高一地理教案：《营造地表形态的力量》教学设计

高一地理教案：《营造地表形态的力量》教学设计
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高一地理教案：《营造地表形态的力量》教学设计
高一地理教案：《营造地表形态的力量》教学设计
【课程标准】
1．运用示意图说明地壳内部物质循环过程。

2．结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素。

【三维目标】
知识与技能：
1．结合实例，说明内力作用的能量来源及其表现形式，理解地壳运动是塑造地表形态的主要作用方式。

2．说明外力作用的四种形式及其相互关系，尝试识别外力作用形成的不同地貌。

3．会用图文资料说明地壳物质循环的过程及其产生循环的物质基础──三大类岩石的转化过程。

4．培养学生运用地理图表分析归纳的能力,培养学生与其它同学交流、表达的能力。

过程与方法：
1．通过给出多种地理图表和地理实例，让学生学会解决各种地理问题。

2．把分析归纳的成果与别人进行交流与表达。

情态目标：
1．激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真，求实的科学态度。

2．建立内力和外力辩证统一、共同塑造地表形态的观点。

【教学重点】
1．地表形态的变化及其原因分析
2．地壳内部物质循环，以物质循环运动的观点看待岩石的形成和演变
【教学难点】
1．地壳运动是塑造地表形态的主要作用方式。

2．地壳物质循环的过程。

【教学准备】
多媒体课件。

【教学课时】
1课时
【教学过程】：
导入新课：
投影地质地貌图片：山地、高原、盆地、丘陵、平原等地貌形态的景观图片，并设问：这些景观图片反映了什么样的地表形态？今天我们所看到的地表形态并不是自地球诞生以来就是这样的。

地球经过了漫长时间的演化，地表形态也发生了沧海桑田的变化。

那么为什么地表是起伏不平的？是什么力量促使地表形态在不断地变化着？
板书：第一节营造地表形态的力量
老师讲解：地表形态：地面的起伏状态，人们直接可以感知的地表特征。

地壳是不断变化的，地壳表面形态也在不断地变化着。

那么
是谁来塑造地表的形态呢？──内力作用和外力作用，我们先学习内力作用。

学生通过课本思考下列问题：
问题1：内力能量来源──地球内部；
问题2：外力能量来源──地球外部的太阳辐射能；
问题3：外力有哪些动力──风、流水、冰川和生物；
问题4：内力的表现形式──地壳运动、岩浆活动和变质作用；
问题5：外力的表现形式──风化、侵蚀、搬运和堆积。

接下来我们来一起研究之前看到的那些美丽景观是如何形成的？
合作探究一：
1．为什么珠穆朗玛峰会发现海洋生物化石？
2．什么力量促使该地表形态由海洋变成高大的褶皱山脉？
3．上述力量的表现形式中，喜马拉雅山属于哪一种？
4．这种力量最终对地表形态产生何种影响（高低不平还是趋于
平坦）？
板书：一、内力作用
内力作用的第一种形式：地壳运动
课件展示图片：喜马拉雅山和裂谷总结：水平运动──褶皱山
和断裂带
课件展示图片：陡峻的华山总结：垂直运动──
展示图片和资料完成活动：
活动1：书本P70意大利那不勒斯海岸大理石柱的地壳运动痕迹，
说明其形成过程。

（1）公元79年─15世纪，那不勒斯海湾海岸处于哪种运动状态中，你的判断依据是什么？
答案：海岸处于下沉运动状态中，原因是三根大理石柱底部被火山灰覆盖部分看不到了。

（2）公元15─18世纪，那不勒斯海岸处于哪种运动状态中，你的判断依据又是什么？
答案：海岸处于上升运动，原因是那时大理石柱上留下了被海洋生物钻孔的痕迹。

（3）那不勒斯海岸地壳运动的历史说明了地壳运动具有哪些特征？
答案：地壳运动具有垂直方向的运动，具有周期性特征。

活动2：台湾自古与祖国大陆连成一片，目前分割着大陆与台湾海峡的形成，经过无数次的海陆变迁。

近年来，人们在台湾海峡海底、晋江深沪发现古代森林的遗迹，试述其形成原因，并在示意图中标出海峡的相应位置。

课件展示完成表一：地壳运动的类型
内力作用的第二种形式：岩浆活动
课件展示图片并讲解岩浆活动和火山喷发的过程。

特别声明：岩浆活动晚于地壳运动。

内力作用的第三种形式：变质作用不能直接塑造地表形态
过渡：课件展示资料：两千万年以来，据科学家估算珠穆朗玛峰
地区抬升了至少1万多米之上，可是现今的珠穆朗玛峰海拔只有8844．43米。

引出：塑造地表形态的力量还有外力作用
板书：二、外力作用
课件展示图片：岩石风化图片──昼夜温差使岩石破碎（静态下破坏）
讲解风化作用过程和结果：在温度、水以及生物的影响下，地表或接近地表的岩石经常发生崩解破碎，形成大小不等的岩石碎块或砂粒，风化作用为其它外力创造了条件。

表现一：风化作用
课件展示图片：黄土高原地表形态，海蚀地貌，冰蚀地貌，雅丹地貌。

讲解：水、冰川、空气、海水等在运动状态下也可以对地表岩石及其风化产物进行破坏，称为侵蚀作用。

侵蚀作用使被侵蚀掉的物质离开原地，原地就形成了侵蚀地貌。

表现二：侵蚀作用（运动状态下破坏）
同学们想一想，风化或侵蚀作用的产物到哪里去了呢？
课件展示图片：沙尘暴（风力搬运）和泥石流（流水搬运）
表现三：搬运作用
课件展示图片：冲积扇，新月形沙丘，海边的沙滩，冰积地貌。

讲解：风化或侵蚀作用的产物在风、流水、冰川等的搬运作用下，可以从一个地方移动到另一个地方，在搬运过程中，如果外力减弱或
遇到障碍物，被搬运的物质堆积下来，形成堆积地貌。

表现四：堆积作用
课件展示图片：长江流域图以及上中下游景观图
合作探究二
1．长江流域景观形成的主要外力作用是什么？
答案：流水作用
2．分析长江中下游平原地表沉积物质的来源。

答案：来自于上中游山区
3．简单推测长江中下游平原的形成过程。

小结：四种外力之间的关系：四种外力表现形式是一个连续过程。

小练：内力作用和外力作用的比较
内力作用
外力作用
能量来源
表现形式
对地表形态的影响
内、外力作用的关系
随堂练习
1．图中箭头代表的含义。

2．对照本节课岩石圈物质循环示意图，还可以补充哪些箭头？分别代表什么含义？
3．岩石圈物质循环过程，从到形成又到新的形成。

板书：三、岩石圈的物质循环
课堂总结──板书设计。