14《梅兰芳学艺》教学设计

14．梅兰芳学艺
教学要求
1．能准确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2．学会本课生字，绿线内的字只识不写。

理解3个偏旁。

理解由生字组成的词语，会用“终于”说话。

3．懂得勤学苦练能够补充先天的不足，教育学生从小苦练基本功。

重难点
1．能有感情地朗读课文，背诵课文。

2．准确、美观地书写生字。

3．理解句子“眼睛会说话了。

”从而懂得从小要苦练基本功。

课时安排：三课时
第一课时
一、导入
1.(放一段相关梅兰芳京剧选段) 这是什么呀?(京剧) 唱京剧的是大名鼎鼎的京剧大师梅兰芳。

(出示图)他就是梅兰芳。

你对梅兰芳有什么了解?教师可适当补充介绍梅兰芳的生平。

今天，我们就学一篇相关他的课文。

2.板书课题。

齐读。

“学艺”在这里指的是什么?(学唱京剧) 读了课题，你有什么疑问?
二、初读课文
1．自由练读课文，读准字音，读通句子。

2．再读课文，把生字词多读几遍，长句子多练读几遍。

3．检查自学效果。

认读生字词语。

指导读长句：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。

选择你最喜欢的一个自然段来读给大家听。

·
齐读课文。

四、初步理解课文内容
1．引导学生说说课文主要讲了一件什么事?
(出示填空)这篇课文讲的是梅兰芳小时候拜师学艺，苦练( )，终于成为
( )的故事。

五、指导写字
1．抽读生字卡片，口头扩词。

2．自学课后笔顺表，并按笔顺描红。

反馈检查。

3．怎么记住这些字?
4．指导写字：教师范写生字，学生描红、仿影、临写。

第二、三课时
一、复习
1．抽读生字卡片。

2．说说课文主要讲了一件什么事?
二、细读课文
1．学习第1自然段。

指名读，说说这个自然段告诉我们什么?（梅兰芳小时侯去拜师学艺的情况。

）“不是唱戏的料”这句话什么意思?（说的是他不是学唱戏的那种人。

）训练说话：因为( )，所以师傅说他不是唱戏的料子。

师傅说他不是唱戏的料子，是因为( )。

朗读指导。

2．梅兰芳是怎么做的呢？学习第2自然段。

（1）自由读，说说这段写什么？（梅兰芳勤学苦练。

）找到相关句，并出示：
他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注释水底游动的鱼儿。

读一读，问：这句话从哪两个方面写梅兰芳练眼力？（看空中，看水底）理解“或者”的用法。

（表示“有时这样，有时那样”）看图，画上的梅兰芳在干什么？请用自己的话描述一下。

“常常”说明什么？（经常练习，时间长）这段还有一个词语也说明梅兰芳练眼力的时间长。

（日子一长）
(2)哪两句话写梅兰芳练眼力出效果了？学生回答，出示句子，齐读。

问：梅兰芳的眼睛真的会说话吗？是什么意思？（是指他的眼睛有神了，能传情达意了。

）
(3)整理读背本小节
共4句话：决心---苦练---好转---练成。

有感情朗读第2自然段。

尝试背诵(给予提示)
3. 学习第3自然段
齐读，这段写什么？（梅兰芳成为世界闻名的京剧大师。

）给“闻名”换一个词语（出名、有名）。

“大师”是指在学问或艺术上有很深的造诣，为大家所尊崇的人。

他怎么成为世界闻名的京剧大师的呢?（理解“勤学苦练’的意思。

）一个被师傅认为不是唱戏的料子的人，能走到这个步容易吗？（不容易）所以文中用了一个词“终于”，表示经过种种变化或等待之后出现的情况。

用“终于”练习说话。

（提示：要注意语境的创设，句子中要有前因后果，不能只造后半句。

）
如：经过，我终于获得了冠军。

经过，小红终于。

，终于。

自由练读。

能把对梅兰芳的佩服通过读表达出来吗?个别读，男女生赛读。

三、总结全文
1．根据板书背诵课文。

2．讨论：
师傅说他不是唱戏的料子，可后来却成为世界闻名的京剧大师，师傅是不是说错了？
我们从这件事得到什么启发？（人生来就有不足，这并不可怕。

我们只要勤学苦练，就可以弥补先天的不足取得成功。

）
板书：
梅兰芳学艺
“不是料子”勤学苦练京剧大师。