三年级下语文教学实录29古诗两首乞巧_人教版新课标

三年级下语文教学实录29古诗两首乞巧_人教
版新课标
一、导课：
师：我听说咱们班的同学都特别喜欢背诗，老师考考你们。

谁会背《清明》？（学生背诵）这首诗是写什么节日的？（写清明节）谁来背《九月九日忆山东兄弟》？（学生背诵）这首诗是写什么节日的？（重阳节）
师：这两首诗都是写我国传统节日的。

今天，我们再来学习一首——《乞巧》。

师板书课题并讲解字的写法。

齐读课题。

大家在练习本上写一遍。

（强调坐姿，字体安排。

）
师：同学们写得不错，可见平时下功夫。

二、解题：
师：乞巧是什么意思？
学生回答。

师：你是通过看注释理解了词语的意思，很好。

这首诗的作者是林杰，对作者你有哪些了解？
学生回答。

师：通过查找资料，了解作者，就可以学习古诗内容。

（师板书：查找资料）
师：你们平常学习古诗还有哪些方法？
学生回答。

师：读书百遍其义自见。

读诗也是这样，反复诵读就是一个好办法。

（师板书：反复诵读）
三、初读：
师：打开课本，自由读诗，把字音读准，句子读顺畅。

学生自由读。

（出示古诗）指生读古诗。

师：古诗在古代是可以吟唱的，所以我们在读的时候要注意停顿，读出节奏，读出韵味。

指一生读诗。

师范读古诗前两句。

再指一生读前两句。

师生合作读。

师读前两句，学生读后两句。

师读一、三句，学生读二、四句。

交换再来一遍。

老师读题目，学生读整首诗。

四、品读：
1、学习前两句
（课件出示第一句）
师：在这首诗中，有个字读音相同，字形也差不多，是哪个字？（宵、霄）有什么相似？从字义上有什么区别？（宵：是晚上的意思。

用“宵”组词。

“霄”云的意思。

）
（出示课件：元宵、宵夜九霄云外、云霄。

）
自由读。

师：部首不同，字义也就不同。

（再出示古诗的第一句）指生读古诗。

师：说说这句诗的意思？
指生回答。

师：“碧霄”是什么意思？
（出示图片）你看到了什么？
师：这么美丽的夜晚，齐读第一句——
在这样的夜晚，想起一个故事，齐读第二句——
师：人们仰望天空，不禁想起那个美丽的故事？师配乐讲述牛郎和织女的故事。

听完这个故事，你再看碧霄，再读这句诗，你肯定会有不同的感受。

指学生再读。

读这句诗，你仿佛看到什么？他们多长时间相聚一次？（一年）谁能读出她们的幸福。

（指生读）
让他们幸福地相会，谁来读？（一生读）
齐读。

师：牛郎和织女的情感牵动人们的心灵，所以人们每每仰望天空，就会想起这个美丽的故事。

（师板书：故事）因此在人间人们会有这样的活动。

2、学习后两句
（课件出示：家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条）
师：通过这两句诗，你看到了怎样的画面？
生回答。

师：想象画面再读这句诗。

生读。

师：所以想象画面也是学习的好方法。

（师板书：想象画面）
生读资料袋，看人们是怎样望秋月、穿红线？
交流。

（师板书：习俗）
师：谁不想拥有织女这样的巧手呢？所以大家都来乞巧。

大家出来了，他们
在月下穿下红丝，夜深了他们还在穿着红丝，学生接读：穿尽红丝几万条。

师：他们穿尽了多少红丝？几万条说明了什么？（生回答）他们仅仅是在乞巧么？
出示《乞巧歌》：乞手巧，乞貌巧。

乞心通，乞颜容。

乞我爹娘千百岁，乞我姊妹千万年。

——《乞巧歌》
学生齐读。

师：这仅仅是在乞巧么？让我们走进乞巧，你想乞巧的是什么?
学生回答。

带上你的愿望，一起读后两句诗。

——
这么多的红丝，每一根红线都代表这么多的愿望，穿也穿不尽——
五、延伸：
1.（出示全诗）
学生齐读，试着背诵，背出节奏，背出韵味。

师：林杰用简短的字展现了唐朝人们乞巧的节日，现在也成了我国的传统节日。

2.师出示各地乞巧节日的图画。

3.师：在古代，诗人是这样描写（出示《七夕》杜甫、杨朴的《七夕》），现代诗人郭沫若也这样写道：出示《天上的街市》。

4.师：这节课我们学习了《乞巧》，知道了一个故事，了解了一种习俗，感
受了一种文化。

（师板书：文化）
运用这节课学习古诗的方法自己学习下一首古诗。

板书：
乞巧
故事查找资料
习俗反复诵读
文化想象画面。