体育校本课程开发的一些体会

体育校本课程开发的一些体会
在新形势下，为扭转学生体质持续下降的趋势，学校体育改革该从哪儿着手呢？因此，因地制宜，就地取材，花大力气开发体育校本课程，以保证学生每天活动一小时，增强学生体质，培养学生对体育的兴趣，养成学生良好的锻炼习惯，是值得探索和思考的。

一、开发体育校本课程，对于推进学校体育课程整体改革有着重要意义
校本课程是学校课程的重要组成部分，在新一轮基础教育课程改革中占有比较突出的地位。

只有开设校本课程，才能体现出学校课程的完整性。

Z市近几年来经济发展迅速，对学校教育投入较大，学校办学质量也逐年提高。

他们把体育校本课程开发作为突破口，加强体育校本课程开发的研究，这对推进学校体育课程的整体改革有着重要意义。

二、开发体育校本课程，有利于全面提高学校的办学质量
学校是有计划、有组织地对学生进行系统教育的专门机构，是真正发生教育的地方，肩负着教养与教育的责任。

因此，学校有权作出自己的课程决定。

作为学校课程重要组成部分的体育课程，同样需要进行体育校本课程的开发研究。

这既有利于发挥学校在体育课程开发中的作用，也有利于《体育与健康课程标准》的落实。

如今，在Z市，阳光体育大课间活动代替了以往的课间操，深受学生的喜爱。

这不能不说具有现实意义：它可以张扬学校个性，形成学校特色；引导教师参与课程开发，促进教师专业发展；培养学生健康的体魄和健全的人格，促进课程均衡发展。

三、Z市农村学校体育校本课程开发的现状及分析
2004年9月，Z市以抓课间操（跑）为突破口，开展了课间操（跑）检查、评比和考核。

2007年年初，出台了《关于切实加强学校体艺卫工作的实施方案》，进行体育校本课程开发，整体推进“阳光体育运动”，推行“大课间体育活动”和课外文体活动。

中小学体育校本课程开发全面进入Z市的中小学，成为学校教育教学工作的一项重要内容。

实践证明，体育校本课程开发已经显示出旺盛的生命力，在短短的几年中，Z市涌现出大量的具借鉴意义的体育校本课程开发案例。

虽然各校的体育师资、场地器材条件、体育经费等情况各不同，但它们都立足实际，进行了不同程度的体育校本课程开发。

1.地方政府和教育部门积极支持Z市各校的体育校本课程开发
根据新课标，并结合本地区的具体情况，Z市教育部门制定了本地区的课程实施方案，报上级部门备案并在本地区范围内组织实施。

这样，确立了地方政府和教育部门在体育校本课程开发中的地位和作用。

他们的职能不仅在于组织课程开发小组或者编制课程实施方案，更重要的在于对体育校本课程开发的广泛发动。

Z市把开展大课间活动作为实施体育校本课程开发的突破口。

为了提高现有体育教师的课程意识，加深对新课程理念的理解，Z市请专家介绍体育与健康课程改革的背景及改革思路，并组织一线体育教师到国家级实验区的实验学校进行观摩考察，学习他们的先进经验，从而使体育校本课程开发少走了许多弯路。

2.校长在实施学校体育校本课程开发中起重要作用
校本课程开发强调以学校为基地，并与校外教育机构合作，结合本校的传统与优势，开发出适合学校、学生实际的课程。

学校功能的转变，使得校长成为校本课程开发的重要决策者。

所以，校长在校本课程开发活动中的影响应该受到高度重视。

可以说，Z市的学校校长对体育校本课程开发的支持和重视程度是前所未有的。

3.体育教师是学校进行体育校本课程开发的生力军
随着新课标在中小学的实施，体育教师在校本课程开发中的地位和作用更加突出。

教师是课程开发的主要组织者和实施者，在整个课程开发活动中处于核心地位。

正如斯坦豪斯所言，“没有教师发展就没有课程开发”。

因此，教师是决定校本课程开发成败的关键因素。

学校着手进行体育校本课程开发，几乎得到所有体育教师的积极响应和支持。

4.根据学校的实际情况进行体育校本课程开发
在Z市，许多学校立足于自己的实际情况，分析了自己学校的场地、器材、设备的情况，根据学校传统和体育特色，有的放矢地开展体育校本课程开发。

校本课程开发的核心理念是以学校为课程开发的场所，立足于学校、为了学校。

因此，各所学校充分调动校长、教师、学生和家长的积极性和能动性，充分利用校内外体育资源，立足实际来进行体育校本课程的开发，逐渐形成学校的体育特色，提高了学校的办学品位。

5.学生的体质不断增强
近年来的统计数据表明，2004 ~ 2009年Z市中小学生《国家学生体质健康标准》达标率总体呈上升趋势，尤其是2007 ~ 2009年在评分标准提高、达标难度加大的情况下，达标率由2007年的86.06%上升到2009年的89.58%。

这与Z 市多年来坚持进行体育校本开发、切实推广阳光体育运动是分不开的。