练读，体会前鼻韵母的发音方2．教师范写，强调两个字母要写紧法。

--互读，纠正发音--指名读--开火车读。

凑。

学生观察。

（5）标调读。

戴上帽子你还会叫他们3．学生书写。

教师巡视，个别辅导，的名字吗？
同时纠正学生的写姿和执笔方法。

（6）你用怎样的好办法记住它的
呢？
ɡ－u－ān→ɡuān三、学习声母与an、en组成的音节
k－u－ǎn→kuǎn d、t、n----an
h－u－àn→huàn） zh、ch、sh---en
1．学习b p m f与en组成的音节让学生自己练习拼读--同桌互读---指名读。

2．学习介母是ü的三拼音节。

juan、quan、xuan。

教学目的：
1．学会前鼻韵母in、un、?n 3个复韵母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学会整体认读音节yin、yun。

3．学习声母与in、un、?n组成的音节，准确地拼读音节。

巩固?上两点省略规则
教学重点：
1．学会3个复韵母，读准音，认清形式，正确书写。

2．学会整体认读音节和声母与in、un、?n组成的音节。

教学难点：
1．准确地区分un、?n。

2．yun的右半部分是un还是?n学生易混。

教学过程：一、谈话导入这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、?n。

板书：in、un、?n 二、看图学习in和yin 1．学习韵母in （1）出示in图，图上画的是什么？（2）学生借助音乐的“音”学习in。