信管专业的现状与改革

信管专业的现状与改革
雷秀娟;李永明;吴振强
【摘要】结合陕西师范大学信管专业的现状,指出具体问题,并从培养模式及培养方案、课程体系、师资队伍和实践实习等方面阐述了信管专业的改革举措.指出以"信息时代下的教师教育和服务科学管理与工程的理论与技术体系研究"作为未来发展方向.
【期刊名称】《计算机教育》
【年(卷),期】2010(000)021
【总页数】6页(P1-6)
【关键词】信息管理与信息系统专业;培养模式;课程体系;服务科学管理与工程【作者】雷秀娟;李永明;吴振强
【作者单位】陕西师范大学,计算机科学学院,陕西,西安,710062;陕西师范大学,计算机科学学院,陕西,西安,710062;陕西师范大学,计算机科学学院,陕西,西安,710062【正文语种】中文
【中图分类】G642
1 研究背景
美国明尼苏达大学(University of Minnesota)的GordonB.Davis教授于 1967年创立了世界上第一个管理信息系统(Management Information System，MIS)学科的Ph.D学位课程，宣告了MIS的创立[1]。

此后40多年里，世界各国都纷纷
推出了MIS课程。

20世纪80年代中期开始，我国一些高校也陆续开展了MIS的教学和研究[2]，并相继创办了信息管理与信息系统专业(简称信管专业)。

在管理学二级门类下的信管专业[3-6]是一个综合性专业，涉及到计算机科学、信息科学、图书馆学、管理学、经济学、法学等众多学科。

目前，国内信管专业的建设和发展已呈现“三足鼎立”之势：第一类是以清华大学、同济大学为代表的理工科院校，专业侧重计算机科学技术；第二类是以武汉大学、北京大学为代表的综合性大学，强调情报学、信息学等知识；第三类则是以中国人民大学、东北财大为代表的财经院校，侧重经济管理方面的教育。

雷秀娟
经过很多高校几年的创办和教育实践，信管专业在社会上得到了广泛的认同。

全国开办该专业的高校已猛增到近200家，招生规模不断扩大。

但存在的问题值得深思：一是办学没特色，二是毕业生就业现状并不理想。

究其原因[7-8]，一方面，社会各个领域需要大量的人才，而另一方面，相关专业毕业生数量大，难于找到合适的工作，社会的需求和高校的培养形成了巨大反差。

这是因为高等教育体制的改革步伐滞后于高等教育的快速发展，导致了相关专业毕业生缺乏实际工作能力，无法适应市场的需要。

2 现状与存在问题
我们分析国内各院校信管专业的发展与陕西师范大学的信管专业现状，目前仍然存在一些问题，具体分析如下：
2.1 学校专业设置多而杂
就信息技术类学科来说，我校与此相关的学科有数学学院的数学与信息科学专业，物理学院的电子工程专业，计算机学院的计算机、软件工程和信管专业，国际商学院的电子商务专业等。

从研究型情况来看，计算机学院有智能控制与信息安全研究所，数学学院有密码与信息安全研究所，商学院有信息安全研究所等。

与信管专业
相关的专业多而杂，不利于我校整合现有的研究力量，形成学科与研究团队，而且将很难产生标志性的研究成果。

2.2 专业课设置过时
对于信管专业开设的课程，大部分学生和老师认为专业课深度不够，杂而不专、泛而不精，所选用的教材过时，不适合现代市场需求。

文字性的课程居多，与项目设计和开发相关的实用性课程较少。

事实上，课程设置存在弊病，一方面是因为信管专业的建设在不断摸索中，不够完善，另一方面就是因为下面提到的师资力量薄弱，两者互相影响。

2.3 师资队伍薄弱
多数学生表示，上课不认真听讲也是因为课堂枯燥、气氛不活跃。

教师上课按课本教学，教学方式单一。

很多教师对自己教授的课程比较专业，但在问及与专业相关的问题时，教师也比较模糊。

尤其是很多老师自己都没有系统学习过信息管理与信息系统专业的理论知识，更不具有项目开发的经验，如何教会学生掌握坚实的理论基础，并具有软件开发技能？这一点值得深思。

因此，我们目前还很缺乏信管专业教师队伍。

2.4 实践环节欠缺
现行实验课程的开设对于提高学生实际操作能力及专业技能的效果不大，学生认为当前上机实验的效果“形同虚设”、“不能获得技能”。

上机实验内容设计不合理、不饱满，安排松散。

3 我校信管专业改革举措
很多信管专业人士从课程设置、教学模式与企业结合等角度，结合本校的发展，提出一些有意义的改革举措[9-11]。

目前，大部分院校将信息管理与信息系统专业放到了管理学院，这就意味着他们的培养目标和课程体系是以管理学为主的，这势必造成学生系统开发和信息管理的动
手能力欠缺。

作为综合性研究型本科大学，陕西师大需要改革该专业的人才培养体系。

我们采取了明确专业培养目标，突出专业优势，完善专业课程教学体系和加强实践教学环节等措施。

3.1 修订培养方案
以信管专业的信息管理为基础，结合我校的强势学科、我院的强项研究方向以及社会所需人才现状，我们设想对高年级学生采用分组培养的模式，分为以下几块：ERP、电子商务、政务等信息系统开发；GIS开发；智能信息处理与信息安全；网络工程；图像信息处理；生物信息工程等。

我们可以根据项目成立实验室，接收大三学生进入实验室，实现博士、硕士和本科生的混合工作机制，引导学生进行创新性实验与前沿性工作的探索。

这实际上是在科学发展观的基础上，结合我校的2+2培养模式，借鉴国外的人才培养理念，注
重学生的兴趣爱好，对学生进行有针对性的分组培养。

让学生及早加入教师的研究课题，锻炼他们的科研思维和动手能力。

我们可以不拘泥于其他学校的僵化教学体系，彰显出自己的特色来。

我院将计算机方面的若干强势方向作为信息管理与信息系统专业的特色培养目标，采用小范围课堂授课，让学生进教研室参与项目的方式来开展教学，具体培养方案如图1所示。

图1 信息管理与信息系统专业培养方案
如图1所示，通识模块、专业基础课和专业课等可以保持原有培养方案，但教学
内容要酌情删减，教学方法要灵活多样。

特色方向课的开设要结合各个学校和院系的优势方向。

比如有的学校以情报、图书馆等为特色，有的以管理学为主导，有的以项目开发为主流。

从研究积累和课程特色上来看，我院的智能信息处理、智能优化、模糊信息处理、GIS开发、生物信息计算、网络工程等都是优势研究方向，有很多教师已积累了丰富的研究成果和教学经验。

结合这些方面的信息处理技术，深入、系统地研究信息
管理与信息系统，既结合实际又意义深远。

在教材的选择和课程设置上，应该注重教材的新颖性。

信管专业是伴随着信息时代对信息技术人才的需求产生的。

如果对学生的培养还停留在旧理论、旧知识上，所培养的毕业生是不适合时代需求的。

应将课程从原来的纯理论课转变为实践课与理论课相结合。

大大增加实践课的比例，使学生通过实践加深对概念的理解。

取消一些可开可不开的课程，合并一些内容重复的课程，如信息管理导论、管理学概论、信息管理学、客户关系管理、项目管理等。

3.2 加强师资队伍建设，强化实践实习
根据信息技术更新快的特点，我们要从IT企业选调一些学历符合高校要求且有多
年工程实践经验的优秀高级软件人才，来我校从事教学工作。

这样有利于改善师资队伍结构，加强与企业的联系，提高人才培养质量。

我们还要大幅度修改教学计划，加大信管专业授课教师的研讨和培训力度等，保障教学改革顺利进行。

与此同时，我们还加强与企业的联合。

比如我院可以与西安软件服务外包学院(CISSST)联合。

该学院由产业主管部门及教育主管部门共同出资组建，是市政府为了促进西安软件服务外包产业发展、发挥西安高校资源的优势、为企业提供人才解决方案服务、拓宽大学生就业通道、打造百万产业队伍而实施的重大举措。

西安软件服务外包学院的教师队伍由产业方面的专家和来自企业的有实际项目经验的技术专家组成，基于实际的项目搭建面向产业的实训平台。

这样可使大学生实现由知识、技能向项目经验的转换，向企业输送合格的技术人才。

3.3 面向服务，IMIS向SSME专业过渡
随着生产型经济的高度成熟及IT技术的飞速发展，全球产业结构明显表现出加速
向后工业化服务经济转型的趋势，成为21世纪全球经济的典型特征。

所以学校的教育要跟上时代的发展并适应社会需求。

表1[12]从行业增值对GDP贡献率上显示了近年来一些国家的产业结构变化情况。

如表1所示，农业＋工业＋服务业＝100%，表示世界上不同国家中就业劳动者人口在三种产业中所占的比例。

发达国家服务业所占的比例较高，而发展中国家所占的比例较低。

劳动力人口规模是指在一个国家中18周岁到60周岁或者65周岁之间从事第一和第二产业的劳动者所占的人口比例，这个比例越高，说明服务业所占的程度就越低。

由于失业人口的存在，它们与三个产业的从业人口数据没有直接计算公式。

最后一列是服务业25年的增幅，如中国的增幅是191%，说明中国的第三产业发展比较迅速，而发达国家的增幅就比较小。

可见服务行业已经占据经济生活中的主导地位，并且这种趋势将日益明显。

表1 劳动力人口规模前10位国家的从业结构(%)国家劳动力人口规模农业工业服务业近25年服务从业比增幅中国 21.0 50 15 35 191印度 17.0 60 17 23 28美国 4.8 3 27 70 21印尼 3.9 45 16 39 35巴西 3.0 23 24 53 20俄罗斯 2.5 12 23 65 38日本 2.4 5 25 70 40尼日利亚 2.2 70 10 20 30孟加拉国 2.2 63 11 26 30德国 1.4 3 33 64 44
“服务科学管理与工程(Service Science Management and Engineering, SSME)”[12-14]专业是国家针对服务业呈现的日益增长的趋势而设置的新专业。

SSME是计算机科学、运筹学、产业工程、公司战略、管理科学、社会和认知科学以及法律科学等的结合与交叉，旨在通过学科交叉发展服务经济需要的服务技能。

国内SSME的研究起步较晚，主要起源于2005年9月12日IBM在北京大学召开的“服务创新和服务科学学科建设”研讨会。

该研讨会探讨了 SSME的发展现状和前景，并积极构建服务科学学科，以推动服务经济的发展与 SSME的进步。

该研讨会从不同角度分析SSME，并积极探讨了SSME学科建设的需求及规范，指出了SSME学科的重要性。

目前，SSME概念体系的建立已基本完成，而系统性研究才刚刚起步[13]。

尽管如此，人们公认此领域具有极大发展潜力，通过业界和学界的合作，此领域在未来发
展成为一个成熟学科门类的可能性非常大。

我院已和西安软件服务外包学院及一些IT业公司建立了长期合作关系，不仅培养了学生的动手能力，而且使学生了解到
社会需求、服务意识及服务科学的重要性。

考虑到信管专业与 SSME专业在课程
体系等方面有很多融合部分，可以考虑将信管专业逐步转型和过渡到SSME专业，以适应社会对服务业的需求，培养适应社会发展的实用型人才。

4 结语
综合上述分析，对于陕西师范大学来说，可以结合我校的本科与研究生教育特色，结合计算机信息技术与信息服务业的特点，参照国家新开设专业——服务科学管
理与工程的发展思路、培养体系、课程设置等，选择“信息时代下的教师教育和服务科学管理与工程的理论与技术体系研究”为未来的发展方向。

这是一个综合性的研究课题，结合未来服务业的大趋势，研究教师教育及学校如何为教师和学生服务，提供具有创新性、充满活力的校园氛围，结合我校的发展战略，形成具有特色的研究团队。

【相关文献】
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