《100以内数的认识 解决问题》课件(三套)
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（三）理解方法，拓展提升
如果5个穿成一串，这些 珠子能穿成几串？
三、巩固练习，拓展提升
1.
“装满”是
什么意思？
8 8个十和2个一
三、巩固练习，拓展提升
2. 8个盒子能装下这些杯子吗？
四、布置作业
作业：第47页练习十，第1题、第3题。
综合与实践
摆一摆，想一想
一、创设情境，初步体会
十位 个位
二、动手操作，提升认识
8个盒子能装下这些杯子吗？
口答：8个盒子不能装下这些杯子。
100以内数的认识 学以致用
口答：40个羽毛球能装满3筒，剩4个。
100以内数的认识
课堂小结
刚才大家用了这么多方法解决这个问题， 老师觉得大家的方法都有道理，我们在解 决这类型的题目时要选择适合自己的方法。
58个珠子，10个穿一串，能穿几串？
同学们，看，这里有许多漂亮的珠子，我想把 它们穿成手链，你们愿意和老师一起穿吗？在穿 手链的时候，注意老师的要求。
100以内数的认识
举例讲解
58个珠子，10个穿一串，能穿几串？
同学们，从这幅图中 你能知道什么？
100以内数的认识
举例讲解
你想怎么解决呢？自己试一试， 和小组内的同学交流一下。
100以内数的认识
举例讲解
58里面有5个十和8个一，所 以能穿5串，还剩下8个。
100以内数的认识 探索新知
圈圈一一圈圈，，每每101个0一个圈一，圈， 能圈能圈5圈5圈，，还还剩剩下下8个8个。
剩下的8个还能穿成一串吗？为什 么？解答正确吗？检验一下吧！
58个珠子。
100以内数的认识 探索新知
42 43 47 45
比50多得多
96 89 92 99
比50多一些
53 54 56 59
100以内数的认识
学以致用
下面的说法正确吗？
18个
21个
58个
1、橘子的个数比苹果多一些。 2、草莓的个数比苹果多一些。 3、橘子的个数比草莓少一些。 4、苹果的个数比草莓少得多。
100以内数的认识
学以致用 用“多一些”“少一些”“多得多”“少 得多”描述比较的结果。
合作要求：1. 摆出所有的数； 2. 怎样汇报能让大家听得清楚，看得明白？
十位
● ●● ●●●
个位
●●● ●● ●
组成的数
3 12 21 30
十位
●●● ●● ●
个位
● ●● ●●●
组成的数
30 21 12 3
二、动手操作，提升认识
（三）尝试摆一摆，运用有序思考的方法
要求：1. 不遗漏，不重复，用4个●摆出不同的数。
100以内数的认识
易错提醒
装一装，看一看。
65支铅笔，10支装一 盒。
装满几盒？剩下几支？
装满6盒？剩下5支？ 注意：10个装一盒，几个是就能装满几盒，几个1 就是剩下几支？
100以内数的认识
学以致用
1.
“装满”是
什么意思？
8 8个十和2个一
100以内数的认识 学以致用
口答：可以装 5 袋。
100以内数的认识 学以致用
用数学-能穿几串
100以内数的认识
学习目标
1.使我们能在具体情境中学会解决问题，发展 我们的数感。
2.在解决问题的过程中，培养我们解决问题策 略的多样性，提高解决问题的能力。
3.让学生在解决问题“能穿几串”中理解几十 里面有几个十。
数一数。
100以内数的认识 复习导入
58个珠子。
100以内数的认识 复习导入
如果5个穿成一串，这些 珠子能穿成几串？
100以内数的认识
探索新知
剩下几个？还能穿成一串吗？
100以内数的认识 典题精讲 小红有46颗珠子，最多穿几串？还剩下几颗？
46里面有4个十和6个一，所 以能穿4串，还剩下6颗。
100以内数的认识
典题精讲 学校组织一年级的小朋友参观自然博物馆， 共有56人，中午就餐时每10人一桌，最少 需要几张桌子？
总结：你有什么想告诉大家的？
三、打破定势，拓展认识
思考：按照刚才的发现，10个●可以表示出几个数呢？
验证：你说得对吗？请你用自己的方法验证。 提示：摆一摆，写一写。
三、打破定势，拓展认识
1 1 10 2 2 11 20 3 3 12 21 30 4 4 13 22 31 40 5 5 14 23 32 41 50 6 6 15 24 33 42 51 6401 7 7 16 25 34 43 52 641 7401 8 8 17 26 35 44 53 6421 741 8401 9 9 18 27 36 45 54 6431 7421 841 9401 10 19 28 37 46 55 64 7431 8421 941
25个
30个
65个
用“多一些，少一些，多得多，少 得多”说一说。
看谁能猜对
100以内数的认识 学以致用
可能吃了多少只害虫？ 10 30 8
100以内数的认识 学以致用
96、8、 53、14、42、43、47、54、 56、59、11、89、45、92、10、99
比50少得多
8 14 11 10
比50少一些
7只
32只
多一些
少一些
多得多
少得多
100以内数的认识
典题精讲
用“多一些、少一些、多得多、
少得多”各说一句话。
96
40
10
45
12
100以内数的认识
典题精讲
小猴子摘桃子
我摘的桃子比50个 多，比60个少。
想一想，小猴子有可能摘几个桃子？ 小猴子最多摘（ 59 ）个桃子， 最少摘（ 51 ）个桃子？
（一）指导摆一摆，体会位值思想
二、动手操作，提升认识
（二）合作摆一摆，体会有序思考的方法
合作问题：你能用3个●摆出不同的数吗？
合作要求：1. 摆出所有的数； 2. 怎样汇报能让大家听得清楚，看得明白？
十位 个位
二、动手操作，提升认识
（二）合作摆一摆，体会有序思考的方法
合作问题：你能用3个●摆出不同的数吗？
二、自主探究，解决问题
（一）观察发现，提取信息 58个珠子，10个穿一串，能穿几串？
同学们，从这幅图中 你能知道什么？
二、自主探究，解决问题
（二）自主探究，解决问题
你想怎么解决呢？自己试一试， 和小组内的同学交流一下。
剩下的8个还能穿成一串吗？为什 么？解答正确吗？检验一下吧！
二、自主探究，解决问题
粉色花比黄色花多一些
黄色花比粉色花少一些 粉色花比红色花多得多 红色花比粉色花少得多
100以内数的认识 学以致用
○
○
100以内数的认识
我采了 25个。
学以致用 两只松鼠采松果。
我采的比你多一些 另一只小松鼠采了多少个松果？
32 4 20
学以致用
100以内数的认识
椰子树有85棵。
松树比椰子树少得多， 你知道松树可能有几棵吗？
35 79 80
100以内数的认识 学以致用
100以内数的认识
课堂小结
有了“多一些” “少一些” “多得多” “少得多”这些词，我们就能更好地表 达三个数量之间的关系了。
数量间的相对大小关系没有绝对的标准， “多一些”与“多得多”“少一些”与 “少得多”是相对而言的。
第四单元 100以内数的认识
100以内数的认识 复习导入
哪个球最大？哪个球最小？哪两个球大小比较接近？
100以内数的认识
举例讲解
（ 1 ）篮球比网球大（大得多）。 （ 2 ）篮球比排球大（大一些）。
100以内数的认识 举例讲解
10个
15个
58个
哪种球最多？哪种球最少？你是怎么比较的？
ห้องสมุดไป่ตู้
58 ＞ 15 ＞ 10
100以内数的认识
粉色花比黄色花多一些黄色花比粉色花少一些粉色花比红色花多得多红色花比粉色花少得多学以致用100以内数的认识学以致用100以内数的认识两只松鼠采松果
100以内数的认识
解决问题
一、创设情境，引入新课
58个珠子，10个穿一串，能穿几串？
同学们，看，这里有许多漂亮的珠子，我想把 它穿成手串，你们愿意和老师一起穿吗？在穿 手串的时候，注意老师的要求。
2. 8个盒子能装下这些杯子吗？
四、课堂小结
解决把一定数量的物体，每10个（或5个）为一 份来分一分，求能分成多少份的问题时，可以用画 一画，圈一圈的方法来解答，也可以利用数的组成 来解答。
第四单元 100以内数的认识
多得多、多一些、少得多、少一些
100以内数的认识
学习目标
1． 让我们在具体情境中进一步感知100以 内数的多少，会用“多一些”“少一 些”“多得多”“少得多”描述两个数之 间的大小关系，进一步培养学生的数感。 2.使我们在活动中感受数学与生活的密切联 系，培养估计意识和合情推理能力。 3.培养学生学习数学的兴趣以及与同学合作 的良好习惯。
我来圈一圈，能穿5串。
58里面有5个十和8个一， 所以能穿5串，还剩8个。
解答正确吗？
5串是50个，还有剩下的8个，正好 是58个。解答正确。
如果5个穿一串，这些珠子能穿几串？ 大家想一想比比谁的方法能又对又 快地解决这个问题。
能穿11串。
三、巩固练习
1. “装满”是
什么意思？
8 8个十和2个一
问题：通过刚才的活动，你又有什么发现？
四、布置作业
思考应用：任选●的数量，先说说能摆出 哪些数，再验证。
一年级数学下册课件
第 4 单元 100以内数的认识
解决问题
一、情境导入 58个珠子，10个穿一串，能穿几串？
怎么解答？ 有几个珠子，几个穿一串。
要解决的问题是 “能穿几串”。
二、探索新知
7 怎么解答？自己试一试，和小组内的同学交流一下。
100以内数的认识 易错提醒
小明跳了38下，小聪跳的比小明多得多，小亮跳的比小明少一些．
（1）小聪可能跳了多少下？（在正确答案下打“√”）
（2）小亮可能跳了多少下？（在正确答案下打“×”）注意：“多一些”
45 65 35 √×
与“多得 多”“少一些” 与“少得多”是
相对而言的。
100以内数的认识 学以致用
举例讲解
知道了三种颜色小球 的个数，怎样描述它 们的关系呢？
红球和黄球比呢？
100以内数的认识
举例讲解
红球比黄球多得多 。 蓝球比黄球多 一些。
100以内数的认识 探索新知
黄球比红球少得多 。 黄球比蓝球少 一些 。
100以内数的认识 典题精讲
86只
38只
小猴比小鸟
小兔比小鸟
小鸭比小猴
小鸟比小兔
2. 把摆的结果按顺序说一说。
4 4 13 22 31 40
二、动手操作，提升认识
（四）回顾整理，发现规律
问题：1. 我们已经用了几个●摆数？摆出了哪些数？
2. 观察下面这些数，你有什么发现？
1 1 10 2 2 11 20 3 3 12 21 30 4 4 13 22 31 40
二、动手操作，提升认识
（五）验证发现，汇总情况
问题：不用摆，你能说出用5个●可以表示出哪些数吗？
验证：摆一摆，验证一下你的想法。
5 5 14 23 32 41 50
思考：用9个●可以表示出哪些数？7个呢？6个？8个？
二、动手操作，提升认识
（五）验证发现，汇总情况
1 1 10 2 2 11 20 3 3 12 21 30 4 4 13 22 31 40 5 5 14 23 32 41 50 6 6 15 24 33 42 51 6401 7 7 16 25 34 43 52 641 7401 8 8 17 26 35 44 53 6421 741 8401 9 9 18 27 36 45 54 6431 7421 841 9401
如果5个穿成一串，这些 珠子能穿成几串？
三、巩固练习，拓展提升
1.
“装满”是
什么意思？
8 8个十和2个一
三、巩固练习，拓展提升
2. 8个盒子能装下这些杯子吗？
四、布置作业
作业：第47页练习十，第1题、第3题。
综合与实践
摆一摆，想一想
一、创设情境，初步体会
十位 个位
二、动手操作，提升认识
8个盒子能装下这些杯子吗？
口答：8个盒子不能装下这些杯子。
100以内数的认识 学以致用
口答：40个羽毛球能装满3筒，剩4个。
100以内数的认识
课堂小结
刚才大家用了这么多方法解决这个问题， 老师觉得大家的方法都有道理，我们在解 决这类型的题目时要选择适合自己的方法。
58个珠子，10个穿一串，能穿几串？
同学们，看，这里有许多漂亮的珠子，我想把 它们穿成手链，你们愿意和老师一起穿吗？在穿 手链的时候，注意老师的要求。
100以内数的认识
举例讲解
58个珠子，10个穿一串，能穿几串？
同学们，从这幅图中 你能知道什么？
100以内数的认识
举例讲解
你想怎么解决呢？自己试一试， 和小组内的同学交流一下。
100以内数的认识
举例讲解
58里面有5个十和8个一，所 以能穿5串，还剩下8个。
100以内数的认识 探索新知
圈圈一一圈圈，，每每101个0一个圈一，圈， 能圈能圈5圈5圈，，还还剩剩下下8个8个。
剩下的8个还能穿成一串吗？为什 么？解答正确吗？检验一下吧！
58个珠子。
100以内数的认识 探索新知
42 43 47 45
比50多得多
96 89 92 99
比50多一些
53 54 56 59
100以内数的认识
学以致用
下面的说法正确吗？
18个
21个
58个
1、橘子的个数比苹果多一些。 2、草莓的个数比苹果多一些。 3、橘子的个数比草莓少一些。 4、苹果的个数比草莓少得多。
100以内数的认识
学以致用 用“多一些”“少一些”“多得多”“少 得多”描述比较的结果。
合作要求：1. 摆出所有的数； 2. 怎样汇报能让大家听得清楚，看得明白？
十位
● ●● ●●●
个位
●●● ●● ●
组成的数
3 12 21 30
十位
●●● ●● ●
个位
● ●● ●●●
组成的数
30 21 12 3
二、动手操作，提升认识
（三）尝试摆一摆，运用有序思考的方法
要求：1. 不遗漏，不重复，用4个●摆出不同的数。
100以内数的认识
易错提醒
装一装，看一看。
65支铅笔，10支装一 盒。
装满几盒？剩下几支？
装满6盒？剩下5支？ 注意：10个装一盒，几个是就能装满几盒，几个1 就是剩下几支？
100以内数的认识
学以致用
1.
“装满”是
什么意思？
8 8个十和2个一
100以内数的认识 学以致用
口答：可以装 5 袋。
100以内数的认识 学以致用
用数学-能穿几串
100以内数的认识
学习目标
1.使我们能在具体情境中学会解决问题，发展 我们的数感。
2.在解决问题的过程中，培养我们解决问题策 略的多样性，提高解决问题的能力。
3.让学生在解决问题“能穿几串”中理解几十 里面有几个十。
数一数。
100以内数的认识 复习导入
58个珠子。
100以内数的认识 复习导入
如果5个穿成一串，这些 珠子能穿成几串？
100以内数的认识
探索新知
剩下几个？还能穿成一串吗？
100以内数的认识 典题精讲 小红有46颗珠子，最多穿几串？还剩下几颗？
46里面有4个十和6个一，所 以能穿4串，还剩下6颗。
100以内数的认识
典题精讲 学校组织一年级的小朋友参观自然博物馆， 共有56人，中午就餐时每10人一桌，最少 需要几张桌子？
总结：你有什么想告诉大家的？
三、打破定势，拓展认识
思考：按照刚才的发现，10个●可以表示出几个数呢？
验证：你说得对吗？请你用自己的方法验证。 提示：摆一摆，写一写。
三、打破定势，拓展认识
1 1 10 2 2 11 20 3 3 12 21 30 4 4 13 22 31 40 5 5 14 23 32 41 50 6 6 15 24 33 42 51 6401 7 7 16 25 34 43 52 641 7401 8 8 17 26 35 44 53 6421 741 8401 9 9 18 27 36 45 54 6431 7421 841 9401 10 19 28 37 46 55 64 7431 8421 941
25个
30个
65个
用“多一些，少一些，多得多，少 得多”说一说。
看谁能猜对
100以内数的认识 学以致用
可能吃了多少只害虫？ 10 30 8
100以内数的认识 学以致用
96、8、 53、14、42、43、47、54、 56、59、11、89、45、92、10、99
比50少得多
8 14 11 10
比50少一些
7只
32只
多一些
少一些
多得多
少得多
100以内数的认识
典题精讲
用“多一些、少一些、多得多、
少得多”各说一句话。
96
40
10
45
12
100以内数的认识
典题精讲
小猴子摘桃子
我摘的桃子比50个 多，比60个少。
想一想，小猴子有可能摘几个桃子？ 小猴子最多摘（ 59 ）个桃子， 最少摘（ 51 ）个桃子？
（一）指导摆一摆，体会位值思想
二、动手操作，提升认识
（二）合作摆一摆，体会有序思考的方法
合作问题：你能用3个●摆出不同的数吗？
合作要求：1. 摆出所有的数； 2. 怎样汇报能让大家听得清楚，看得明白？
十位 个位
二、动手操作，提升认识
（二）合作摆一摆，体会有序思考的方法
合作问题：你能用3个●摆出不同的数吗？
二、自主探究，解决问题
（一）观察发现，提取信息 58个珠子，10个穿一串，能穿几串？
同学们，从这幅图中 你能知道什么？
二、自主探究，解决问题
（二）自主探究，解决问题
你想怎么解决呢？自己试一试， 和小组内的同学交流一下。
剩下的8个还能穿成一串吗？为什 么？解答正确吗？检验一下吧！
二、自主探究，解决问题
粉色花比黄色花多一些
黄色花比粉色花少一些 粉色花比红色花多得多 红色花比粉色花少得多
100以内数的认识 学以致用
○
○
100以内数的认识
我采了 25个。
学以致用 两只松鼠采松果。
我采的比你多一些 另一只小松鼠采了多少个松果？
32 4 20
学以致用
100以内数的认识
椰子树有85棵。
松树比椰子树少得多， 你知道松树可能有几棵吗？
35 79 80
100以内数的认识 学以致用
100以内数的认识
课堂小结
有了“多一些” “少一些” “多得多” “少得多”这些词，我们就能更好地表 达三个数量之间的关系了。
数量间的相对大小关系没有绝对的标准， “多一些”与“多得多”“少一些”与 “少得多”是相对而言的。
第四单元 100以内数的认识
100以内数的认识 复习导入
哪个球最大？哪个球最小？哪两个球大小比较接近？
100以内数的认识
举例讲解
（ 1 ）篮球比网球大（大得多）。 （ 2 ）篮球比排球大（大一些）。
100以内数的认识 举例讲解
10个
15个
58个
哪种球最多？哪种球最少？你是怎么比较的？
ห้องสมุดไป่ตู้
58 ＞ 15 ＞ 10
100以内数的认识
粉色花比黄色花多一些黄色花比粉色花少一些粉色花比红色花多得多红色花比粉色花少得多学以致用100以内数的认识学以致用100以内数的认识两只松鼠采松果
100以内数的认识
解决问题
一、创设情境，引入新课
58个珠子，10个穿一串，能穿几串？
同学们，看，这里有许多漂亮的珠子，我想把 它穿成手串，你们愿意和老师一起穿吗？在穿 手串的时候，注意老师的要求。
2. 8个盒子能装下这些杯子吗？
四、课堂小结
解决把一定数量的物体，每10个（或5个）为一 份来分一分，求能分成多少份的问题时，可以用画 一画，圈一圈的方法来解答，也可以利用数的组成 来解答。
第四单元 100以内数的认识
多得多、多一些、少得多、少一些
100以内数的认识
学习目标
1． 让我们在具体情境中进一步感知100以 内数的多少，会用“多一些”“少一 些”“多得多”“少得多”描述两个数之 间的大小关系，进一步培养学生的数感。 2.使我们在活动中感受数学与生活的密切联 系，培养估计意识和合情推理能力。 3.培养学生学习数学的兴趣以及与同学合作 的良好习惯。
我来圈一圈，能穿5串。
58里面有5个十和8个一， 所以能穿5串，还剩8个。
解答正确吗？
5串是50个，还有剩下的8个，正好 是58个。解答正确。
如果5个穿一串，这些珠子能穿几串？ 大家想一想比比谁的方法能又对又 快地解决这个问题。
能穿11串。
三、巩固练习
1. “装满”是
什么意思？
8 8个十和2个一
问题：通过刚才的活动，你又有什么发现？
四、布置作业
思考应用：任选●的数量，先说说能摆出 哪些数，再验证。
一年级数学下册课件
第 4 单元 100以内数的认识
解决问题
一、情境导入 58个珠子，10个穿一串，能穿几串？
怎么解答？ 有几个珠子，几个穿一串。
要解决的问题是 “能穿几串”。
二、探索新知
7 怎么解答？自己试一试，和小组内的同学交流一下。
100以内数的认识 易错提醒
小明跳了38下，小聪跳的比小明多得多，小亮跳的比小明少一些．
（1）小聪可能跳了多少下？（在正确答案下打“√”）
（2）小亮可能跳了多少下？（在正确答案下打“×”）注意：“多一些”
45 65 35 √×
与“多得 多”“少一些” 与“少得多”是
相对而言的。
100以内数的认识 学以致用
举例讲解
知道了三种颜色小球 的个数，怎样描述它 们的关系呢？
红球和黄球比呢？
100以内数的认识
举例讲解
红球比黄球多得多 。 蓝球比黄球多 一些。
100以内数的认识 探索新知
黄球比红球少得多 。 黄球比蓝球少 一些 。
100以内数的认识 典题精讲
86只
38只
小猴比小鸟
小兔比小鸟
小鸭比小猴
小鸟比小兔
2. 把摆的结果按顺序说一说。
4 4 13 22 31 40
二、动手操作，提升认识
（四）回顾整理，发现规律
问题：1. 我们已经用了几个●摆数？摆出了哪些数？
2. 观察下面这些数，你有什么发现？
1 1 10 2 2 11 20 3 3 12 21 30 4 4 13 22 31 40
二、动手操作，提升认识
（五）验证发现，汇总情况
问题：不用摆，你能说出用5个●可以表示出哪些数吗？
验证：摆一摆，验证一下你的想法。
5 5 14 23 32 41 50
思考：用9个●可以表示出哪些数？7个呢？6个？8个？
二、动手操作，提升认识
（五）验证发现，汇总情况
1 1 10 2 2 11 20 3 3 12 21 30 4 4 13 22 31 40 5 5 14 23 32 41 50 6 6 15 24 33 42 51 6401 7 7 16 25 34 43 52 641 7401 8 8 17 26 35 44 53 6421 741 8401 9 9 18 27 36 45 54 6431 7421 841 9401