应用技术型大学教师专业素养问题及提升策略

应用技术型大学教师专业素养问题及提升策略
随着社会的发展和人才培养目标的改变，应用技术型大学在推进高等教育现代化和服
务国家经济发展中，发挥着越来越重要的作用。

在实现高校生态圈的新生态下，应用技术
型大学已成为带动区域经济转型升级的重要一环。

而教师作为大学中的主体力量，其专业
素养水平的高低不仅关系到学校的发展成果，更关乎着国家培养出来的高技能人才的质量。

本文将探讨应用技术型大学教师专业素养存在的问题及提升策略。

1. 教学理念滞后
传统的教学理念及教学方法已越来越难以适应应用技术型大学的发展及与社会的接轨
和互动。

但是部分教师对现代教学理念及相应技术的认识及应用上存在相对滞后，如何引
导教师适应教育技术的快速发展，提高科技融合能力，增强与行业的亲和，尤其是在应用
型专业领域，是应用技术型大学教师面临的一大问题。

2. 学科背景不合适
当前应用技术型大学课程中涉及到的多为应用性较强的学科，而部分教师却并非来自
应用性强的背景，由此在课程设计、教学安排及行业联系等方面面临某些困难，从而造成
了部分课程的质量问题。

3. 开发应用性课程不足
随着应用技术型大学急速发展，教学出现了“拔高填词”的偏差现象，导致应用性课
程较少，动手实践较少，实现人才的快速培养也受到一定的制约。

1. 改变教育观念
应用技术型大学教师应该拥抱新教育理念，注重教育教学的更新换代，积极研究新型
的课程、教材、教学模式，了解行业的最新趋势及市场需求，把理论知识与实际应用相结合，常常反思自己的教学实践，提高教学有效性。

2. 加强学科交叉
应用技术型大学教师要加强专业知识素养修养。

在教学实践中，多与其他学科进行交
流和合作，寻找学科间的关联性和互补性。

学科交叉能够让教师积累更多的知识和技能，
更好地适应新技术和新成果的推广。

3. 增强开发能力
应用技术型大学教师应该积极设计开发应用性课程，将学科理论知识变成一种实践力量，为学生培养实践能力、市场竞争力和创新性潜能提供了保障。

应用技术型大学教师应
积极开拓行业资源，通过与产业界的合作，找到并挖掘出企业目前所面对的难题和危机，
以期针对这些难题或危机开发实用性强的课程，激发学生学习热情和兴趣，提高应用型课
程的质量。

4. 加强自身技术素养
随着新科技的不断发展，不断出现着各种新技术和新方法，教师要积极了解这些新技
术及方法的优点和不足，提升自己认识和应用新技术、新思维、新方法的能力，以提高教
学效果。

应用技术型教师应注重学习班级、课程、学生的使用习惯和心理特征，深入了解
和了解IT技术的基本知识，以及市场发展的趋势，提高自己的技术水平。

总之，要提高教师的专业素养，教师首先应该改变传统的教育思路，重视应用性课程，加强自身学科素养，提高自身技术素质，以及积极创新教学模式。

只有这样，教师才能更
好地适应应用技术型大学的发展及与社会的接轨和互动，更好地为教育事业做出贡献。