【教学反思】江西版小学美术三年级上册《辣椒真辣》课后教学反思
三年级上册美术教学设计《第7课 辣椒真辣》赣美版
三年级上册美术教学设计《第7课辣椒真辣》赣美版一. 教材分析《第7课辣椒真辣》是赣美版三年级上册的一课，主要让学生了解和掌握辣椒的外形特征和色彩，通过观察、分析和实践，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
教材中提供了不同种类的辣椒图片，以及辣椒的绘画和制作方法，让学生在绘画和制作过程中体验到辣椒的辣味，提高他们对美术的兴趣。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对色彩和形状有一定的认识。
但他们可能对辣椒的种类和特征了解不多，因此在教学中需要引导学生观察和分析辣椒的特点。
此外，学生可能对辣椒的辣味有恐惧心理，需要通过实践让他们亲身体验辣椒的辣味，从而消除恐惧。
三. 教学目标1.让学生了解辣椒的外形特征和色彩，提高观察能力。
2.培养学生动手绘画和制作辣椒的能力，提高动手能力。
3.引导学生体验辣椒的辣味，提高他们对美术的兴趣。
4.培养学生团结协作、积极进取的精神风貌。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握辣椒的外形特征和色彩，能独立完成辣椒的绘画和制作。
2.教学难点：引导学生观察和分析辣椒的特点，以及如何在绘画和制作过程中表现辣椒的辣味。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察辣椒的图片，分析辣椒的外形特征和色彩。
2.实践法：让学生动手绘画和制作辣椒，体验辣椒的辣味。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此的创作心得和体验。
六. 教学准备1.准备不同种类的辣椒图片，用于引导学生观察。
2.准备绘画和制作辣椒的材料，如画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
3.准备辣椒样品，让学生亲身体验辣椒的辣味。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示不同种类的辣椒图片，引导学生观察辣椒的外形特征和色彩。
提问：“你们知道这些辣椒有什么特点吗？它们有什么不同？”2.呈现（10分钟）教师呈现本节课的主题“辣椒真辣”，并简要介绍辣椒的种类和特点。
引导学生关注辣椒的辣味，提问：“你们知道辣椒为什么辣吗？你们敢尝试一下辣椒的辣味吗？”3.操练（10分钟）教师示范如何绘画和制作辣椒，引导学生动手操作。
小学美术辣椒真辣说课稿
小学美术《辣椒真辣》说课稿彭湖湾小学齐欢欢各位评委老师：大家好，今天我说课的内容是小学美术《辣椒真辣》。
接下来，我将从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计、说教学反思几个方面来谈一谈我对本节课的教学设计。
一、说教材《辣椒真辣》来自于赣美版美术教材三年级上册，属于有趣的生活这一主题单元下的一节造型•表现课程。
要求学生通过尝尝、看看、画画、做做等方法，表现所见所闻、所感所想，激发丰富的想象力和创造力。
酸、甜、苦、辣是孩子们在日常生活中熟悉并经常品尝到的味道。
特别是那火辣辣的辣椒，孩子们一定有很多的回忆。
本课的学习旨在通过辣的表情特征和色彩体系，让学生发挥想象进行相关的主题创作。
结合上述分析，我认为本课的教学目标是：知识与技能目标：能够运用恰当手法，表现吃辣椒时的情景；过程与方法目标：培养学生对身边事物的感知、表现能力；情感态度与价值观目标：逐渐养成学生对生活细心观察的良好习惯；教学重点：作品的整体感觉是否“辣”得到位。
教学难点：如何通过夸张的手法表现辣椒真辣。
二、说教法学法科学的教法学法是打开知识宝库的“金钥匙”。
根据教学分析，我主张把教法和学法相辅相成，结合使用。
如将“要我学”变为“我要学”的情景式教学法。
帮助学生解决创作难题的直观演示法。
引导学生体验学习趣味的多媒体辅助教学法。
三、说教学过程（一）、激趣导入，激发兴趣首先是激趣导入，激发兴趣，在上课之前，我先对学生们说：“在上课之前，老师先同你们玩一个小游戏，游戏的名字叫做《你来猜猜看》”，讲台上放4个纸杯并标上序号1-4，里面事先倒好了醋水、蜂蜜水、巧克力汁、辣椒油。
将学生分为四组进行游戏，每组请一名学生上台品尝一个杯子中的液体。
“老师今天带了四种神秘的饮料，请台下的你们来猜猜它们都是什么味道的，台上的同学可不能用嘴巴说出来，只能用你的表情和动作来给组员们提示，我们看看谁的表演的最生动呢？台下的你们一定要仔细观察，看看他们的表情都有什么变化”。
美术《辣椒真辣》说课
《辣椒真辣》说课稿尊敬的评委领导，你们好！我是来自***。
现在我就对本次优质课执教的《辣椒真辣》进行说课。
说课内容总共分为七点：一、说教材：《辣椒真辣》是赣美版小学美术教材三年级上册第六课的内容，根据《美术课程新标准》领域划分，我将其定为于造型。
表现领域，即通过看看、尝尝,画画等，表现所见所闻、所感所想，激发丰富的想象力和创造力。
酸甜苦辣学生所熟悉的，它存在于我们的生活中，本课的学习旨在通过酸甜苦辣的表情特征和色彩体系，让学生发挥想象进行相关的主题创作。
一、说学情分析：三年级学生具有较强的观察和分析能力及创造力和表现力，又有一定的知识基础和相关的美术技能，基于上述原因，我将本课的教学目标定位为：教学目的：1、使学生学会用恰当的表现手法，表现吃辣椒时的情景，学会用色彩来表现不同味道的感觉变化2、培养学生对身边的事物具有良好的感知与表现能力教学重难点：用构图和色彩来表现辣味的表情特征情感、态度、价值观：培养学生，细心观察生活,学会用画笔记录生活。
三、说教法学法：为了更好的突出重点、突破难点，结合学生的特点，我采用启发式教学法贯穿始终，用学生尝辣活动导入课题，让台上学生谈感受,台下直观感受人的表情特征。
让学生在轻松的氛围中“主动参与，乐于探究”。
四、说教学流程：1、创设情境，激发兴趣陈老师第一次给我们班的同学上课所以给大家带来了一点吃的作为见面物,现在请四个同学上来尝一尝.其他同学等会儿看看他们吃东西的表情,猜一猜他们分别都尝到了什么味道.猜对了也能得到陈老师的见面礼. 让台上学生谈感受,台下直观感受人的表情特征,引出酸甜苦辣多种味道.板书:酸甜苦辣2、赏析探究，激发欲望1主要谈谈辣味教师引导大家谈谈酸甜苦辣的表情特征，并进行模仿。
在畅谈的同时，培养学生的想象力，观察能力，进一步巩固重点，突破难点，激发创作欲望。
2师出示为本课设计的课题作品.提供借鉴.3、发挥想象，创作作品这一阶段，学生以小组合方式用绘画的手法，创作吃辣的表情，教师进行辅导，并与大家探讨先画什么，再画什么，鼓励大家大胆创新。
三年级上册美术教学设计-第7课辣椒真辣丨赣美版
教学设计课程名称：三年级上册美术教学设计第7课辣椒真辣教材版本：赣美版一、教学目标1. 让学生了解和掌握辣椒的基本形态特征，能够运用线条和色彩表现辣椒的形象。
2. 培养学生观察、思考和动手能力，激发学生对美术创作的兴趣。
3. 培养学生热爱生活、关注自然的态度，提高学生审美素养。
二、教学内容1. 辣椒的基本形态特征2. 辣椒的画法技巧3. 创作一幅关于辣椒的绘画作品三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握辣椒的基本形态特征，学会表现辣椒的形象。
2. 教学难点：如何运用线条和色彩表现辣椒的质感和形态。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、图片、实物辣椒、绘画工具。
2. 学具：绘画纸、铅笔、水彩笔、蜡笔、尺子。
五、教学过程1. 导入：展示实物辣椒，引导学生关注辣椒的形态特征，激发学生兴趣。
2. 讲解：讲解辣椒的基本形态特征，如形状、颜色、质感等。
3. 示范：教师示范如何画辣椒，讲解绘画技巧，如线条、色彩的运用。
4. 练习：学生动手实践，画出自己喜欢的辣椒形象。
5. 展示：学生展示自己的作品，互相评价、学习。
六、板书设计1. 辣椒的基本形态特征2. 辣椒的画法技巧3. 创作要求七、作业设计1. 回家后，观察家人烹饪过程中辣椒的使用，了解辣椒在不同菜品中的作用。
2. 第二天上课前，分享自己的观察心得。
八、课后反思本节课通过实物展示、讲解、示范、练习等环节，让学生掌握了辣椒的基本形态特征，学会了如何表现辣椒的形象。
在教学过程中，注意关注每个学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
课后，学生反映对辣椒的认识更加深入，绘画技巧也有所提高。
但在教学过程中，发现部分学生对色彩的运用还不够熟练，需要在今后的教学中加强色彩训练。
同时，要引导学生关注生活中的美，提高学生的审美素养。
导入环节是教学过程的重要一环。
导入环节的目的是引起学生的兴趣，激发学生的学习热情，为后续的教学内容做好铺垫。
在这个环节中，教师可以通过展示实物辣椒，让学生近距离观察辣椒的形态特征，引发学生对辣椒的好奇心，从而激发学生的学习兴趣。
三年级上册美术说课稿《第7课辣椒真辣》赣美版
三年级上册美术说课稿《第7课辣椒真辣》赣美版一. 教材分析《第7课辣椒真辣》这一课是赣美版三年级上册的美术教材。
本课主要让学生通过观察、体验、创作等方式，了解辣椒的形态特征和色彩变化，培养学生的观察能力和表现能力。
教材以生活中的辣椒为题材，贴近学生的生活，激发学生的学习兴趣。
通过本课的学习，学生能够掌握基本的绘画技巧，表现出辣椒的形象和特点，同时培养学生的创新意识和审美能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对色彩和形状有一定的认识。
但他们观察事物的能力还有待提高，因此在教学过程中，教师要引导学生仔细观察辣椒的形态特征，鼓励他们大胆表现自己的感受。
此外，学生对辣椒的认知主要停留在食用层面，对本课题材的兴趣可能不够浓厚，因此教师要通过各种方式激发学生的学习兴趣，让他们在观察、体验、创作中感受辣椒的美。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够观察到辣椒的形态特征和色彩变化，学会用线条和色彩表现辣椒的形象。
2.过程与方法：学生通过观察、体验、创作等环节，提高自己的观察能力和表现能力。
3.情感、态度和价值观：学生培养创新意识和审美能力，激发对生活的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够观察到辣椒的形态特征和色彩变化，学会用线条和色彩表现辣椒的形象。
2.教学难点：学生对辣椒形象的创新表现和审美能力的培养。
五. 说教学方法与手段本课采用情境教学法、观察教学法和互动教学法。
教师通过创设情境，引导学生观察辣椒的形态特征和色彩变化，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，教师引导学生相互交流、讨论，培养学生的合作意识。
此外，教师还运用多媒体手段，展示辣椒的图片和作品，丰富学生的视觉体验。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过提问方式，引导学生谈论对辣椒的认识，激发学生的学习兴趣。
2.观察欣赏：教师学生观察辣椒的图片，引导学生发现辣椒的形态特征和色彩变化。
3.讲解示范：教师讲解绘画技巧，示范如何表现辣椒的形象。
三年级上册美术导学案- 《7.辣椒真辣》赣美版
三年级上册美术导学案- 《7.辣椒真辣》赣美版一、导学目标1.知识目标•了解辣椒的特点和种类；•能够了解辣椒在日常生活和饮食中的应用；•能够通过观察、感知和创造，初步掌握色彩的表现方法。
2.能力目标•提高学生的观察能力和色彩感知能力；•培养学生的创造思维和创作能力；•培养学生的艺术兴趣和审美能力。
3.情感目标•培养学生的自信心和自我实现感；•培养学生的尊重和欣赏不同文化和地域的精神。
二、教学过程1.学习前思考请学生思考以下问题：•你知道辣椒吗？你吃过哪些辣椒菜品？•你觉得辣椒有什么特点？为什么人们喜欢吃辣椒？•你觉得辣椒有什么颜色？2.导入新知向学生介绍本次课程的主题：《辣椒真辣》。
通过图片或实物展示几种不同的辣椒，引导学生观察辣椒的形状、颜色、辣度等特点，并与学生一起分享自己对辣椒的认识和体验。
引导学生思考以下问题：•你喜欢吃辣的食物吗？为什么？•你知道世界上有哪些名产辣椒吗？3.学习新知知识讲解通过图片或实物展示几种不同的辣椒，向学生介绍辣椒的特点：形状、颜色、辣度，以及辣椒的种类；向学生介绍辣椒在日常生活和饮食中的应用：烹调、药用、食疗等。
请学生依次阅读课本中的《7.辣椒真辣》并思考以下问题：•了解什么是“五彩斑斓的辣椒世界”？•了解了哪几种辣椒？它们有什么特点？艺术创作通过教师示范和学生模仿，向学生介绍如何绘制辣椒的形状和颜色：•通过简单的线条和圆弧，描绘出辣椒的形状；•通过丰富的色彩表现，给辣椒注入生命力和个性；•引导学生加入自己的创意和构图，完成辣椒的创作。
4.总结归纳向学生提问：•在学习过程中，你学到了哪些知识？•在绘制辣椒的过程中，你学到了哪些技能和方法？•在品尝辣椒的过程中，你有哪些体验和感受？5.作业布置要求学生完成一幅辣椒的绘画作品，并填写学生自评表。
三、教学反思通过这节课的教学，学生通过观察、感知和创造，初步掌握了色彩的表现方法，提高了学生的观察能力和色彩感知能力；培养了学生的创造思维和创作能力；同时，通过品尝辣椒的过程，学生也培养了自信心和自我实现感，同时学会了尊重和欣赏不同文化和地域的精神。
赣美版美术三年级上册《第7课 辣椒真辣》教学设计2
赣美版美术三年级上册《第7课辣椒真辣》教学设计2一. 教材分析《第7课辣椒真辣》是赣美版美术三年级上册的一课，主要让学生通过观察、体验、创作等活动，了解辣椒的外形特征、色彩变化，以及辣椒在中国传统文化中的寓意，培养学生对色彩的感知和运用能力，提高学生的审美素养。
二. 学情分析三年级的学生已具备一定的观察和表达能力，对色彩有初步的认识，但辣椒的形态特征和色彩变化复杂，需要通过观察、实践来掌握。
同时，学生对中国传统文化中辣椒的寓意了解不多，需要在教学中进行引导。
三. 教学目标1.让学生了解辣椒的外形特征、色彩变化，以及辣椒在中国传统文化中的寓意。
2.培养学生对色彩的感知和运用能力，提高学生的审美素养。
3.培养学生观察、思考、创作的能力，提高学生的美术素养。
四. 教学重难点1.辣椒的形态特征和色彩变化。
2.辣椒在中国传统文化中的寓意。
3.色彩的感知和运用。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察辣椒的形态特征、色彩变化，提高学生的观察能力。
2.讲授法：讲解辣椒在中国传统文化中的寓意，引导学生了解和思考。
3.实践法：让学生动手创作，提高学生的实践能力。
4.引导法：引导学生思考、讨论，提高学生的表达能力。
六. 教学准备1.辣椒图片、视频等教学资源。
2.画纸、画笔、水彩等绘画材料。
3.PPT课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等教学资源，引导学生观察辣椒的外形特征、色彩变化，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解辣椒在中国传统文化中的寓意，如辣椒代表着热情、积极向上的精神等，引导学生了解和思考。
3.操练（10分钟）让学生动手创作，用画笔描绘辣椒，注意辣椒的形态特征和色彩变化。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生展示自己的作品，让学生互相评价、交流，提高学生的表达能力。
教师总结学生在创作过程中的优点和不足，进行巩固教学。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：如何运用辣椒的形态特征和色彩变化，创作出富有创意的画作？学生进行讨论，分享自己的想法。
赣美版美术三年级上册《第7课 辣椒真辣》教案3
赣美版美术三年级上册《第7课辣椒真辣》教案3一. 教材分析《第7课辣椒真辣》是赣美版美术三年级上册的一课。
本课以辣椒为主题，让学生通过观察、体验、创作，了解辣椒的外形、色彩和质感，以及辣椒在中国传统文化中的寓意，培养学生对自然美的感知和表现能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和表现能力，他们对辣椒并不陌生，生活中随处可见。
但他们对辣椒的外形、色彩和质感的细腻表现可能还不够熟练，需要通过实践来提高。
同时，学生对辣椒在中国传统文化中的寓意可能了解不多，需要在教学中进行引导。
三. 教学目标1.让学生通过观察、体验、创作，了解辣椒的外形、色彩和质感。
2.培养学生对自然美的感知和表现能力。
3.引导学生了解辣椒在中国传统文化中的寓意，增强学生的文化意识。
四. 教学重难点1.重难点：辣椒的外形、色彩和质感的细腻表现。
2.教学难点：辣椒在中国传统文化中的寓意。
五. 教学方法采用观察法、体验法、创作法、讲解法、讨论法等，以学生为主体，教师为指导，充分发挥学生的主动性和创造性。
六. 教学准备1.准备辣椒实物、图片、视频等教学资源。
2.准备绘画工具和材料，如彩笔、水粉、画纸等。
3.准备相关文化背景资料，如辣椒在中国传统文化中的寓意等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物展示辣椒，引导学生观察辣椒的外形、色彩和质感，激发学生的兴趣。
2.呈现（5分钟）展示辣椒的相关图片和视频，让学生更直观地了解辣椒的外形、色彩和质感。
同时，引导学生探讨辣椒在中国传统文化中的寓意。
3.操练（10分钟）学生分组进行绘画实践，要求细腻表现辣椒的外形、色彩和质感。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生展示自己的作品，相互评价，教师总结评价，强化学生对辣椒外形、色彩和质感的表现。
5.拓展（5分钟）引导学生思考辣椒在其他文化中的象征意义，如西方文化中辣椒的象征意义等。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调辣椒的外形、色彩和质感的表现，以及辣椒在中国传统文化中的寓意。
三年级上册美术教案-第7课 辣椒真辣丨赣美版 (1)
《辣椒真辣》一、教学背景《辣椒真辣》是一节造型•表现课程要求学生通过看看、画画、做做等方法，表现所见所闻、所感所想，激发丰富的想象力和创造力。
酸、甜、苦、辣是孩子们在日常生活中熟悉并经常品尝到的味道。
特别是那火辣辣的辣椒，孩子们一定有很多的回忆。
本课的学习旨在通过酸甜苦辣的表情特征和色彩体系，让学生发挥想象进行相关的主题创作。
三年级学生虽有一定的知识基础和相关的美术技能，但观察能力和表现力仍较弱。
二、教学目标1、使学生学会用恰当的表现手法，表现吃辣椒时的情景，学会用色彩来表现不同味道的感觉变化。
2、培养学生对身边的事物具有良好的感知与表现能力。
3、培养学生，细心观察生活，热爱生活。
三、教学重点：用构图和色彩来表现辣味的表情特征。
教学难点：作品的整体感是否“辣”到位。
四、教学流程：（一）、激趣导入，激发兴趣首先是激趣导入，激发兴趣。
在上课之前，我先对学生们说：“在上课之前，老师先同你们玩一个小游戏，游戏的名字叫做《你来猜猜看》”，讲台上放4个纸杯，里面事先倒好了醋、糖水、黄莲水、辣椒汤。
分别请学生上台品尝杯子中的液体。
“老师今天带了四种神秘的饮料，请台下的你们来猜猜它们都是什么味道的，台上的同学可不能用嘴巴说出来，只能用你的表情和动作来给组员们提示，我们看看谁表演的最生动！台下的你们一定要仔细观察，看看他们的表情都有什么变化？”酸、甜、苦、辣本是学生最常见的味道，但直接要求孩子们用表情和颜色来表达味觉未免太过于抽象。
所以我以这样生动诙谐的小游戏为导入，可以迅速抓住学生的兴趣点，引起日常共鸣。
“非常好，台下的同学们都猜出来啦。
看完几位同学的表演，老师发现有一个味道的表情最夸张，最有趣了，那就是'辣'。
这么有趣的表情，我们要怎样把它用画笔记录下来呢？今天就跟着老师一起学习《辣椒真辣》”。
就这样，我顺利的揭示出了题目，并成功的激发了学生的学习兴趣。
（二）进一步深入，体会“辣”这一个环节，我会再请一位学生上台表演辣的表情，并请台下的学生用语言来进行总结。
赣美版三年级上册美术教学设计-第7课《 辣椒真辣
赣美版三年级上册美术教学设计-第7课《辣椒真辣一. 教材分析《辣椒真辣》是赣美版三年级上册美术教学设计中的第7课。
本课主要是让学生通过观察、体验、创作等活动，了解辣椒的形状、色彩和质感，以及辣椒在中国传统文化中的寓意，培养学生对自然美的感知和表现能力。
二. 学情分析三年级的学生已经有了一定的绘画基础，对形状、色彩、质感等概念有一定的认识。
但辣椒的形态多样，学生需要通过观察、实践来进一步掌握其特征。
此外，学生可能对辣椒的辣度有直观的感受，但对辣椒在传统文化中的寓意可能不太了解，需要在教学中进行引导。
三. 教学目标1.让学生了解辣椒的形状、色彩和质感，提高学生的观察能力。
2.培养学生对自然美的感知和表现能力。
3.引导学生了解辣椒在传统文化中的寓意，增强学生的文化素养。
四. 教学重难点1.辣椒的形态多样，如何引导学生把握其特征。
2.辣椒在传统文化中的寓意，如何引导学生理解和表现。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察辣椒的形状、色彩和质感，提高学生的观察能力。
2.实践法：让学生动手创作，培养学生的动手能力。
3.引导法：教师引导学生思考辣椒的寓意，提高学生的文化素养。
六. 教学准备1.准备一些辣椒实物，让学生观察。
2.准备一些辣椒的图片，用于教学呈现。
3.准备画纸、画笔、水彩等绘画材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示一些辣椒实物，引导学生观察辣椒的形状、色彩和质感。
让学生发表自己的看法，教师总结并板书。
2.呈现（10分钟）教师呈现一些辣椒的图片，让学生再次观察辣椒的特征。
同时，教师引导学生思考辣椒在传统文化中的寓意，如寓意生活红红火火、吉祥如意等。
3.操练（10分钟）教师发放绘画材料，让学生动手创作辣椒作品。
教师巡回指导，引导学生把握辣椒的特征，并对学生的作品给予肯定和鼓励。
4.巩固（5分钟）教师邀请几位学生展示自己的作品，让其他学生发表看法，教师进行点评。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考辣椒在生活中的应用，如辣椒炒肉、辣椒炒鸡蛋等。
赣美版美术三年级上册《第7课 辣椒真辣》教案4
赣美版美术三年级上册《第7课辣椒真辣》教案4一. 教材分析《第7课辣椒真辣》这一课主要让学生了解和掌握辣椒的外形特征和辣味特点，通过观察和描绘辣椒的形态，培养学生的观察能力和绘画技巧。
同时，通过实践活动，让学生体验辣椒的辣味，增强学生的味觉感受。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和绘画技巧，他们对辣椒有一定的了解，但可能对辣椒的辣味体验不足。
因此，在教学过程中，需要引导学生观察辣椒的外形特征，并通过实践活动让学生亲身体验辣椒的辣味。
三. 教学目标1.让学生了解辣椒的外形特征和辣味特点。
2.培养学生观察能力和绘画技巧。
3.增强学生的味觉感受，提高学生对辣椒的认识。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握辣椒的外形特征和辣味特点。
2.教学难点：如何引导学生观察和描绘辣椒的形态，以及如何让学生亲身体验辣椒的辣味。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察辣椒的外形特征，培养学生的观察能力。
2.绘画法：让学生描绘辣椒的形态，提高学生的绘画技巧。
3.体验法：让学生亲身体验辣椒的辣味，增强学生的味觉感受。
六. 教学准备1.教具：辣椒样本、画纸、画笔、颜料等。
2.学具：学生自带辣椒样本（如家中闲置的辣椒）。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示一些辣椒样本，引导学生观察辣椒的外形特征，如颜色、形状、大小等。
同时，询问学生对辣椒的了解，如辣椒的产地、食用方法等。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍辣椒的辣味特点，让学生知道辣椒的辣味是由一种叫做辣椒素的物质引起的。
同时，教师讲解如何描绘辣椒的形态，如线条、颜色、阴影等。
3.操练（10分钟）学生根据教师的讲解，开始描绘辣椒的形态。
教师巡回指导，解答学生的疑问，纠正学生的错误。
4.巩固（5分钟）教师选取几名学生的作品进行展示，让学生评价和改进。
同时，教师总结辣椒的外形特征和辣味特点，让学生加深记忆。
5.拓展（5分钟）教师学生进行实践活动，让学生亲身体验辣椒的辣味。
赣美版美术三年级上册《第7课 辣椒真辣》教案1
赣美版美术三年级上册《第7课辣椒真辣》教案1一. 教材分析《第7课辣椒真辣》这一课旨在让学生了解和掌握辣椒的特点，以及辣椒在生活中的应用。
通过学习，学生能够认识辣椒的形状、颜色和纹理，了解辣椒的种类和用途，同时培养学生的观察能力和表达能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们对生活中的事物充满好奇心，喜欢通过观察和操作来学习。
但部分学生可能对辣椒的认识不够全面，需要在教学中进行引导和补充。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解辣椒的形状、颜色、纹理等特征，知道辣椒的种类和用途。
2.过程与方法：培养学生观察、表达和操作的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对生活中事物的热爱，培养学生的创新精神和团队协作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解辣椒的形状、颜色、纹理等特征，知道辣椒的种类和用途。
2.教学难点：培养学生观察、表达和操作的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际操作中感受和了解辣椒的特点。
2.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高学生的表达能力和团队协作意识。
3.直观教学法：通过实物展示和图片，让学生更直观地了解辣椒的特点。
六. 教学准备1.准备各种辣椒实物和图片，用于展示和观察。
2.准备画纸、画笔、彩泥等材料，让学生进行创作。
3.准备相关教学课件和视频资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示各种辣椒实物和图片，引导学生观察辣椒的形状、颜色、纹理等特征，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件和视频资料，向学生介绍辣椒的种类和用途，让学生更全面地了解辣椒。
3.操练（10分钟）学生分组进行观察和操作，用画笔或彩泥创作出自己喜欢的辣椒作品，培养学生的观察能力和创新能力。
4.巩固（10分钟）教师学生展示自己的作品，让大家互相评价、交流，提高学生的表达能力和团队协作意识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考辣椒在生活中的应用，如烹饪、药用等，培养学生的思考和创新能力。
赣美版美术三年级上册《第7课辣椒真辣》说课稿2
赣美版美术三年级上册《第7课辣椒真辣》说课稿2一. 教材分析《第7课辣椒真辣》是赣美版美术三年级上册的一课。
本课的主要内容是让学生通过观察、体验、创作等活动，了解辣椒的外形特征和色彩变化，培养学生的观察能力和表现能力。
教材以生活中的辣椒为题材，贴近学生的生活实际，激发学生学习的兴趣。
同时，通过本课的学习，让学生感受到美术与生活的紧密联系，培养学生的审美能力和创新能力。
二. 学情分析三年级的学生已经有了一定的观察能力和表现能力，他们对生活中的事物充满好奇，喜欢通过绘画等方式表达自己的感受。
但是，学生的绘画基础和能力参差不齐，因此在教学过程中，要充分考虑学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高和发展。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过观察、体验、创作等活动，了解辣椒的外形特征和色彩变化，培养学生观察能力和表现能力。
2.过程与方法目标：引导学生运用线条、色彩等手段，表现辣椒的形象特征，培养学生的审美能力和创新能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活，关注身边事物的美好情感，提高学生的审美素质。
四. 说教学重难点1.教学重点：观察辣椒的外形特征和色彩变化，学会用线条、色彩表现辣椒的形象。
2.教学难点：如何引导学生抓住辣椒的特征，用恰当的表现手法表现辣椒的形象。
五. 说教学方法与手段本课采用讲授法、示范法、引导发现法等教学方法，利用多媒体课件、图片、实物等教学手段，帮助学生直观地了解辣椒的外形特征和色彩变化，引导学生主动观察、思考、创作。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示各种辣椒的图片，引导学生关注辣椒的外形特征和色彩变化，激发学生的学习兴趣。
2.讲授新课：讲解辣椒的外形特征和色彩变化，示范如何用线条、色彩表现辣椒的形象。
3.学生创作：引导学生运用所学知识，自主创作辣椒作品。
4.展示评价：展示学生作品，引导学生互相评价，教师给予鼓励性评价。
5.总结拓展：总结本课所学内容，鼓励学生在生活中多观察、多表现。
赣美版美术三年级上册《第7课 辣椒真辣》教学设计3
赣美版美术三年级上册《第7课辣椒真辣》教学设计3一. 教材分析《第7课辣椒真辣》是赣美版美术三年级上册的一课，主要让学生通过观察、体验、创作等活动，了解辣椒的外形特征、色彩以及辣椒在中国传统文化中的寓意，培养学生对色彩的感知能力和运用色彩表现事物的能力。
教材中提供了多种辣椒的图片，以及一些关于辣椒的趣味知识，为教学提供了丰富的资源。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力、动手能力和创新能力，他们对色彩有了一定的认识，但还需要进一步培养对色彩的感知和运用能力。
此外，学生对辣椒的了解可能局限于日常饮食，对辣椒在传统文化中的寓意可能比较陌生，这需要在教学中进行引导和拓展。
三. 教学目标1.让学生了解辣椒的外形特征、色彩，以及辣椒在中国传统文化中的寓意。
2.培养学生对色彩的感知能力和运用色彩表现事物的能力。
3.培养学生观察生活、体验生活的习惯，提高学生的审美情趣。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握辣椒的外形特征、色彩，以及辣椒在中国传统文化中的寓意。
2.教学难点：培养学生对色彩的感知能力和运用色彩表现事物的能力。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察辣椒的图片，了解辣椒的外形特征、色彩。
2.体验法：让学生亲自动手画辣椒，感受色彩的运用。
3.讲解法：教师讲解辣椒在中国传统文化中的寓意。
4.提问法：引导学生思考和讨论，提高学生的观察能力和创新能力。
六. 教学准备1.准备各种辣椒的图片，以及一些关于辣椒的趣味知识。
2.准备画纸、画笔、水彩等绘画材料。
3.准备与辣椒相关的文化资料，如辣椒在民间传说中的寓意等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示各种辣椒的图片，引导学生观察辣椒的外形特征、色彩。
然后提问：“你们知道辣椒在中国传统文化中的寓意吗？”2.呈现（10分钟）教师讲解辣椒在中国传统文化中的寓意，如辣椒象征着热情、勇敢、长寿等。
同时，展示一些与辣椒相关的文化资料。
3.操练（10分钟）教师引导学生动手画辣椒，要求学生注意辣椒的外形特征、色彩，并尝试运用色彩表现辣椒的寓意。
赣美版美术三年级上册《第7课 辣椒真辣》说课稿1
赣美版美术三年级上册《第7课辣椒真辣》说课稿1一. 教材分析《第7课辣椒真辣》是赣美版美术三年级上册的一课。
本课主要让学生通过观察、体验、创作等活动，了解辣椒的外形特征、色彩特点以及辣椒在生活中的应用，培养学生的观察能力、表现能力和创新能力。
教材中提供了丰富的辣椒图片，以及辣椒的绘画和制作方法，便于学生参考和学习。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和表现能力，他们对生活中的物品有一定的了解和认识。
但是，对于辣椒的特点和辣椒在生活中的应用，可能还存在一些认知上的不足。
因此，在教学过程中，我将以学生的实际生活为切入点，引导学生观察、体验和创作，提高他们对辣椒的认识和理解。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过观察、体验、创作等活动，了解辣椒的外形特征、色彩特点，以及辣椒在生活中的应用。
2.过程与方法：培养学生的观察能力、表现能力和创新能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对美术的热爱，增强学生对生活中物品的认知和理解，提高学生的审美情趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：了解辣椒的外形特征、色彩特点，以及辣椒在生活中的应用。
2.教学难点：如何引导学生观察和表现辣椒的形态特征，以及如何创新辣椒的绘画和制作方法。
五. 说教学方法与手段本课采用情境教学法、观察教学法和创作教学法。
情境教学法是通过创设情境，引导学生观察、体验和创作；观察教学法是通过观察辣椒的图片和实物，了解辣椒的外形特征、色彩特点；创作教学法是通过创作辣椒绘画和制作作品，培养学生的表现能力和创新能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示辣椒的图片，引导学生观察辣椒的外形特征、色彩特点，激发学生的学习兴趣。
2.情境体验：让学生带来生活中的辣椒，亲自触摸和观察辣椒，了解辣椒的形态特征、色彩特点。
3.讲解示范：讲解辣椒的绘画和制作方法，示范如何绘制和制作辣椒作品。
4.学生创作：学生根据观察和体验，进行辣椒绘画和制作创作。
5.作品展示：展示学生的作品，让学生互相评价、互相学习。
辣椒真辣教学设计与反思
《辣椒真辣》教学设计与反思一、教材分析：《辣椒真辣》是赣美版小学美术教材三年级上册第六课的内容，本课属于造型·领域，即通过看看、尝尝、画画等，表现所见所闻、所感所想，激发丰富的想象力和创造力。
酸、甜、苦、辣、是我们常能感觉到的滋味。
学生对辣椒都非常熟悉，而且对辣味都有不同的体验。
因此，学生对这一题材有较强的敏感性，本课内容的设置也正是为了诱发学生的情感体念，使之迸发创造力。
二、学生分析：三年级学生有一定的色彩基础，对美术也有着浓厚的兴趣，但还缺乏想象力和创造精神。
三、设计思路：本课属于造型·表现学习领域，它是美术课程中覆盖面最宽，分量最重的部分。
所以设计本课时，我把重点放在学生学习活动方式的灵活多变上，我精心设计了教学过程，采用了实验、游戏等方法，从导入阶段就开始注重培养学生对“味道”的语言和艺术表现能力；在能力培养方面，发展阶段过程中我积极为学生创设教学情境，引导学生主动寻找与常识不同的且容易找到的各种媒材，通过画画、做做等方法大胆表现自己的所感、所见、所闻、所尝、所想，体验造型活动的乐趣；在评价整理阶段，给学生作品予以肯定并进行小组互评，真正使学生在学习过程中逐步学会学习方法而达到促进其自主的主动学习的目的。
四、教学目标：1、使学生学会用恰当的表现手法，表现吃辣椒时的情景，学会用色彩来表现不同味道的感觉变化。
2、培养学生对身边的事物具有良好的感知与表现能力五、教学重、难点：教学重点：作品的整体感觉是否“辣”得到位。
教学难点：把尝辣椒时人脸表现得生动有趣。
六、教具、学具准备：学生：绘画工具、8开纸教师：绘画工具、范画、糖水、辣椒水、醋、苦瓜汁七、教法学法：为了更好的突出重点、突破难点，结合学生的特点，我采用启发式教学法贯穿始终，用尝味导入课题，让学生直观感受人的表情特征。
让学生在轻松的氛围中“主动参与，乐于探究”。
八、教学过程：（一）、尝一尝，丰富体验。
1、教师出示四个瓶子里面分别装着有(糖水、辣椒水、醋、苦瓜汁)2.让学生猜猜这四个杯子里分别装的是什么味道的饮料。
【精品】江西版小学美术三年级上册《辣椒真辣》课后反思
辣椒真辣课后反思美术是一门特别的学科,它能让学生学到绘画与制作的本领；能培养学生的综合能力,发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美；能使学生热爱学习.新课程标准下的美术课已不再是从前那样，教师在上面画,学生在下面画。
素质教育已渗透到了美术教学中，在课堂中以学生为主体,使学生成为课堂的主人;在作业过程中，更注重学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松、学得快乐。
而美术课堂就好比一个乐园，让学生乐在其中。
美术课要想上好，其实还真不是那么容易。
不论是课前的精心准备，还是教学中课堂的情景创设、多样评价，以及课后的反思等等一样都不可少，都需要美术教师下工夫来思考、推敲。
一、课前的准备美术课的准备绝不单单是教具的准备那么简单，它还需要有更为广泛的内容。
为了让课堂更有氛围,我在课前准备了一个外国人吃完辣椒后的搞笑反应，这些工作在课堂气氛的烘托上起到了很大的促进作用。
二、课堂的教学课堂的教学是重点，很多问题都是值得深入探讨的.在这里我想谈我一直在思考的一个问题:课堂教学的有组织性和引导学生自由创作可能会出现的无序性的矛盾。
所有老师都知道，课堂教学的有组织性是上好一节课的必要保证，这也是大多数教师认可的一个原则。
可往往有些类型的美术课却不需要孩子们规规矩矩、端端正正地去完成要求的作业。
比如一些手工课,也学需要几个学生去共同合作完成.几个同学凑在一起共同创作难免会各抒己见。
而且他们也不会像成人那样有克制力，这样势必就会造成纪律的不好。
就比如，不仅要把形画好,还要注意冷暖对比的手法，从而突出辣椒之辣的画面感，这样势必就给此课增加了难度，授课教师就会考虑小组分工合作，相应的课堂纪律也会混乱.还有一些课加入了游戏、表演等活泼的形式，课堂也会显得“杂乱无章”,问题是这种“乱”却并非无效。
我曾看过一片文章说，国外的老师在上美术课时不需要孩子们坐得端端正正，他们给了孩子足够的空间去想象、去创作,学生甚至还可以画在桌子上，还可以“乱涂乱画".德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾经说过：“在丢勒中学,学生作画时可以戴耳机听音乐，边听自己喜欢的音乐边作画.”我想这在国内肯定是禁止的。
赣教版小学美术三年级上册第6课《辣椒真辣》教学设计
赣教版小学美术三年级上册第6课《辣椒真辣》教学设计第6课《辣椒真辣》教学目的1、使学生学会运用恰当的表现手法，表现出吃辣椒时的情景。
学会用色彩来表现不同味道的感觉变化2、培养学生对身边的事物具有良好的感知与表现能力教学重、难点学会用色彩来表现不同味道的感觉变化教学过程一检查带工具情况二讲授新课1.同学们，今天我们先来玩个游戏，这有一些不同味道的食物，老师等一下将会叫一些学生上来品尝，下面的同学要仔细观察他们的表情，猜猜上面的同学分别吃的是什么味道的食物，也可以现场将一些动作、神态用笔速记下来，以此来激发学生的学习兴趣2．让学生欣赏书本上的范画，画中的人物形象非常生动，淋漓尽致地再现了人物的表情与动作，例如《吃辣面》这幅画，作者把小朋友的嘴巴画成歪的，一个眼睛睁着一个眼睛眯着，周围还画了很多辣椒，整幅画的色调都为红色，使画面有了强烈的感染力。
《辣得直冒汗》这幅作品，这位小朋友的头发辣的竖起来了，并且辣的直冒汗，旁边还画了很多红红的火花，这种很辣的感觉一下子就展现出来了。
3. 老师出示范例，让学生领悟绘制任务面部表情的要领。
以几幅范例为摹本：其一，将画面中具有不同表情的人物进行对比；其二，将背景色彩设成冷色调和暖色调之后进行对比；其三，将人物表情用不同色彩表现进行对比。
在讲范例的同时还告诉学生表现情绪体验的画面在色彩的选择上也很有讲究，例如：靓丽的色彩一般用来表现开心、愉悦；灰暗的色彩用来表达难受、郁闷等情绪。
然后问学生为了表达“辣”这一体验，我们应该用什么样的颜色来表现呢?4.布置学生把火辣辣的感觉画出来。
教师巡视指导。
5.本课主要采用师生共评的方式，关键是作品的整体感受是否“辣”得到位，要求学生自己把老师和同学的意见、建议记录下来，供修改作品时参考。
第7课 辣椒真辣-赣美2011版三年级美术上册教案
第7课辣椒真辣-赣美2011版三年级美术上册教案一、教学目标1.知道辣椒的外观特征，了解辣椒的生长环境。
2.学会用简单的画法画出辣椒的形状，体会辣椒红色的艳丽。
3.培养学生的观察力、绘画能力和审美能力。
二、教材分析本课教材以辣椒和其他农作物为主题，通过学习美术作品和实际实物进行分析和绘制，培养学生对自然界的观察力和审美能力。
三、教学内容设计1. 课前准备老师宣布本课学习的主题是“辣椒真辣”，并向学生展示一些辣椒供他们观察。
2. 导入老师引入本课的内容，让学生回忆上学期学过的绘画技巧，如用直线、曲线等简单的画法画出物体的形状。
3. 学习3.1 观察辣椒让学生仔细观察辣椒的外观特征，了解辣椒的形状、颜色和生长环境，以便后面的绘画。
3.2 绘制辣椒让学生用画笔和炭笔，按照辣椒的特征进行简单的描绘，包括形状、线条、阴影效果等。
4. 拓展老师引导学生进一步了解辣椒的营养价值，以及与辣椒相关的文化和生活习惯。
5. 总结让学生用自己绘制的辣椒作品进行展示和评选，同时总结本节课的学习内容。
四、教学重点和难点1. 教学重点1.让学生学会用简单的画法画出辣椒的形状。
2.培养学生的观察力和绘画能力。
2. 教学难点让学生理解辣椒的艳丽和生态环境，提高其审美精神。
五、课后作业让学生在家绘制辣椒的作品并写下自己的收获和感受，交给老师评阅。
六、教学反思本课内容简单，易于理解和掌握，但是对于一些学生来说，理解辣椒的艳丽和生态环境确实有点困难。
下一节课，我们将加强对学生的思维教育，帮助他们更好地理解和感受美术作品。
江西版小学美术三年级《辣椒真辣》教学设计
情感目标：培养学生，细心观察生活，热爱生活情感。
三、教学重难点
教学重点：通过简单线条的描绘，表现人物对辣味的体验。
教学难点：通过生动有趣的面部表情来表现“辣”，并用色彩表现“辣”的味觉体验。
四、学习者特征分析
三年级是从低年级到高年级的过渡，学生要接受知识的变化，要接思维方式的变化，学习方法的变化。是小学阶段比较重要的阶段。学生对与美术充满了兴趣，但是学生贪玩好动，注意力不集中，缺少认真、严谨、踏实、不怕困难的精神。
我们可以用通过变更五官让学生分析了解辣到时不同的五官变火辣一点的色彩来为这幅画上色让他看起来辣味十足3师生评析成品师出示成品画引导学生分析各部位用色不同所在
教学设计模板：
《辣椒真辣》教学设计
课题名称：《辣椒真辣》
姓名：
工作单位：
学科年级：
三年级
教材版本：
江西美术出版社
一、教学内容分析
《辣椒真辣》是江西版小学美术教材三年级上册第六课的内容，本课属于造型.表现学习领域，学生通过感受分析体验表现所见所闻、所感所想，激发丰富的想象力和创造力。
2、教师示范作画
（1）（构图比例大小讲解，师示范画大了或画小了的效果，让学生分析）（2）（师示范绘画过程：①、画出主体物；②、添加背景；③、上色。）
①师：同学们，请你告诉我怎么表现被“辣”到了？
（课件更换面部五官突出教学重点）
②师：这幅画完成了吗？（引导学生添加背景）
③上色
师：我们刚才学习了不同的色彩带给我们的不同感受，同学们，你认为什么颜色最适合给这幅画上色呢？
二、新课讲授
师：酸、甜、苦、辣带给我们不同的味觉感受，如果用一种色彩代表这种味觉感受，你认为它们属于什么颜色？（学生可举起手中的画笔告诉老师你的选择。）
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辣椒真辣课后反思
美术是一门特别的学科，它能让学生学到绘画与制作的本领；能培养学生的综合能力，发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美；能使学生热爱学习。
新课程标准下的美术课已不再是从前那样，教师在上面画，学生在下面画。
素质教育已渗透到了美术教学中，在课堂中以学生为主体，使学生成为课堂的主人；在作业过程中，更注重学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松、学得快乐。
而美术课堂就好比一个乐园，让学生乐在其中。
美术课要想上好，其实还真不是那么容易。
不论是课前的精心准备，还是教学中课堂的情景创设、多样评价，以及课后的反思等等一样都不可少，都需要美术教师下工夫来思考、推敲。
一、课前的准备
美术课的准备绝不单单是教具的准备那么简单，它还需要有更为广泛的内容。
为了让课堂更有氛围，我在课前准备了一个外国人吃完辣椒后的搞笑反应，这些工作在课堂气氛的烘托上起到了很大的促进作用。
二、课堂的教学
课堂的教学是重点，很多问题都是值得深入探讨的。
在这里我想谈我一直在思考的一个问题：课堂教学的有组织性和引导学生自由创作可能会出现的无序性的矛盾。
所有老师都知道，课堂教学的有组织性是上好一节课的必要保证，这也是大多数教师认可的一个原则。
可往往有些类型的美术课却不需要孩子们规规矩矩、端端正正
地去完成要求的作业。
比如一些手工课，也学需要几个学生去共同合作完成。
几个同学凑在一起共同创作难免会各抒己见。
而且他们也不会像成人那样有克制力，这样势必就会造成纪律的不好。
就比如，不仅要把形画好，还要注意冷暖对比的手法，从而突出辣椒之辣的画面感，这样势必就给此课增加了难度，授课教师就会考虑小组分工合作，相应的课堂纪律也会混乱。
还有一些课加入了游戏、表演等活泼的形式，课堂也会显得“杂乱无章”，问题是这种“乱”却并非无效。
我曾看过一片文章说，国外的老师在上美术课时不需要孩子们坐得端端正正，他们给了孩子足够的空间去想象、去创作，学生甚至还可以画在桌子上，还可以“乱涂乱画”。
德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾经说过：“在丢勒中学，学生作画时可以戴耳机听音乐，边听自己喜欢的音乐边作画。
”我想这在国内肯定是禁止的。
学校要求的是课堂必须要有秩序，但一味的整齐、安静，往往会抹杀孩子的自由发展的个性，限制孩子的创造性。
可怎样才能使两样兼顾呢？那就要求教师在组织教学上既要收放自如，又要做到不放纵，不压制。
例如：可以尝试采用比较开放的教学内容。
教师可以借助一些外界的媒体，引导学生走向自然、走向社会，投身于五彩缤纷、五光十色的校外生活，留心观察生活事物。
这样也能让学生在不同的学习氛围中掌握知识、学到知识。
而且我认为，有时候把公园、田野、村庄等一些环境作为学习美术的大课堂，反而获取知识的效果会更好。
大家可以想想，在大自然中学美术，感受生活中的红、黄、蓝，感觉是那样的贴近自己，其实
是一件非常惬意的事情。
更何况这种学习方式还能够在潜移默化中培养学生主动学习的能力以及在生活中发现美、表现美的能力。
我觉得是一件一举多得的好事情。
以上所述，是我上完《辣椒真辣》一课后的心得体会。
其实我们上美术课的目的就只有一个，就是通过美术教学活动去唤醒他们对于生活的感受，继而有所感悟，有所享受，最终体会到某些人生的意义吧。