平面设计的课程改革
适应经济发展要求,以“职业能力发展”为核心——中等职业学校计算机平面设计专业课程改革研究
２ ０ 年 ９月美 国的雷曼公 司倒闭为大爆发 的标志 。２ ０ ０８ ０ ８年 的这 次世界性 金融 危机对 中国也 产生 了很大影响 ， 在危机爆
对 于平面设 计专业 而言 ，借助 整个设计 产业 的发 展契
３ 调整传统类教学 内容 。 ． ２ 我们从 已在就业领域崭露头角的 历届优 秀毕业生 （０ ６级优 秀毕业生杨丽媛等 ） ２０ 的情 况上看
到， 那些速写能力强 、 注重色彩技法研究 的学生 ， 容易在社会
机， 捉住 时机 、 培养具备创新设计 的能力合格 的人才 ， 已经成
发后 中国政府 积极 采取应对措施 实施了一系列扩大需求 、 特别是扩大 周内需求的经济政策 ， 抑制经济通胀。
设计产业将成 为国家 的核心竞争力之一 ， 以创 新而立命 的设计终 于在 中国迎来 了历史上最好 的发展契机 ， 而作 为推
３１ 增加应用类 美术 内容与课 时。 ． 从社会反馈 的信息我们发 现单纯 的专业毕业生 已不受社 会欢 迎 ， 而综合 型的复合人才 越来越抢手。所 以根据情况我们对色彩课程进行 了适当的调
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Ｓ ｉ ｎ ｅ＆ ｔ ｃ ｎ ｌ ｇ ｉｗ ｃｅ ｃ ｅ ｈ ｏｏ ｙｖｅ
２１ 年 ８ ０１ 月第 ２ 期 ４
科 技 视 界
科教前哨
维 护 ：０万元 （ １ ２ 按 ０年计 ）启动用 油品消耗 ：０万元 （ １ ， ３ 按 ０
３０万元 ， ５ 当然 ， 这也是 作为 Ｅ Ｃ项 目管理人 员本身应 当具 Ｐ 备的素质 ， 只有这样 才能真正为项 目赢得效 益 ， 才能为公 司
中职平面设计专业课程设置与教学模式
中职平面设计专业课程设置与教学模式摘要：随着教育改革的深入，人们逐渐意识到传统教学模式的弊端，尤其是在中等职业学校的平面设计教学活动中。
学生所学的平面设计知识往往缺乏真实性，老师的教学方式单一，难以有效提升学生的学习兴趣。
而且有些老师对学生的考核方式过于形式化，老师很难通过考核内容对学生的学习风格做出正确的判断。
在这种情况下，教师要想有效提高平面设计课堂的教学效率，就应该注重对传统平面设计教学模式的有效改革。
基于改革对中职平面设计教学的意义，本文将详细分析中职平面设计专业课程改革的途径。
关键词：中职、平面设计、课程改革引言随着社会经济的快速发展，社会对人才提出了更高的要求，以至于中等职业学校传统教学模式培养的人才难以满足社会对人才的需求。
因此，平面设计教学的教师必须有效改革传统的课堂教学模式，以提升中职学生在社会平面设计行业中的竞争力。
想要合理有效的改革社会上的教学模式的教师，在招聘人才的时候，要仔细分析社会上的平面设计行业更倾向于哪一方面，从而科学有效的改革平面设计教学，让学生的专业技能得到有效的提高，让学生真正的融入社会。
1促进新媒体与课程教学的深度融合，有机开发各类设计课程新媒体背景下，中职平面设计课程的创新发展面临着巨大的机遇和挑战。
针对当前中职学校平面设计专业课程设置与实际发展脱节的问题，教师要想提高课程教学的针对性，就要根据教材的教学大纲和新媒体的发展情况，针对学生专业技能存在的问题设置课程，促进新媒体与课程教学的深度融合。
中等职业学校平面设计专业的课程设置不同于传统的设计课程，是在实践中融入创新思维和具体实例。
因此，教师应该站在学生的角度，结合学生的实际需求，有机地开发界面设计课程。
在界面设计课程中，应开设平面设计理论教学，设置用多媒体设备介绍前沿设计思维和理念的教学内容，并将其融入图像处理课程。
平面设计专业开设的课程应满足必修课与选修课互动性强的特点，而选修课中应开设网页设计或二维平面设计的课程。
平面设计专业工学一体化课堂教学改革与评价
平面设计专业工学一体化课堂教学改革与评价课堂是学生学习的主要地点，也是教师教书育人的主要战场，课堂教学对于高校教育的培养极为重要，特别是教师课堂管理方面对于课堂教学质量极为关键。
目前高校教育工作在课堂改革的背景下，进行了大规模的变动，传统的教育方式得以改善。
平面设计专业课堂教学工作也因此开展新的教育模式，为进一步将课堂改革落实到平面设计上，本文对工学结合一体化的课堂教育模式开展研究，对提升平面设计专业的教师授课水平，带动高校课堂教学质量水平的提升具有一定的借鉴作用。
关键词：工学一体化；课堂教学；教学改革一、工学一体化教学的概述（一）概念界定工学一体化教育模式是将学校比作工厂，学生比作工人，在实践中学习，在学习中实践。
通过课上教师对同学发放任务书，学生主动找好任务所需要的相应的信息，通过小组之间的探讨的形式来制定任务的决策以及计划，并执行任务，最后通过科学评价的方式总结成果。
以往的教育模式无法调动学生学习的积极性，使得学生无法沉浸在自我寻找知识的氛围中，同时也无法培养学生的实践能力。
而工学一体化的教育模式结合传统的教育模式，开拓新的教育形式，让学生发挥自身的主观意识，同时培养学生发现问题解决问题的能力。
（二）工学一体化在平面设计教学中应用1.培养目标互联网时代，使得平面设计的需求越来越大，为此学校要如何培养出可以独当一面，同时在激烈的市场竞争当中能够站稳脚步的人才，成为教育职业的重点。
所以，学校的教育模式也为此要进行一定的改变，不仅要注重理论的教学，同时还要将实践融合到日常的教育当中。
平面设计一体化教育的目的是能够培养学生可以全方面的掌握计算机的能力，同时可以自主进行平面设计的能力。
因此学校要结合实际情况，注重学生在设计以及施工、管理等方面的培养。
2.教学实施策略平面设计教学中不能和传统教学一样只注重理论，而忽略实践。
平面设计的重点在于设计，因此需要学生进行大量的实践操作，以此来保障自身的能力水平可以稳固提升。
“平面设计”课程改革分析
设 计 课 程 典 型任 务 。根据 任 务 需求 可 以明 确 案例
过 加 工整 理 ， 建立 适合 教 学需 要 的案 例库 。 ２案例 库 的案例 组 织形 式 。 １案 例 源文 件 。 ． （） 主
要 是 案例 效果 图的 ｐｄ源 文件 格式 ， 含 了各 个 图 ｓ 包
７
通过 查 看 作 品可 以看 到作 者 的创 意思 路 ， 通 革后 的教学 中 ， 强调 ＿快 捷 键 的使用 。以前 沿 理念 要 求 ， 『 指导 教学 、 强 理论 与实 际 的结 合 。根 据该 软件 版 加
性 、 习方 式互 动 性 ， 导 “ 讲 精 讲 ” “ 学 倡 少 、以案 例 来 拉 动教 学 ”的 教学 策 略 ，使学 生 参 与 到实 际 案 例
中 ， 而 掌握 本 软 件 的 相关 操 作 技 能 ， 成 良好 的 从 养 实 际 ＿作 习惯 。 ｒ ＝
二 、 程教 学 内容 的改 革 课
学 生 主动 去 分 析 问题 、 出 问题 、 决 问 题 ， 提 解 这样 大 大 提 高 了学 生 的学 习效 率 。 为 了强 化 职 业 能 力
位 广泛 联 系 ， 主要 通 过 与平 面设计 师 的交 流 沟通 ， 形 成校 外 实 习 案例 ， 其 进 行 归类 总结 ， 成 特 色 对 形
案 例 。 （ ） 络 教 学 资 源 。 通 过 访 问 ｈｔ：ｗ ｗ ３网 ｔ／ｗ． ｐ／ ｚｕ ￣ ｅ ｏ ／ 猪八 戒 威 客 网 ） ｈ ｂ ｉ． ｍ （ ｃ 这个 网址 ， 看 平 面 查
的培养 ， 大 了快 捷 键 的使 用 （ 业 设 计 师 习惯 用 加 专
快 捷键 ） 。原来 的理论 课 教 学 中 ， 主要 是 介 绍 工具 的使用 ， 主要 使 用 鼠标 ， 步一 步 的 详细介 绍 。改 一
高职院校游戏软件专业平面设计课程教学改革与实践
高职院校游戏软件专业平面设计课程教学改革与实践摘要:本文针对平面设计课程在高等职业院校游戏软件专业课程体系的地位和作用,从分析学生现状入手,在课程内容上加强了平面设计基础知识学习,简化平面设计理论;采用项目教学、校外参观、举办展览等形式提高教学效果,促进学生职业能力的进一步提高。
关键词: 高职院校游戏软件平面设计教学改革游戏软件专业为适合国内网络游戏、手机游戏发展的市场需求而新近开设的一个专业。
近几年,毕业生需求数量日益增加,企业对毕业生的从业素质要求也越来越高,尤其是要求毕业生具备对动画、图像处理的基本能力。
在基于工作过程的游戏软件专业课程体系中,平面设计是一门专业基础课程,一方面担负着提高学生美术鉴赏重任,另一方面为后续的Photoshop、Illustrator、3Dmax、Maya动画等课程的学习提供良好的基础。
目前,高职院校游戏软件专业的平面设计课程教学中,还存在一些比较突出的问题需要解决,诸如学生对审美情趣缺乏基本概念的理解,教学内容的理论性强,教学方法单一,使学生难于产生共鸣。
这些问题影响到平面设计课程的教学效果。
笔者在连续几年承担了校游戏软件专业的平面设计课程教学,感触颇深,现就从游戏软件专业学生现状分析入手,在教学内容的设置上,采取加强平面设计基础知识学习、简化平面设计理论的措施,丰富教学模式,如采用项目教学、组织参观、举办展览等方面进行了有益探索,取得了较好的效果。
1学生平面设计基础知识薄弱,学习兴趣不浓在小学、初中、高中阶段的美术课程中应包含平面设计的基础知识,然而,我们的小学美术课在师资的配备、教材的选用、教学方式方法诸方面都存在一定的问题,学生以完成为数寥寥的课堂图画和手工制作为目标,教学的学时严重不足,教师的积极性调动不够;在初中的美术课更是在应试教育的体制下形同虚设,“主科”起了决定性的作用;而在高中阶段,有些学校美术课甚至被其他课所代替,没有起到应有的作用。
在目前的情况下,高职院校游戏软件专业招生计划有的不是艺术类考生,学生专业学习零起点,甚至有些学生选择专业盲目,基本素质并不适合平面设计的学习,加之学生对专业学习目标的不明确,学习兴趣不浓。
广告学专业平面设计基础课程教学改革初探
当今社会是信息化社会 ， 人类社会 的生产方式 、 生活方 式 、 学 习方式 、 工作方式 以及思维 方式都发生 了革命性 的变化 。广 告学专业平面设计基 础课 程教学 作为 教学 内容的重 要组成 部 分， 也要根据时代发展需求不断改革和创新 ， 才能满 足新 时代的 任务和要求 。广告学专业的平面设计基础课程教学一方 面要 教 授学生平面设计 的基础理 论知识 ， 并结 合代表作 品的讲解 和欣 赏， 挖掘学生的平面角设 计灵感 ， 培养学生 的平面设计 兴趣 ， 除 此之外 ， 还要让学生体会平面设计 与广告制作的关系 以及作用 ， 另一方面要结合广告学专业 的特点 ， 通 过教学 内容 、 教 学规格 、 教学模式等方面的改革、 完善和创新 ， 重点培养学生 的人文素质 和综合 素质 。
３ 结 语
发展和 学生 自 身发展 需求 ， 因此 ， 新 时期 ， 立足现 实社会发展 需
要， 并根据广告学专业的特 点， 加快基础课 程教 学思路 、 教 学方 法、 教 学体 系、 教 学内容的改革与创新 ， 非常关键 ， 有 利于提 高广 告 学专业学生的综合素质和专业素质 ， 满足社会 需求 ， 同时也是 高校 实现可持 续性发展的必然举措 。本文针对 当代 高校 广告学 专业平面设计基础课程改革的现状 ， 具体 问题具体分析 ， 提 出了 加强广告学专业基础课程教 学改革 的策略。 关键词 ： 广告学专业； 平面设计基础
广 告 学 专 业 平 面 设 计 基础 课 程 教 学 改革 初 探
陶 柯
（ 重庆 电子工程职业学 院 ， 重庆 摘 要： 随着经济 的发展 ， 知识 经济时代 的到来 ， 社 会对 广 告学专业平 面设计领域的人 才提 出了更 高的要 求 ， 传统 广告 学 专业平 面设计基础课 程教 学理念和教学方法 已经无法适应社会 ４ ０ １ ３ ３ １ ） 位和扎实的艺术功底 ， 但是 ， 他们 中绝大部分都 缺少广告学平 面 设计的实践经验 ， 在教育教学工作 中对广告运作 的解 释显得苍 白无力 ， 没有说 服力 ， 而且也 缺乏广 告面 向市场 的商业 解读 水 平， 因此 ， 培养出来 的学生 ， 由于对受众心理 以及什么需求 的分 析不够 ， 很可能会过分强调唯美 的意境 的塑造而忽视 了受众 心 理、 投放方式 以及广告调查 的研究 ， 无法适应社会需要。 ２ 广告 学专业平面设计基础课程教学 改革对策 ２ ． １ 转变教学思路和教 学观念 广告学专业平面设计基础课 程教学要满 足社 会需求 ， 培 养 实用型人才 ， 首先要转变教学思路和教学方法， 注重培养学生感 受多元化视 角下 的符号 、 元 素的能力 以及应用所学 理论 知识结 合信息理念 和受众需求将不 同符号 应用到广告设计 的能力 ， 要 做到这些需要打破原有 的教学观念 ， 加强创新能力的培养。 ２ ． ２ 互动式教 学， 提 高学生参与课 堂活动的积极性 传统广告学平面设计过于强调理论 的灌输 ， 长此 以往 ， 学生 不免感 到乏味 、 枯燥 ， 调动和不起学习积极性 ， 因此 ， 课程教学 的 中心任务应该 由理论转化 为图形 以及符 号的欣赏和创 意方面。 通过多媒体播放幻灯 片的形式 ， 引导学 生欣 赏 中外平面 广告设 计 中的优秀作品 ， 感 观刺激让学生感受 色彩 、 图形 、 结构 的组 合 以及变形 ， 通过平面 、 二维、 三维 图形的一次展示 ， 让 学生体会 混 维空间在广告设计 中的创新应用 ， 引导学生大胆创 意， 灵 活运用 多种材料 、 形式以及肌理来 加强视觉 冲击效 果。给学生提供 相 互交流沟通 的平 台， 营造宽松 活泼有趣的课堂氛围， 让学 生在 自 由 自在的空 间内。肆意展开灵感的双翅 。 ２ ． ３ 调 整教 学安 排 传统平面设计基础课程过分强调学生对于平面设计韵律 以 及色彩组合规律的培养 ， 在一定程 度上有利于培养学 生创作 的 生动准确性 、 完整性 以及严谨性 ， 但是 ， 从另 一个层 面说忽视 了 对学生创新能力的培养 。新时期平面广告设计专业 的教学在设 计基本技能的基础上要 侧重学生对 于图形 的感受能力 的培养 ， 培养学生的发散性思维 以及创造性思维 。
平面设计专业的教学改革与
Value Engineering 0引言面对我国设计教育当前的形势，平面设计专业应以整体、客观、发展的理念，立足于国内经济、地域经济及艺术院校的教学规律，从设计资源、设计生态、设计能力等方面出发，按照一定课程设计理论和一定学校的性质任务建立的，是在特定条件下课程设置转换的组织形式。
其目的是使平面设计人才培养模式与社会服务的岗位要求相结合，并以能否适应社会服务岗位的设计素质要求、专业课设置能否解决实际操作问题、能否顺利实施课程体系的实用性和合理性等因素来确定平面设计课程改革工作的发展之路。
其明确的研究目标和研究内容，具有鲜明的特色和现实意义。
1平面设计专业的课题研究平面设计专业是全国艺术类院校设置时间较早、建制时间较长、社会影响较大的一个专业。
但随着市场经济的飞速发展，人们生活质量及精神生活需求的日益提高，对产品和环境的要求也不断提升，迫切需要平面设计行业在商品包装装潢设计、海报设计、书籍装帧设计、产品展示、广告设计等方面发挥其独特的功能，大幅度地提升产品的附加值，提升文化品位和改善环境，促进轻工业的良好发展。
在这样的背景下，我们应根据社会对平面设计人才的实际需求，对目前平面设计教学模式和教学方法进行相应的改革，以新的教育思想观念、教学方法和手段培养出符合平面设计行业要求的艺术人才。
2平面设计专业教学目前存在的问题目前整个社会对平面设计专业课程的设置不堪了解，传统精英教育的价值观、质量关顽固地存在于行业内外，而人文教育的被忽视现象没有得到很好的改善，这些问题将在一定时间内困扰着设计———————————————————————基金项目：陕西省普通高等学校教学团队建设项目（陕教高[2007]52号）。
作者简介：周胜（1971-），男，江苏高淳人，陕西科技大学设计与艺术学院讲师，学士学位，主要研究方向为平面设计与包装设计。
平面设计专业的教学改革与研究Teaching Reform and Research on Graphic Design周胜Zhou Sheng（陕西科技大学设计与艺术学院，西安710021）（Faculty of Art and Design ，University of Science ＆Technology ，Xi'an 710021，China）摘要：平面设计专业的教学改革，应从艺术专业教育的角度出发，充分利用艺术学科及相关学科的研究成果，使教学与科技紧密结合，理论与实践紧密结合，使平面设计专业办出水平与特色。
中职学校平面设计课程教学改革
中职学校平面设计课程教学改革探讨【摘要】平面设计专业在目前中职学校开设的专业是比较普遍的，但各职业学校开设的课程却五花八门，平面设计课程标准层次不齐。
特别是开设设计软件方面普遍出现多但不精的现象，这种方式直接影响各平面设计学生就业。
【关键词】平面设计课程教学改革随着目前市场经济的不断发展，现在企业对自己的产品越来越注重推广，平面设计专业作为广告宣传主推专业也越发引起注意。
各中职学校也纷纷开设平面设计专业，认识到就业形势会比较乐观。
平面设计行业应用广泛，各领域使用的软件也有所不同，各中职学校为迎合企业需求，多门软件扎堆开设，并且每个软件都只仅仅学习一个学期，周课时4—6节，总课时数一般不会超过120课时。
学生刚基本学习到了这个软件常用工具的使用，软件方面学习只懂得一点的时候，下个学期学校又为其开设另外一门软件课程。
这种方式导致大部分同学对软件的学习只停留在表面的如何使用这个软件，并且也仅仅依托于一本教材所涉及到的相关知识点，并不能真正达到对平面设计软件熟练应用的能力。
导致中职毕业生与社会需要人才所脱节，不仅影响学生就业，对学校是否将平面设计软件作为重点建设专业提供难题。
目前中职学校平面设计专业课程体系里面普遍以开设设计软件为主，从专业基础模块到专业技术模块的课程，二年的教学任务中开设设计软件泛而不精。
各学校开设课程认为软件的学习可以让学生有直观感和成就感。
大量开设不同软件——软件都包含photoshop、coreldraw、illustrator、flash、autocad、pagemaker、3dmax、dreamweaver等，扎堆学习各种软件，而每一个软件开设的课时数又少，导致学生对每一个软件都掌握的只有皮毛，导致学生就业时变成什么都得重新开始学。
那如何做到平面设计课程与企业无缝对接，这是我们一线教师迫切需要解决的问题。
一、调整课程设置将原有的多种设计软件课程浓缩成二到三个软件来学习，将原有一个学期学完的多门软件增加多个课时。
高职高专《计算机平面设计》课程教学现状与改革探索
３ ． 计算机发展速度 １新月异， ３ 计算机软件的更新也是迅猛异常 ， 常常 需要解决的就是每一节课的授课内容是什么， 这些内容如何组织， 按照怎
我们一个 版本 还没有摸 透 ， 新的版本 又出来 了 。 对教师 的要求 也是非常 这
高的 。然而虽然 现在 网上 有许多教 程 ，可是 最新 的版 本更新 不是非 常及 时。 这样 就存在 老师 还没有研究透 彻新版本 ， 就要 给学生讲课 ， 那么 ， 自 在 己不懂 的领域 内 ， 想给 学生们讲 透彻 ， 是很 困难 的 。还有 一个 问题就是 也 随着软 件版本 的升级 ， 软件 中有 一些快捷 键和命令 名称也发 生 了变 化 ， 这 也需要 老师对软件 的各 个版本都要 了解 。 （ ） 三 教材不能 与时俱进
一
样 的顺 序来 讲 ， 在讲 课 时 ， 怎样 安排新 课 的引入 ， 在讲 解 的过程 中怎 样与
学生 互动 ， 哪个地 方需要 用哪一 个案例 ， 后 ， 最 通过综 合例 子来 对本 节课 作总结 。实 际上在授课 中 ， 我觉得 最重要 的有 两个地方 ， 一个 是 内容 的顺 序， 一个 是案例 的选择 。平 面设 计课程不像我们 的数学 、 物理 等ห้องสมุดไป่ตู้它课程 ， 必须 有 内容 的先后 顺序 ， 的几 个模 块之 间互相 联 系 ， 没有先 后 之分 。 它 但 所 以大家就会 看到很多 的教材 中 ， 模块讲解 的先后顺 序都不 同 ， 这就 要求 我们教 师一定要根据 自己学生的实际情 况 ， 合理安排模块 的讲 解顺序 。在 授课 过程 中 ， 对每一 节课 ， 要合 理安排 这节 课 的内容 的先后 顺 序 ， 针 也 以 便使学 生接受起来更 容易 。 ２教 学方 法的设 计 ． 现 在很多 院校在改革 教学方法 ，教学手 段方 面进行 了大量 的探索 和
艺术设计专业平面构成课程改革与研究
Ｃｕｒ ｒ ｉ ｃ ｕ ｌ ｕ ｍ Ｒｅ ｆ ｏ ｒ ｍ ａ ｎ ｄ Ｒｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ ｏ ｎ Ｐｌ ａ ｎ ｅ Ｃｏ ｍｐ ｏ ｓ ｉ ｔ ｉ ｏ ｎ
ｆ ｏ ｒ ｔ ｈｅ Ａｒ ｔ ｉ ｓ ｔ ｉ ｃ Ｄｅ ｓ ｉ ｇ ｎ Ｓｐｅ ｃ ｉ ａ ｌ ｔ ｙ
谢 华
（ １ ． 河北联 合大 学 ，河 北 唐 山
摘
，王 默 根
０ ６ ３ ０ ０ ０）
０ ６ ３ ０ ０ ０ ；２ ． 唐 山市职 业教 育 中心 ，河北 唐山
要： 通 过 对 平 面 构 成学 科 的 现 状 分 析 ，揭 示 传 统 教 学 中 出现 的 几 种 弊 端 ，针对 弊 端 提 出 了行 之 有 效 的 教学 改革 措 施 。
Ａｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ ： Ｔｈ ｒ ｏ ｕｇ ｈ ａ ｎａ ｌ ｙｚ ｉ ｎ ｇ ｔ ｈ ｅ ｃ ｕ ｒ ｒ ｅ ｎ ｔ ｓ ｉ ｔ ｕａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ ｐｌ ａ ｎ ｅ ｃ ｏ ｍｐ ｏｓ ｉ ｔ ｉ ｏｎ ，ｔ ｈ ｉ ｓ ｔ ｈｅ ｓ ｉ ｓ ｒ ｅ ｖ ｅ ａ ｌ ｓ ｓ ｅ ｖ ｅ ｒ ａ ｌ ｓ ｈ ｏ ｒ ｔ ｃｏ ｍｉ ｎ ｇｓ ｅ ｘ ｉ ｓ ｔ ｉ ｎ ｇ ｉ ｎ ｔ ｈ ｅ ｔ ｒ ａ ｄ ｉ ｔ ｉ ｏｎ ａ ｌ ｔ ｅ ａ ｃ ｈｉ ｎ ｇ，ｐ ｕｔ ｓ ｆ ｏｒ ｗａ ｒ ｄ ｓ ｏｍｅ ｅ ｆ ｆ ｅ ｃ ｔ ｉ ｖｅ ｔ ｅ ａ ｃ ｈｉ ｎ ｇ ｒ ｅ ｆ ｏｒ ｍ ｍｅ ａ ｓ ｕ ｒ ｅ ｓ ．Ｉ ｔ ｅ ｍｐｈ ａ ｓ ｉ ｚ ｅ ｓ ｔ ｈａ ｔ ｔ ｈ ｅ ｐｕ ｒ ｐ ｏｓ ｅ ｏ ｆ ｔ ｈｅ ｃ ｏｕ ｒ ｓ ｅ ｉ ｓ ｔ ｏ ｄ ｅ ｖ ｅ ｌ ｏｐ ｓ ｔ ｕ ｄｅ ｎｔ ｓ’ ａ ｂ ｉ ｌ ｉ ｔ ｙ ｏ ｆ ｇ ｒ ａ ｐ ｈ ｉ ｃ ｃ ｒ ｅ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｗｈｉ ｌ ｅ ｃ ｏ ｍｐ ｕ ｔ ｅ ｒ ｓ ａ ｎｄ ｆ ｒ ｅ ｅ ｈａ ｎｄ ｓ ｋ ｅ ｔ ｃ ｈｉ ｎｇ ａ ｒ ｅ ｏ ｎ ｌ ｙ ｗａ ｙ ｓ ｏ ｆ ｅ ｘ ｐ ｒ ｅ ｓ ｓ ｉ ｏｎ ．Ｉ ｔ ａ ｌ ｓ ｏ ｐ ｒ ｏ ｐ ｏｓ ｅ ｓ ｔ ｈ ａ ｔ ｔ ｈｅ ｍｅ
高职《计算机平面设计技术》课程的改革与实践
高职《计算机平面设计技术》课程的改革与实践摘要：计算机平面设计技术的教学质量直接影响学生的软件运用技能、创意思维开发和就业方向。
基于以往教学中存在的问题，通过整合教学内容模块，将案例式教学植入“块”中，并用项目式教学带动竞技以及制定增加自评和互评的评价标准等一系列改革，在教学实践中，不断推陈出新，更好地服务于教学。
关键词：平面设计；分块；案例式；项目式；评价标准中图分类号：g71 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2011）-06-00-02《计算机平面设计技术》是计算机多媒体技术专业的核心课程，旨在培养学生掌握一定的设计理论和具有一定的艺术修养，使学生了解熟悉计算机平面设计的行业规范。
在“2+1”的高职办学模式中，本课程开设于第二学年的第一学期。
以我院多媒体专业历年的就业情况来看，2009届至2011届毕业生从事平面设计的占31.4%。
所以本课程教学的质量决定学生技能运用能力，也决定学生的创意思维开发，同时也影响学生的就业方向。
一、课程改革的必要性作为本专业的核心课程，其教学质量直接影响学生的软件运用技能、创意思维开发，在接触平面设计之前的一个学年中，学生已修完《绘画基础》、《构成》以及《平面设计软件应用》等课程，学生已经大致掌握了绘画的基本技法，有一定的造型表现能力以及将造型要素按照某种规律和法则组织构建理想形态的构成能力，同时也掌握常用平面软件的使用方法。
但是对于理科生源的多媒体专业学生，为了使学生能够充分地将以往所学的知识运用到新课程，为平面设计课程的学习起到扩展应用作用，这就需要教师不断地对课程建设进行探究与改革，才能更好地服务于教学。
二、课程改革的措施（一）“分块”教学的整合根据我院教学大纲的规定，本课程总学时68节。
计算机平面设计是一种集平面设计基础理论、大众传播学及其计算机应用技术等多学科知识的综合性实用技能。
[1]因本课程涉及的内容多，覆盖面广，为了便于教学，因此将相应的教学内容根据其知识体系汇集成“块”，加以适当的学时安排进行系统授课。
印刷图文信息处理专业平面设计课程教学改革
・208・摘要：平面设计课程是印刷图文信息处理专业的必修专业课程。
本人在教学实践中，改变了以往教学中单纯讲述与实践脱节的弊端，坚持以培养优秀设计师做为长远目标，在教学中坚持实践与教学相结合的教学原则，在教学方法上增加教学实例，侧重学生各种能力的培养，利用多种教学方法，在教学过程中取得了很好的成果。
关键词：平面设计；教学；改革平面设计作为印刷图文处理信息专业课程体系的一个主干核心课程，在培养优秀的平面设计人员中发挥着举足轻重的作用，因此，作为教师，我们的任务可以说任重而道远，在教学上，我们教学目标的确立、教学原则的制定及教学方法的具体实施，都要以能够培养出优秀人才为准则，以学生能够胜任以后的工作为目的，将学生今后工作中的实践与教学紧密结合。
笔者在教学中通常坚持如下原则和方法：一、教学目标与教学原则1.课程教学目标上坚持长远目标与短期目标相结合本课程要培养的专业人才集中在几个方面，一是有独特思维、创新意识，还有综合图文处理能力的平面设计师；二是思维创新虽然稍逊色一些，但是图文处理能力超强，能够把设计师的想法更生动地展示出来的图文处理人员；还有一部分就是印刷人员。
而要成为一名优秀的平面设计人员要具备很多方面的能力，如独特的思维视角、对色彩的驾驭、对图形综合处理的专业能力等，可以说是缺一不可。
但是所有这些创意，都是来源于生活实践同时又高于生活的一些美的创作。
因此我们在教学中也要始终以培养优秀的平面设计师为长期的教学目标，同时也要从各个方面着重培养学生在各方面的能力，将每个能力的培养作为短期的目标，始终坚持长期目标与短期目标相结合，确定“平面设计师”的职业岗位培养目标，逐步提高学生的设计意识和实践能力、合作意识和合作能力、终身学习的意识和能力。
在教学实施过程中基于实际工作的教学模式，通过各种各样的教学方法和教学手段，培养作为一名合格设计师应具备的能力，这样才能够真正培养出一批优秀的平面设计人员。
比如我在教学的过程中，会把课程分割为几个小的部分，每个部分着重培养学生一方面的应用能力。
浅谈计算机平面设计课程教学改革新举措
浅谈计算机平面设计课程教学改革新举措灵台职专李新年平面设计是计算机专业的一门专业实践课程。
对于计算机专业的学生，在有限的学时内让学生快速精通多种平面设计软件的使用，培养学习兴趣，通过经典案例教学并结合国家职业资格考试针对性实验，让学生从被动学习变为主动学习是教学的重点。
l.顺应市场需求，确定人才培养目标针对目前广告人才市场的需求变化，怎样培养出具有综合性设计策划、实施能力的应用型人才，就成为高等职业教育中不容忽视的课题。
这就要求我们构建一个既强调平面设计与数字技术、职业素养与技能并重，又强调课程教育和课题实践并行的教育培养模式。
高职计算机专业的平面设计课程教学改革的目标就在于培养学生掌握计算机平面设计技术的基础理论和专业技能，具有一定的平面广告设计能力和实施能力，能在行政单位和广告制作公司、包装装潢设计公司、居室装修公司出版社、印刷厂、影视动画等企事业单位从事平面广告设计、网上出版等工作的高级应用型人才。
所以平面设计教学必须从艺术设计的实际出发进行改革，加强实践教学环节，提高学生实践能力．突出综合素质培养强化岗位技术教育。
以设计、施工和管理能力培养为主，采用“学一用”的实践教学方式。
这种教学方式从社会实际需要出发，有针对性地构建学生的知识、能力、索质结构，强化岗位知识的学习和运用，完善、充实教学内容。
这样，学生走上工作岗位后，上手快、动手能力强，经过一段时间的磨练，可成为广告艺术设计方厩的技术人才。
2.根据专业教学需求，科学合理构建课程体系，制定和完善教学大纲在课程设置、学时分配、实习实训等内容上，结合专业方向及培养目标。
紧紧围绕把学生培养成具有实干精神和创新意识的应用型、技能型专门人才的要求，作为制定教学大纲的宗旨，根据市场要求和高职教育的要求，对课程进行调整、整合，对课时进行科学合理的调整，对课程教学大纲进行改革、创新。
基于高等职业教育的这一特色，所以必须加强实践教学环节，提高学生实践能力，突出综合素质培养，强化岗位技术教育。
高职院校《平面设计》课程教学改革与实践
又少 ， 在理论课教学 中更 多的是要求老师讲解软 件功能 ， 为这 认 门课就是对软件应用的学习。例￣ｌ ｓＡ 等 ， ｌ ，Ｉ 很多学生 都显 得较 ： ： Ｐ 为浮躁 ， 希望通过对软件 学习 ， 能够做 出好的作品 。殊不知设计 的精华不在软件 ， 而在创意 。 最终的结果 是 ， 软件学会 了， 可是做 出来的作品 ， 却是一 团糟 。总结下来 ， 传统教学模式 主要存 在以
为例 ：
《 面 设 计 》 程传 统 的教 学 模 式 平 课
工一无所知 ， 一个任务拿到后 ， 都是各 自做各 自的 ， 谁也做不 完 ， 渐 渐的学生也失 去了 自信心。这样毕业 的学 生 ， 在工作后 ， 会感 到很难融入 一个团 队， 无法与其 他同事很好 地协作 ， 么 ， 那 他在
项 目， 大课题 。在第一部分 “ 基础知识 ” 解中 ， 讲 重点阐述设计 的 理念 ， 结合 国内外优秀作 品 ， 使学生生动形象 地理解三大构成原 理， 特别是平 面构成和色彩 构成 ， 应 同时 布置相应 作业 ， 还 要求 学生在使用 软件 之前 ，就能够在纸上利用简 单图形绘制一些特 定主题 ， 锻炼学生 的想象力 和构 图能力 。有 了一定基础后 ， 让学
下问题 ：
东西好不好 ， 都是 自己胡乱想象 ， 没有 原则 、 没有 约束地凭 空臆
造 的 ，最后 离题越来 越远 ，甚至 出现为 了作 品而更改主题的现
象， 这些 ， 在现实工作 中是 完全不可取 的 ， 这种设 计能力 和工作
态度也会使 其本 人失 去竞争力 ， 惨遭淘汰 。
《Photoshop平面设计》课程教学改革的思考与实践
析， 对富有创新思维或技 能应 用突 出 的作 业进 行褒 奖 ， 以激 发 学生 的创作热情 。对于存 在 的不足 ， 予耐 心地分 析 和帮助 。 给 教师 可以鼓励 学生分小组参加各种设计赛 事 ， 计广告 、 设 海报 、 插 画 、Ｏ Ｏ等 。这有三个 好处 ： 是学 生可 以学 习完整 的设 ＬＧ 一 计制作流程 ， 二是可以增 进 团队精神 ， 是可 以提 升学生 解决 三 实际 问题 的能力 。在 这个 阶段 ， 定要提 醒学 生多 思考 、 动 一 多 手、 多研究 ， 尽可能 减少定 向思维 ， 鼓励学 生既要有 团队协作精 神也要能单独思考 ， 调整 自己 、 提高创作水平 。
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（ 学改 革的思考 与实践
徐方 银川 市第二职业 中专学校 ７０ ２ ５０１
【 要 】 文针 对中职计 算机 平面设计 专业 Ｐｏ ｓｏ 课 程教 学面临的新 问题 ， 了通过 变革教 育理念 、 摘 本 ｈｔ ｈｐ ｏ 探讨 教学方式 方法 来激
“ 教学有法 ， 但教无定法 ” 不能说 哪一部 分知识 只能 用某 ， 种教学方法 ， 每种教 学方 法都不 是万 能 的， 每种 教学 方法 都有 其长处 ， 有其 不足 。在 教学 过程 中各种 方法要 互相 借鉴 ， 也 根 据教学 内容 、 生的接受能力等实际情况灵 活运用各 种教学方 学 法 。在教学过程 中可重 点采 用案例 教学 法和 任务驱 动教 学法 相结合进行授课 。教学方法上应提倡 学生创造性 地学 习 ， 次 每 课首先是采用 案例 教学法 ， 师示 范案例 ， 后让 学生模 仿 案 教 然 例， 使学生在操作过程 中理解 相关 知识 ， 同时掌握 一些 操作 技 巧。在分 析案 例总结经验技巧后 ， 采用任 务驱动 教学法提 出一 些创 新命题 ， 引导学 生 自己探索 、 创作新 作 品。Ｐ ｏ ｓｏ ｈ ｔ ｈ ｐ是一 ｏ 个实践性 、 术性 很 强 的图像 处 理软 件 ， 内 容丰 富 、 具 繁 艺 其 工 多、 图片效果 丰富多彩 ， 习 Ｐ ｏｏｈｐ的过 程中必须不 断练 习 学 ｈｔｓｏ 实践 ， 以精心设计 实例的内容是必不可少 的一部份 。要 根据 所 学生 的知识 、 力等因素 ， 能 合理安排授课 内容 ， 力求把 知识点讲 精 。结合案例制作讲解操作技巧 ， 让学生 自己举一反 三。同时 就作 品的创意 、 色彩 、 机理提 出要 求 ， 明要达 到的效 果 ， 指 然后 放手让学生 自己探索 ， 上机 练习过 程 中鼓励 学生 大胆创 作 ， 在 大胆对他人 的作 品发表不 同见 解。收集 学生 上机作 业进 行剖
《平面设计》课程教学改革与探索
【 关键词】职业教育 平面设计 实践教 学
课程改革
随着社会的发展 ， 特别是信息 时代 的到 来 ， 变了人类社会 传统 的生 分为三个阶段来进行。 改
装潢设计等 多个领域 。我们在 选择教材 的时候 ， 选设计 实例较 多、 挑 中等 难度的教科书。在教学准备 阶段， 搜集 大量优秀 的平面实例 编入教 案 ； 在 教学过程 中， 较多地以平面广告作为实例 ， 设计制作过程 。 通过 多媒体 演示 教学， 向学生传授 ｐ ｏ ｓｏ 在 ｈｔ ｈ ｐ软件的使 用方法 的同时， ｏ 也给学生提供 了精
产 方式 、 作 方 式 和 学 习方 式 。 怎 样 才 能 跟 上 社 会 的 发 展 ？ 这 对 中等 职 业 工
（） １ 理论 讲授——理论 实践 综合教 学——实 训教 学。在模 块教 学初
教育提 出了新的任务和要求 ， 迫使中等 职业教育的教学 内容 、 教学 方法、 教 期——理论讲授阶段 ， 我们列 举了大量优 秀 的作 品 ， 分析 作品设计理 念和 学手段 和人才培养模式必须进行改革才能跟上社会 ， 笔者经过 多年在 平面 设计意 图。 重点培养学生高 尚的审美情趣。 设计教学一线的探索和发现 。 有了一些 自己的看法。
生 的知 识 会 有 断层 ， 有 限 的 学 时 内很 难 达 到 预 期 的 教 学 目标 。我 们 采 用 过 学生 的主 动 探 究 来 实现 。我 们 在 教 学 中的 做 法 是 ： 师 为学 生 确 立 探 究 在 教 模块 化 教 学 方 法 ， 即将 教 学 分 为 理 论 教 学— — 理 论 实 践 综 合 教 学— — 系统 任务 ， 提供资料 ， 让学生就作 品设计说出 自己的设计思路 ． 然后教 师参与讨 实践 教 学 三 个 阶段 。 结 合课 程 不 同 的教 学 内 容 。 以 灵 活 采 用 的 教 学 方 法 论 ， 可 解答学生的疑问 ， 组织学生进行总结。
中职计算机平面设计专业课程改革探讨
２ 解 决 办 法
２ 转变观念 ． 定位专业 培养 目 ． １ 正确 标 中职学校 主要 培养具有综合 职业能力 ． 工作在生产 、 服务一线 的 高素质 劳动者 和技 能型人才 我校计算 机平 面设计专业虽然历经 多次 课程设 置改革 ， 注重 了学生 的技 能培养 ， 却忽视 了不同企业 、 同岗位 不 的能力 要求 ， 人才的培养不是 同规格 的“ 量生 产” 必须面 向企业 ， 批 ， 面 向职业 岗位进行多层 次 、 多元化 的培养 ， 把学 生塑造成 “ 有素养 、 艺 懂 术、 会设计 、 能制作 ” 的平 面设计人才 。 ２ 以就业 为导 向 ． ． ２ 改革专业课程体 系 通 过调查适合 平面设计专业 学生就业 的企 业主要有平 面广告公 司、 影楼 、 装潢艺术设 计等 ， 对应 的岗位群有平 面广告制作 、 数码影像 后期处 理、 装饰效果 图制作 、 建筑效果 图制作等 。 针对 职业 岗位能力要 求． 中职计算机平 面设计专业 的课程设置可分为三大模块 。 基础知识模块 ， 分为公共基础课和专业基础课 两部分。除 国家规 定的公共基础课之 外 ． 我校针 对学生艺术功底 薄的情况把 素描 、 彩 色 和计 算机绘 图等设 置为专业基础 课 ． 还准备 开设 艺术欣 赏、 摄影等 培 养学生的艺术鉴赏 力 ． 有利 于提高作 品的设计水 平 ． 于他们 向艺术 便 总监 、 设计 总监 等更高层 次发展 。 专业技 能模块 。 Ｐ 、 ｏ ｌ ｒ 、Ｄ ａ 为专业核心课程 ， 以 ＳＣｒ Ｄａ ３ Ｍ ｘ ｅ ｗ 增设包 装 印刷设计 、 Ｄ ｓ ｎ Ｉ ｅ ｇ 等课程 ， ｎ ｉ 引进 企业项 目为教学项 目， 实训室模拟 企业工作环境 ． 组织学生分 岗位 、 分任务完成项 目任务 。 着力培养学生 的岗位 意识和合作能力 拓展知识模块 ， 包括拓展课程和各类活动 。 “ ” 成 才 必须先成 “ ” 人 ， 中职学 生正处 于个性 张扬 的年龄 阶段 ， 自 为中心 ， 律性差 。 以 我 自 学校 教育 除了引导 他们树 立正确 的人生 观、 价值观 外 ， 还要进行养成教育 ， 培养 良 的行 为习惯 ． 强 自 约束力 。 好 加 我 校团委 、 学生会定期 开展社会 实践 、 才艺 表演 、 体育竞赛 、 演讲 比赛等活动 ， 炼学生的表达能力 、 锻 组 织能力 ． 强中职生的 自 增 信心 和集体荣誉感 。 ２３ 加强校企合作 ． ． 打造优 秀的教师 团队 职业教育 的母体是行业 和企业 ． 的需求 就是职业教育的风 向 企业 标 ． 面设计专业要谋求发展 。 平 必须与企业合作 。 与企业 合作 ． 积极“ 要 引进来 ” 。引进人才 ， 聘请资深设 计师为教 师． 指导 学生实 训 ， 与专业课 程体系 的建 设 ； 请行 业专家举 办讲 参 邀 座、 培训 ． 市场最新动态 。引进企业项 目． 传递 把企业项 目作为教学案 例带进课堂 ． 以致用 。 学 提高学生 的学 习兴趣 。引进企业的生产模式 。 模拟企业工作 环境建设校 内实训室 ． 与企业合作 建立校外实训基地 ． 学生企业里实 习． 体验企业 的管理模式 和工作氛 围。 与企业合作 ． 要积极 “ 出去 ” 走 。教师走 出校 门 ， 进企业 ， 走 参与企 业 项 目． 熟悉企业 项 目的运 作流程 。 习企 业管理 方式 ， 学 成为真 正 的 “ 双师型 ” 教师 ： 出去 ， 走 计算机专业教师要学 习广 告方 面的专业知识 ， 提升 自身的专业素质 ． 有利于专业课 程的改革 ， 开展更有效 的教学活 动。 中职计算 机平 面设计专业 的课程改革是项 系统工程 ． 涉及教材 开 发、 人才培养模式 、 校企合作 等多个方面 ， 需要教 师 、 下转第 ３ ２ ） （ １页
平面设计 国家政策
平面设计国家政策平面设计国家政策一：国家高度重视平面设计教育，通过一系列政策措施来促进平面设计教育的发展，培养更多优秀的设计人才，提升整个设计行业的水平。
国家政策主要包括以下方面：1.教育资源投入：国家加大对平面设计教育的资源投入，建立了一批高水平的设计学院和专业，提供优质的教学设施和师资力量。
同时，国家还鼓励高校与企业、行业协会等建立紧密的合作关系，为学生提供更多实践机会和就业渠道。
2.课程改革与创新：国家推动平面设计教育的课程改革，注重培养学生的创造力、实践能力和综合素质。
引入国内外先进的教学方法和理念，开设多样化的选修课程，提供更加灵活和个性化的学习体验。
3.奖励和评价体系：国家建立了一套完善的奖励和评价体系，鼓励优秀的平面设计教师和学生。
通过评选优秀教学成果、组织设计比赛和展览等方式，激发学生的创作热情，提高教师的教学水平和科研能力。
4.实践环节加强：国家鼓励学校加强平面设计教育的实践环节，组织学生参与实际项目和竞赛，提供真实的设计经验和锻炼机会。
此外，国家还支持学校与企事业单位合作，开展产学研结合的实践教学模式。
通过国家政策的支持，平面设计教育在我国得到了快速发展。
优秀的设计人才不断涌现，为设计行业和创意产业的发展注入了新的活力和动力。
同时，平面设计教育也为学生提供了广阔的发展空间和就业机会。
平面设计国家政策二：为促进创意产业的发展，国家制定了一系列政策来支持和推动平面设计行业的繁荣。
这些政策旨在提高设计创新能力，培育优秀设计人才，推动平面设计与经济社会发展的紧密结合。
国家政策主要包括以下方面：1.政策扶持：国家出台了一系列资金扶持政策，鼓励企业、设计机构和个人在平面设计领域开展创新实践和项目。
这些资金扶持可以用于设备购置、人员培训、市场推广等方面，提高平面设计的创作和服务水平。
2.人才培养：国家加大对平面设计人才培养的支持力度，建立了一批专业的平面设计教育机构和培训基地。
通过培养更多高素质的设计师和专业人才，提升平面设计行业整体水平。
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北京财贸职业学院
第23次学术交流会
成果名称：平面设计课程教学初探作者姓名：王耕妹
系统(单位)：艺术学院
日期： 2009.12.22
平面设计课程教学初探
——高职教学改革分析
摘要：高职高专设计专业平面设计教学还是沿用以前的教学模式，如何能让平面设计这一门设计基础课程为展示设计的本质奠定良好的素质基础。
分析其教学对象、教学现状等特点，从教学思维模式、学习习惯、训练方法等方面具体探讨展示艺术设计专业平面设计教学的改革。
关键词：高职高专；展示艺术设计；三大构成；平面设计；点、线、面；思维；
高职高专艺术设计的教育具有一定特殊性，大多数高职高专学生美术基础不强，并且文理兼收，但是从事艺术设计必须具备深厚的艺术功底，因此，如何在有限的课程之内，培养他们学习该专业所必须的造型能力和艺术素质，就成为学校教学的重要课题。
平面设计在很多专业中都是必修课，而平面设计的基础就是平面构成。
在全国高等院校的艺术学院中平面构成都作为重要课程。
随着教学改革和课程建设，这门课程以不同的名称进入课堂，但是基础的和基本的理论依然是学生应该掌握的。
众所周知包豪斯开创了独立于专业设计的设计基础课程，将平面构成、立体构成、色彩构成等作为所有设计的基础，从而使原先各自独立的各种专业设计拥有了同一个基础平台，使得传统的设计进入了科学化的时代。
70年代末我国大规模引进了包豪斯体系，80年代已成为我国设计教育的必修课，广泛应用于设计实践。
它是研究、探讨形式美在所有平面艺术中的构成原理、规律及法则，探讨用多变的外部视觉形式来保证形式美所追求的永恒性。
对于现代视觉传达艺术的创作实践来说，能提高思维想象能力、启迪设计灵感，具有奠基的作用。
其最终目的是拓展学生的设计思维、掌握理性和感性相结合的设计方法，为今后的专业设计奠定坚实的基础。
因此，不管课程怎样改革，平面构成也一样会作为艺术教学的精髓。
只是在教学方式方法上要求教师结合专业的侧重点不断的调整，是这门课程发挥出个大的作用。
展示艺术设计是对展览展示产品进行预想的开发设计和生产设计。
是实现人——产品——环境的协调方式之一，它对产品的形态、色彩、材料、结构等各方面进行设计处理，使产品既具有使用功能，又能满足人们审美的精神需要。
能让平面构成这一门设计基础课程为展示艺术设计的本质奠定良好的素质基础。
1高职高专艺术设计教育的特殊性
1.1学生的特殊性
我们学校这样高职高专的学生普遍特征是发散思维不够，缺乏其创造力。
在学习过程中，一部分学生没有平面构成美术基础一遇到动手绘制的课程就没有信心，产生畏惧感。
作为专业教师，教学中尽量寻找适应他们的学习方法，根据平面设计教学的目的，在教学理念、模式、内容上认真研究、探索、改革以适应本专业的需要。
不能存有偏见，从狭隘的教育思路出发，认为他们缺少艺术细胞，无从教起。
现代心理学认为科学逻辑的实证论与艺术的想象力并不矛盾。
美国艺术心
理学家阿恩海姆在《艺术与视觉》中强调：“一切知觉都包含着思维，一切推理都包含着直觉，一切观测中都包含着创造。
”学生完全有可以塑造的形象思维的潜质。
关键是应该用什么样的教学方法和模式去激发他们的创造思维，引导他们去思考。
其中也有不少学生对电脑设计有盲目崇拜，电脑万能的错误认识，从而轻视手绘课程的训练。
专业教师应该在教学中做思想工作，上理论课程，让学生认识动手的重要性。
1.2教学现状的特殊阶段
我国的工艺美术教育是本世纪从国外引进，这种教学体系带有浓重的“现代主义”的舆论色彩，并表现出明显的滞后状态，几乎是“三大构成”一统天下。
这种理性的国际主义风格的工业社会产物的教学体系，愈来愈表现出忽视具象造型，画面机械、冷酷。
填格式的构成形式一直沿用很久，让学生觉得平面构成就是画黑白格子的错误理解。
近几年随着思想的开放，和国外交流频繁，以江南大学为先锋对艺术设计基础课程进行了一次大的革新。
但由于艺术设计教育国的历史不长，整个学科体系不健全、不完善，更不要说各个专业的基础体系了，所以“三大构成”在展示艺术设计中需进行改革这是必然的。
2教学改革中的平面设计课程
2.1改变教学思想，注重启发和激发是教学
传统中的教学就是老师在讲台上讲，学生在下面听，他们的学习过程就是模仿老师的风格，接受老师灌注知识的过程。
我们老师必须从“以老师为本”改为“以学生为本”。
高职高专学生思维模式不同，他们所具备的创造力也会不同，只是看老师怎样去开发。
在教学中教师在讲述基本理论后应该调动学生的积极性让他们去发现和发挥自己的能力，学生思维过程中老师应认真观察其变化，及时为他们提供素材和意见。
学生遇到问题时和他们一起思考，以合作的形式来完成作业，老师应是发现者、组织者、激发者、探索者。
遇到少部分学生积极性上不来，或学生自主发现问题和解决问题的能力不够时，就应该采取激发式的手段将他们的能力挖掘出来。
给他们布置大量的课题，而且需在短时期完成，强行激发他们去思考，并且能够作到快速反映。
2.2加强手绘，锻炼学生养成工细的的能力
由于现在电脑的普及，以后电脑在设计中应用较多，其二学生对手绘天生的畏惧，有不少学生轻视和逃避手绘课程的训练。
老师在开始就应该进行思想教育，让他们懂得手绘重要性。
在整个教学中应该以手绘为主，加入少量的电脑，来解决学生手绘能力偏低的问题。
而且在教学中必须要求作业工整、细致、干净。
刚开始学生从来没裁过纸张，裁的纸就象老鼠啃的，在画复杂的图象时一般画完，画面就到处污渍，作业成了垃圾。
需严格要求他们纸张边缘光滑，画面不许裁下进行
装裱，一开始就画于纸张中间，画面和纸张都必须干净无污渍。
刚开始可能一半都不能达到要求，但经过这样严格的训练他们都能够掌握。
这样让学生接触设计的同时就养成良好的设计习惯，对以后的设计生涯会有很大的好处。
2.3在平面设计教学中，使用多种绘画材料工具教学，教学生不断探索材料的应用
以前平面构成教学就是黑白两色，工具就是墨水和毛笔。
现在工具的多样性，纸张的丰富程度以大大改善。
我们老师在教学中不应墨守成规，要积极启发和调动学生尝试各种工具、纸张乃至各种物质，让学生养成对材料的探索和兴趣。
靳埭强说过：“我不会教你用工具，而是教你用工具去思考。
”使学生在探询材料所产生的效果中激发他们的思维，发现材料的美和不同材料所产生的效果美。
比如有学生在做嗅觉感受转向视觉感受的课题时，将牙膏代替白色部分，让观赏者能在视觉享受的同时又有嗅觉的触动，使作品多角度的展现。
展示设计中对材料、展示元素的要求越来越高，产品的形态、色彩、材料、结构等各方面进行设计处理，使产品既具有使用功能，又能满足人们审美的精神需要。
其中材料在展示艺术设计中也是占着很重要的比重，所以要让他们养成学会去挖掘材料、组合材料的习惯。
2.4改变模式化训练，给予点、线、面新的形式和内容，还需加入体、空间的训练来适应专业的需求。
以前平面构成教学中对点、线、面的训练过于模式化，只讲机械式的构成，忽视具象造型，画面机械、冷酷。
老师教学中应对点、线、面的概念有深入认识，启发学生发挥创造力给予点、线、面新的形式和内容。
让画面不但是点、线、面的构成，又富有内涵，这样锻炼了学生的创造思维。
再在数量上、画面的大小上进行变化，要求创意稿和正稿结合，使学生多角度进行思考。
作业完成时还要上台讲述创意思想，训练思维及表达能力。
工业设计是空间性较强的专业，不能照搬艺术设计专业的平面构成教学模式，应该加入二维中体的表达训练，加强空间的练习。
对各种体的表现、体与体的穿插、衔接、构成等表现，及各种体在空间中的变化练习，让学生对物体在空间上的变化、构成有比较系统的训练。
2.5加强感性思维的表达训练学生的感性思维的能力。
在教学过程中应加强感性思维训练。
设计是感性与理性的结合，面对感性思维不够活跃的学生。
比如做一些视觉感受到视觉感受、听觉感受到视觉感受、嗅觉感受到视觉感受、触觉感受到视觉感受的专题训练课程，从而提高感性思维的能力。
这种课题也是对点、线、面综合表达能力的一种强有力的体现，使他们能进一步认识平面构成的益处和作用。
在高职高专教学中，由于学时、学生、教学状态的特殊性，平面设计以及平面构成性融合的教学改革中做到以上几点，我想教学实践中会取得较好的效果。
但还
是有不成熟的地方，尤其是对于建立一个完善的适合的基础教学体系来说，还是远远不够的，不仅只是在平面设计这一门学科的改革，还应和其他老师、其他课程产生联动关系。
在以后的实践教学中需要不断探索。
参考文献
[1] 设计教育究竟如何进行［J］艺术与设计，2003，（46）：99
[2] 人文素质、全面能力及人格―访西安交通大学李乐山教授.产品设计［J］2003，（3）：53-54
[3] 王志刚.工科院校工业设计专业平面构成教学探析.2003年全国工业设计教学研讨会论文集［M］.江南大学设计学院，2003：50-53
[4] 王受之.扫描与透析［M］.人民美术出版社，2001：33-35。