新课标人教版小学四年级语文上册：白鹅PPT、优质教学课件

品读悟情
②鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态 和吃相中。
“高傲”是指极其骄傲，自以为了不起， 看不起别人。这句话是文章的中心句，起 到统领全文的作用，集中概括了鹅高傲 的具体表现。
品读悟情
③鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧 里的净角出场。
作者用“京剧里的净角出场”来比喻鹅的 步 调，不仅形象地写出了鹅步调的从容，更显 出了鹅的步伐中透出的不可一世的傲慢。
一．教学第四题 1.审题。 2.指导。 1认读汉字。 2引导回忆前面提出的描红方法和写字要求。 3指导书写。 3.练习。 学生练写，老师巡视。 4.反馈。 教师展示学生写得好的字，表扬写姿好的学生。 二．教 学第五题
1.审题。 2.指导。 1学生自由读成语。 2教师范读。
（3） 理解成语的意思。 3． 练习。 1学生自由练读。 2同位练习背诵。 4． 反馈。 1集体背诵。 2指名背诵。 第三课时
你们喜欢动物吗？ 兔子
你们喜欢动物吗？ 小松鼠
你们喜欢动物吗？ 小鸭子
朗读诗歌《咏鹅》
质疑
艺术家丰子凯笔下的白鹅会是怎样的呢？
丰子凯
初读课文，想想：
这是一只_______________的白鹅。
鹅
字词学习 读读认认
háng
fèi
引吭大叫 狂吠
gǒu 一丝不苟
pí 脾气
字词学习 读读写写
一． 教学第六题 1.审题。 2.指导。 1学生自由读。 2指名试读。 3教师范读。 4教师解释这句话的含义。 5教师启发学生：这话告诉我们什么道理？ 6学生反复练读。 7学生自由背诵。 8同位背诵。 3． 练习。 1学生自由读背三句话。 2齐背三句话。
4． 反馈。 1检查朗读。 2指名背诵。 第四课时 教学第七题 一． 审题 二．指导
1.指导学生观察五幅图，弄清图意。 2.讨论每幅图表示什么意思。 3.指名说说自己知道的标志的意思。鼓励各抒己见。 4.说说你是在什么地方看到这些标志的？ 5.讨论并交流：你平时还见过哪些标志，表示什么意思？ 三．练习 出示标志，让学生上台说出这些标志告诉我们什么意思。 四．
课外延伸
鼓励学生课后寻找标志，比比谁认识的标志多。
教学第三题
1.
审题。
2.
指导。
1
出示第一句话。
2
指名读。
3
引导回忆毛泽东的有关课文《要好好学字》。
4
引导学生弄清这句话有两个部分组成。
3.
同法学习其他句子。
4.
练习。
（1） 填空式练说：
毛泽东是（ 孔繁森是（ 梅兰芳是（ 居里夫人是（ （2）
） 。 ） 。
） 。
） 口头填空，把句子 。
说通顺。 第二课时
没 mei (
)
dao (
倒
)
2m．o(口头扩)词。 治（ ）（
）（
(
)
dao
） 久（ ）（ ）（
）
理（ ）（ ）（
） 伟（ ）（ ）（
）
二． 教学部分生字字形，指导书写。
三． 课堂练习
1． 读一读，再抄写。
洪水
冲倒
治理
很久很久
地形
父亲
引导
伟大英雄
2． 按要求填空。
洪：有（ ）画，第七画是（ 父：有
一显身手
给下列加点字注音：
叫嚣（ ） 引吭（ ） 窥伺（ ）（ ）
一显身手
给下列各组形似字组词：
厉（ 历（
） 侍（ ） 待（
） 苟（ ）ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ） 狗（ ）
妙言生花
仔细观察下面的鹅，学习作者的写法， 试着说一说。
2. 自由练背。 3. 指名背诵。 4. 齐背课文。 第三课时
一． 复习检查 1． 读多音字口头组词。
头颈 郑重 厉声 京剧 一日三餐 倘若 饮水 侍侯 蹲着 供养 邻近
朗读课文，找出课文的中心句，说说：
这是一只_高__傲__（__傲___慢__、__从__容__不__迫__、__架____ 子__十__足__、__有__着__老__爷__脾__气__、__需__要__人__侍__侯__…__…__）_ 的 白 鹅。
探究
课文是怎样写白鹅的高傲的？
⑴鹅的叫声很高傲。 ⑵鹅的步态，更是傲慢。 找出重点词句读一读，体会作者的写法。
探究
“鹅的吃饭，常常使我们发笑”， 哪些地方使我们发笑？最可笑的 是什么？
品读悟情
①它伸长了头颈，左顾右盼。
左顾右盼：“顾”和“盼”都是看的 意 思。课文里指鹅来到了一个陌生的环境， 东看看，西看看，一点儿也不拘谨。
第一课时 一． 教学第一题
1. 审题。 2. 指导。 1 出示“迎”。 2 以查“迎”为例，复习音序查字法的方法。 a. 在“汉语拼音索引”里找到Y。 b. Y 的下面找到音节ying，看清后面的页码。 c. 按照页码，在字典的正文找到音节ying，再按声调的排列顺序， 查找
“迎”字，并把所在的页码填到表中
（3） 让学生口头组词。 3． 练习。 1 按用音序查字法（三步）查“神”字。 2 按要求填表格。 4． 反馈。 1 检查学生查字典情况、填表情况。 2 指出存在的问题，巩固音序查字法。 二．
教学第二题
1. 审题。 2. 指导 （1） 指名读。 a. 谁能用上“同意”说一句话？ b. 句子中的“同意”还可以换个词说，意思不变。 （2） 出示卡片“答应”。
3
“同意”就是“答应”的意思，这两个词的意思相近，我们
就说它们是近义词。
4
学生齐读“同意”、“答应”。
5
指名读，出示“请求”、“恳求”。
6
这两个词的意思怎么样？
7
指名读，出示“紧盯”、“注视”。
8
这两个词也是近义词。
3． 练习。
1
指名读三组词。
2
齐读。
4． 反馈。
1
指名认读词语。
2
纠正错误读音，齐读词语。 三．
品读悟情
④这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在 旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。
作者这样比方，是有意降低自己的地位， 显示鹅的尊贵。同时也可看出作者对鹅的喜 爱之情。
品读悟情
⑤因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的 脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。
“窥伺”是指暗中观望动静，等待机会。言语 间流露出来的亲昵和叙述中的煞有介事，表现 出作者对鹅充满了爱意。
）
（ ）画，第三画是（ 理：有（ ）
。
）
画，第十画是（ 姓：有（ ）画，第
。
）
三画是（ 四． 作业
。
）
。
1. 抄写生字。 2. 背诵课文。 练习 6
教学目标 1. 会用音序查字法查字典并会组词。 2. 认读词语，了解近义词，巩固、积累词汇。 3. 熟记成语。 4. 把句子读通顺，读流畅，具体体会判断词“是”的用法，并学 习运用
。
5. 能写好上中下结构的字，做到既正确、又美观。 6. 读背三条俗语警句，要求熟读成诵。 7. 边看图边听老师讲爱惜粮食的故事，然后看图练说故事。 教学重难点
：学习用音序发查字典。 教具学具准备：字典、小黑板、挂图。 主要板书安排：练习 6。
作业设计： 课内：查字典、认读词句、写字、读背、说话。 课外：读背成语、谚语。 教学时间：四课时。 教学过程