【K12学习】坐井观天教学设计范本

坐井观天教学设计范本
坐井观天是坐在井里看天。

用来比喻和讽刺眼界狭窄或学识肤浅之人。

出自唐代诗人，韩愈的《原道》。

下面是小编为你带来的坐井观天教学设计范本，希望对你有所帮助。

1、师：“青蛙住在井里，自称是井底的主人，生活的逍遥自在，可是有一天，一只小鸟飞来，落在井沿上，于是，一场有趣的争论就开始了。

”
2、“今天，我们来学习一则寓言故事《坐井观天》。

板书课题，请一起读课题——《坐井观天》。

”
1、出示读书要求：边读边圈画出字词，并标出段落，读完课文后要大声地把课文的生字大声地读出来。

2、检查读书情况，了解课文大意：
先汇报课文有几个自然段？再把三个生字找到。

课件出示词语：齐读词语。

出示生字，指名读，领读。

汇报这些字是怎么记的？说说你用的什么方法？
沿：可以用熟字换偏旁船——沿也可以扩词，从而帮助学生达到积累词语的目的。

际：熟字加偏旁。

也可以通过查字典，培养学生独立识字的能力。

或者是通过理解“无边无际”认识这个字，并造句，从而帮助学生积累并运用词语的能力。

信：熟字加偏旁、扩词。

也可以生活实际入手。

说说生活中你在哪里见过这个字。

培养学生从生活中认字的习惯。

1、教师读课文。

生边听边思考：课文讲了谁和谁之间的故事？它们在干什么？
2、反馈。

谁还记得我的问题？生答思考题，师结合小鸟、青蛙、井演示板书。

3、课文中的小鸟认为天，青蛙认为天，那你赞成谁的观点呢？指名讲
4、赞成小鸟的请举手，赞成青蛙的请举手。

5、既然小朋友们的意见不一致，那我们就来开展一次小小辩论赛，同意吗？
6、为辩论做准备。

为了证明自己的观点是正确的，对方的观点是错误的，我们必须有充足的理由，对吗？请你们再读读课文，找出书上哪些句子和词语可以作为你的理由，就把它画下来，也可以用你自己的话说服对方。

小组研究讨论，为辩论做准备。

7、两组争论。

说说你赞成谁的观点？有什么理由？
师说：“现在请小鸟方发言。

”学生发言，同组补充。

并适时运用课件——
①小鸟飞了多远？练习说话“小鸟飞过大海、森林、草原、田野”等体会天的无边无际。

②该用什么样的语气读小鸟的话呢？
师说：“现在青蛙方发言。

”学生发言，同组补充。

配合“纸筒实验、青蛙坐在井底看天”的课件，理解“井沿、说
大话、井口”等词语的意思。

明确青蛙坐井观天，的确看到天只有井口那么大。

①井口大②不信你自己试试，出示白纸做实验。

青蛙的话该怎样读呀？
指名带着自己的感受读句子。

1、“青蛙听了小鸟的话，就跳出了井口，它会看到什么？又会说些什么呢？
这时候小鸟和青蛙又会进行怎样的对话呢？
2、谁来表演一下？2生上台分角色对话，师来当叙述。

1、刚才小朋友们争论得相当精彩，现在我们来分角色读课文吧！别忘了刚才说的，小鸟要读出——进道理的语气，青蛙的话要读出——自以为是的语气。

同位练习读课文：同位齐读叙述，一人读小鸟，一人读青蛙。

指名一对同位对话。

师读叙述，男生读青蛙，女生读小鸟。

朗读提示：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，再现出实事求是的诚恳态度。

2、读到这里，哪个小朋友给我们解答一下，学了这则寓言，我们懂得了什么？
师小结：在看问题、认识事物，要站得高、看得全面，
不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

3、看来“坐井观天”这个词是不好的，贬义的，古代这个故事中的青蛙因为生活的范围小，看到的东西少，见识就少，又不相信别人，自以为是，连天大得很这样的简单问题都弄错。

1、观察字形，进行分类。

2、重点指导信、沿、际
3、教师范写，学生描红
4、学生练习书写。

1、我们以后在生活和学习中，怎样做才不会犯小青蛙的错误呀？如果读书时遇到了不认识的字……上课时，老师刚讲了一会儿，就觉得“我都会了，不用听讲了”，行不行？
指名回答。

2、老师希望同学们在今后的学习和生活中，能积极参与各种活动，多用眼睛看一看，亲自做一做，并且要善于听取别人的意见，这样你就会成为见多识广的人。

3、课下，咱们再去找一些成语、寓言故事读一读，好吗？。