初中数学教研论文问题(3篇)

第1篇
摘要：数学思维能力是学生进行数学学习的重要能力，对于学生解决数学问题、提高数学素养具有重要意义。

本文从初中数学课堂的实际出发，分析了当前培养学生数学思维能力存在的问题，并提出了相应的教学策略，以期为提高初中数学教学质量提供参考。

一、引言
数学思维能力是指学生在数学学习过程中，运用数学知识、方法、技能和经验，对数学问题进行抽象、概括、推理、判断和解决问题的能力。

随着新课程改革的不断深入，培养学生的数学思维能力已成为初中数学教学的重要目标。

然而，在实际教学中，部分教师对数学思维能力的培养重视程度不够，导致学生在数学学习中存在诸多问题。

因此，本文旨在探讨初中数学课堂中培养学生数学思维能力的策略，以提高数学教学质量。

二、当前初中数学课堂培养学生数学思维能力存在的问题
1. 教学观念陈旧，忽视数学思维能力培养
部分教师在教学中仍然采用传统的灌输式教学方法，过分注重知识的传授，忽视学生数学思维能力的培养。

这种教学模式不利于学生创新思维和问题解决能力的提升。

2. 教学方法单一，缺乏针对性
部分教师在教学中采用单一的教学方法，如讲授法、练习法等，缺乏针对性和灵活性。

这种教学方法难以激发学生的学习兴趣，不利于学生数学思维能力的培养。

3. 评价方式单一，忽视学生个体差异
部分教师在评价学生时，过分注重学生的考试成绩，忽视学生的个体差异和数学思维能力的发展。

这种评价方式不利于学生数学兴趣的培养和数学思维能力的提升。

4. 缺乏数学思维训练，学生思维能力薄弱
部分教师在教学中缺乏对学生数学思维的训练，导致学生在面对数学问题时，难以运用所学知识进行有效分析、推理和解决问题。

三、初中数学课堂培养学生数学思维能力的策略
1. 转变教学观念，重视数学思维能力培养
教师应充分认识到数学思维能力在数学学习中的重要性，转变教学观念，将数学思维能力培养贯穿于整个教学过程中。

2. 丰富教学方法，提高课堂教学效果
（1）采用启发式教学，激发学生的学习兴趣。

教师可以通过提问、讨论、小组合作等方式，引导学生主动参与课堂活动，提高学生的数学思维能力。

（2）运用多媒体技术，提高课堂教学效果。

利用多媒体技术，将抽象的数学知识形象化、具体化，有助于学生理解和掌握数学概念。

（3）开展数学实践活动，培养学生的实践能力。

通过组织学生参加数学竞赛、数学实验等活动，提高学生的数学思维能力。

3. 完善评价方式，关注学生个体差异
（1）采用多元化的评价方式，关注学生的个体差异。

教师应关注学生在数学学习过程中的表现，如课堂参与度、问题解决能力等，全面评价学生的数学思维能力。

（2）注重过程性评价，关注学生数学思维能力的发展。

教师应关注学生在数学学习过程中的进步，鼓励学生不断挑战自我，提高数学思维能力。

4. 加强数学思维训练，提高学生思维能力
（1）引导学生进行数学归纳和总结。

教师可以引导学生对所学知识进行归纳和总结，提高学生的数学思维能力。

（2）培养学生的逻辑思维能力。

教师可以通过设置具有挑战性的数学问题，引导学生运用逻辑思维进行分析、推理和解决问题。

（3）加强数学建模能力的培养。

教师可以引导学生运用数学知识解决实际问题，提高学生的数学建模能力。

四、结论
总之，在初中数学课堂中，培养学生数学思维能力是提高数学教学质量的关键。

教师应转变教学观念，丰富教学方法，完善评价方式，加强数学思维训练，从而提高学生的数学思维能力，为学生的终身发展奠定基础。

第2篇
摘要：随着新课程改革的不断深入，培养学生的数学问题解决能力已成为初中数学教学的重要目标。

本文从当前初中数学课堂教学中存在的问题出发，分析了培养学生问题解决能力的重要性，并提出了相应的教学策略，以期为提高初中数学教学质量提供参考。

一、引言
数学作为一门逻辑性、抽象性较强的学科，其核心在于培养学生的数学思维和问题解决能力。

然而，在当前初中数学课堂教学中，教师过分强调知识传授，忽视了对学生问题解决能力的培养。

因此，如何提高初中数学课堂教学中培养学生问题解决能力，成为摆在我们面前的重要课题。

二、初中数学课堂教学中存在的问题
1. 教师教学观念滞后。

部分教师仍采用传统的教学模式，过分强调知识传授，忽
视了对学生问题解决能力的培养。

2. 教学内容单一。

部分教师只注重教材内容的讲解，缺乏对拓展题、探究题的引入，导致学生问题解决能力难以得到锻炼。

3. 教学方法单调。

教师以讲授为主，学生被动接受知识，缺乏主动探究、合作交
流的机会，导致学生问题解决能力低下。

4. 评价方式单一。

教师以考试成绩为主要评价标准，忽视了对学生问题解决能力
的评价，导致学生缺乏积极解决问题的动力。

三、培养学生问题解决能力的重要性
1. 提高学生的数学素养。

培养学生问题解决能力，有助于学生掌握数学知识，提
高数学素养。

2. 培养学生的创新意识。

问题解决能力是创新意识的基础，通过解决问题，学生
可以培养创新思维，提高创新能力。

3. 培养学生的合作精神。

在解决问题过程中，学生需要与同学合作，共同探讨问题，这有助于培养学生的合作精神。

4. 培养学生的自主学习能力。

在解决问题过程中，学生需要主动探究、自主学习，这有助于培养学生的自主学习能力。

四、培养学生问题解决能力的策略
1. 转变教学观念。

教师应树立以学生为主体的教学观念，关注学生的个体差异，
尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣。

2. 丰富教学内容。

教师应注重引入拓展题、探究题，让学生在解决问题的过程中，锻炼数学思维和问题解决能力。

3. 优化教学方法。

教师应采用多种教学方法，如启发式教学、探究式教学、合作
学习等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

4. 改革评价方式。

教师应采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、
问题解决能力等，全面评价学生的学习成果。

5. 创设问题情境。

教师应结合生活实际，创设具有启发性的问题情境，让学生在
解决问题的过程中，培养数学思维和问题解决能力。

6. 加强师生互动。

教师应关注学生的个体差异，与学生进行充分的互动，了解学
生的学习需求，及时调整教学策略。

五、结论
总之，培养学生问题解决能力是初中数学教学的重要任务。

教师应转变教学观念，优化教学方法，改革评价方式，创设问题情境，加强师生互动，从而提高学生的数学素养和问题解决能力。

只有这样，才能适应新课程改革的要求，为我国培养出更多优秀的数学人才。

第3篇
摘要：随着新课程改革的不断深入，培养学生的问题解决能力已成为初中数学教学的重要目标。

本文通过对初中数学教学中学生问题解决能力的现状分析，探讨了培养学生问题解决能力的有效策略，旨在提高初中数学教学质量，促进学生全面发展。

一、引言
问题解决能力是学生综合素质的重要组成部分，对于培养学生的创新精神和实践能力具有重要意义。

初中数学作为基础教育阶段的关键学科，其教学过程中培养学生的问题解决能力显得尤为重要。

然而，在当前初中数学教学中，学生问题解决能力普遍较弱，这严重影响了数学教学的效果。

因此，本文针对初中数学教学中学生问题解决能力的培养策略进行研究，以期为提高初中数学教学质量提供有益参考。

二、初中数学教学中学生问题解决能力的现状分析
1. 学生问题意识薄弱
在初中数学教学中，部分学生缺乏问题意识，对于新知识的学习仅仅停留在表面，不能主动发现问题，导致问题解决能力较弱。

2. 问题解决策略单一
部分学生在面对数学问题时，缺乏灵活的问题解决策略，往往采用死记硬背或机械计算的方式解决问题，导致问题解决效率低下。

3. 合作学习氛围不足
在数学教学中，学生之间的合作学习对于提高问题解决能力具有重要意义。

然而，当前初中数学教学中，合作学习氛围不足，导致学生问题解决能力难以得到有效提升。

4. 教师教学方式单一
部分教师在数学教学中，过于注重知识的传授，忽视了对学生问题解决能力的培养，导致学生问题解决能力得不到有效提高。

三、培养学生问题解决能力的有效策略
1. 强化问题意识，培养学生主动提问的能力
（1）激发学生的学习兴趣，提高学生主动提问的积极性。

（2）鼓励学生在课堂学习中，主动发现问题，提出问题。

（3）建立问题激励机制，激发学生提问的积极性。

2. 丰富问题解决策略，提高问题解决效率
（1）引导学生掌握基本的数学问题解决方法，如归纳法、类比法、反证法等。

（2）培养学生运用多种方法解决问题的能力，提高问题解决效率。

（3）通过案例教学，让学生了解不同问题解决策略的应用场景。

3. 营造合作学习氛围，提高问题解决能力
（1）开展小组合作学习，让学生在合作中共同解决问题。

（2）培养学生的沟通与协作能力，提高问题解决效率。

（3）鼓励学生互相学习，共同进步。

4. 改进教学方式，关注学生问题解决能力培养
（1）教师应转变教学观念，注重学生问题解决能力的培养。

（2）创设问题情境，激发学生解决问题的兴趣。

（3）加强课堂互动，关注学生问题解决能力的提升。

四、结论
总之，培养学生的问题解决能力是初中数学教学的重要任务。

通过强化问题意识、丰富问题解决策略、营造合作学习氛围和改进教学方式等措施，可以有效提高学生的问题解决能力。

教师应关注学生问题解决能力的培养，为提高初中数学教学质量，促进学生全面发展贡献力量。

关键词：初中数学；问题解决能力；培养策略。