九年级语文试卷讲评课--教(学)案---1111

《中考语文模拟试卷评讲》教案
学情分析：
九年级是学生紧复习备战中考的一年，学生在老师的指导下进行系统性复习，查漏补缺，扫除知识点上的障碍，突破重点难点。

巩固知识、反馈发现不足，考试是常用的手段，他们的试卷在书桌上堆积如山。

实践证明试题训练显然不是多多益善，学生有五门中考必考科目，实际上是七科，每门学科有各自学科的特性和学习方法，理科在于多训练，文科关键在阅读积累，但也需要适度训练。

如何充分利用这些试卷，是一个值得思考的问题。

因此，我关注学情、考情，尝试着一些变革，争取多一些实效。

教学目标：
知识目标：
①、字词正音、形
②、文言诗文的巩固和默写
③、古典文学名著的理解与把握
能力目标：
①、学习常用的标点符号的用法
②、掌握信息材料提取的方法。

③、提高现代文阅读水平。

④、把握写作过程中拟题、组材和语言的表达。

情感态度目标：
培养认真的态度、良好的钻研和审题习惯。

教学重点：
1、掌握信息材料提取的方法。

2、提高现代文阅读水平。

难点：如何阅读现代文、根据原文组织现代文的阅读答案，作文如何拟题、如何扣题、如何出彩。

教学时数：2课时
教学过程：
第一课时
一、知识回顾，确认目标：
1、自主反馈：
学生对照试卷，明白此次考试个人得失。

2、教师介绍试卷结构：
本次试题容符合中考题型，包括四大版块：基础知识以及运用（23分）、古诗及文言文阅读（17分）、现代文阅读（30分）、作文（50分），这是对学生初中阶段语文学习综合能力的一次考察。

其中失分严重的是综合实践题中的材料归纳、概括、现代文阅读和作文。

3、考试情况简要分析：
从试卷完成情况来看，同学们存在以下问题：
①、基础知识不牢固，一些该得的分数没有得住。

如文言诗文的考查题、文学名著的赏析题还有不少人出错。

②、平时归纳的做题方法没有掌握。

一些有难度的题，有些做题方法虽然多次强调，出错依然较多，所以讲到的方法还要注重落实；
③、最大的问题是学生不能深入文本，仔细探究，问题的答案仅仅停留在表面，没有深入进去，筛选有效信息能力比较差，把握不住一段话的重点，抓不出其中的关键述对象。

④、思维不缜密，考虑问题不周到或语言组织能力不够，导致丢分很多。

4、明确目的：
①、纠正错误——纠正学生答题中的各种错误，掌握正确解法。

②、分析得失——通过试卷讲评引导学生学会学习、学会考试。

③、找出差距——让学生认识到自身与他人的差距，认识自身学习实际与学习能力的差距。

④、提炼概括——对知识、方法作进一步的归纳，站到语文思想的高度认识所学容。

二、复习思考，独立自学
自己对照试卷，再做一遍错题，看有没有改进。

三、问题探究，互学互教
（一）针对“积累与运用部分”存在问题，举例探讨，归纳方法：
1、名著阅读、综合实践活动题里的材料分析：
⑴学生探究，教师引导：
《水浒传》节选文段里的逵性格的归纳,多数能归纳直爽、率真。

只是第二题对“四海之皆兄弟”的体会与看法答得不全面、不具体。

这类题学生与社会接触不多，对这些新生词不够理解，但是如果学生能深入阅读材料、筛选重要信息，认真组织语言，还是能够正确回答的。

微信图标的含义其实就在材料中，只是学生不明就理，胡乱编写。

材料中有这样一句话“微信可将精彩容分享给好友，也可分享到朋友圈”其实就是它的含义。

⑵归结原因：
本题失分较多，主要还是没有深入材料，想当然的乱写一气。

以后一方面要讲给学生方法，另一方面也要留意生活，不断的补充一些新鲜词语，扩大学生的知识面。

（二）针对“古诗文、文言文”中存在问题，举例探讨，归纳方法：
⑴学生探究，教师引导
古诗文第二题“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”展示的画面描述不细腻；文言文课外阅读理解不透，翻译不到位，致使做题出错。

解答这类题，我们可依照：（屏幕出示）
第一步：快速浏览题目
课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要容。

浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。

所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。

第二步：仔细分析标题
一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。

教师要指导学生留意并仔细分析文段的标题。

因为大部分标题本身就概括了文言文的主要容。

第三步：结合注释速读全文
课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。

这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要容。

所以，教师应提醒学生千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。

另外需要注意的是，教师要提醒学生在阅读全文的过程中，碰到“拦路虎”千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。

总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。

第四步：“对症下药”解答问题
课外文言文阅读问题设计有三种类型，即词语解释题、句子翻译题和容理解题。

对于不同的题目则采用不同的解题方法：
（1）词语解释题。

这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象，而这些文言实词基本上都是同学们在课文言文中学习过的。

解题时，应先套用我们学习过的文言实词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。

（2）句子翻译题。

要掌握文言翻译的原则、方法和步骤。

翻译文言句子是考试的难点，也是重点。

文言翻译的原则是：信（准确、忠实于原文、不歪曲、不遗漏、不随意增减意思。

）、达（表意明确、语言通畅）、雅（简明、优美、有文采）。

文言翻译最基本的方法: 留、补、删、换、调。

①、留：留就是保留。

凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。

②、补：补出省略成分。

③、删：删去不译的词语。

文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词，都可略去。

④、换：替换。

用现代词汇替换相应的古代词汇。

⑤、调：调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。

除了掌握以上的原则和方法，翻译时还必须有步骤：解词——串意——顺句。

注：直译即逐字逐字地译。

意译即译出大意即可。

文言文翻译以直译为主，
意译为辅。

遇到比喻、借代、引申，直译不通时，用意译。

⑵归结原因：
这种题型，学生在做题时要充分考虑文言文这种特殊文体的特点，结合学过的文言知识，认真阅读理解文意，而学生恰恰没有注意到这些。

第二课时
（三）针对“说明文、记叙文”中存在问题，举例探讨，归纳方法
（1）学生探究，教师引导：
以《大脑也要每天洗澡》《生命力的十字绣》为例，引导学生总结回答说明文、记叙文阅读的方法和步骤。

①、小组讨论，解决能讨论解决的问题。

、
②、学生回顾说明文、记叙文文体知识。

③、屏幕展示现代文阅读三读法：
一读，整体感知。

辨析体裁，快速了解文章容，看看文章写了什么人、什么事、抒发了什么感情、主旨是什么。

二读，深入文本，带着问题跳读课文，从文章中筛选文后问题的答案。

三读，总结完善，组织语言。

在二读的基础上，进一步辨析答题容，合理组织语言，准确表达。

④、小组讨论，提出有困惑的问题，师生共同解决:
a关于记叙文的人物描写方法、插叙手法、表达方式等问题可依照记叙文文体常识容进行解答。

b关于人物刻画的方法及作用分析，以《生命里的十字绣》第20题为例
此类题答题有规律可循，一般3分，答出刻画人物的方法1分，答出作用2分。

作用分析又包括结合文本容的分析和感情，所以一个完整的答题容应该是：刻画人物方法+容分析+感情，三部分中较难的是结合文本的分析，灵活多变且需要深入阅读，需要反复强调。

以第20小题（1）为例，先答出第一部分：神态描写、动作描写、语言描写，然后结合文本说作用：生动形象的写出了女孩心中的自信、骄傲和乐观的特点。

使人物形象更鲜明、更丰富等。

（2）师生归纳答题注意事项：
①、审读题干的语言。

试卷命题者设计题目，题干语言一般是明确的，科学的。

考生做题首先要读懂题干语，就是要抓住题目中的关键词。

②、关注题目的考点。

中考记叙文阅读考题一般5—6题，涵盖面却很大，考查知识和能力，既有一定的适度，又讲究梯度。

因此，考生如果基础知识扎实，熟悉考点，那么在考试时就会从题目中看懂考点，根据题目要求准确答题。

③、留心分值的设置。

根据分值大小确定答案也不失为一个答题的方法。

④、要学会从文中筛选有效信息,依据原文归纳组织问题的答案。

如第9题，基本是都是成品答案，可以在文中找到关键字词，然后串联起来即可。

四、反馈矫正，规律固化
端正态度、深入文本、筛选信息、组织语言。

五、总结训练，拓展提升
《试题研究》中的第186页《长在心上的眼睛》
课堂小结：
通过本次考试及讲评，我们达到了检测的目的，确实发现了一些问题，周恩来总理说过：在同一块石头上绊倒两次的人是傻子。

大家肯定谁都不愿意做傻子，希望大家通过本次试卷的讲评，及时查漏补缺，使自己的语文成绩和综合能力更上一层楼，老师期待着大家在中考中打个漂亮仗！。