二依法维
2024年《依法维护社会稳定》心得体会范文(二篇)
2024年《依法维护社会稳定》心得体会范文2024年，《依法维护社会稳定》成为了我国的一项重要政策。
在这一年，我有幸参加了一次与这一政策相关的研讨会，对此有了更深入的了解。
在此，我想分享一下我的心得体会。
首先，法治是实现社会稳定的关键。
在过去，我们常常出现一些社会不稳定的情况，其中最根本的原因就是法律体系不够完善和执行不力。
而如今，《依法维护社会稳定》政策的出台，就是要通过加强法治建设，维护社会的法制秩序，从而实现社会的稳定。
在这一政策的推动下，我国的法律体系得到了进一步的完善，法律执行力度也大大增强。
这无疑为社会的稳定奠定了坚实的基础。
其次，要依法维护社会稳定，必须加强执法能力。
执法是法治的重要体现，也是保障社会稳定的重要手段。
在《依法维护社会稳定》政策的指导下，我国各级执法机关加强了执法能力的培训和提升。
他们更加熟悉法律法规，更加严格地执行执法程序，更加公正地处理案件。
这些努力不仅提高了执法部门的形象和声誉，也增强了公众对执法能力的信任，从而为社会稳定打下了坚实的基础。
再次，要依法维护社会稳定，需要加强社会治理。
社会治理是指通过组织力量和法制手段，协调各方利益，化解社会矛盾，维护社会秩序的一种方式。
在过去，我国的社会治理存在很多问题，导致社会矛盾频发，社会稳定受到威胁。
而如今，《依法维护社会稳定》政策的出台，要求加强社会治理的力度，通过完善组织体系、加强舆论引导、加强社会主义核心价值观的宣传教育等一系列措施，增强社会治理能力，化解社会矛盾，维护社会稳定。
这无疑为社会稳定提供了更加全面和有力的保障。
最后，依法维护社会稳定还需要全社会的共同努力。
法治建设不是一蹴而就的，需要所有公民的积极参与和共同努力。
只有每个人都自觉遵守法律，守法用权，才能构建一个和谐稳定的社会。
因此，我们每个人都要牢固树立法治意识，自觉维护社会稳定。
同时，政府、媒体、学校等各方面也要加大宣传教育力度，提高公民的法制观念和法治素养，推动全社会形成守法文明的风尚。
依法同违法犯罪做斗争,维护合法权益 习题(二)-政治试题
依法同违法犯罪做斗争，维护合法权益习题（二）-政治试题－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－第十五课公民要依法同违法犯罪做斗争，维护自己的合法权益习题精选（二）一、单项选择题（下列各题备选答案中，只有一项最符合题意。
）1．在同违法犯罪作斗争的过程中，的确也有“英雄流血也流泪”的现象，针对这一现象，你应该（）①事不关己，高高挂起②明哲保身③予以曝光④社会的阴暗面，予以抨击⑤见义勇为，义不容辞⑥弘扬正气，主持正义⑦人家可做，我不行A．①② B．②③⑦C．③④⑤⑥ D．①②③⑦2．（2003•漳州）一日某商场关门时失窃，当偷盗者肩扛手提大摇大摆走过闹市时，围观者无人上前抓住偷盗者，也无人报警。
明知是小偷而无所作为的旁观者的行为是（）A．没有社会危害性B．人们学会自我保护C．懦夫、缺德、应受舆论的谴责D．违法行为，应受法律制裁3．同违法犯罪作斗争，方法很多，其中一个就是拨打报警电话，这个电话是（）A．110 B．119 C．120 D．1144．公民依法行使揭发检举权有利于（）A．教训社会上坏人，清除社会毒瘤B．清除社会上的一切不良分子C．立即制止违法犯罪活动D．执法机关迅速侦破案件，抓获犯罪嫌疑人，制止违法犯罪行为5．李明和岳华是同班同学，因为一点小事发生口角，李明出言不文明，岳华就动手打了李明一拳，李明很痛，想起了正当防卫，拿起凳子朝岳华砸去，致使岳华鼻子出血，事后同学们对这件事进行了评论。
你认为下列意见中正确的是（）A．李明骂人，岳华打他属于正当防卫，李明反击也属于正当防卫，双方都不错B．李明出言不文明，岳华打他是错误的，而后来李明反击是正确的，属于正当防卫C．同学间发生矛盾，骂人、打架都是违纪行为，不属于非法侵害，因此不存在正当防卫D．李明、岳华行为都是合法行为，都属于正当防卫6．正当防卫作为公民同违法犯罪行为作斗争的有效手段，其目的是（）A．制裁犯罪分子B．严惩犯罪分子C．协助执法机关迅速破案D．使合法权益免受非法侵害7．（2003•盐城）某公安派出所接到李某求助电话后，未能赶到现场，致使李某财产遭受重大损失。
三个共产国际对比
第三国际
● 第三国际，即共产国际。全世界共产党和共产主义组织的国际联合组织。第一次世界大战爆发后， 第二国际陷于破产，列宁为团结各国的革命左派、建立共产国际进行一系列工作。十月革命的胜 利，各国革命运动的发展和各国共产党的建立，进一步为第三国际的建立奠定基础。
● 1919年3月2日于莫斯科召开有30个国家的工人政党和组织代表参加的国际共产主义代表大会， 通过列宁起草的《共产国际宣言》、《共产国际行动纲领》和《关于资产阶级民主和无产阶级专 政的提纲》，宣告第三国际成立。总部设在莫斯科。凡参加第三国际的各国共产党都是它的支部， 以后随着国际共产主义运动的发展，原有组织形式不能适应新形势的要求，经各国共产党一致同 意，于1943年6月正式解散。
● 在第二国际内部，因对时代和无产阶级革命的认识分歧而形成3派：右派，即修正主义派，以E.伯 恩 施 坦 为 代 表 ； 左 派 ， 即 坚 决 反 对 修 正 主 义 的 马 克 思 主 义 派 ， 以 V. I . 列 宁 、 R . 卢 森 堡 和 K . 李 卜 克 内西为代表；中派，即对修正主义采取调和折衷态度的中间派，以K.考茨基为代表。战后，1919 年恢复活动的第二国际已经完全蜕变为主张改良主义并与革命的第三国际相对抗的组织。
六年级上册道德与法治课件- 知法守法 依法维权第一课时 用好法律 维护权利人教部编版
（2）不运用法律能实现维护权利 的目的吗？
不能。不运用法律就没有了维护 权利的依据。
四、法律对未成年人特殊权利的保护 1.阅读教材第84页第一段内容，思考： （1）举例说明未成年人享有的特别权利。 例如：接受义务教育的权利。
（2）法律对未成年人的保护仅表现 在对特别权利的保护上吗？
法律对未成年人的保护，还体现在 对未成年人犯罪的预防方面：通过对实 施不良行为的未成年人进行及时教育、 矫治，将未成年人与可能诱发犯罪的环 境隔离开来，以保护其健康成长。
例如：人身权、财产权、肖像权等。
（1）举例说明未成年人享有的特别权利。
阅读教材第83页超第一越段内容法，思考律： 的诉求得不到法律的支持。
人教部编版八年级道德与法治下册课件依法行使权利
新课探究
诉讼
公民可以依法向人民法院起诉,依法维护自身权益。
公民遇到人身关系或财产关系的争议,可以依法向人 民法院提起民事诉讼。
公民认为行政机关的行政行为侵犯了自己的权益,可 以向人民法院提起行政诉讼。
公民对于某些侵犯人身、财产权利的行为,可以依法 向人民法院提起刑事自诉;
新课探究
探究与分享
小强与小西在学校操场玩耍时，小强不慎致小西受伤。双方 家长就赔偿事宜协商不成，产生纠纷。街道人民调解委员会 获悉后高度重视，及时介入调解。调解员协同公安民警、街 道干部、学校老师开展耐心细致的调解工作，促成当事人达 成调解协议。心结解开了，两名同学又能继续在和谐友爱的 校园中接受教育、健康成长了。
新课探究
我们应该根据其适用范围灵活选择自己的维权方式,同时我们还 要注意,诉讼途径往往是最后的选择,面对侵权问题,我们可以首先 选择协商、调解等方式来解决,如果这些方式可以解决,就没有必要 采用仲裁、诉讼等方式,这样不仅可以有效避免矛盾的激化,同时也 可以提高维权效率,减少不必要的物质、时间、精力上的消耗。
随堂练习
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课堂小结
本节课以“依法行使权利”为主题,主要明确公民 在行使权利时的注意事项和要求。
行使权利
履行权利
要在法定范围内行使,不能超越宪法和法律 许可的范围。
维护权利
要采用法定程序、通过正确的途径和方式来维权。 这两大部分共同构成了依法行使权利的要求。
每个人合法的自由和权利都应当受到尊重和保护,我们在行使自由和权利 的时候,也不得损害其他公民合法的自由和权利。
新课探究
探究与分享
村民张某在机械厂购买了一台小麦播种机，为周边村民播种 小麦，并收取费用。不久，村民发现小麦出苗缺行，要求张 某赔偿损失。张某前往厂家查找原因，厂家经过检查认为播 种机无质量问题，但由于交付机器时未进行试机，未能发现 出种口被堵挡。张某要求厂家承担赔偿责任，厂家只同意对 播种机进行重新调试，不同意赔偿相关损失。
职业道德和法律 第十二课_依法维护劳动者的合法权益_教学设计
职业道德与法律第十二课依法生产经营，保护环境一、依法维护劳动者的合法权益教学设计顺德梁銶琚职业技术学校陈赣宁一、教学目标1．认知（1）了解劳动合同的构成要素和订立过程；懂得正确签订劳动合同；知道劳动合同中常见的侵权行为；（2）了解劳动者的权利和义务（3）懂得通过正当途径解决劳动争议，维护劳动权益。
2．情感态度观念增强自身的权利意识和法律意识，能够坚持做到权利与义务的统一，提高学生依法维护自己作为劳动者合法权益的能力。
3．运用能够识别不规范的劳动合同，懂得劳动者正确维护自己的权益的途径和方式，学会解决维护自己合法权益中的一些常见问题。
避免自身劳动权益受侵害。
二、教学重、难点1.教学重点：提高依法维护劳动者权益的能力2.教学难点：依法签订劳动合同3.教学关键点：首先，中职学生没有直接相关的生活经历，例如没有劳动经历、未签订过劳动合同等；其次，学生缺乏相关的法律知识，合同意识、维权意识不够强烈；再次，对于自己作为劳动者享有的权利和应当履行的义务知道的比较少。
所以，中职学生需要掌握作为劳动者最基本、最需要的法律知识，为今后顺利参加工作、依法维护劳动者合法权益奠定基础。
在实际学习中可以借助具体案例，在案例的学习、研讨中增强维权意识、提高维权能力。
三、教学方法案例探究法、讨论法、小组合作法、讲授法。
教学中通过三个串联的情景故事把教学过程划分为五大教学板块，通过大量材料和案例，设计四个探究活动，通过设置情景故事和探究活动充分调动学生学习的兴趣和参与热情，使学生最大限度的处于主动激活状态，从而打通书本世界与生活世界的界限，完成从理论最终回归到生活实践。
四、教学资源高教社《职业道德与法律》教材P144～P149；《教师教学用书》P206～211；《学习指导》P116～P120；劳动合同样本；多媒体课件。
五、教学准备教师：准备多媒体课件，搜集相关案例和材料；学生分成四个学习小组；印发劳动合同样本。
学生：预习课文；收集与劳动合同有关的资料。
《知法守法依法维权》教学设计
知法守法依法维权正确认识未成年人的法律责任；灵活、有效地运用法律。
六、教学过程第一课时内容：第一板块用好法律维护权利（教材P82-85）教学目标：知道在权利受到侵害咛，可以运用相应的法律，依法维气自身权利教师活动学生活动设计意图活动一：用法律维护权利（一）知晓法律1. 教师出示材料一（多媒体画面+ 配上画外音）：懂法、用法、学法的心 路历程。
2. 学生观看后在小组内讨论：故 事中，吕慧娴的哪项权利受到了侵 犯？是哪一部法律维护了她的权利？（受教育权；《中华人民共和国义务教 育法》）你是怎么认识事例中不同人物 行为的？3. 在学生交流的基础上，师小结：吕慧娴积极寻求各方保护，维护自身 权利的事例，让我们认识到公民享有 广泛的权利，可以运用法律，依法维护 权利。
4. 请同学们阅读P82页正文，并 思考：未成年人的一般权利有哪些？5. 在学生交流的基础上，PPT 出 示未成年人的权利大致有以下16种： 发展权、受保护权、参与权、受教育权、 刑事豁免权、隐私权、受保护权，生命 健康权、人身自由权，姓名权,肖像权、 荣誉权、财产所有权、著作权、专利权、 批评、建议、申诉、控告、检举权、取 得国家赔偿权、宗教信仰自由权、通信 自由和通信秘密权。
6. 小结：同学们，在生活中，如果遇到一些问题不能通过协商解决时， 要想到有法律，法律可以广泛保护我 们的权利。
1. 观看多媒体展示的资料。
2. 小组内讨论：故事中吕慧 娴的哪项权利受到了侵犯？是哪 一部法律维护了她的权利？事例 中不同人物的行为，你是怎么看 待认识的？3. 全班交流。
4. 阅读P82页正文，思考： 未成年人的一般权利有哪些？并 列举交流。
5. 思考，老师出示的这些未 成年人一般权利，你自己或者你 有没有见过受到伤害？举例说 说。
通过丰富直观的视频资料， 培养学生用法律 维护权利的观 念。
由于学生年 龄所限，自身经 历有限，家庭成 员也没有直接经验，遇到问题还 没有用法律解决 的观念，通过其 他途径处理问题 时与不知道有法 律作为后盾。
部编版六年级道德与法治第9课《知法守法-依法维》
未成年人的权利大致有以下24种：
发展权
受保护权 参与权
受教育权 刑事豁免权
隐私权
受保护权 生命健康权 人身自由权 姓名权
肖像权
荣誉权 财产所有权 著作权
专利权
批评
建议
申诉
控告
检举权
取得国家赔偿权 宗教信仰自由权
通信自由
通信秘密权
活动二：寻找未成年人的专门保护
专门保护未成年人的特别权利的法律有： 《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》。
另外：《宪法》《刑法》《刑事诉讼法》 《民法通则》《治安管理处罚法》《禁毒法》 《未成年人保护法》等等，都有保护未成年人 的法律条款。
全班交流：日常生活中，你还见到过哪些 涉及未成年人权利保护的情形？
活动三：向校园欺凌说“不”
我叫王然，一个月前刚刚从异地转学到新学校。转学后的第一天，我就在校门口遇 到了身材高大的鲁某和另外两个男生。他们拦住我，逼我叫他们“大哥”，还强迫我给他 们背书包，威胁说“不老实，就揍你”，我当时吓坏了。
欺凌他人的原因
打架、斗殴
打
损坏受害者的书本、 衣物等个人财产
辱骂、中伤、 讥讽、贬抑 受害者
校园欺凌
骂 的主要行为 吓
传
恐吓、威胁、逼迫受 害者做其不愿做的事
网上传播谣言，人身攻击
校园欺凌的危害：
侵害他人的权利 危害我们的身心健康 破坏和谐有序的校园生活
2016年11月，教育部、最高人民法院、最高人民检察院、公安 部等九部门联合印发《关于防治中小学生欺凌和暴力的指导意见》。
9、 知法守法 依法维权
活动一：用法律维护权利
阅读角
思考交流： 故事中，吕慧娴的哪项权利受到了侵犯？
浅谈高校工会怎样有效维权
浅谈高校工会怎样有效维权法学系〃马列部林岚中国工会是中国共产党领导的职工自愿结合的工人阶级群众组织，是党联系群众的桥梁和纽带，是国家政权的重要社会支柱，是会员和职工利益的代表。
中国工会第十四次全国代表大会通过的《中国工会章程》指出，工会的基本职责是维护职工合法权益。
作为高校教师，我们最为关心的是高校工会怎样在实际工作中有效发挥维护职能，最大限度地代表和维护教职工的基本权益和根本利益？这正是本文所要探讨的问题。
谈高校维权，不可避免地要谈到两个问题：高校工会为教职工维权的现实状况如何？高校工会应该怎样满足广大教职工的期许，为教职工有效维权？1.高校工会为教职工维权的现实状况1.1高校工会需要维护的教职工的合法权益高校工会需要维护的教职工合法权益包括政治权（含平等权；选举权和被选举权；言论、出版、集会、结社、游行和示威的政治自由权；批评、建议、申诉、检举或控告的监督权）、人身权（含人身自由权和宗教信仰自由权与人身自由相关的名誉权、荣誉权、婚姻家庭权、住宅不受侵犯权、通信自由权和通信秘密受保护权）、经济权（含劳动权、获取劳动报酬权、休息权、退休生活保障权、物质帮助权）、精神文化权（含心理健康权、思想进步权、受教育权、进行科学研究、文学艺术创作和其他文化活动的自由权）等四个方面。
1.2高校工会为教职工维权的现实情况（1）源头参与不足以上这些权利，只要是职工有需求，工会都应当予以维护。
从维权的形式上看，源头参与实现维权是工会履行基本职责的主要途径，这可以说是事前维护；通过组织教职工参与单位执行劳动法律法规情况的监督检查，及时发现和纠正侵权隐患，这可以称作过程的维权；职工权益受到侵害而提起仲裁或诉讼，工会予以支持和帮助，这可谓是事后维权。
维护职工的合法权益是工会的基本职责，同时也是工会的权利。
实事求是地说，目前大部分高校都比较重视过程维权和事后维权，但源头参与的事前维权明显不足。
举例来说，学校制定各项关系教职工重要利益的政策时，常常是先经由校领导和一些行政部门讨论，制定初步的政策和方向，然后由工会牵头举办教代会让教代表讨论。
视觉环境本科设计基础串讲8月21日第三节课程内容
9③. 内同容步更化新特与征沟（通严：守站十点克信的息规的定不随断着更广新泛，的让劳浏动览同者步了化解要企求业而的形发成展）动态和网上职务等，
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三一、、网基页于设工计业的化规大划生产的现代社会总景观
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人教部编版_九年级历史古代日本_课件完美版
大化改新之影响——文明开化
日本平城京
唐朝长安城
唐招提寺
长安大慈恩寺
改新之后
武士效忠的对象不是国家，而是他的主公。
大和正式改名为日本， 同时铁制农具普及，农业技术进步，利用粪水、绿肥和草木灰等肥田，农业生产力大为提高。
同时铁制农具普及，农业技术进步，利用粪水、绿肥和草木灰等肥田，农业生产力大为提高。
鲜的移民也依其特长分别编入织锦部、锻冶部等。部民是贵族的私有民，地位近似于 奴隶。
大和兴起的地方
本
州
九 州
四国
平安京 奈良
二、 大化改新
1.背景：中国文化直接影响着日本，日 本积极吸收中国文化，推动日本进行改 革 2.改革前提：皇族中的改革派发动宫廷 政变，扶持孝德天皇即位，年号大化。
大化改新之内容——除旧布新
意为”日出之国“。 19世纪中叶，幕府统治最终在倒幕战争中崩溃，天皇恢复了最高权力。
12世纪晚期，源氏武士集团击败平氏武士集团，源氏首领源赖朝获得“征夷大将军”称号，设幕府于镰仓。 幕府首领“征夷大将军”名义上由天皇任命，但天皇实际上大权旁落，成为一种礼仪性的摆设。 759年鉴真主持建造的唐昭提寺 室町幕府的开创者是足利尊氏，幕府设在京都。 政府鼓励垦荒，耕地面积迅速增加。 759年鉴真主持建造的唐昭提寺 ——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 一个国家或民族应该善于学习别人的长处和先进文化，要正视自身的不足，积极改革求新，与时俱进 。 幕府与天皇之间关系：幕府与天皇朝廷并存。 贵族与部民：王室和贵族各有自己的私有领地。 废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民。 ——木宫泰彦《中日交通史》 不仅充实了国库，也提升了日本政府的综合实力 武士的主人则为武士提供装备、俸禄和土地，双方形成依附关系。 国家大全基本掌握在武士阶层手中。 公民即自由民，包括皇族、贵族和平民（主要是农民）。 19世纪中叶，幕府统治最终在倒幕战争中崩溃，天皇恢复了最高权力。 幕府与天皇之间关系：幕府与天皇朝廷并存。 大和正式改名为日本，意为”日出之国“。 大和国的最高统治者称为“大王”，大王依靠贵族统治全国。 思考：土地制度和赋税制度的变革会给日本社会带了什么积极作用？
依法行使权利 课件-2022-2023学年部编版道德与法治八年级下册
（2）我国宪法规定，公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、 社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。
（3）公民行使权利应该按照法定程序，按照规定的活动方式、步骤和 过程进行。 （4）公民权利受到损害，要依照法定程序维护权利。维护权利的方式 包括和解、调解、仲裁和诉讼等。
C 他财产权益争议时，可以申请 解决。( )
A.协商 B.调解 C.仲裁 D.诉讼
C 2.下列行为属于正确行使公民权利的是( )
A．小林在公共汽车上给老人让座 B．小明被张三欺负，找来哥哥帮自己教训张三 C．小海就改善校园周边环境问题向政府有关部 门写信 D．八年级学生小东同意父亲让他辍学回家打工 的要求
【特点】
并受仲裁裁判约束。
自愿公断
灵活性、快捷性、保密性、广泛适用性
诉讼： 强制公断
在仲裁中，当事人享有选定仲裁员、仲裁地、仲裁语言以及适用法律的自由，还可以协 议设计符合自己特殊需要的仲裁程序。与法院严格的诉程序讼程序和时间表相比，仲裁 程序较为灵活。
诉讼 结合视频和教材，说说诉讼维权方式。
4.公民依法维护权利的方式：诉讼
视频导入
思考：结合视频，作为公民该如何行使权利呢？
八年级下册第二单元第三课第二框
学习目标
1、公民应该怎样依法行使权利？ 2、行使权力不能超越哪些界限？ 3、公民为什么要依照法定程序维护权利？ 4、公民维护权利的方式有哪些？ 掌握维护权利的方式，知道如何正确处理权 益纠纷。（重点）
0 1 行使权利有界限
区别：维权四种方式①和解②调解③仲裁④诉讼
方式 参与人
依据
优势
适用
和解
“真实—创造”中的“二律背反”——隐蔽在卢卡奇思想中的维柯
“真实—创造”中的“二律背反”——隐蔽在卢卡奇思想中的维柯郑飞摘要：维柯构成卢卡奇思想形成过程中一条隐蔽的线索。
维柯既是近代哲学思想来源，又以独特的方式提出了近代哲学的核心问题。
维柯与近代资产阶级思想的关联性体现在“真实—创造”范畴中，无法摆脱“二律背反”。
从几何学维度而言，理性“创造”的几何学“摹像”无法涉及感性经验内容；从历史维度而言，理性“创造”的“永恒理念的历史”无法包罗一切。
维柯提供了历史这一新的思考向度，但是没有达到辩证逻辑的高度。
卢卡奇沿着维柯之路深入历史，在“历史主客体同一性”的无产阶级意识中找到了答案，开创了西方马克思主义的传统。
关键词：卢卡奇；维柯；西方马克思主义；二律背反作者简介：郑飞，中国社会科学院大学哲学院教授，中国社会科学院办公厅研究员，“万人计划”青年拔尖人才。
中图分类号：B505文献标识码：A文章编号：1671-8402（2024）03-0071-09作为“西方马克思主义圣经”的《历史与阶级意识》，具有重要的思想史价值。
诚如张亮所指出的那样，“卢卡奇的著作与思想深刻参与到中国马克思主义理论形态和学术形态的当代重塑过程中，已经像盐溶于水那样，融入并成为当代中国马克思主义理论与学术传统的有机组成部分”。
①寻溯卢卡奇的思想史渊源，马克思、韦伯和西美尔的影响是人所共知的，文德尔班、李凯尔特和拉斯克等新康德主义的熏陶也是显而易见的。
然而，维柯的影响却是隐蔽的，这一方面缘于维柯在哲学史上的“非主基金项目：国家社会科学基金重大项目“阿多诺哲学文献的翻译与研究”（20&ZD034）。
①张亮主编：《卢卡奇研究指南》第1卷，江苏人民出版社2022年版，第22页。
71“真实—创造”中的“二律背反”——隐蔽在卢卡奇思想中的维柯流”地位，另一方面则由于《历史与阶级意识》的“资产阶级思想的二律背反”过于晦涩。
维柯不仅是理解卢卡奇所谓“资产阶级思想的二律背反”的线索，也构成韦伯之外的另外一重思想背景。
女职工劳动保护工作记录(依法维护二)
1、按《体力劳动强度分级》标准中规定第四级劳动强度的作业；
2、建筑脚手架的组装和拆除不能从事；
3、连续负重的作业，均不能从事；
4、涂料、油漆均不能从事。
年月日
女职工劳动保护工作记录表
依法维护（表二）
对女职工劳动保护的措施是什么？
1、禁止安排女职工从事国家规定的第四级体力劳动强度的劳动和其他女职工禁止从事的劳动；
2、女职工在月经期间，不得安排从事高空、低湿、冷水和三级体力劳动的劳动；
3、女职工怀孕期间，不得安排从事三级体力劳动和孕期禁忌从事的劳动；不得在正常劳动日以外延长劳动时间，对不能胜任原劳动的，应根据医务部门的证明安排其他劳动或予以减轻劳动量，怀孕七个月以上的女职工，不得安排从事夜班劳动，并在劳动时间内安排适当的休息时间；
4、女职工产假90天，难产的增加15天，多胞台生育的，多生一个婴儿，增加产假15天，女职工怀孕流产的，根据医务部门证明，给予一定时间的产假，即怀孕不满4个月流产的，给予15天至30天的产假；怀孕满4个月以上流产者，给予42天的产假，产假期间工资照发；
5、凡哺乳1周岁内婴儿的女职工，不得安排其从事国家规定的第三级体力劳动强度和哺乳期禁止从事的劳动，不得延长劳动时间，不得安排夜班劳动，在每班劳动时间内要给予两次哺乳时间，每次30分钟，多胞台生育的每多哺乳一个婴儿，各增加30分钟，哺乳时间和在单位哺乳往返途中时间，均算作劳动时间。
人教版九年级上册道法2.4.1夯实法治基础课件
法
全面依法治国总目标：建设中国特色社会
治
主义法治体系，建设社会主义法治国家
基 石
描绘法 法治进程：党的十一届三中全会 十五大 治蓝图 十八届四中全会等
建设法治中国：科学立法、严格执法、公正 司法、全民守法（全面依法治点
1.法治是人类社会进入现代化的重要标志。 2.法治是政治文明的核心，是发展市场经济、实现强国富民
②坚定不移走中国特色社会主义法治道路，必须坚持党 的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。
描绘法治蓝图
科学立法
党的领导
有
严格执法 公正司法
坚持 建设法 治中国
坚持 人民当家作主
机 统
全民守法
依法治国
一
PART 03
课堂小结
课堂小结
选择法 为什实行法治：①对人民 ②对国家和社会
夯 实
治道路 法治的要求：①良法 ②善治
平签署第45号主席令予以公布，自2021年1月1日起施行。民法
典被誉为“社会生活的百科全书”，大到合同签订、公司设立，
小到物业费、离婚纠纷，民法典涵盖了民事活动的方方面面，
每个人的每项权利在每时每刻都受到民法的保护，我们每个人
的生活都将因这部法典的诞生而被深刻改变。
良法还需善治，请运用建设法治中国的有关知识，说明我
①实行良法之治。应当反映最广大人民群众的意志和利益； 反映社会的发展规律，维护公民的基本权利，符合公平正义要求, 促进人与社会的共同发展。
②要求实行善治。法治建立在民主的基础上，通过赋予公 民更多的参与公共活动的机会和权利，实现公共利益的最大化。
PART 02
描绘法治蓝图
描绘法治蓝图
党的十五大提出依 法治国，建设社会 主义法治国家
历史名人介绍51李大钊
英年早逝
高呼“共产党万岁！”英勇就义
李大钊的革命活动，遭到北洋军阀的仇视，他们下令通缉李大钊。1927年4月6日，奉系军 阀张作霖勾结帝国主义。在北京逮捕李大钊等80余人。 在狱中，李大钊备受酷刑，但始终严守党的秘密，大义凛然，坚贞不屈。 4月28日，北洋军阀政府不顾社会舆论的强烈反对和谴责，将李大钊等20位革命者绞杀在 西交民巷京师看守所内。临刑前，李大钊慷慨激昂：“不能因为反动派今天绞死了我，就 绞死了伟大的共产主义，共产主义在中国必然得到光辉的胜利”。他高呼“共产党万岁！” 英勇就义，时年38岁。
勇往奋进以赴之
瘅精瘁力以成之”、“断头流血以从之”
李大钊同志率先在中国介绍、宣传和研究马克思主义，是二十世纪初中国的播火者。俄国十月革 命胜利后，他接受了他认为是真正能够拯救中国的马克思主义学说，开始在中国宣传马克思主义。 在北洋军阀统治下的中国，传播马克思主义何其艰难，但他以开拓者的无畏姿态，旗帜鲜明地指 出马克思主义是我们时代的真理，是“拯救中国的导星”，并积极付诸行动。正是李大钊同志等 一批革命家的艰辛努力，使马克思主义在中国得到广泛传播，使大批先进青年接受马克思主义走 上革命道路，也推动马克思主义与工人运动密切结合，使中国工人阶级发展成为用马克思主义武 装起来的自为阶级。这一切，为中国新民主主义革命的发展和胜利打下了坚实的基础。李大钊同 志对信仰和真理矢志不移，为传播和实践马克思主义而英勇献身，真正做到了自己所说的“勇往 奋进以赴之”、“瘅精瘁力以成之”、“断头流血以从之”。
中国共产党的主要创始人
1921年7月，中国共产党第一次全国代表大会召开，宣告中国共产党成立
1921年7月，中国共产党第一次全国代表大会召开，宣告中国共产党成立，从此中国革命的 面貌为之一新。李大钊和陈独秀成为中国共产党的主要创始人。 中国共产党成立后，李大 钊负责党在北方的全面工作，并任中国劳动组合书记部北方区分部主任。在党的三大和四 大上，李大钊都当选为中央委员。1922年到1924年初，李大钊频繁地奔走于大江南北，多 次代表共产党与孙中山会谈，为建立革命统一战线呕心沥血，做了大量工作。
对旧唯物主义的立脚点是市民
三、旧唯物主义与新唯物主义的比较
而新唯物主义主要关注社会的阶级和经济关系，认为社会问题的根源在于阶级斗争和生产
关系的不平等
解决方法的差异：旧唯物主义者主张通过建立合理的社会制度和政治组织来解决社会问题 ，以促进社会进步和个人的自由
而新唯物主义者主张通过社会的变革，实现社会主义制度和公平分配，以消除社会的不平 等和剥削
新唯物主义者关注社会的阶级和经济关系，他们认为社会问题的根源在于阶级斗争和生产 关系的不平等 例如，他们批评资二本、主新义唯制物度主中义的的剥立削脚点和：压人迫类，社主会张或通社过会建化的立人社类会的主理义解制度，实现生产资 料公有制和社会财富的公平分配 新唯物主义者相信，只有通过社会主义的变革，才能消除社会的不平等和剥削，实现人类 社会的发展和个体的全面发展
03
旧 改 以
唯 革 推
物 社 动
主 会 社
义 制 会
认 度 进
为 和 步
社 政 和
会 治 个一问 组 人、题 织 幸旧可 来 福唯以 解物通 决 过 ，主义的立脚04点：旧和根组市唯政源织民物治在社主制于会义度不 者，公
关 他 正
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结 题 政
新唯物主义的思想发展起源于19世纪末20世纪初的马克思主义哲学，代表性的思想家有恩 格斯、列宁、卢卡奇等人
新唯物主义强调人类的社会性和相互作用，认为社会是由个体之间的相互关系和集体行为 所构成的
新唯物主义关注社会结构、社会规范和文化对于个体行为和社会发展的影响 新唯物主义者认为二，、人新类唯是物社主会义化的的立动脚点物：，人个类体社的会行或为社和会意化的识人受类到的社理会解环境和社会关系的 制约和影响
《异哉所谓国体问题者》
异哉所谓国体问题者梁启超1915年8月31日秋霖腹疾，一卧兼旬，感事怀人，百念灰尽，而户以外甚嚣尘上，喧然以国体问题闻。
以厌作政谭如鄙人者，岂必更有所论列？虽然，独于兹事有所不容已于言也，乃作斯篇。
吾当下笔之先，有二义当为读者告：其一当知鄙人原非如新进耳食家之心醉共和，故于共和国体非有所偏爱，而于其他国体非有所偏恶。
鄙人十年来夙所持论，可取之以与今日所论相对勘也。
其二当知鄙人又非如老辈墨守家之断断争朝代，首阳蕨薇，鲁连东海，此个人各因其地位而谋所以自处之道则有然，若放眼以观国家尊荣危亡之所由，则一姓之兴替，岂有所择？先辨此二义，以读吾文，庶可以无蔽而适于正鹄也。
吾自昔常标一义以告于众，谓吾侪立宪党之政论家，只问政体，不问国体。
骤闻者或以此为取巧之言，不知此乃政论（家）①当恪守之好例②，无可逾越也。
盖国体之为物，既非政论家之所当问，尤非政论家之所能问。
何以言乎不当问？当国体彷徨歧路之时，政治之一大部分恒呈中止之状态，殆无复政象之可言，而政论更安所丽？苟政论家而牵惹国体问题，故导之以入彷徨歧路，则是先自坏其立足之基础，譬之欲陟而捐其阶，欲渡而舍其舟也，故曰不当问也。
何以言乎不能问？凡国体之由甲种而变为乙种，或由乙种而复变为甲种，其驱运而旋转之者，恒存夫政治以外之势力。
其时机未至耶，绝非缘政论家之赞成所能促进；其时机已至耶，又绝非缘政论家之反对所能制止。
以政论家而容喙于国体问题，实不自量之甚也，故曰不能问也。
岂惟政论家为然，即实行之政治家亦当有然。
常在现行国体基础之上，而谋政体政象之改进，此即政治家唯一之天职也。
苟于此范围外越雷池一步，则是革命家或阴谋家之所为，非堂堂正正之政治家所当有之事也。
其消极的严守之范围则既若是矣，其积极的进取之范围则亦有焉。
在甲种国体之下为政治活动，在乙种反对国体之下仍为同样之政治活动，此不足成为政治家之节操问题。
惟牺牲其平日政治上之主张，以售易一时政治上之地位，斯则成为政治家（之）①节操问题耳。
至诚得道的故事
⾄诚得道的故事‘摩诃罗者⽼年修，受供⼈愚说法愁；⾃叹⽆知⽣苦恼，恭聆此语证初流。
’中印度摩竭陀国的⾸都王舍城外，有⼀座著名的佛寺——‘松寺’，通常住有圣众百余位。
距离松寺不远的村庄中，有⼀位虔诚的优婆夷——在家学佛的⼥居⼠、信⼥。
这位优婆夷⾮常的聪明，她认为：‘佛经所说的教理，是修⾏学佛的途径，通达了佛理，才能够得到悟道成就。
否则，盲修瞎练，反招恶果。
’所以，她经常以竭诚恭敬的清净⼼，恳请法师开⽰佛法。
优婆夷每天供养⼀位⽐丘，由‘松寺’的住持安排众僧应供的次序，依次前往优婆夷的家⾥去接受供养。
每天在供僧之后，她总是⾄诚地恭请法师开⽰佛法，求问经义。
僧团中有些对于闻、思、修三慧学习不甚深⼊的⽐丘，时常不敢轻率的前往受供。
摩诃罗⽐丘，是⼀位⼀⽆所知——新出家的⽼⼈，有⼀天，正好轮到他去应供。
这位在晚年才出家的⽼⽐丘，时常听到寺中的僧众说：‘这位优婆夷⾮常难得，她不但竭诚供养三宝，⽽且精通⼀般的佛经教理。
’因之使他感到胆怯，不敢前往受供。
可是，寺中常住的安排，⼜不得不去。
⽼⽐丘怀著惴惴畏惧与忧恼的⼼情，徐缓的步⾏前去，内⼼则感到进退两难，结果到达优婆夷的家⾥，已经超过约束的时间了。
优婆夷看见这位⽼⽐丘，⾮常欢喜的说：‘今天这位长⽼，年⾼德劭，⾏步详序，与众不同。
’她暗⾃想道：‘这位⽼⽐丘，⼀定是得到成就的圣者，他所说的话⼀定也是⾄为宝贵的妙法，我要特别慎重的聆听，不可失去这次求法的好机会。
’于是她就特别的供养⽼⽐丘。
供养完毕之后，优婆夷随即敷设⾼座，恭请⽼⽐丘上座说法。
优婆夷竭诚恭敬的在座前五体投地，叩头求法，不敢仰视。
⼀⽆所知的摩诃罗，登座之后，既恐慌⼜惭愧，他眼见优婆夷⾮常恭敬的跪在法座之前，不禁低声⾃叹：‘⼈愚⽆知，实在苦恼！’优婆夷听到这两句话，视为⽆上⾄宝，如⼊禅定似的。
⽼⽐丘趁优婆夷⼀⼼专注的时候，快速地跑回松寺。
优婆夷慎重的善⾃思惟这两句话的奥妙之处：‘愚⽆所知，就是⼗⼆因缘的根本，由此苦本，⽣死循环不断，以致受诸苦恼，故⾔甚苦。
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非诉讼途径
• • • • • 当事人双方平等协商； 向上级主管部门申诉；法的手段解决问题
• • • • 1、不要用非法途径与对方私了； 2、不能忍气吞声，委曲求全； 3、不能感情用事； 4、不逞血气之勇，不采取以牙还牙的非法 报复手段。
我们收获了什么？
• 当事人诉讼权利 • 证据及其各类 • 公民合法权益受到侵害时的解决途径
思考题
• 1、公民的基本权利有哪些？ • 2、什么是证据？法律上的证据有哪些？ • 3、当公民的合法权益受到不法侵害时，可 以通过哪些途径解决？
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公民的基本诉讼权利
• 1、公民有委托辩护人或诉讼代理人的 权利； • 2、公民有上诉的权利； • 3、公民有基本诉讼的权利。
增加证据意识
什么是证据？
• 证据：是指诉讼过程中用来证明案件事实 的一切凭证或根据。
证据的意义
• 1、对司法机关而言，证据是查明案件情况 的唯一手段； • 2、对普通公民而言，刑事诉讼中的证据是 揭露犯罪的有力武器，民事和行政诉讼中 的证据是当事人主张自己权利的重要工具。
• 王某欠谢某货款50000元，但谢是老赖，王 制造种种借口拒绝支付货款。2011年2月22 日，谢携好友斌向王要钱，威胁王支付货 款，王也借自己人多势众不买帐，双方发 生争吵，斌一怒之下拔出西瓜刀，将王刺 成重伤。经法院判决王支付谢货款，谢支 付王医药费135000元，斌则被判处有期徒 刑3年。谢很后悔，自己讨债不当害己害人。
证据的种类
• • • • 物证 • 当事人陈述 书证 • 鉴定结论 视听材料 • 勘验笔录、勘 证人证言 验检查笔录
证据的特征
• 1、证据要有合法性，即证据的形式、收集 和查证必须符合法律规定； • 2、证据要有客观性，即证据必须是客观事 实，不能主观臆造； • 3、证据要有关联性，即证据只有与案件事 实有实质性联系，才能对案件事实有证明 作用。
想一想
• 谢最后一点便宜也没捞到，还得赔钱、害 朋友坐牢，为什么？ • 谢最好用什么方法要回自己的货款？ • 谢的遭遇对你有哪些启发？
公民权益的司法保护
• 1、当自己合法权益受到非法侵害时，可以 向公安和司法机关寻求法律保护； • 2、当自己的合法权益受到非法侵害时，要 善于依照法定程序，维护自己的合法权益。