经典文学作品教学刍议

经典文学作品教学刍议
内容摘要：在多年的教学中发现学生并不会因为经典文学作品的内容
深邃而读不懂，恰是这样的篇目，学生读起来才感到有滋有味。

学生在阅
读经典文学作品时，更容易激发美感和提升兴趣。

即使一些篇目的语言有
的学生现在不能完全理解，但是会为他以后的阅读奠定基础。

本文就经典
文学作品的教学谈谈自己的看法。

关键词：经典文学作品教学基础
低年级语文教学中的文学教育，关键是打好基础。

三十年的经验告诉
我低年级的语文应以课本中的诗歌、韵文为主。

中高年级应以经典的名家
名篇为主。

这里，我们要对名家名篇有个正确的认识，不是所有的名篇都那么深奥，也不是所有的名篇都适合儿童学习，更不是凡名家写的都是名篇。

小
学语文教材中的名家作品都是精选的。

很多名篇语言非常通俗易懂，很富
有儿童情趣，例如，鲁迅的《从百草园到三味书屋》《闰土》，郭沫若的《山茶花》，巴金的《繁星》《海上的日出》，老舍的《草原》《猫》，
冰心的《雨后》《一只小鸟》，萧红的《火烧云》，郑振铎的《故乡的小
燕子》，冯骥才的《珍珠鸟》《捅马蜂窝》等等，叶圣陶先生的童话、寓言、诗歌、散文作品就更多了。

因为这些篇目含有浓厚的童心童趣，同时，在方法上采取深文浅讲，多次诵读，学生非常喜欢阅读。

有人认为二、三十年代的作家写的文章，虽然在当时有名，但有的名
篇已过时了。

这是不客观的，有的文章时代因素强些，可能不适合今天的
儿童阅读。

但上面所提的文章，大都是二、三十年代写的，能说它过时吗？能说它不适合今天的儿童阅读吗？我看不会的。

我国的古诗、古文距今有
的已有千年，如《咏鹅》：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红
掌拨清波。

”又如《画》：“远看山有色，近听水无声，春去花还在，人
来鸟不惊。

”这些诗，孩子们读起来不还是那么津津有味吗？
为什么要学生学习古诗、古文呢？现在看来，不会有什么异议。

现代
汉语的一个特点，即言文一致。

学习文言文，有人担心和现实生活不合拍，学了之后在现代汉语中用不上。

这种看法是有一定道理的，所以我们的小
学语文教材，才以现代汉语为主。

但是一种语言的发展是有连续性的。

古
诗文承载着我国丰富的传统文化，可以培养儿童的文学素养，尤其是古典
文学素养，为继承我国优良的文化传统奠定基础；古诗文的含蓄量大，概
括性强，可以训练学生简练的语言；古诗文韵律强，读起来琅琅上口，儿
童喜欢读，易记、易背、易积累；可以从中使学生认识、了解祖国语言的
丰富、优美，历史悠久，接受热爱母语的教育。

在儿童学习母语的黄金时
期积累一些祖国语言的精华，会影响其一生。

所以学生学习精选少量篇目
的文言诗文很有意义。

王艳，吉林扶余县长春岭镇第一中心小学教师。