2023年教师资格之中学生物学科知识与教学能力强化训练试卷A卷附答案

2023年教师资格之中学生物学科知识与教学能力强
化训练试卷A卷附答案
单选题（共30题）
1、下列有关人体内环境及其稳态的描述，正确的是（）。

A.氧气、抗体、神经递质、血红蛋白都出现在细胞外液中
B.当血糖浓度过低时.胰岛素浓度升高使血糖浓度上升
C.系统性红斑狼疮、过敏反应、艾滋病都是免疫过强引起的
D.神经—体液—免疫调节网络是机体维持稳态的主要调节机制
【答案】 D
2、爬行动物适应陆生生活的典型特征包括（）。

A.有颈部，异型齿
B.有羊膜卵，用肺呼吸
C.体温恒定。

有角质鳞片
D.两心房。

心室有完全隔膜
【答案】 B
3、细胞膜对物质进出细胞的控制主要体现在哪些方面（）
A.①②③
B.①②④
C.②③④
D.①③④
【答案】 A
4、下列四种生物中，哪种生物的细胞结构与其他三种的细胞有明显区别
（）
A.酵母菌
B.乳酸菌
C.青霉菌
D.蘑菇
【答案】 B
5、下面关于绿色植物新陈代谢的叙述中，正确的是（）
A.光合作用产物中的化学能全部来自ATP
B.在夏季晴朗的白天，温度适宜的条件下，绿色植物光合速率等于呼吸速率
C.植物光合作用强度是由基因决定的，因此是固定不变的
D.光合作用受阻一定时期后，有机物缺乏，影响根吸收矿质元素
【答案】 D
6、某教师通过设置问题“陷阱”，让同学解答，“先错后纠”，达到强化学习的作用。

这位教师运用的强化技能的类型是（）。

A.标志强化
B.活动强化
C.动作强化
D.变换方式强化
【答案】 B
7、将一株生长正常的绿色植物置于密闭的玻璃容器内。

在适宜条件下光照培养，随培养时间的延长，玻璃容器内C02浓度可出现的变化趋势是()。

A.一直降低，直至为零
B.一直保持稳定，不变化
C.降低至一定水平时保持相对稳定
D.升高至一定水平时保持相对稳定
【答案】 C
8、孟德尔的遗传定律适用于以下哪些生物？（）
A.①②
B.③⑤
C.②③
D.①③
【答案】 B
9、某中学生物教师发现自己所教班级近几次的生物小测验结果都不理想，他认为是这几个单元的生物知识过于抽象而学校又没有相应的可以利用的直观教具导致的，同时也认为应对自己的教学方法进行反思。

为了查明原因以提高学生成绩，这位教师宜采用的教学研究方法是（）。

A.文献研究法
B.教育观察法
C.教育调查法
D.行动研究法
【答案】 C
10、人体细胞中共有46条染色体，玉米细胞中共有20条染色体，要测定人类基因组和玉米基因组的核苷酸序列，分别需要测定的染色体数为（）。

A.46,20
B.23，10
C.22(常)+X+Y，10
D.22(常)+X+Y，11
【答案】 C
11、下列关于线粒体和叶绿体的共同点的叙述，错误的是（）。

A.都与能量转换有关
B.基质中都含有DNA
C.都有增大其膜面积的结构
D.所含酶的种类相同
【答案】 D
12、下列观点不符合现代生物进化理论的是（）。

A.种群中个体的死亡可使种群基因库发生一些变化
B.环境变化可引起种群基因频率发生定向改变
C.马和驴能杂交并可产生后代说明两者间不存在生殖隔离
D.野兔的保护色和鹰锐利的目光是共同进化的结果
【答案】 C
13、在讲解“遗传信息的携带者——核酸”一节时，教师分析了DNA能作为警方寻找犯罪嫌疑人的重要材料后，提出问题：“DNA的什么特点能让其发挥这么大的作用呢?”这个问题属于（）。

A.综合提问
B.回忆提问
C.分析提问
D.评价提问
【答案】 A
14、关于鸟类双重呼吸的叙述，正确的是（）。

A.鼻孔和口同时“一呼一吸”
B.肺部和气囊均能进行气体交换
C.吸入的气体先经过肺再进入气囊
D.吸气和呼气时肺内均有新鲜气体交换
【答案】 D
15、两只雄性大羚羊为争夺一只雌性大羚羊发生激烈斗争。

这一行为属于（）。

A.防御行为
B.攻击行为
C.节律行为
D.繁殖行为
【答案】 B
16、反映肾小球滤过率的金指标是．
A.N-乙酰β-D-葡萄糖苷酶(NAG酶)
B.菊粉清除率
C.CystatinC
D.Urea
E.β
【答案】 B
17、下列关于DNA复制的叙述，正确的是（）。

A.在细胞有丝分裂间期。

发生DNA复制
B.DNA通过一次复制后产生四个DNA分子
C.DNA双螺旋结构全部解链后，开始DNA的复制
D.单个脱氧核苷酸在DNA酶的作用下连接合成新的子链
【答案】 A
18、据“朝闻天下”报道，目前英国科学家成功将人体皮肤细胞改造成成熟精子。

下列与之有关的叙述不正确的是（）。

A.人体皮肤细胞和精子都是高度分化的细胞
B.该实验已经证明动物细胞具有全能性
C.如果该实验属实，可以给不育患者带来福音
D.成熟精子的染色体数目是人体皮肤细胞的一半
【答案】 B
19、水稻根细胞中一般不存在的细胞器是（）。

A.高尔基体
B.内质网
C.线粒体
D.叶绿体
【答案】 D
20、据报道，用一种被称作“瘦素穿肠蛋白”的药物治疗肥胖时，可口服使用，这样就减轻了肥胖症患者肌肉注射的痛苦。

该药物被小肠上皮细胞吸收的方式最可能是（）。

A.易化扩散
B.胞吞
C.主动运输
D.渗透作用
【答案】 B
21、在生物教学中，评价是日常教学中不可缺少的重要环节，是教师了解教学过程、提高教学质量的重要手段。

下列关于生物教学评价的叙述，不正确的是（）。

A.评价应遵循立德树人的指导思想，重视学生爱国主义情操和社会责任感的形成
B.评价时关注学生对生物学大概念的理解和融会贯通
C.评价应指向学生生物学科核心素养的发展
D.评价方式应从生物知识学习和实验操作两个方面来进行
【答案】 D
22、镰刀型细胞贫血症患者的红细胞为镰刀型，镰刀型红细胞携带氧的能力只有正常红细胞的一半。

下列说法错误的是（）。

A.产生该病的原因是基因突变
B.该病患者多肽链上的一个谷氨酸被缬氨酸替换
C.该病不会传给下一代
D.该病患者红细胞为镰刀状，易破裂
23、下列关于动物细胞工程和胚胎工程的叙述，正确的是（）
A.乳腺细胞比乳腺癌细胞更容易进行离体培养
B.细胞核移植主要在同种动物、同种组织的细胞之间进行
C.采用胚胎分割技术产生同卵多胚的数量是有限的
D.培养早期胚胎的培养液中含维生素、激素等多种能源物质
【答案】 C
24、离子泵是一种具有ATP水解酶活性的载体蛋白，能利用水解ATP释放的能量跨膜运输离子。

下列叙述正确的是（）
A.离子通过离子泵的跨膜运输属于协助扩散
B.离子通过离子泵的跨膜运输是顺着浓度梯度进行的
C.动物一氧化碳中毒会降低离子泵跨膜运输离子的速率
D.加入蛋白质变性剂会提高离子泵跨膜运输离子的速率
【答案】 C
25、一位教师在讲“细菌”一节时，向学生介绍了有关日本帝国主义对中国实行细菌战的罪行以及解放后我国在防病治病、消毒灭菌等方面取得的成就，从而激发了学生的爱国热情，激发了他们学习细菌有关知识的强烈欲望。

这是根据（）的原则来设计的教学过程。

A.生物学与社会发展密切相关
B.理论联系实际
C.传授知识和培养能力相统一
D.科学性与思想性相统一
26、植物产生顶端优势的原因是（）。

A.顶芽附近的生长素浓度过高，促进生长
B.侧芽附近的生长素浓度过高，抑制生长
C.顶芽附近的细胞分裂素浓度过高，促进生长
D.侧芽附近的细胞分裂素浓度过高，抑制生长
【答案】 B
27、下列说法正确的是（）。

A.先天性疾病是遗传病，后天性疾病不是遗传病
B.家族性疾病是遗传病，散发性疾病不是遗传病
C.遗传病在不同程度上受环境因素的影响，但根本原因是遗传因素
D.遗传病是基因结构发生改变引起的
【答案】 C
28、为了提高植物的抗病毒能力，科学家从动物体内分离出抗体基因并成功导入植物体
A.获取抗体基因所用的酶是限制酶和DNA连接酶
B.只要导入抗体基因，植物就能产生有活性的抗体
C.该事例可说明基因是控制生物性状的功能单位
D.转基因植物性状的定向改变是染色体变异的结果
【答案】 C
29、各类原子通过化学键连接形成细胞中的化合物。

下列关于细胞中化合物及其化学键
A.tRNA分子中含有一定数量的氢键
B.每个ATP分子中含有三个高能磷酸键
C.蛋白质中不同肽链之间通过肽键连接
D.同一条DNA链中的两个脱氧核苷酸之问通过氢键连接
【答案】 A
30、下列关于细胞结构和功能的叙述中，正确的是（）。

A.卵细胞体积较大.有利于和周围环境进行物质交换，为胚胎早期发育提供所需营养
B.初级精母细胞、神经细胞都能观察到染色体，且细胞核均具有全能性
C.人体细胞内形成CO2的场所有细胞质基质和线粒体
D.植物根尖细胞中既能发生转录又能进行翻译的结构为线粒体
【答案】 D
大题（共10题）
一、20世纪50年代，科学家发现，细胞膜中存在着某种只允许水分子出入的通道，人们称之为水通道，但水通道到底是什么却一直是个谜。

20世纪50年代中期，美国科学家彼得·阿格雷研究了不同的细胞膜蛋白，经过实验，他证明了一种被称为“水通道蛋白”的细胞膜蛋白就是人们寻找已久的“水通道”。

如何验证彼得·阿格雷发现的水通道蛋白就是水通道请你完成下面的实验探究并回答相关问题。

(1)实验探究：①观察：发现水分子能通过细胞膜。

②问题：水究竟怎样通过细胞膜③假设：__________。

(3分)④实验：把含“水通道蛋白”的正常细胞和经过处理后的__________细胞放在__________中。

(4分)⑤结果：前者能吸水，后者__________。

(3分)⑥结论：__________。

(3分)(2)为了进一步验证细胞膜上的“水通道蛋白”就是“水通道”．彼得．阿格雷又制出两种人造细胞膜，分别做成泡状物，然后放在水中，结果第一种泡状物吸收了很多水而膨胀，第二种则没有变化。

请指出这两种人造细胞膜的化学成分的异同点：相同点：__________；不同点：__________。

(2分)
【答案】(1)③“水通道蛋白”就是“水通道”④不含该蛋白质；蒸馏水⑤不能吸水⑥细胞膜上的“水通道蛋白”就是“水通道”(2)相同点：都含有磷脂双分子层。

不同点：一种含有水通道蛋白，一种不含水通道蛋白。

解析：(1)根据题意分析可知：本题是验证彼得·阿格雷发现的水通道蛋白就是水通道，从而探究水究竟是怎样通过细胞膜的。

因此，假设贯穿于磷脂双分子层中水通道蛋白就是水通道。

在实验时，把含“水通道蛋白”的正常细胞和经过处理后不含该蛋白质的细胞分别放在蒸馏水中。

结果发现含“水通道蛋白”的正常细胞能吸水；经过处理后不含该蛋白质的细胞则不能吸水。

因此，可以说明细胞膜上的“水通道蛋白”就是“水通道”。

(2)细胞膜的组成成分有磷脂、蛋白质和糖类，其中细胞膜的基本骨架是磷脂双分子层，蛋白质或镶在磷脂双分子层表面，或嵌插于磷脂双分子层中，或贯穿于磷脂双分子层中。

彼得·阿格雷制成的两种人造细胞膜，其中吸收了很多水而膨胀的含有水通道蛋白．而没有变化的则不含水通道蛋白。

但它们的基本骨架都是磷脂双分子层。

二、(材料)材料:某教师关于“细胞的生活需要物质和能量”一课的教学思路片段如下:①为了解决大面积烧伤病人的植皮问题，需从烧伤病人的皮肤上取下细胞置于培养液中培养，推测培养瓶中应该加入哪些培养物质才能让细胞活下来。

教师引导学生思考身体里的活细胞要存活是否也需要这些物质引出课题:细胞的生活需要物质和能量。

②教师弓导学生查阅食物营养成分表，对比分析不同食物中共有的营养物质，据此推测细胞生活需要的营养物质。

③教师提供皮肤细胞培养液的配方表，引导学生对比分析实际培养细胞时，添加的物质和前面推测的物质的异同点。

④引导学生回顾摄入的食物归根结底来自组成这些生物体的细胞，使其体会细胞从外界吸收的物质具有构建细胞和生物体的作用。

教师提供细胞各种结构成分问题：（1）结合材料:分析教师在设计导入时应注意的事项。

(10分)（2）结合材料:举例分析该教师在教学设计中计划培养学生的哪些思维能力。

(10分)
【答案】
三、材料：某教师在进行“ATP的主要来源——细胞呼吸”教学设计之前与学生进行沟通交流，了解学生的经验、知识、能力、情感、学习风格等，认真研究了学生的实际需要、能力水平和认知倾向，形成了如下的学情分析：学生已经了解了植物和动物的呼吸，初步形成了呼吸作用的基本概念，理解了ATP是细胞的能量“通货”：学生对学习生物学有着浓厚的兴趣，对未知事物充满好奇、乐于探究，已经具备了初步的探究能力：学生易于接受感性知识，抽象思维的能力初步形成但尚待发展；该班学生课堂参与高度、气氛活跃，有利于组织学生在学习过程中开展自主探究。

本节课拟从一个探究实验入手，通过探究了解细胞呼吸的类型和产物，让学生从初步的感性认识上升到理性认识。

运用发现式学习方法，学习内容以问题形式呈现，使学习过程更多地成为学生提出问题、分析问题和解决问题的过程。

问题：(1)结合上述材料，简述学情分析的主要内容。

(8分)(2)教师在进行学情分析时，可用哪些方法了解学生(12分)
【答案】(1)学情分析主要包括以下内容：①分析学生的知识基础。

如材料中“学生已经了解了植物和动物的呼吸，初步形成了呼吸作用的基本概念，理解了ATP是细胞的能量‘通货”’即为对学生知识基础的分析，把握学生大致的知识储备，这样才能采取适当的策促使学生知识的迁移。

②分析学生的认知和思维特点。

如材料中“学生易于接受感性知识，抽象思维初步形成但尚待发展”即是对学生认知及思维方式特点的剖析．这样才能扬长避短。

③分析学生的学习兴趣、学习动机和能力。

如材料中“学生对学习生物学有着浓厚的兴趣，对未知事物充满好奇，乐于探究……”。

④班级整体个性。

如“该班学生课堂参与度高，气氛活跃……”。

(2)正确进行学情分析能帮助教师科学的选择教学方法，进而提高教学效果。

可采取以下的方法：①经验分析法，即教师在教学过程中基于已有的教学经验对学情进行一定的分析与研究。

②观察法。

这是指教师在日常教学活动中，有目的、有计划的对教育对象、教育现象或教育过程进行考查的一种方式。

③资料分析法。

这是教师基于已有的文字记载材料间接了解、分析学生基本情况的一种研究方法。

④问卷调查法，即教师通过已有的相关问卷或专门设计的问卷对学生的已有学习经验、学习态度、学习动机和学习期望进行较为全面的了解，并通过多元的统计分析，为教学活动提供更进一步的量化与质化数据。

⑤访谈法，即通过研究者与被研究者口头谈话的方式从被研究者口中收集第一手资料的一种研究方法。

⑥基于一定的教育教学理论进行分析。

比如皮亚杰的认知发展阶段理论、当代社会建构主义理论、加德纳的多元智能理论等等，都可为学情分析提供基本的分析依据、分析视角与分析方法。

四、材料：某教师在进行“ATP的主要来源——细胞呼吸”教学设计之前与学生进行沟通交流，了解学生的经验、知识、能力、情感、学习风格等，认真研究了学生的实际需要、能力水平和认知倾向，形成了如下的学情分析：学生已经了解了植物和动物的呼吸，初步形成了呼吸作用的基本概念，理解了ATP是细胞的能量“通货”：学生对学习生物学有着浓厚的兴趣，对未知事物充满好奇、乐于探究，已经具备了初步的探究能力：学生易于接受感性知识，抽象思维的能力初步形成但尚待发展；该班学生课堂参与高度、气氛活跃，有利于组织学生在学习过程中开展自主探究。

本节课拟从一个探究实验入手，通过探究了解细胞呼吸的类型和产物，让学生从初步的感性认识上升到理性认识。

运用发现式学习方法，学习内容以问题形式呈现，使学习过程更多地成为学生提出问题、分析问题和解决问题的过程。

问题：(1)结合上述材料，简述学情分析的主要内容。

(8分)(2)教师在进行学情分析时，可用哪些方法了解学生(12分)
【答案】(1)学情分析主要包括以下内容：①分析学生的知识基础。

如材料中“学生已经了解了植物和动物的呼吸，初步形成了呼吸作用的基本概念，理解了ATP是细胞的能量‘通货”’即为对学生知识基础的分析，把握学生大致的知识储备，这样才能采取适当的策促使学生知识的迁移。

②分析学生的认知和思维特点。

如材料中“学生易于接受感性知识，抽象思维初步形成但尚待发展”即是对学生认知及思维方式特点的剖析．这样才能扬长避短。

③分析学生的学习兴趣、学习动机和能力。

如材料中“学生对学习生物学有着浓厚的兴趣，对未知事物充满好奇，乐于探究……”。

④班级整体个性。

如“该班学生
课堂参与度高，气氛活跃……”。

(2)正确进行学情分析能帮助教师科学的选择教学方法，进而提高教学效果。

可采取以下的方法：①经验分析法，即教师在教学过程中基于已有的教学经验对学情进行一定的分析与研究。

②观察法。

这是指教师在日常教学活动中，有目的、有计划的对教育对象、教育现象或教育过程进行考查的一种方式。

③资料分析法。

这是教师基于已有的文字记载材料间接了解、分析学生基本情况的一种研究方法。

④问卷调查法，即教师通过已有的相关问卷或专门设计的问卷对学生的已有学习经验、学习态度、学习动机和学习期望进行较为全面的了解，并通过多元的统计分析，为教学活动提供更进一步的量化与质化数据。

⑤访谈法，即通过研究者与被研究者口头谈话的方式从被研究者口中收集第一手资料的一种研究方法。

⑥基于一定的教育教学理论进行分析。

比如皮亚杰的认知发展阶段理论、当代社会建构主义理论、加德纳的多元智能理论等等，都可为学情分析提供基本的分析依据、分析视角与分析方法。

五、材料：“DNA是遗传物质”的教学片段一、课件展示很早以前，大家一致认为，被视为生命中心分子的蛋白质是遗传物质，理由是蛋白质一方面对于生命是极其重要的，另一方面蛋白质不仅有二十种基本组成单位，并且形状和大小多样，简单地说，蛋白质是复杂的，这正是作为遗传物质的必要条件。

直到1928年，英国的医学细菌学家格里菲思发现了肺炎双球菌的转化现象，为人类认识遗传物质的本质奠定了基础。

二、教师呈现问题1.分析教材，格里菲思的实验最重要的是哪一步？为什么？
2.格里菲思是否已经找到遗传物质的证据？为什么？三、教师展示格里菲思实验，组织学生展开讨论四、学生汇报讨论结果组1：我们认为第四组实验最重要，因为这组实验中，无毒性的R型菌与已杀死的有毒性的S型菌混合，可以转变成有毒的S型活菌，是本实验的最大发现。

组2：我们也认为最重要的是第四组实验，因为这组实验说明已杀死的有毒性的S型菌体内的遗传物质还有活性。

组3：我们同意前两组的意见。

同时，我们认为，R型菌由于某种原因稳定地转化成了S型菌。

五、教师归纳总结，进行追问师：大家说的都是有道理，格里菲思当初做这个实验时也发现了这个现象，他认为已经杀死的S型菌里的某种因子促使R型菌转变成了S型菌，他把这种物质称为转化因子。

格里菲思认为只要找到了构成转化因子的化学物质，也就等于找到了生物的遗传物质。

他找到了吗?
【答案】（1）教学目标知识与技能：阐明证明DNA是遗传物质的两个实验的过程和原理，以及从实验中得出的结论（DNA是遗传物质）。

过程与方法：通过重演科学家发现DNA是主要遗传物质的过程，说明科学研究的方法和实验设计的基本步骤。

提高分析问题、解决问题的能力，发展科学思维和创新的能力。

情感态度与价值观：概述人类对遗传物质的探索过程，认同科学认识是不断深化、不断完善的过程。

（2）本课教学难点：肺炎双球菌转化实验的原理和过程。

教材中，教师没有直接讲解肺炎双球菌转化实验的原理及过程，而是给学生创设了一个问题情境，并明确了问题，让学生带着这样的问题去进行自主阅读和合作讨论。

这样能够激发学生的学习兴趣，并引发他们的积极思考，同时
也体现了学生是学习的主体和教师的指导作用。

通过合作讨论得出的结论，是大家共同学习后的结果，即可以学习到相关知识，又能收获更多不同的思考方法。

在学生得出结论后，教师进行总结，根据上一个实验本身存在的缺陷而自然地过渡到下一个实验。

从而进一步证明转化因子就是DNA。

这样的一个教学过程，是一个以小组为单位，进行科学实验探究的过程，从而自然突破了本课的难点。

六、材料：培养学生的探究能力是中学生物课程的重要目标之一，在教学过程中．教师应关注学生的探究活动，努力培养学生的科学能力。

例如，案例“探究培养液中影响酵母菌种群数量变化的因素”的课题中基本程序是：1．分组分工：2．确定具体探究的因素：3．制订实验方案并实施：4．统计、分析：5．讨论并得出结论。

问题：(1)教师可以从哪些方面对学生的科学能力进行评价(10分)(2)在确立课堂教学组织形式时应考虑哪些问题(10分)
【答案】(1)①能否根据生活经验或观察提出有价值的问题：②能否根据问题提出假设；③能否利用现有的材料设计相关的实验方案(如对比实验)；④能否按照实验计划准备实验材料，有步骤地进行实验；⑤完成实验过程中的实验操作是否规范；⑥能否安全地使用各种实验器具；⑦能否准确记录和收集有价值的相关数据；⑧能否有效地分析实验数据并得出相关结论；⑨能否在探究活动中与他人合作和交流等。

(2)①教材特点，课程标准要求。

确定教材内容的知识类型；分析教材内容的地位与作用；分析教材内容之间的联系；确定课堂教学目标。

②学生的认知能力和思维特点，即学情。

分析了解学生的前科学概念；分析了解学生的认知水平和学科基础。

③教师自身的特点。

发挥教师自身特长，根据自身特点选择组织形式。

七、真核生物基因中通常有内含子，而原核生物基因中没有，原核生物没有真核生物所具有的切除内含子对应的RNA序列的机制。

已知在人体中基因A(有内含子)可以表达出某种特定蛋白(简称蛋白A)。

回答下列问题：(1)某同学从人的基因组文库中获得了基因A，以大肠杆菌作为受体细胞却未得到蛋白A，其原因是____。

(3分)(2)若用家蚕作为表达基因A的受体，在噬菌体和昆虫病毒两种载体中，不选用____作为载体，其原因是____。

(6分)(3)若要检测基因A是否翻译出蛋白A，可用的检测物质是____(选填“蛋白A的基因”或“蛋白A的抗体”)。

(3分)(4)艾弗里等人的肺炎双球菌转化实验为证明DNA是遗传物质做出了重要贡献，也可以说是基因工程的先导，如果说他们的工作为基因工程理论的建立提供了启示，那么，这一启示是____。

(3分)
【答案】(1)在基因组中获得的基因A含有内含子，大肠杆菌是原核生物，细胞中没有切除内含子对应的RNA序列的机制，因此大肠杆菌中基因A表达出的蛋白质与蛋白A不同(2)噬菌体；噬菌体专一性地侵染细菌．不能将目的基因导人家蚕中(3)蛋白A的抗体(4)外源DNA进入受体细胞中能正常表达(所有生物共用同一套遗传密码)解析：(1)从人基因组获得的基因A含内含子，而大肠杆菌为。