初一语文教案 下册全册

初一语文教案下册全册
1. 从百草园到三味书屋（第一课时）
沁阳永威学校初一语文组
备课时间：年月日
授课时间：年月日
学习目标：
1.理清文章的结构层次；
2.体味百草园的乐园生活。

学习过程：
一．导入新课，揭示目标
师：同学们，本节课我们学习《从百草园到三味书屋》。

本节课的学习目标是：1.理清文章的结构层次；2.体味百草园的乐园生活。

我相信大家一定会认真自学，顺利达标的。

二．一读课文，扫除生字词
1. 下面请同学轮流朗读课文，比谁声音响亮，读音正确。

其余同学认真听，若有错，随时更
正。

2. 师板书生读错的字、字音。

3. 生齐读两遍。

4. 能给课文分段并概括段落大意的同学举手。

5. 指名板演
（1-9）百草园的乐园生活;
（10-24）三味书屋的生活。

若把第九小节划为下段，则引导：第九小节写的是什么？（离别百草园）与哪一部分关系紧密？（第一部分）应放在第一段。

提示：课文是按照空间顺序来安排的。

三．指导自学1小节
1. 引导生自学第一小节
下面请同学读第一小节，其余同学思考：
a. “似乎”和“确凿”矛盾吗？为什么？
b．为什么“似乎确凿只有一些野草的百草园”在作者看来却是“乐园”？
2.指名答，师点拨
a.不矛盾。

“确凿”说明百草园确实只有一些草，而“似乎”是因为时间隔得长，作者不敢肯定。

b.景物之乐；趣事之乐。

四.作业
请同学们把课后“读一读，写一写”抄写2遍，抄到作业本上。

（下课收）
教后记：
1.从百草园到三味书屋（第二课时）
沁阳永威学校初一语文组
备课时间：年月日
授课时间：年月日
学习目标：
1. 了解第二小节叙事写景的顺序，掌握有层次叙事写景的方法;
2. 体会捕鸟动作语言的准确性、生动性。

教学过程：
一. 导入、示标
本节课，我们继续学习《从百草园到三味书屋》。

本节课的学习目标是：
1.了解第二小节叙事写景的顺序，掌握有层次叙事写景的方法;
2.体会捕鸟动作语言的准确性、生动性。

二.自学指导
（一）1.下面请同学们对照自学指导进行指导。

投影出示自学指导（一）：
请同学们小声读第二节，思考：
1. 用“//”给本节划分层次，思考：这一小节按什么顺序写景？
2.你认为本节中哪些词语用得好？为什么？
3.这一小节对你今后描写景物有什么启发？
五分钟后交流
2.生自学，师巡视。

3.讨论交流
（1）“不必说……也不必说……” “单是”；可按时间划分。

（2）自由发言：“窜”写出了鸟儿的轻灵，又写出了孩子的羡慕。

低唱、弹琴：拟人，我对虫声的欣赏。

（二）自学指导（二）
1.请同学速读3-6小节，思考：插叙美女蛇的故事对表现百草园生活有何作用？3分钟后比谁回答得好。

2.交流明确
这一神乎其神的故事给百草园抹上了一层神秘的色彩，给百草园增添了神秘感，丰富了百草园的“乐园”情趣。

（三）自学指导（三）
1.请同学们自由读课文第七、八小节，用笔画出描写雪地捕鸟的动作的词语，思考：这些动词有什么表达作用？3分钟后比谁回答得好。

2.交流明确
准确、生动地描绘了捕鸟的全过程，也从捕鸟活动中表现了儿童的兴奋、惊喜之情。

三.作业
请同学们仿照例句写句子：
1.““不必说……也不必说……单是……”；
2.“也许……，也许……，也许……”。

写到作业本上。

（下课收）
教后记：
1.从百草园到三味书屋（第三课时）
沁阳永威学校初一语文组
备课时间：年月日
授课时间：年月日
学习目标：
1理解旧式教育对儿童身心发展的束缚，体会鲁迅愿少年儿童健康成长的情怀。

2 理解对比手法的作用。

学习过程及指导
一、导入，揭示目标。

师：同学们，本节课我们继续学习《从百草园到三味书屋》，
学习目标是：1、理解旧式教育对儿童身心发展的束缚，体会
鲁迅愿少年儿童健康成长的情怀。

2、理解对比手法的作用。

相信同学们一定会认真自学，顺利达标。

二、自学指导。

请同学们自由读课文第二部分，思考：
1寿镜吾老先生是怎样的一位老师？
2三味书屋的教学方式怎样？从哪些地方看出来？
3 “我就只读书，正午习字，晚上对课。

”加点字流露出怎样的思想感情？．
4如果你是鲁迅的同学，你在百草园，三味书屋最喜欢做哪些事？为什么？
5生自学，师巡视。

6交流明确。

a极方正、质朴、博学
b 枯燥、乏味、陈腐、艰深
c对三味书屋的读书生活的厌倦
d学生自由谈。

三、指导自学。

1请比较阅读第一部分和第二部分，思考下列问题：
a把三味书屋与百草园的生活进行对比，有什么表达作用？我们可以在哪些类的写作中运用这种手法？
b“研讨与练习一”的第3题。

2生自学，师巡视。

3交流明确。

a最突出的是百草园和三味书屋的比照，这是儿童两种不同的生活环境，一是“乐园”，一是“最严厉的书塾”，通过比照，从儿童两种不同的生活感受中，否定了束缚儿童智力发展的封建教育的方法、内容。

在写三味书屋时还有两处比照，一是书屋和小园的比照，小园虽小，却是一个自由的天地；二是先生的入神读书和儿童们偷偷做游戏的比照，表现了儿童天真活泼的性格，这两处比照又进一步说明封建教育的方法，内容对儿童天性的束缚。

b要求学生说。

教后记：
2. 爸爸的花儿落了
（第1课时）
沁阳永威学校初一语文组
备课时间：年月日
授课时间：年月日
学习目标：
1、能正确朗读课文，掌握本课生字词；
2、能用简洁的语言概述文章的内容。

教学过程：
一、导入新课，板题，示标。

(一) 讲述：同学们，人生在世，人们夸赞的最多的是母爱，人们最不能忘怀的也是母爱。

可是今天我们要为我们的父辈唱一首颂歌，他们同样让我们难以忘怀，他们同样值得我们夸赞。

现在我们就一同去认识一位可敬又可爱的父亲吧！
我们一起学习第2课《爸爸的花儿落了》。

（板题：爸爸的花儿落了）
本节课的学习目标是什么呢？
（二）出示学习目标：
1、能正确朗读课文，掌握本课生字词；
2、能用简洁的语言概述文章的内容。

二、一读课文，扫除生字词。

(一) 讲述：怎么实现目标呢？首先，请同学们轮读课文，比谁能读准字音，声音响亮，
语速适中。

××你先读。

其余同学认真听，发现有读错的地方，请及时举
手帮助纠正。

（二）生轮流朗读，有错即停，师板书生读错的字于黑板左侧，并及时表扬读音正确、声音响亮的同学。

(1)若学生声音响亮，则表扬：好，声音响亮，请坐。

(2)若学生声音小，即停，说：“哪个同学能声音响亮，请举手？”
(3)若学生读书速度快，老师则范读一两句或说：“哪个同学能比他读得慢，请举
手？”
（三）讲述：下面，我们把这几个字齐读两遍。

（四）生齐读两遍黑板上的生字。

可能读错的字有：
掸（dǎn）簪（zān）
三、二读课文，复述课文。

投影：自学指导
请同学们快速自读全文，4分钟后，比谁能用自己的语言生动地复述故事梗概。

复述得好的给小组加1分。

2.生自学，师巡视。

3.指名学生复述。

引导：谁比他复述得好？谁能复述得更好的？谁能更有创意的复述？
[学生说得好，教师说：“好”、“对”。

如学生说错，其它同学更正]
表扬有创意的学生并给他的小组加分。

四、作业。

请同学们拿出练习本，把课后“读一读，写一写”抄写两遍。

3分钟后默写。

比谁速度最快，字体最好，正确率最高。

1. 生练习，师巡视，找出学生抄写错或不规范的字，并及时板书到黑板上。

2. 生默写。

3. 收作业。

4.
教后记：
2. 爸爸的花儿落了
（第2课时）
沁阳永威学校初一语文组
备课时间：年月
授课时间：年月
学习目标：
理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。

教学过程：
一、板题，示标。

(一) 讲述：同学们，这节课我们继续学习《爸爸的花儿落了》。

（板题：爸爸的花儿落了）
本节课的学习目标是什么呢？
（二）出示学习目标：
理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。

二、读课文，理解课文。

日日
师：上节课我们通过有感情地朗读文章，已经基本把握了文章的内容，也理清了文章的脉络。

这节课我们就文章的重点进一步学习和探讨，使自己的认识达到新的高度。

请同学们重点阅读爸爸逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两部分，可就下面的问题展开讨论。

思考题：
1.文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆的事情呈怎样引出的?
2.对爸爸逼“我”去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感?对“我”的成长有什么影响?
3.“我”是不是真正感觉到自己长大了?从哪些地方看出来的？
教师引导学生再读有关内容，然后进行讨论，共同解决问题。

明确：
1. 文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情形；通过忆述探病时爸爸的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以
后上学从不迟到的情形；这时，礼堂的钟声响了，想到爸爸不会来了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花儿，于是又忆起爸爸爱花的情形；还没有想完，韩主任已经讲话了，我们也唱起了骊歌，由此想到很多人盼望自己长大，进而回忆起爸爸要她闯练，让她到东郊民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过；最后毕业典礼回来，看着满院零落的花儿，听到老高的话，她清醒地意识到爸爸的花真的落了，自己已经长大了。

2.爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯，但是他表面的严厉中又有无限的关爱，关心自己的冷暖和苦乐。

爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。

3.是的。

“我”得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”，然后就对老高说话，而且是“从来没有过这样的镇定，这样的安静”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了。

”
三、训练
有首歌说；世上只有妈妈好。

今天的文章让大家重新认识了父亲，那深沉的爱，那感人的爱，让我们说真话，诉真情，用自己的心声说说，“世上还有爸爸好”。

小作文：《世上还有爸爸好》
教后记：
3.丑小鸭
沁阳永威学校初一语文组
备课时间：年月日
授课时间：年月日
学习目标：
1．能正确朗读课文；
2．能当堂掌握本课的生字词；
3．体会丑小鸭在逆境中与命运抗争的顽强精神。

学习过程：
一、导入、板题，示标。

安徒生曾说过：我就是一只丑小鸭。

十年前，他遭到了嘲笑和否定，十年后，他
变成了──白天鹅！同学们，你想不想知道丑小鸭是怎样变成白天鹅的呢？下面我们一起走进安徒生的童话世界（板题：丑小鸭）
本节课的学习目标是（投影显示）：
1．能正确朗读课文；
2．能当堂掌握本课的生字词；
3．体会丑小鸭在逆境中与命运抗争的顽强精神。

相信同学们一定会认真自学，顺利达标。

二、一读课文，扫除生字词。

师：首先请同学们自己朗读课文，把不会读或不认识的字的字用笔标记，然后自己查工具书解决。

1．生自己朗读课文，有不会读或不认识的字自己查字典解决。

2．师板书生遇到的生字词。

3.生齐读黑板上的字两遍。

三、二读课文，完成自学指导(一)。

请同学们速读课文，画出记叙丑小鸭遇到的不幸遭遇的句子。

体会它当时的心情。

（失望、胆怯、孤单、可怜等）丑小鸭在这些打击面前，抱着什么样的生活态度，有什么追求？5分钟后找同学回答。

1.生自学，师巡视。

2.交流明确：
四、三读课文，完成自学指导（二）。

请同学们速读课文，然后小组讨论课后“研讨与练习二”中的3个小题，5分钟后
比哪个小组讨论的最好。

1．生速读课文，讨论，师巡视。

交流明确：
五、作业。

同学们，我们读完一篇文章，总要想到些什么，不知道大家读完了这一课，会想些什么呢？
在我们的身边，有些同学学习不好，或是在一些方面有不足，他们应该怎么做？
学习了课文，你有什么收获吗？请把你的收获写在作业本上。

教后记：
4.诗两首
沁阳永威学校初一语文组
备课时间：年月日
授课时间：年月日
学习目标：
1.背诵《假如生活欺骗了你》；
2.理解诗歌所包含的人生哲理。

教学过程：
一、导入、示标。

同学们，今天我们学习第4课，《诗两首》。

（板题：诗两首）这节课我们的学习目标
是：（投影显示）
1.背诵《假如生活欺骗了你》；
2.理解诗歌所包含的人生哲理。

目标的完成主要靠同学们自主学习，相信大家一定能顺利达标。

同学们，我们都希望生活一帆风顺，只有阳光没有风雨，而人生却不可能
是这样的，那么风雨来了，我们又将怎样面对生活呢？今天我们就来学一首俄国诗人普希金的诗作《假如生活欺骗了你》。

（板书：假如生活欺骗了你）
二、一读课文，扫除生字词。

首先请几位同学来轮流朗读这首诗歌，比谁声音洪亮、读音准确，其余同学认真听，若有错误，请及时举手帮助更正。

三、二读课文，背诵课文。

我们已经能够正确地朗读诗歌了，接下来给大家5分钟时间来背诵。

1、自己自由朗读、背诵。

2、全班学生齐背。

3、同桌相互检查。

4、时间到后，抽查背诵。

（重点是后进生）
四、三读课文，理解内容。

大家已经能够背诵这首诗了，那么你喜欢这首诗吗？为什么？
诗歌中作者告诉我们面对生活要保持一种积极乐观的人生态度，对学生有一种积极性的教育。

（找几个学生回答，重点是后进生。

）
五、刚才这几个同学说的都很好，只要大家面对生活能保持这种积极乐观的态度，我们的
生活一定是充满了阳光。

说道路大家都不陌生，我们每天走来走去脚下的不就是路吗？是的，然而我们可曾思索过，这路和我们生活有什么内在联系呢？我特别难忘鲁迅先生的一句话“其实地上本没有路，走的人多了便成了路”，美国诗人弗罗斯特的《未选择的路》也有着特别的意蕴，那么，它要告诉我们的是什么呢？（板书：未选择的路）
六、下面请同学来轮流朗读这首诗，比谁声音洪亮、读音准确，其余同学认真听，若有错误，
请及时举手帮助更正。

七、朗读诗歌，要求读的通顺、流畅。

1、个人自由读
2、分小组朗读
3、齐读。

八、我们已经能够流利的朗读这首诗了，现在请同学们来思考“研讨与练习二”，3分钟后来全班交流。

时间到后请同学们来交流、讨论。

诗人表面上似乎是写自然界的路，但实际是暗示人生的道路。

悟出的道理：人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中的一条，所以必须谨慎；人生道路上不能随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自主的选择。

九、师总结
人生远不像一首诗想象的那样简单，但有一点，坎坷路上别忘了普希金的诗言。

鱼和熊掌总的有所舍弃，选择了求学也就放弃了嬉戏，生活需要有所取舍。

教后记：
5. 伤仲永
（第1课时）
沁阳永威学校初一语文组
备课时间：年月日
授课时间：年月日
学习目标：
1．能正确、流利地朗读课文。

2．能正确译讲并背诵课文。

学习过程：
一、板题、示标。

师：同学们，这节课我们一起学习文言文《伤仲永》。

本节课的学习目标是：（投影显示）
1．能正确、流利地朗读课文。

2．能正确译讲并背诵课文。

相信同学们一定能够顺利达标。

二、一读课文，扫除生字词。

1．下面请几位同学轮流朗读课文，比一比谁读得准确、流利，声音响亮。

其余同学认真听，发现有读错的地方，请及时举手帮助纠正。

2．指名几位学生轮流朗读，有错即停，指名正音。

师板书生读错的字，并及时表扬读得准确、流利，声音响亮的同学。

3．生齐读一遍课文。

三、二读课文，译讲课文。

1．师：下面请大家对照自学指导自学课文。

出示自学指导：
请边读课文，边对照课下注释练习翻译。

15分钟后比一比谁能解释重点字词并能正确译讲课文。

2．生自学，师巡视，了解学情。

3．检查自学效果。

师：时间到，下面请同学们对照译讲方法译讲课文。

出示译讲方法：
一人译讲一句。

先读一句原文，再解释重点字词，最后连起来翻译。

（指名生逐句译讲，发现错误其他学生更正；若还不对，师更正，并适当板书生译错的字词。

）
4．生译讲后，自由读课文。

5．生再齐读课文。

四、三读课文，背诵课文。

1．师：同学们已经能正确、流利地朗读课文并正确译讲课文了，下面请大家背诵课文，比一比谁能在最短的时间内背会课文。

2．全班齐背，男女生分开背，小组背，指名背。

五、当堂训练。

同桌两个人相互背。

教后记：
5. 伤仲永
（第2课时）
沁阳永威学校初一语文组
备课时间：年月日
授课时间：年月日
学习目标：
1．理清文章脉络，了解借事说理的写法。

2．能正确默写课文。

学习过程：
六、板题、示标。

师：同学们，这节课我们继续学习文言文《伤仲永》。

本节课的学习目标是：（投影显示）
1．理清文章脉络，了解借事说理的写法。

2．能正确默写课文。

相信同学们一定能够顺利达标。

七、一读课文，理解课文。

下面请同学们自己朗读课文，比一比谁停顿正确，声音响亮。

同时思考下面几个问题: a) 方仲永的变化经历了哪几个阶段？
b) 方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？
c) 最后一段的议论讲了什么道理？
5分钟后比一比谁能最先准确回答。

1．指名学生朗读课文，并及时表扬读得流利，停顿正确，声音响亮的同学。

2．指名学生回答思考题。

（生答得不完整或不准确的地方师适时点拨。

）
八、二读课文，完成自学指导。

师：下面请大家对照自学指导自学课文。

出示自学指导：
自己小声读课文，完成课后“研讨与练习三”。

3分钟后比一比谁能准确回答。

九、当堂训练。

师：同学们已经能正确、流利地朗读并背诵、理解课文了，下面请大家拿出作业本开始默写课文。

a) 比一比谁的字体最好；
b) 比一比谁的速度最快；
c) 比一比谁的正确率最高。

教后记：
6.黄河颂
沁阳永威学校初一语文组
备课时间：年月日
授课时间：年月日
学习目标：
1．能正确并有感情地朗诵这首诗。

2．体会诗中所表达的思想感情。

教学过程：
一．板题、示标。

同学们，今天我们来一起学习《黄河颂》。

（板题：黄河颂）
（教师板书课题、作者。

学生看课下注释①。

）
本节课的学习目标是：（投影显示）
学习目标：
1．能正确并有感情地朗诵这首诗。

2．体会诗中所表达的思想感情。

祝大家顺利达标！
二．一读课文，扫除生字词。

请同学们轮流朗读课文，比一比谁读音正确，吐字清晰。

其余同学注意听，发现有错误，请及时举手帮助纠正。

1．指名生轮流朗读，有错即停，师板书生读错的字于黑板左侧并及时表扬声音响亮，吐字最清楚的同学。

可能读错的字有：
气魄（pî）山巅（diān）狂澜（lán）
哺(bǔ)育九曲（qū）
2．生齐读两遍黑板上的字。

3.生齐读这首诗。

三．二读课文，朗诵课文。

1. 下面比赛朗诵课文，先给大家5分钟时间自己练习朗诵，然后指名同学朗诵。

2. 男女生比赛朗诵。

3. 最后全班一起朗诵。

四．三读课文，理解课文。

(过渡)同学们读得很好，下面请看自学指导。

自学指导
请同学们朗读课文，4分钟后比谁能回答“研讨与练习二”。

明确交流。

从自然特点、地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献；借歌颂黄河表达了作者保卫黄河，保卫中国的感情。

五．作业。

同学们已经能够正确并有感情地朗读课文了，下面写作业。

课后“读一读，写一写”先自己在练习本上写，2分钟后默写在作业本上。

下课收。

教后记：
8.艰难的国运与雄健的国民
沁阳永威学校初一语文组
备课时间：年月日
授课时间：年月日
学习目标：
1.能正确朗读课文。

2.体味比喻说理的生动形象和说服力。

教学过程：
一、板题，示标。

师：同学们，今天我们一起来学习《艰难的国运与雄健的国民》。

（板题：艰难的国运与雄健的国民）生看注释①
投影显示学习目标：
1.能正确朗读课文。

2.体味比喻说理的生动形象和说服力。

这篇课文有一定的难度，但老师相信大家一定能读懂课文，顺利达标。

二、一读课文，扫除生字词。

师：首先请同学们轮流朗读课文，比一比谁的声音最响亮，吐字最清楚。

其余同学仔细听，发现有读错的地方请及时举手帮助纠正。

1.生轮流朗读，有错即停，师板书生读错的字并及时表扬声音响亮的同学。

2.生齐读两遍黑板上的字。

3.生齐读一遍课文。

三、二读课文，完成自学指导（一）。

师：请同学们自己朗读课文，讨论并完成“研讨与练习一”的第1、2小题。

10分钟后比谁能正确回答。

1.生自读课文，思考、讨论。

师巡视。

2. 交流。

①“雄健的精神”指一种冲破一切艰难险阻，勇往直前的民族精神。

②作者所说的“趣味”都是经历艰难险阻以后的趣味，是一种快乐，
一种幸福。

（只要引导得好，学生是能回答出来的。

）
四、三读课文，完成自学指导（二）。

师：本文用一系列比喻来说理，既生动形象又有说服力。

你能指出文中用了哪些比喻，表现作者什么情怀吗？下面大家小声读课文，6分钟时间看谁回答。

1.学生大声读课文，师巡视。

2.交流：让多名学生回答。

比喻
长江大河──民族生命进程
扬子江、黄河──中华民族历史进程
浩浩荡荡──中华民族历史势不可挡、一往无前
平原无际，一泻万里──中华民族历史顺利发展
曲折回徊，崎岖险阻──中华民族历史所逢的艰难国运
长江、黄河穿沙漠，过山峡──中华民族前进中的艰难斗争
浊流滚滚，一泻万里──中华民族的光明前程
小结：作者在通篇运用比喻的手法，形象、生动地提出了用雄健精神战胜困难。

这雄健精神是：在困难面前决不低头，勇往直前。

总结：同学们，每个国家，每个民族，乃至每个人在前进的道路上，都会遇到各种各样的
困难，面对困难，我们就是要靠雄健精神；冲破一切艰难险阻，像奔流不息的长江、黄河那样勇往无前。

五、作业。

课后“读一读，写一写”抄写一遍，写在作业本上。

教后记：
9.土地的誓言
沁阳永威学校初一语文组
备课时间：2010年月日
授课时间：2010年月日
学习目标：
1.能正确朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。

2.揣摩、品味文中具有激情的语言。

教学过程：
一、板题，示标。

师：同学们，今天我们一起来学习《土地的誓言》。

（板题：土地的誓言）
投影显示学习目标：
1.能正确朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。

2.揣摩、品味文中具有激情的语言。

这篇课文有一定的难度，但老师相信大家一定能读懂课文，顺利达标。

二、一读课文，扫除生字词。

师：首先请同学们轮流朗读课文，比一比谁的声音最响亮，吐字最清楚。

其余同学仔细听，发现有读错的地方请及时举手帮助纠正。

1.生轮流朗读，有错即停，师板书生读错的字并及时表扬声音响亮的同学。

2.生齐读两遍黑板上的字。

可能读错的字：
炽（chì）痛嗥（háo）鸣谰（lán）语亘（gân）古污秽（huì）
三、二读课文，完成自学指导（一）。

师：请同学们自己认真阅读课文“当我躺在土地上的时候……原野上怪诞的狂风”一段，10分钟后比谁能正确回答“研讨与练习一”的第1、2、3小题。

1.生自读课文，思考、讨论。

师巡视。

2. 交流。

本题意在揣摩精彩语段，通过揣摩语言感知文章写作特色。

第1小题提示学生注意这段话中密集的意象。

第2小题品味形容词和短语的修饰作用。

第3小题是一道开放题，答案应该是多样的，只要言之成理即可。

四、作业。

文中哪些句子或词语最能表达作者的情感？深情地朗读这些句子并
谈谈你的理解和体会。

我心里怀着炽痛的热爱
我无时无刻不听见……我无时无刻不听见它召唤我回去。

我常常感到它在泛滥着一种热情。