读《玫瑰与教育》有感

读《玫瑰与教育》有感
法国著名思想家伏尔泰说过：每当读一本好书的时候，仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再读一次这本书的时候仿佛又和老朋友重逢。

《玫瑰与教育》这本书中，窦桂梅老师并没有讲大道理，也没有罗列出许多原则和规律，而是选择了一个新的视角：从研究教学活动中的“细节”入手，从一些我们常常熟视无睹的“小事”入手，以小见大，见微知著，让读者自己去悟出“规律”。

书中，作者既关注知识的传授，还重视情感教育的培养；既涉及了教育美学的话题，探讨了如何将美学融入教育中，还展现了对教育的人文关怀，强调了教育不仅仅是知识的传授，也是对学生个性和潜能的培养。

这种人文关怀的理念对于当前教育具有重要的指导意义。

无论是教育工作者、家长，还是对教育感兴趣的普通读者，都能从这本书中获得启发和收获。

它既适合作为教育专业的参考书，也适合作为普通读者了解教育的读物。

接下来我将自己的读书感受分享给大家：
一、广泛阅读，积淀学养
小时候的窦桂梅并没有读过多少书，当上教师以后觉得“腹中空空”，于是她把书籍作为自己成长的土壤。

《玫瑰与教育》第一辑《清淡与忧患》之《执子之后，与子偕行》中，我们看到了窦老师从一个读者到作者的经历，看到了她从一名普通教师到一代名师的经历。

作为从教八年的语文教师，我深知深厚的文化底蕴是一个教师站稳讲台的根本。

而要想让自己得到家长的认可，学生的爱戴，最重要的途径就是读书。

阅读教育经典著作，阅读经典，是一个教师成长的基本条件，也是教师教育思想形成与发展的基础。

今后的工作中，我要努力与书为友。

通过读书让自己更善于思考，更富有教育的智慧，更能感受到教育的美丽。

二、积极实践，勤于积累
窦桂梅老师之所以能如此快速地成长起来，更重要的一个原因是不断地创新实践，并且善于积累总结。

她在不断的探索中始终保持着自己敏锐的触角，她努力突破在教育中谈教育的弊端，勇于用自己的言语发声，勇于上探索性的课。

有实践就要有反思，不断地积累已成为窦桂梅老师的自觉行为。

同时书中窦老师毫不吝啬地道出了颇含人生哲理的四条建议：
一是改变态度。

“我们改变不了事情，就改变对这件事情的态度。

”是啊，“再伟大的人物，历史也不能为你折腰”，重要的是我们要摆正自己的位置，自己只是“沧海一粟”，只是繁花盛叶中弱不禁风的一叶草儿，理性做事，理性做人是保护自己的最好办法。

二是享受过程。

“生命是一个括号，左边是出生，右边是死亡，我们要做的事情就是填括号。

要学会享受这个过程——无论是精彩还是糟糕。

”窦老师的这句话说得多好！
三是活在当下。

“要相信每一个时刻发生在你身上的事情都是最好的，要相信自己的生命正以最好的方式展开。

”这句话，听起来有几分禅意，但如果真具备了这样的心态，人生的快乐便是无处不在了，知足长乐嘛！
四是学会感恩。

“怀着爱心吃菜，胜过怀着恨吃牛肉。

”这是西方的一句格言，朴实中却道出了幸福的本质意义。

作为一名青年教师，我常常反思自己的教育历程，也常常思考教育中出现的问题？为什么我一直在教学一线兢兢业业，却总感觉没有成长？为什么我勤勤恳恳，却收获不多？读了《玫瑰与教育》这本书，我真是醍醐灌顶，原来我与名师的差距在于精神世界的距离和实践的勇气耐力！正是因为精神世界不够丰富，我的教育思想才没有开出鲜艳的花朵，正是因为实践的勇气耐力不足，才没有收获成功的硕果。

今后的教学中，我会向窦桂梅老师学习，用爱的激情点燃工作的热情，努力在学习中成长，在实践中反思，在反思中收获。