甘肃省兰州市第三十一中学七年级地理下册 第三章 第5节《美国》教学反思 湘教版
甘肃省兰州市第三十一中学七年级地理下册第三章第5节《美国》教学反思湘教版
甘肃省兰州市第三十一中学七年级地理下册第三章第5节《美国》教学反思湘教版甘肃省兰州市第三十一中学七年级地理下册第三章第5节《美国》教学反思湘教版地理教材中用图文并茂的资料、形象直观的图表、生动有趣的阅读材料、贴近学生生活的课堂活动，创设了充满时代气息的地理教学情境，用生活中具体有趣的地图、图片、图表，给学生展示了生动活泼的思维过程。
面对这样的教材，该如何使用？又该怎样上课？怎样发挥教师的作用？怎样挖掘学生的潜能？……需要地理教师冷静、积极地不断反思，才能适应新课程下的地理教学。
在本节课的地理教学后，我认为应从以下方面反思我的地理教学：一、反思是否具备新课程的教育教学能力新一轮基础教育课程改革对教师教学提出了全新的要求，要求教师不仅要关注那些理性的共同的知识，关注学生对知识目标的认知和追求，更要关注学生个性的差异，关注学生能力的发展和人生价值的确定，关注学生个性的张扬，注重学生对学习方法的主动探究，遵循学生身心发展的规律，针对学生的个性充分发挥学生的潜能。
显然，在本节课的地理教学中，对学生心理动态发展的研究较少，影响了学生整体的课堂反应。
二、反思是否强化了地图教学地图是地理新课程的一个重要组成部分，它可将知识化繁为简，不仅能帮助学生形成空间观念，理解巩固学过的地理知识，获取新的地理知识，而且有利于教师创设情境，引导学生观察思考，培养学生的观察能力。
地理新课程中附有大量的插图，如七年级地理教材中大量图片，而且种类很多，有示意图、素描图、景观图、统计图、曲线图、柱状图、饼状图等，并且均是彩色图，本节课《美国》也是如此。
面对这些种类繁多的地图，如何发挥这些地图的作用？又如何循序渐进地指导学生读图、析图、描图、绘图？怎样将地图变成学生学习地理不可缺少的工具？怎样培养学生查阅地图、获取地理信息分析解决地理问题的能力？这是在教学中需要不断探索研究的课题。
本节课较多地运用了图片教学，让学生自己观察图片总结与美国相关的一些自然地理特征，这收到了很好的效果。
湘教版七年级地理下册《美国》说课稿
湘教版七年级地理下册《美国》说课稿一、教材简介本节课是湘教版七年级地理下册的内容，主题为《美国》。
本单元主要介绍了美国的地理位置、地形地貌、气候特点、人口分布、经济特点等方面的内容。
通过学习本单元，学生可以了解到美国的基本情况，拓宽自己的国际视野，提高地理素养。
二、教学目标1. 知识目标•了解美国的地理位置和边境国家；•了解美国的地形地貌特点；•掌握美国的典型气候特点；•了解美国的人口分布情况；•了解美国的经济特点。
2. 能力目标•能够运用地理知识分析美国地理状况；•能够使用地图和图表等工具获取地理信息；•能够进行简单的地理实证研究。
3. 情感目标•通过学习美国地理知识，培养学生的国际视野；•激发学生对地理的兴趣，提高地理素养。
三、教学重点•美国的地理位置和边境国家；•美国的地形地貌特点；•美国的典型气候特点；•美国的人口分布情况；•美国的经济特点。
四、教学内容及教学方法1. 地理位置和边境国家（1）地理位置美国位于北美洲的北部，东临大西洋，西临太平洋。
通过地图展示美国在北美洲的位置，让学生对美国的地理位置有一个初步了解。
（2）边境国家美国与加拿大和墨西哥接壤，是北美洲的重要国际接壤国。
请学生观察地图，分析美国与邻国的接壤情况，了解美国的边境情况。
2. 地形地貌特点（1）地形特点美国地形起伏较大，东部地势低平，西部地势高大。
请学生观察地图，并根据地图上的高低差异，描述美国地形特点。
（2）地貌特点美国地貌各具特点，东部为阶地地貌和河流平原，西部为高原、山地和河谷。
通过PPT展示美国的地貌照片，启发学生对于不同地貌特点的理解。
3. 典型气候特点（1）气候带分布美国气候带分布广泛，涵盖了热带、温带和寒带。
通过气候带分布图，引导学生理解美国气候带的划分和分布情况。
（2）气候类型美国气候类型丰富多样，包括热带雨林气候、温带海洋性气候、大陆性气候等。
通过图表和文字的形式，向学生传递气候特点的信息。
4. 人口分布情况（1）人口总数美国是世界第三大人口国家，人口总数超过3亿。
初中地理教学课例《美国》课程思政核心素养教学设计及总结反思
业劳动率 C.大部分地区地处亚热带，热量充足，气候类型多
样 D.耕地广大，约占世界耕地面积的 10%，灌溉条件
好 7.读“美国本土图”，回答下列问题 （1）邻国：A，B （2）海洋：C 洋，D 洋，E 湾 （3）河湖：F 河，G 湖 （4）地形区：M 山脉，N 山脉
初中地理教学课例《美国》教学设计及总结反思
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
学科
初中地理
教学课例名
《美国》
称
《美国》，美国是世界强国，同时属于美洲的一部
分，所以在教学中采用自主学习的方式让学生学习来掌
握本节知识，同时回顾美洲的知识，让学生学会对知识 教材分析
的融会贯通。
教学重点：美国地理位置的分析，农业带的分布。
教学难点：地理位置以及农业带。
贮存、运用知识和获得学习能力的过程，让学生在探索 力分析
性实验中自己摸索方法，观察和分析现象，从而发现
“新”的问题或探索出“新”的规律。从而培养学生的
发散思维和收敛思维能力，激发学生的创造动力。在实
践中要尽可能让学生多动脑、多动手、多观察、多交流。
在教学过程中教师要不断发现学生的优点，并给与即使
的鼓励，激发学生的学习动力。
部分组成，结合图学生回答寒带、热带。培养学生看图、
分析图的能力
学生看图回答
回顾知识点
师生共同总结美国农业的特点，学生看图得出美国
主要农业带。培养学生分析总结的能力
课例研究综
1.美国的领土分布在几个大洲上（）
述
A1 个 B2 个 C3 个 D4 个
2.美国的两个“海外州”是（） ①夏威夷州②佛罗里达洲③阿拉斯加洲④加利福 尼亚州 A①②B①③C②④D①④ 3．美国地跨寒、温、热三带，为发展多种经营提 供了有利条件。但是美国有些农产品仍需大量进口。美 国需要进口的农产品是（） A．小麦、玉米、棉花、乳肉 B．小麦、烟草、大 豆、甘蔗 C．咖啡、可可、香蕉、天然橡胶 D．玉米、可可、 大豆、亚麻 4．与美国不相临的海洋是（） A．加勒比海 B．墨西哥湾 C．太平洋 D．北冰洋 5.美国乳畜带主要分布在（） A.墨西哥湾沿岸 B.五大湖及东北部沿海 C.密西西比河沿岸 D.西部大草原 6.美国能够成为世界上最大的农产品出口国，以下 原因错误的是（） A.充分利用不同地区的自然条件，美国的农业生产 实现了地区生产的专业化 B.先进的科技，大规模的机械化最大限度地提高农
初中地理_美国教学设计学情分析教材分析课后反思
《美国》教案地理教研组1、导入：Life was like a box of choclateses,you never know what you aregoing to get.人生就像一盒巧克力，你永远不知道下一口会是什么味道。
这节课我们跟随阿甘到他的国家，体味不一样的巧克力人生。
（1）关于这个国家，你知道在哪里吗？他的位置怎样表述？（2）（投影国旗和政区图）除此之外，你还对他有哪些了解？过度：有这么多知识渊博的同学，相信这节课两种人生肯定会有更加深刻的理解。
体会两种人生，一种是农业生产者，一种为非农业生产者（工商业者），农业是国民经济的基础，先从基础做起，我们做一把地地道道的美国农场主。
2、探究一：我们面临的第一个选择是在哪里生活，结合你现在的职业和老师提供的地图资料，小组合作探究，选择最适合你发展的区域，两分钟后，以小组为单位做汇报并说明选择原因。
涉及内容：1、地形区，2、类型（本土缺少热带气候），3、湖泊（五大湖、密西西比河）3、探究二：选择了生活的区域，下一步该考虑种什么和在哪种的问题了。
小组合作探究，结合老师给出的农作物性质，请将其填注到地图上合适的位置，两分钟后汇报你的分配理由。
涉及内容：1、缺少热带气候，因此热带作物需要大量进口。
2、③④区域的气候、地形都适于两种农作物的种植，却人为划分如图所示的农业带，这就是美国的农业第一个特点—地区专门化。
过度：地区专门化有什么好处？（便于管理）此外，单一农作物对土壤有机物的吸收也比较单一，需大量施肥，大面积使用农药，造成生态破坏和环境污染，在美国历史上，多次引发黑风暴。
4、探究三：选择了在哪里，种什么，接下来我们需要考虑怎样才能更高效，使产量更高。
在不考虑土地面积、劳动强度，只考虑劳动效果的前提下，我们设计如下简单的模型：（1）农耕过程分为四个环节：播种、施肥、浇水、收割。
这些环节不可逆，并且前边环节没有完成，后边环节就不能开展。
（2）小组成员的分工：只有两种分工方式，一、小组成员每个环节都全能，却不够专业，这就导致每个环节的劳动效果不高。
湘教版七年级下册地理教学反思 《美国》
《美国》教学反思
美国在经济、科技和军事等许多领域都处于世界领先地位，特点十分突出，是西半球国家中较为有代表性的一个国家。
成功之处：
1.导入提高了学生学习的积极性。
2.学与练结合较好，学生牢固掌握相应的知识点。
3.注意知识的连贯性和迁移，引导学生应用地理知识去分析地理现象。
对于提高学生的分析总结归纳能力比较有益。
不足之处
1.一节课内容较多，学生活动时间相对较少。
针对这个问题，我认为在以后的教学中需进一步精选材料，切实指导学生做好预习，注意图文结合以及过渡环节的设计，加强各环节时间的计划性，先学后教，注意挖掘学生的潜能，把更多的时间还给学生，切实注意启迪学生思维，重点知识要落实到位，不能喧宾夺主，精心提炼问题导学，注意提高知识的当堂达成度。
2.语言精炼度不够，针对本身存在问题，不断提升教师语言技能，不断提高教学能力。
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湘教版地理七年级下册8.5《美国》说课稿1
湘教版地理七年级下册8.5《美国》说课稿1一. 教材分析湘教版地理七年级下册8.5《美国》这一课，主要介绍了美国的地理位置、自然环境、人文环境以及经济发展等方面的内容。
通过本节课的学习，使学生了解美国的地理特征，提高学生对北美洲地理的认识，培养学生对地理学科的兴趣。
二. 学情分析面对七年级的学生，他们在之前的学习中已经掌握了北美洲其他国家的地理知识，具备了一定的地理学科基础。
然而，对于美国这一世界超级大国，学生们可能存在诸多误解和好奇心。
因此，在教学过程中，需要关注学生的兴趣点，引导学生正确认识美国，提高他们的地理素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解美国的地理位置、自然环境、人文环境以及经济发展等内容，提高对北美洲地理的认识。
2.过程与方法：通过地图观察、图片展示、实例分析等方法，培养学生的地理观察能力和分析能力。
3.情感态度与价值观：引导学生正确认识美国，培养学生对地理学科的兴趣，提高学生的地理素养。
四. 说教学重难点1.重点：美国的地理位置、自然环境、人文环境以及经济发展等方面的内容。
2.难点：如何引导学生正确认识美国，提高学生的地理素养。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用地图观察、图片展示、实例分析等方法，引导学生主动探究美国的地理特征。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学资源，提高课堂教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示美国的国旗、地图等素材，引导学生关注美国，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生通过阅读教材，了解美国的地理位置、自然环境、人文环境以及经济发展等内容。
3.课堂讲解：结合多媒体课件，详细讲解美国的地理位置、自然环境、人文环境以及经济发展等方面的特点。
4.实例分析：通过展示美国的著名景点、城市等实例，使学生更加直观地了解美国的地理特征。
5.小组讨论：让学生分组讨论美国的地理特征，培养学生的地理观察能力和分析能力。
6.总结提升：对本节课的内容进行总结，引导学生正确认识美国，提高学生的地理素养。
湘教版地理美国的教学反思范文5篇
湘教版地理美国的教学反思范文5篇纵向反思和行动研究法，即把自己的教学实践作为一个认识对象放在历史过程中进行思考和梳理。
下面给大家分享一些关于湘教版地理美国的教学反思范文5篇，希望能够对大家有所帮助。
湘教版地理美国的教学反思范文1教师在课堂教学的过程中，要充分掌握与之有关的地理知识，才能驾御整个课堂，因此教师必须针对每节课的内容，吃准，吃透，吃深教材，并且还应该掌握与之有关的，相关联的本学科或相邻学科的知识，将其适度且充分的链接到整个教学环节中，是一件非常困难的事情。
但借助于网络信息技术，则较好地解决了这个难题。
我反复反思，总结经验，认识不足，扬长补短，要使自己的业务水平再上一个新台阶，应该努力做到：一、加强备课，优化课堂结构教师应重视对教材和学生的研究，在充分理解新教材的特点，领会新大纲要求的前提下，根据学生的实际情况，设计合理的课堂结构，选择适宜的教学方法，使课堂教学环节环环相扣，层层递进。
教材教法寓于一体，教师和学生珠联璧合。
在教学过程中，可通过“提出目标、展示问题、独立探究、组织讨论、练习检测、矫正反馈、总结目标”这种教学结构模式来实现学生的自主学习，让学生最大限度的参与到教学活动中来，使不同层次的学生都处于积极思维状态，都能得到知识能力方法态度等方面的培养。
地理课堂教学的过程，教学方法应该在传统教法上有所创新，以促进学生的全程参与，教师应善于换位思维，“知学生所思所想”，从学生的角度提出问题，对学生在课堂中可能出现的问题，有超前的预测，准确的判断。
同时应瞄准“知识的发散点，能力的发展点，问题的关键点，教材的重难点”，创设问题情境，顺着学生的学习思路，因势利导。
二、创新训练方式，促进主动应用学习地理的目的，不是为了记忆和理解知识，而是为了实际应用。
课堂是学生学习的主渠道，应充分重视课堂练习对地理知识的检验作用，并重视对练习的指导，以提高训练质量。
1.精编精选练习。
练习要符合新大纲能力要求，应涵盖每章节的基础知识，既有巩固知识，加强记忆的基础题，也有培养能力的难易适中的提高题，以提高训练的针对性、层次性、启发性、导向性。
湘教版地理七年级下册8.5《美国》教学设计
湘教版地理七年级下册8.5《美国》教学设计一. 教材分析湘教版地理七年级下册8.5《美国》是一节介绍美国地理位置、自然和人文特点的课。
本节课通过图文并茂的方式，让学生了解美国的地理位置、气候、地形、河流、城市、经济发展等方面的情况。
教材内容丰富，插图清晰，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地理概念和地理现象有一定的认识。
但是，对于美国这样一个地理、文化、历史等方面都非常复杂的国家，学生可能还存在一定的陌生感。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生了解美国的各个方面，提高他们的地理素养。
三. 教学目标1.让学生了解美国的地理位置、气候、地形、河流、城市、经济发展等情况。
2.培养学生观察、分析地理图表的能力。
3.提高学生对美国地理、文化、历史等方面的认识，拓宽视野。
四. 教学重难点1.美国的地理位置、气候、地形、河流等自然地理特点。
2.美国的经济发展状况及其特点。
3.美国的主要城市及其分布。
五. 教学方法1.图文并茂：通过教材中的插图和地图，让学生直观地了解美国的地理位置、地形、河流等自然地理特点。
2.案例分析：通过分析美国的经济发展状况和主要城市，让学生深入了解美国的社会经济状况。
3.小组讨论：分组讨论美国的地理特点、经济发展等问题，培养学生的合作意识和探究能力。
4.课堂提问：通过提问，检查学生的学习效果，及时发现问题并进行讲解。
六. 教学准备1.教材：湘教版地理七年级下册。
2.地图：美国地图、世界地图。
3.课件：美国地理、经济、文化等方面的图片和视频。
4.练习题：与美国地理、经济等方面相关的练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示美国的国旗、地图等图片，引导学生关注美国的地理位置，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过教材和课件，介绍美国的地理位置、气候、地形、河流等自然地理特点。
让学生观察并分析地图，了解美国的地理位置和自然环境。
初中地理美国教学反思
初中地理美国教学反思一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务是以“初中地理美国教学反思”为主题，对美国地理知识进行梳理和回顾。
通过对美国地理环境、地理位置、地形特点、气候类型以及人文地理等方面内容的反思，旨在帮助学生巩固已学知识，提高学生的地理素养，培养学生的空间思维能力和对国际地理环境的认知。
2、教学对象本节课的教学对象为初中学生，他们已经具备了基本的地理知识，对美国地理有一定的了解，但在细节方面可能还存在一些模糊认识。
此外，学生在学习过程中可能对地理知识的应用和实际意义认识不足，需要通过本节课的教学，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践应用能力。
同时，针对不同学生的学习特点和需求，教师应采取有针对性的教学策略，使每位学生都能在课堂上得到收获和提升。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握美国地理环境的基本特征，包括地理位置、地形特点、主要气候类型等。
（2）了解美国各州的地理位置、主要城市和经济特点，能正确描述美国的主要地理事物和现象。
（3）运用地图、图表等工具分析美国地理信息，提高空间思维能力和地图阅读能力。
（4）通过分析美国地理对经济发展、文化特点的影响，提高学生将地理知识应用于实际生活的能力。
2、过程与方法（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究美国地理知识，培养学生的问题意识和自主学习能力。
（2）通过小组讨论、合作学习，促使学生分享地理知识，提高沟通与合作能力。
（3）利用多媒体、网络资源等教学手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣和参与度。
（4）运用比较法、归纳法等教学方法，帮助学生梳理和总结美国地理知识，提高学生的逻辑思维和分析能力。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对地理学科的兴趣和热情，激发学生的学习积极性。
（2）通过了解美国的地理特点，培养学生对不同国家、地区文化的尊重和包容态度。
（3）培养学生关注国际地理环境问题的意识，提高学生的社会责任感和全球视野。
（4）通过反思美国地理教学，引导学生认识到地理知识与现实生活的紧密联系，培养学生学以致用的价值观。
美国地理教案反思模板初中
初中地理《美国》教案反思二、教学背景本节课是初中地理课程中关于美国地理知识的讲解，旨在帮助学生了解美国的地理位置、地形、气候、资源、经济、文化等方面的特点，培养学生的地理思维能力和综合素质。
三、教学目标1. 知识目标：（1）了解美国的位置、范围、地形、气候、资源等自然地理特征；（2）认识美国的主要城市、经济特点、文化传统等人文地理特征；（3）掌握美国政治、经济、文化等方面的基本知识。
2. 能力目标：（1）提高学生的读图、析图能力；（2）培养学生的地理思维能力和综合分析能力；（3）提升学生的课堂参与度和自主学习能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对地理学科的兴趣，培养学生热爱地理、关注世界的情感；（2）引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观；（3）培养学生的国家观念、民族自豪感。
四、教学重难点1. 教学重点：（1）美国的位置、范围、地形、气候、资源等自然地理特征；（2）美国的主要城市、经济特点、文化传统等人文地理特征；（3）美国政治、经济、文化等方面的基本知识。
2. 教学难点：（1）美国农业地区专业化的形成原因及影响；（2）美国高新技术产业的发展及其对经济的影响；（3）美国地理环境与人文因素的相互关系。
五、教学反思1. 教学效果：（1）通过本节课的学习，学生对美国地理知识有了较为全面的认识，达到了教学目标；（2）课堂气氛活跃，学生积极参与讨论，课堂效果较好；（3）学生在学习过程中，地理思维能力和综合分析能力得到了提高。
2. 教学亮点：（1）采用多媒体教学手段，丰富教学内容，提高教学效果；（2）结合实际案例，引导学生关注现实问题，培养学生的地理思维；（3）注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生积极参与课堂讨论。
3. 教学不足：（1）部分学生对美国地理知识的理解还不够深入，需要进一步巩固和拓展；（2）课堂时间分配不够合理，部分内容讲解不够详细；（3）对学生地理思维能力的培养还有待加强。
4. 改进措施：（1）针对学生对美国地理知识的掌握情况，加强课后辅导，巩固所学知识；（2）优化课堂时间分配，确保教学内容讲解充分；（3）结合实际案例，引导学生关注现实问题，提高地理思维能力；（4）加强对学生的自主学习指导，提高课堂参与度。
七年级地理下册《美国》教案湘教版
七年级地理下册《美国》教案湘教版教学目标：1了解美国的领土构成、地理位置2知道美国是一个移民国家，种族构成复杂3了解美国的地形、气候及农业生产的特点和主要农作物带的分布。
重点：领土构成、民族及种族构成、地形气候及农业难点：地形，气候及农业生产的特点教学过程：Ⅰ、自学知识我展示：（～8分钟）1美国的半球位置：，海陆位置：，领土组成：本土部分、两个外来洲、。
因此美国是一个地跨、、两洲的国家。
2美国人口亿，原有居民是，今天居住在美国的白种人、黑种人、黄种人200多年间移入美国的。
经过长期的融合，形成统一的民族。
美国人总构成复杂，白种人占，黑种人占。
3美国华人、华侨约万人，在、和华人聚居的地方形成了著名的。
4读图说出美国地形区主要有哪三个？主要河流湖泊有哪些？美国为什么被称为“农业大国”？2美国地理位置的优越性？，教学目标：1了解美国的工业特点及分布2认识并理解高新技术产业对一个国家的发展，是世界上工业最发达的国家，2阅读材料第86页说出美国有哪些工业产品居世界第一二位？从中说明美国是当今世界，3小组讨论：为什么美国能成为世界上工业最发达的国家？，1、认识巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家，分析一个国家的自然、社会环境对民俗的影响，总结：巴西一个热带面积广大的国家Ⅱ、学习目标我了解。
（2分钟）Ⅲ、合作探究我快乐。
（20-2分钟）1小组讨论：外来移民的大量移入，尤其是今年科技移民的移入给美国经济带来什么影响？给移出国带来哪些影响？你如何看人才外流现象？2阅读第81页资料，说说华人华侨对美国有哪些贡献？3小组活动：读第84页，完成以下问题。
1（1）～（）并说说美国地势东西方向上的变化有特点？三大地形区各有什么特点？2读图说出美国降水量的分布特征。
3读图完成（1）～（3）4小结：美国有哪些优越的自然条（地形、河流、气候三方面说明）适合发展农业？美国农业生产的特点有哪些？拓展：比较美国与日本的农业有何不同？（条？特点？）结论：。
七年级地理下册 第三章 第五节 美国教案 湘教版
美国教学目标：（一）在图3－36上指出其首都及主要城市的地理位置，指出其领士组成的阿拉斯加州、夏威夷州和本上部分。
（二）结合美国国旗图案设计上的变化，利用不同时期的美国地图，探讨美国领土的扩张情况。
（三）运用地图和资料，了解美国农业发展的有利自然条件和突出自然灾害。
（四）运用地图和资料，比较美国传统工业与新兴工业的基本特点。
（五）举例说明美国在工业化和开发利用自然资源方面的经验与教训，并作简单分析。
（六）根据资料和地图，说明美国人口和种族方面的基本概况以及华人与华侨对该国科技与文化发展的贡献。
（七）根据资料和地图，说明美国主要城市及交通运输特点。
教材分析本节教材共有3个小标题：“美国的领土”、“高度发达的经济”、“人口与城市”。
分别介绍美国领上的组成情况及地理位置，美国工业、农业及经济情况和美国人口概况与城市分布。
“美国的领土”以图3－31介绍美国本土、阿拉斯加州和夏威夷州及周边所临海洋和邻国、主要山脉、河流、湖泊等美国的基本概况。
其内容是学习美国的经济、人口与城市的基础。
“高度发达的经济”主要从农业和工业两方面介绍美国的经济，要求学生了解美国的进出口贸易情况、工农业情况和生态、环保问题与对策，并引以为戒。
“人口与城市”介绍美国人口与分布、种族问题和各主要工业城市，城市的分布、地理位置及主要城市职能无疑是本小节的重点。
上述三个标题内容由总论到具体方面，形成直线串珠式的逻辑关系，再辅以补充资料，使学生对美国既有整体上的认识，也有具体问题上的了解，构成良好的认知结构。
连同补充材料，本节教材提供了3幅地图、7幅景观图。
“美国地形”图为我们提供了美国所临大洋和邻国及主要地形区的位置；“美国农业带分布”图反映了美国农业地区专门化的水平；“美国政区和主要城市分布”图表述了美国的50个州和城市与人口的分布情况。
3幅地图在各自表述各方面的情况的同时，又综合说明美“国经济发达方面的原因。
景观图则分别介绍农业、工业、城市、旅游等方面的主题、。
地理：3.5《美国》教案(湘教版七年级下)
地理：35《美国》教案（湘教版七年级下）教内容本课内容在教材第84-89页。
具体教内容包括美国的领土、高度发达的经济、美国农业分布及其特点、美国工业的分布及其特点、人口与城市等。
教目标知识与能力a)结合美国国旗了解美国领土的扩张情况和领土组成。
b)运用地图和资料了解美国农业发展的有利自然条件和突出自然灾害。
c)运用地图和资料比较美国传统工业与新兴工业的基本特点。
d)举例说明美国在工业化和开发利用自然资方面的经验与教训，并作简单分析。
e)根据资料和地图了解美国人口和种族方面的基本概况及以华人与华侨对该国技与文化发展的贡献。
f)根据资料和地图了解美国主要城市及交通运输特点。
过程与方法1．熟练运用地图查找地理事物，分析地理事物之间的内在联系。
2．通过查找资料提高信息搜索的目的性、筛选能力、组织能力。
3．通过联系时事，提高生对地理知识的综合运用能力。
情感、态度与价值观通过有色人种在美国社会受到的不平等待遇，认识到消除种族歧视现象的任重道远；通过比较美国和中国的自然与历史发展，树立民族自信心，正确认识美国的强大和中国的暂时落后；通过美国发展过程中的环境问题，认识到发展与环境之间的辩证关系，树立正确的人口、资、环境观念。
通过高新技术对美国各行各业巨大的推进作用，理解教兴国的重要意义。
教重难点及突破重点美国的位置和范围、高度发达的工农业经济、人口与城市及发展过程中的环境问题。
理解高新技术对美国各行各业发展的巨大促进作用。
难点美国工农业、人口、城市的分布与环境的关系。
分析影响工农业生产布局的各种因素。
正确理解美国的强大与中国的暂时落后。
教突破1．美国的位置和范围，结合美国国旗、世界政区图和生查找的美国领土扩张过程进行教，并与中国进行适当对比。
2．高度发达的工农业生产利用生搜索到的资料进行理解，如航天、计算机、军事技、农业新品种、转基因食品等。
3．美国环境问题利用曾经发生的“黑色风暴”资料进行阐述，并让生搜集美国现今在环保方面的一些做法。
甘肃省兰州市第三十一中学七年级地理下册 第三章 第5
甘肃省兰州市第三十一中学七年级地理下册第三章第5节《美国》教案湘教版课题美国课时两课时授课班级课型新课授课教师教材及学情分析“领土组成”中的地理位置、地形、河流等内容属于自然地理范围，教材首先提供图8 39，并设计“活动①”让学生在地图上指出美国的地理位置和领土组成，然后通过正文归纳了美国的海陆位置和领土组成。
教材没有用过多的篇幅介绍美国的自然地理特征，仅仅通过“活动②”引导学生在地图上归纳美国本土的地形等自然环境的基本特点。
教材这样编排主要是因为前面在“美洲”这一节中已经较详细地介绍了相关内容。
教材没有通过正文或活动介绍美国的气候特征，而在农业生产条件中又需要用到相关气候知识。
这就要求在教学过程中，教师可以设计活动，让学生根据地图中美国的地理位置和地形分布特征或自己收集相关资料了解归纳美国的气候特征。
教学目标1．在地图上指出美国地理位置、领土组成和首都。
2．根据地图和其他资料概括美国自然环境的基本特点。
3．运用地图和其他资料，联系美国自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展工业、农业的条件和特点。
4．说出美国主要的经济贸易国家和地区。
5．用实例说明高新技术产业对美国经济发展的作用。
6．举例说出美国在土地资源开发方面的经验、教训。
7．根据地图和其他资料说出美国的种族和人口（或民族、宗教、语言）、城市等人文地理要素的特点。
教学重点美国的自然地理特征（领土组成、地形、气候）教学难点美国的自然地理特征教学方法问题教学法、自主合作探究、多媒体辅助地理教学教学参考教师教学用书、《地理填充图册》、《地图册》教学过程教学环节教学内容设计意图引入新课[情境激趣] 1、展示课题，请学生先谈谈对美国的初步印象以及了解哪些与美国有关的知识。
2、用多媒体图片展示“我”（教师）眼中的美国，激发学生对了解美国的兴趣，引入本节课的学习。
触发学生认知冲突，激发学生学习兴趣。
课程展开1、自主预习：请用3分钟时间自主预习课本90页内容。
《美国》教学反思
看美国想中国——《美国》教学反思《美国》一节的教学结束了，为了更好地教好学生，为了更好地服务于教学，总结经验、吸取教训，教学反思都不失为一种自我提高的捷径。
现将美国部分地理教学反思如下。
一、注重迁移，提升区域分析能力美国是当今世界上经济实力最强的国家，也是世界地理教学中国家地理部分的重要内容之一。
教学中的目标是：知道美国的农业构成和经营特点以及主要的农产品；了解美国的主要农业带；知道美国的主要工业部门和依托现代化科学技术的工业特点；知道美国工业的地区分布；知道美国的著名城市和风景名胜。
许多学生对美国的了解比较片面、零散，甚至存在盲目崇拜、妄自菲薄的现象。
备课中我重视了课程标准中知识要求的研讨，也注重了向学生进行正确的世界观、人生观、价值观的教育，使学生能辩证地看待美国的发达、人权及发达背后的资源和环境代价、人权现状，认识一个大国在国际事务中应该肩负的责任和义务等现实问题，最后达成共识。
二、激发兴趣，激活思维美国教学中依据课本但不拘泥于课本，充分发挥学生的主观能动性，放手发动学生收集美国的相关资料，将美国置于世界大环境下认识其经济的发展，从而引导学生学会辩证地看待美国的发达与弊端，进而激发学生的求知欲和责任感，以求达到既教书又育人的目的。
我准备本节内容时设计了以下探讨话题：美国大家谈、美国优越的自然条件谁能相比、美国农业生产与我国的农业生产有何不同、美国经济高度发展的代价、美国高新技术产业哪些走在了世界前列、美国二氧化碳的人均排放量大得惊人会给发展中国家带来哪些影响、全球气候变暖谁之过、如何看待中美差距、假如你留学美国学有所成后你将何去何从等，努力给学生创设、营造一种世界大环境下多角度认识美国的学习环境，进而激发学生的探究积极性，启迪学生的思维，培养学生善于发现问题、思考问题的地理思维辨析能力。
三、继续注重区域学习能力的培养，以美国农业专业化框题为例，培养地理思维，揭示美国农业带的分布与地形、气候的关系，教学设计如下，1．首先导语：要了解美国的农业状况，首先来了解美国的气候条件和地形条件，其中决定气候条件的因素主要是纬度位置。
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甘肃省兰州市第三十一中学七年级地理下册第三章第5节《美国》
教学反思湘教版
地理教材中用图文并茂的资料、形象直观的图表、生动有趣的阅读材料、贴近学生生活的课堂活动，创设了充满时代气息的地理教学情境，用生活中具体有趣的地图、图片、图表，给学生展示了生动活泼的思维过程。
面对这样的教材，该如何使用？又该怎样上课？怎样发挥教师的作用？怎样挖掘学生的潜能？……需要地理教师冷静、积极地不断反思，才能适应新课程下的地理教学。
在本节课的地理教学后，我认为应从以下方面反思我的地理教学：一、反思是否具备新课程的教育教学能力
新一轮基础教育课程改革对教师教学提出了全新的要求，要求教师不仅要关注那些理性的共同的知识，关注学生对知识目标的认知和追求，更要关注学生个性的差异，关注学生能力的发展和人生价值的确定，关注学生个性的张扬，注重学生对学习方法的主动探究，遵循学生身心发展的规律，针对学生的个性充分发挥学生的潜能。
显然，在本节课的地理教学中，对学生心理动态发展的研究较少，影响了学生整体的课堂反应。
二、反思是否强化了地图教学
地图是地理新课程的一个重要组成部分，它可将知识化繁为简，不仅能帮助学生形成空间观念，理解巩固学过的地理知识，获取新的地理知识，而且有利于教师创设情境，引导学生观察思考，培养学生的观察能力。
地理新课程中附有大量的插图，如七年级地理教材中大量图片，而且种类很多，有示意图、素描图、景观图、统计图、曲线图、柱状图、饼状图等，并且均是彩色图，本节课《美国》也是如此。
面对这些种类繁多的地图，如何发挥这些地图的作用？又如何循序渐进地指导学生读图、析图、描图、绘图？怎样将地图变成学生学习地理不可缺少的工具？怎样培养学生查阅地图、获取地理信息分析解决地理问题的能力？这是在教学中需要不断探索研究的课题。
本节课较多地运用了图片教学，让学生自己观察图片总结与美国相关的一些自然地理特征，这收到了很好的效果。
三、反思是否注重了活动教学
活动是实施课程目标的主渠道，也是地理新课程的一大特色。
活动可将多传输渠道于一体。
不仅有利于学生获得的有效信息达到最大值，而且有利于实现各种感官、生命存在的意义。
这说明活动可以调动学生多种感官协同参与探究，使听、看、说、思、做有机配合，使学生学会探究和体验，提高学习能力。
地理新课程安排了大量的活动。
本节课同样设计了一些小组活动。
但是这些活动内容都培养了学生相应的能力吗？学生能感受到学习的地理对终身发展有用吗？这需要进一步探讨。
四、反思是否联系了学生现实生活。
著名教育家陶行先生曾提到"生活即教育"，"社会即学校"，"没有生活做中心的教育是死教育"。
的确如此，实际生活是教育的中心，教育要通过生活才能产生力量而成为真正的教育。
而地理教学更离不开学生的实际生活。
联系学生的生活实际，不仅使学生学得有兴趣，学得轻松愉快，而且有利于启发学生思维，获得生活中有用的地理知识，为学生学习地理知识提供内在动力，培养学生运用地理知识分析解决实际问题的能力。
地理新课程提供了许多与学生生活和周围世界密切相关的地理知识，注重学生经验在学习过程中的作用，注重学习过程中学生的体验和感受。
在本节课的教学中，尽可能连续学生的生活实际，充分发挥了学生已有的生活经验，运用学生已有的生活经验分析掌握新的地理知识，这是本节课的成功之处。