西藏中小学音乐教育现状及对策

网络出版时间：2013-05-06 17:38
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西藏中小学音乐教育现状及对策研究
尼玛群觉西藏大学艺术学院音乐系
摘要：本文通过对西藏各地区中小学音乐教育现状的调查提出了一些简单的看法，以供同行探讨。

关键词：西藏中小学；音乐教育；对策研究
随着现代学科的不断发展表明，音乐教育是开发人的形象思维的重要手段之一，而形象思维是创造力必备的一种智力形式。

因此，它在培养学生素质的过程中不仅是一种手段，也是一种目的。

在国家大力推进素质教育和音乐教育愈来愈被全社会重视的当下，为音乐教育迎来了非常好的发展机遇。

通过本班同学对西藏各个地区中小学音乐教育现状的调查及教学实习后，基本上掌握了这些中小学音乐教育的现状，我们就这些现状进行了分析和对策研究。

一、西藏中小学音乐教育的现状
（一）教师资源匮乏
加强教师队伍的建设是提高教学质量的根本保障。

通过调查发现，西藏中小学音乐教师短缺现象十分突出。

就拉萨而言，从同学实习反馈的信息来看，一所中学或者小学的音乐教师一般在1—4名之间，有些学校的音乐课由非音乐专业的教师施教。

而牧区的很多中小学根本就没有专业的音乐教师。

西藏中小学音乐教学缺乏专业的师资队伍的现实，从根本上阻碍了西藏地区音乐教育事业的发展。

（二）中小学对音乐教育重视程度不够
从各个实习学校学生反馈的信息来看，各中小学对音乐教育的重视程度明显不够，很多学校没有专业的音乐教师，甚至没有音乐教师。

我国正在大力推行素质教育，然而不少学校仍把应试教育作为主流，认为音乐课只是一门辅修课，与升学无直接联系，可有可无。

（三）教学条件差，硬件设施差
通过调查以及学生实习反馈的信息来看，很多中小学根本不具备音乐教学的设施，一个老师的水平再高，也不可能在没有教育设施的情况下教出优秀学生。

音乐课程不同于其他课程，音乐课的教学所需要的设施很多，然而很多学校在条件允许的情况下，仍然不去配置、升级音乐教学设施，这对于音乐教学工作的开展是很不利的。

（四）教学观念陈旧，教学方法不当
在拥有音乐老师的学校，很多音乐老师年龄偏高，思想观念陈旧。

虽然他们的教学经验很丰富，但是他们的教学偏向于程式化，多以讲授为主，学生缺乏主动性。

在素质教育的大背景下，他们还在用陈旧的观念进行教学，这样对学生的成长是不利的。

另外，缺少相关的政策法规。

就我们到各地区去调研以及从实习学校得到的信息而言，几乎所有学校的负责人对音乐课程在学生身心健康发展方面的作用缺乏认识，也就没有相关的政策法规来保证。

由于音乐教育得不到应有的重视，在教学实践中就无法保证其正常有序地进行，音乐课程也就失去它应该具有的作用。

二、改进西藏中小学音乐教育现状的对策
（一）加强培训，提高素质
那些专业知识不过硬或非音乐专业的教师，应该对他们进行专业知识的培训，让他们能够在自己特长的专业或者能够胜任的范围内进行教学，以保证音乐教学的顺利进行。

还要壮大音乐教师队伍，加强音乐教师的基本理论知识、基本技能和学历的培训，适时让学校的老教师参加专业知识培训以及新的教学方法的培训，从而提高音乐教师的整体素质，以推动西藏音乐教育工作的发展。

（二）提高认识，唤起重视
音乐教育是学校进行美育的重要手段之一。

音乐教育的普及可以开发学生的智力，使学生的身心在潜移默化中得到良好的发展，它不仅能培养出学生的时间感、韵律感、平衡感、对比感、统一感，能增强学生的理解力和想象力。

若有机会参加合奏、合唱训练的学生，更懂得协调的重要，更明白自己在合作中的作用，怎样约束自己，发挥自己，更知道和谐的美及自己在这和谐中的位置。

（三）加大教学投入，改善教学条件
各中小学是实施音乐教育的主体，而加大教育投入，改善办学条件，修建音乐专用教室，添置教学用具等都是现在学校和政府应该做的事情，只有加大教育投入，中小学音乐教育的现状才能有所改善。

条件较好的学校可以配置相对高档和种类更多的乐器，条件差的学校也要配置必要的乐器，促使音乐教育健康发展。

（四）突出各地区民族特色
在开展音乐教育的时候，应该以各地区民族音乐的教育为主体，同时也不能舍弃其他的音乐的重要组成部分。

在坚持民族音乐特色的前提下，坚持包容兼收的原则，这样不仅仅能够让学生更容易接受音乐知识，同时也可以让学生了解各地区民族民间音乐的相关知识。

（五）制定相关的政策法规
在现有的素质教育前提下，政府和学校应该让老师认真贯彻《全日制义务教育音乐课程标准》，以全面贯彻教育的改革，全面推进素质教育的基本精神，体现以音乐审美体验为核心，使学习内容生动有趣，丰富多彩，有鲜明的时代感和民族性，引导学生主动参加音乐实践，尊重个体的不同音乐体验和学习方法，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，为
学生终身喜爱音乐、享受音乐奠定良好的基础。

综上所诉：西藏中小学音乐教育仍然面临着相当大的困境，在现有的种种条件下，音乐教育仍然任重道远，作为即将毕业的音乐教育专业的学生，我们只有用自己的实际行动去努力改善现有的弊端，以起到改善西藏音乐教育现状的能力。

参考文献：
[1]章连启，谭天静，张亚红.中小学音乐新课程教学法[M].北京：首都师范大学出版社，2004.。