浅谈简笔画在小学英语课堂教学中的作用

浅谈简笔画在小学英语课堂教学中的作用作者：李秋群
来源：《文理导航·教育研究与实践》 2020年第10期
广东省廉江市高桥镇红江小学李秋群
【摘要】简笔画是英语教学中的一种辅助手段。

寥寥数笔勾勒出生动活泼的画面，形象逼真、幽默风趣，让学生一目了然，使其感到亲切有趣，更能吸引学生的注意力。

根据小学英
语的教材特点和学生的年龄、心理特征，在教学中把简笔画与教学内容有机结合起来，它能把
枯燥的字母学习变得形象生动；把抽象的音标学习变得容易简单；把陌生的单词学习变得具体
形象；把单一的句型学习变得生动有趣。

总而言之，在课堂上运用简笔画辅助教学，适应学生
的心理特点和审美情操，既能激发学生学习的兴趣，又能调动学生的积极性。

【关键词】简笔画；形象逼真；吸引学生注意力；激发学习兴趣
简笔画是英语教学中的一种辅助手段。

寥寥数笔勾勒出生动活泼的画面，形象逼真、幽
默风趣，让学生一目了然，使其感到亲切有趣，更能吸引学生的注意力。

如果教师能根据实际
情况，在教学中巧妙地加以运用，将会收到事半功倍的效果。

一、简笔画在英语教学中的作用
（一）简笔画能够直观形象的呈现新知识
教师在进行英语教学时如果能够利用简笔画进行知识的呈现，往往更容易让学生产生联想，能够让这些知识在学生的头脑中留下比较深刻的印象。

所以在教学中教师可以利用简笔画
将知识进行呈现。

比如在讲关于天气的一些单词时可以借助简笔画进行勾勒，使得学生能够一
目了然，更容易掌握这些单词。

同时因为受到了母语的影响，使得很多学生在学习英语时还运
用汉语的思维，影响到了学习的效果。

借助简笔画教学，其实就是搭建了一个很好的桥梁，有
助于培养学生的英语思维，让学生通过简单的几笔线条进入到生动的课堂中，训练学生发散性
的思维，让学生充分体验到学习英语的趣味性。

（二）简笔画能够创设教学情境
现代化的英语教学更加提倡情境化的教学，教师在教学中应努力为学生打造生动的语言
环境，只有为学生创造了良好的环境学生才能在英语课堂中有话可说，才能够更准确的应用英
语语言，而在生活中也才能真正用到学习到的知识。

由于目前的教学我们还缺乏真实的环境，
导致教学效率得不到提升，这时候简笔画教学就发挥了重要的作用。

教师通过几幅简笔画的展示，有时候往往能够给学生身临其境的感觉，为学生创设出更加真实的情境，还能够为英语课
堂增添一些趣味性，有效提升学生学习的乐趣，在学习乐趣的推动下进一步提升英语教学的效率。

（三）简笔画能够将复杂的问题简单化
对于很多小学生而言英语学习存在一定的困难，很多学生只是在课堂中能够接触到英语，下课后基本就和英语绝缘了。

而到了后面的中高年级后英语课文的难度增加，更加让学生学习
起来感觉到比较吃力。

面对这样的情况，教师必须要具备化繁为简的能力，帮助学生降低课文
内容的难度，这个时候简笔画就可以发挥出很大的作用。

比如教师可以利用简笔画的方式把课
文的内容呈现出来，借助一条线索把课文前后的关系通过简笔画勾画出来，进行一定的标注，
学生按照这条线索进行学习就会更加清晰，教学也会变得更具有条理性。

通过这种直观的呈现
帮助学生更好的理解和掌握课文的内容，也能引导学生按照线索完成课文内容的复述，帮助学
生在巩固课堂知识的同时，还实现了语言能力的提升。

（四）简笔画教学能够更好地辅助词汇教学
词汇可以说是学习英语的基础，如果在学习英语过程中学生的词汇量相对比较的匮乏，
往往无法很好地完成英语的阅读和写作，但如果单纯让学生对单词进行背诵，往往会让学生感
到枯燥和乏味，无法建立起学生学习单词的兴趣，也不能够给学生留下相对深刻的印象。

这时
如果可以借助简笔画完成教学则能够获得比较理想的教学效果。

比如可以借助简笔画把一些单
词进行呈现，给学生视觉上面冲击，这样学生更容易在大脑中储存信息，加深印象，提高对单
词的记忆。

比如学习名词时就可以画出实物，让学生观看，激发学生的兴趣。

再比如在学习一
些介词时也可以通过位置关系进行呈现，从而让学生获得更好的记忆效果，提高学习英语单词
的质量和效率。

二、简笔画在小学英语教学中的应用
（一）利用简笔画学习字母
字母是入门的基础，是学习音标、单词、句型的重要前提。

同时，也是三年级英语的学
习重点，所以学好字母非常重要。

小学三年级学生的注意力不集中，自控力差，如果一节课让
他们读读背背、抄抄写写简单的字母，学生就会感到枯燥无趣。

但把简笔画融入字母中学习，
枯燥的字母会变得形象生动，学生会学得愉快，学得轻松。

例如：在教学字母A、B、C时，我
画出了与字母形似的简笔画（如图1）。

先让学生看图思考图上像什么字母，然后再教授字母，学生很快就明白高高的滑梯像A，漂亮的眼镜像B,弯弯的月牙像C,并能快速准确地记下字母。

用简笔画帮助学生记忆字母，学生一目了然，印象深刻。

（二）利用简笔画学习音标
音标是英语学习中的难点。

小学低年级的学生以形象思维为主，对于这些抽象的音标，
单凭教师的口头讲解，学生听起来枯燥乏味，容易厌倦，很难掌握。

如果利用简笔画来辅助教
学就可以化难为易。

例如：在学习三年级下册音标[ ]时，我先用简笔画画出人体发音图，接着向同学们展示人的口型和发音部位，讲解[ ]的发音要领，最后再用多媒体出示cat、dad、hand、bag等单词以及其简笔画，学生很快就突破了难点。

（三）利用简笔画教授单词
小学阶段的学生天真活泼、好动，他们往往对色彩鲜明的事物感兴趣，加之许多动画片、知名卡通形象的影响，教师在课堂上，可以充分运用夸张拟人的手笔给学生视觉上的刺激，使
学生的注意力不断围绕教师的教学内容而转移，让学生处于一种其乐无穷的活动中。

例如：在
学习动物单词bear、cat、pig...时，我用简笔画画出了学生熟悉的感兴趣的熊大、汤姆猫、
猪猪侠（如图2）等一系列的动物形象，学生一看到他们心目中的“偶像”来了，兴趣大增，
学习热情高涨，轻而易举就学会了动物单词。

利用简笔画教学单词，可以达到“课伊始，趣亦生。

”的效果。

又如在教学in、on、under，由于这些方位介词抽象易混淆，学生非常难掌握。

为了突破这难点，我利用了简笔画结合教学，在黑板上画下了三幅小老鼠（如图3）在帽子里面、上面和下面玩耍的情景，并在图
里写上了单词，生动的画面区分了三个介词，学生的脑海里深深地印下了可爱老鼠的画面。

除此以外，在英语的单词中可能还会涉及到一些近反义词，在英语教学中进行近反义词
的教学存在一定的困难，但如果可以借助简笔画进行教学，往往能够让学生清晰看到单词的异同，学习的更快，记忆的也更加深刻。

比如在以往进行一些相近的单词学习时，教师习惯让学
生死记硬背，这样学生并不能够很好的区分这些单词，时间久了还是会对相近单词的用法产生
混淆。

而这个时教师不妨借助简笔画把这些单词表达的内容画出来，通过画面上面的差异让学
生理解近义词在使用时的不同。

这时候课堂的气氛一下子得到了调动，学生也能够获得更加理
想的记忆效果。

通过单词和图画的交替出现能够给学生更加直观的体验和感受，进而提高学习
单词的效率。

（四）利用简笔画学习句型
小学英语教材比较浅显单一，句型简单。

如果课堂上让学生机械模仿记忆句型，学生往
往会感到枯燥乏味，教学效果很不理想。

但运用简笔画配合句型操练，则可把单一的句型变得
形象生动有趣，学生爱学易掌握。

例如:在学习Unit 5的重点句型“The elephant has small
eyes and big ears./The monkey is fat.”时，我在黑板上迅速地画下了一头大象和一只胖胖的猴子（如图4）。

栩栩如生的画面一下子吸引了学生的注意力，他们开始情不自禁地用英语描述大象和猴子：The elephant has small eyes.The monkey is fat....接着，我再让他们画出自己喜欢的动物并要求他们模仿上面的句型向同学介绍，学生很快就画出各种各样的动物，拿着自己的作品兴致勃勃地向同学介绍，不知不觉中就操练了has句型。

运用简笔画可以使枯燥无味的句型学习变得形象生动，别具一格，还大大激发了学生学习英语的兴趣。

三、简笔画在英语教学中应用的注意事项
简笔画虽然在英语教学中发挥出了重要的作用，但它并不是万能的，所以不能占据整个课堂，要坚持适度的原则，不要喧宾夺主，要认识到它只是辅助英语课堂教学的工具，所以在应用的过程中我们需要注意下面的几点内容。

一方面是使用时要坚持适度的原则，要学会和其它的教学手段进行配合。

教师在应用的时候要学会把握好时机，通过和肢体动作、多媒体的结合教学，这样才能真正调动学生的积极性，让学生获得多个感官的调动，进一步实现教学的目标。

第二个方面就是在使用的过程中要做到简单明了和重点突出。

简笔画的应用要能够做到重点的突出，要能够直观并简单地呈现出教学的内容，这样才能够起到效果，否则会适得其反。

最后就是要做到精准和合适。

适时、适量准确运用会达到事半功倍的效果，否则会失去最佳教学效果。

教师在课前要做到精准的备课，要能够结合教材的内容合理选择简笔画，这样才能确保整个课堂教学的质量。

所以在教学中应用简笔画也需要坚持一定的原则，这样才能将简笔画的优势充分发挥出来。

总之，简笔画就是使语言活起来的好方法。

用它辅助教学，使抽象变得形象生动，容易理解，便于记忆。

一幅画胜过千言万语，让我们用双巧手将孩子引入知识乐园，让课堂教学焕发生命的活力！
【参考文献】
[1]徐静，刘国昌.浅谈简笔画在英语教学中的作用[J].教育教学论坛，2013（49）
[2]何顺.简笔画大全[M].海南出版社，2010
简笔画教学是小学英语课堂中有效的教学手段之一。

简笔画是指由简单的点、线、圆、弧、方等几何图形组成的图画。

前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾给予简笔画很高的评价:“这种在讲课中随手画下来的图画，比现成的甚至比起色彩的图画来都有很大的优点。

”简笔画是学生喜爱的教学形式之一，
是英语课堂教学中最常用的一种有效的教学方法。

简笔画的特点是:构图简单，画法容易;图画生动，形象逼真;图文并茂，形义相应;随用随画，使用方便;配合板书使用呈现教学内容等。

作为直观教具的一种，简笔画在课堂教学中运用，能激发学生的学习兴趣，迅速提高学生的求知欲，把教师讲解的抽象知识，尤其是教学中的重点和难点抽象化、形象化，帮助学生理解、掌握和运用，起到化难为易、提高课堂教学效率和教学质量的作用，从而优化英语课堂教学。

在学习英语的过程中，记忆单词是重点更是难点。

从小学三年级起，学生开始接触大量的单词。

对于十几岁的儿童来讲，在一节四十分钟的课上能懂、会说、会读几个英语单词是较为困难的，而教师只是枯燥的、机械的教授单词，更不利于学生集中注意力学习单词，所以我们需要采用各种方法来教授单词。

简笔画就是其中很有效的方法之一。

利用简笔画能很好的吸引学生的注意力，让学生通过简笔画将单词的形和意有效的结合起来，易于记忆单词，同时能脱离对母语依赖，也逐渐培养了学生直接用英语思考的能力。

如果单靠机械模仿来学习和记忆句型，时间长了学生很快会感到枯燥无味，学习效果也不佳。

运用简笔画配合句型操练，则可以使抽象的句型变得生动、具体、形象，学生充满兴趣且易于理解。