最新四环节教学模式在理化生教学中的应用

四环节教学模式在理化生教学中的应用随着课堂改革的进行，单一的教学模式已经不适应师生的发展。

新课程改革的核心是转变教师教的模式，学生学的模式，实现自主、合作、探究学习。

我们理化生组通过讨论与实践，在课堂教学中应用“疑、探、展、练”四环节教学模式。

一、疑这是课堂教学的起始环节。

教师可以通过多种
方式设置疑问来导入新课，疑和导是相互联系的如：通过生活情景设置疑问、故事设疑、演示实验设疑、学生提出问题设疑等，不论采用哪种方式都要做到意图明确，有新意、有悬念、有启发性。

二、探学生自主探究，合作学习。

学生在教师导纲的
指引下进行自学探究，在探究过程中，学生相互讨论，合作学习。

实际上探的过程也是学生合作互动，自主学习的过程，虽然是学生自主探究，教师要注意观察，学生有困难的要及时给予帮助。

这个过程是我们组在课堂教学中的一个重要过程。

三、展学生展示学习情况，可能有已经得到的见解，也
可能有探究过程中的困惑，无论哪种情况，学生通过展示，相互交流，在交流过程中，如果有的问题有学生能解决，就让学生解决，学生解决不了的问题进行适时的点拨。

四、练课堂练习，选择一些有代表性的习题使学生能对
所学知识进行巩固，设置选择题培养学生灵活运用所学知识
的能力。

教学过程中采用的模式并不是一成不变的，教师可根据具体的教学内容进行适当的调整。