《新课程备课新思维》读书随想

《新课程备课新思维》读书
随想
新课程实施以来，广大教师最为关心的话题之一是：如何将新课程理念转化为具体的教育教学行为，努力上好每一节课。

上好课，首先要备好课，那么，如何备好符合新课程理念的课呢？在一个极为偶然的机会里，我看到了由杨九俊、吴永军两位博士主编的《新课程教学问题与解决》丛书之一的《新课程备课新思维》。

信手翻阅了一下书目，深深地被专家的视角所折
服。

愿将所悟的主要观点与同行们共飨。

专家们首先指出传统备课的四大主要问题：强调教师作用，忽视学生能力培养；强调教学的预设性，忽视教学的生成性；强调知识传授，忽视激发情感；强调解题技巧，忽视生活运用；强调学科本位，忽视课程整合。

细细品味，就会发现这些问题每天都在我们的课堂生活中重演，我们也很难
走出这传统备课的误区。

然而，新课程实施的步伐是不会停下来的，我们惟有面对现实，反思课堂，去迎接新课程的挑战。

“人教网”中《走向新课程：给教师的18条建议》一文指出：新课程强调全面提高学生素质、促进每一位学生的发展，教师要注意在思想上全面把握改革思路，在实践中全面贯彻改革精神。

因此，专家们为广大一线教师指出了新课程理念
下备课的基本要求和一般策略。

新课程理念指导下教师备课的基本要求：备课要体现预设与生成的统一；备课要体现尊重差异性的理念；备课要体现生活化的理念；备课要体现教学方式与学习方式转变的理念。

新课程理念指导下备课的一般策略：开放性备课策略；预设性备课策略；结构性备课策略；反思性备课策略。

对于在信息技术条件下的备课，实施起来主要有九点：制定计划；素材搜集；备好教案；提前上传；个性修改；执行教案；反馈评价；二度优化，再度上传。

对于网络教案的制作，主要步骤有三点：素材的收集；教案的设计与制作；美化和加工。