1最新部编小语五下《跳水》第二课时公开教案1

17.跳水（第二课时）
教学目标：
1．学习课文，体会孩子走向横木时的危险处境。

2．理解课文的过程中，注意哪些事物之间有联系，是怎样联系起来的，学习科学的思维方法。

3．能说出读后受到的启发，学习船长遇事沉着镇定，机智果断的品质，并练习归纳。

4．培养发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养科学的思维方法。

教学重点：
知道船长在危急时刻是怎么想的，采用了什么办法以及采用此办法的好处。

教学难点：
学习船长遇事沉着冷静、机智果断的好品质。

教学过程：
一、导入课题
1．我们继续学习跳水，大家齐读课题。

2．指名学生分自然段朗读课文。

其他同学边听边思考：还有什么问题不理解，同学读后提出来。

二、自主合作学习课文
1．课件出示思考题：孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？从哪些地方看出孩子的处境十分危险？课文多次描写了水手们的“笑”，这几次“笑”与故事情节的发展有什么联系？
要求：(1)学生自己读书做批注笔记。

(2)小组内互相交流个人收获。

(3)在班上汇报交流。

三、品读感悟，理解重点部分
通过刚才的学习，同学们不但对课文内容有了详细的了解，而且还做了认真的讨论探究，这对我们学习文章有很大的帮助。

下面，让我们一起来品尝读书的果实。

1．孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？
(猴子的挑逗，水手们的哄笑，使孩子的自尊心受到了伤害，孩子为了夺回帽子，挽回自尊，于是去追赶猴子，走上了桅杆顶端的横木。

)
2．从哪些地方看出孩子的处境十分危险？
(1)孩子的处境十分危险：
①从水手们的表情可以看出——“全都吓呆了”；“有个人吓得大叫了一声”。

②从“横木的一头离桅杆一米多”“摇摇晃晃”“只要孩子一失足，直摔到甲板上就没命了。

”“即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来”等词句的描述中看出孩子的处境十分危险。

(2)出示多媒体课件，指导学生看最高的横木与甲板的距离、横木的宽度，理解孩子的危险境地——难以转身，直观感受当时紧张的氛围。

你能用一个词语来形容孩子处境的危险吗？(万分危急、千钧一发、危在旦夕……)
3．课文多次描写了水手们的“笑”，这几次“笑”与故事情节的发展有什么联系？
(1)“一只猴子在人群里钻来钻去，……惹得大家哈哈大笑。

”正因为水手们“哈哈大笑”，猴子才知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。

这是故事发生的起因，为后面猴子摘孩子的帽子作了铺垫。

(2)“水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得。

”这个“笑”使得猴子不会停止逗孩
子的行为，为后面猴子撕孩子的帽子作了铺垫，推动故事向前发展。

(3)“水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。

”水手们的哄笑刺激了孩子，伤到了孩子的自尊，间接地导致了孩子追猴子，将故事推向了高潮。

4．看到这里紧张吗？你想救他吗？你想用什么办法救孩子？赶快想办法，时间可不等人啊！(采用小组讨论的办法)
5．这些办法实际上都不能行，那么在危急时刻，船长是怎样做的？指名读课文第5自然段。

说说船长为什么这样做？
6．研究：如果孩子不跳水，父亲会不会开枪？(小组展开辩论。

)从课文中找出根据，说明父亲不会开枪。

7．“四十秒钟——大家已经觉得时间太长了”这里互相矛盾吗？(四十秒钟非常短，可是时间宝贵，人们救人心切，已经觉得四十秒钟太长了。

)
四、总结全文
1．教师结合板书总结全文。

2．学习课文后，你最佩服谁？佩服他什么？
(船长，他遇事沉着冷静、机智果断。

我们也要像船长一样，遇事不要慌，不要束手无策，要想办法，用最好的办法解决。

)
3．此时此刻，你想对船长的儿子和水手们说些什么？
五、拓展延伸
1．孩子被救上来以后，会说些什么？船长会说些什么？水手们又会说些什么？展开想象，说一说，再写下来。

2．如果你当时也在船上，回到家，你向亲人讲述这件事后会怎样说？
板书设计：
跳水
水手（取乐）猴子（逗、追）孩子（命令跳水）船长
孩子得救。