高中语文 4 氓导学案(无答案)新人教版必修2(2021年整理)

辽宁省北票市高中语文4 氓导学案（无答案）新人教版必修2
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〈<诗经·氓〉〉
学习课时建议： 2课时。

学习目标：
1．准确掌握重点词语的读音与意义，了解重点字词所包含的文言现象.
2．自主学习,合作探究,准确把握诗经的有关常识，认识诗经的地位.
3．把握文章的感情脉络，探导女主人公爱情悲剧的根源。

学习重点、难点：
重点文言实词及文言现象
难点女主人公爱情悲剧的根源
教学构想:
1．依据预习案通读全文，有感情地朗读；让学生深味古代爱情的心酸。

2．完成预习自测题：所有题目都书面完成.
3．将预习中不能解决的问题标出来,并填写在后面“我的疑问”处。

4．布置小作文题目。

让学生对男女主人公的爱情观予以评述。

(一)预习案
一．简介《诗经》
《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。

反映了公元前11世纪西周初年至公元前6世纪春秋中期的500年间的古代社会生活.原本只称《诗》，是儒家的经典之一。

（儒家奉有“四书”“五经”，“四书”指《大学》《中庸》《论语》《孟子》；“五经"指《诗》《书》《礼》《易》《《春秋》）成书于公元前6世纪的春秋时期,共305篇,所以又称“诗三百”。

孔子曰“不学诗，无以言"
《诗经》按其表现内容可分为“风”“雅”“颂”三部分。

“风”又称15国风，大都是民间的歌谣，它和屈原的《离骚》后人经常把它们并称为“风
骚",本用来指两大文学流派,后人多用来指文人如“迁客骚人"。

但是再后来的许多文学作品中出现的“风骚"其意却大相径庭，如“惜秦皇汉武,略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚”“身量苗条，体格风骚"“卖弄风骚”等。

“雅”分大雅和小雅,是宫廷乐曲歌词。

它是一种正统音乐.
“颂”分周颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭祀的乐歌。

《诗经》表现手法来分可分为赋、比、兴三类.
这是古文中三种写作手法
赋者，敷陈其事而直言者也.也就是叙述
比者，以彼物比此物。

也就是比喻，比方
兴者,先言它物以引起所咏之辞也。

借物咏物
二、整体感知：
1、思考该用怎样的情感与语气朗读这首诗。

2。

师生互动，分角色朗读，配合学校的诗歌朗读比赛进行训练
3、理解诗歌的大意，完成下列填空。

该诗是一首弃妇诗歌，记叙了女主人公不幸的婚姻生活，表现了她无处申诉的哀苦，难言的悔恨,揭示了古代劳动妇女在自由和婚姻上的悲惨命运，反映了当时社会男女不平等的婚姻制度对女子所造成的迫害.
三、预习自测:
1、给下列加点词注音：
匪:fēi 愆：qiān 将：qiāng 载：zài 于：xū说：tuō
徂：cú汤:shāng 裳：cháng 靡：mǐ隰：xí角：jiǎo
2通假字
1．氓之蚩蚩，抱布贸丝(”蚩蚩”通”嗤嗤"，笑嘻嘻的样子）
2．匪来贸丝,来即我谋（"匪"通”非”，不是）
3．将子无怒,秋以为期（”无"通”毋”，不要)
4．于嗟鸠兮，无食桑葚（"于"通"吁"，表感叹）
5．士之耽兮，犹可说也（"说”通"脱"，解脱）
6．淇则有岸，隰则有泮（"泮"通"畔"，边岸）
3古今异义词
1．泣涕涟涟（泣涕，古义：为眼泪|今义：鼻涕）
2．总角之宴，言笑宴宴(宴，古义:为欢聚|今义：为酒席）
3．不遑启居(启，古义：是跪|今义：指开启。

居，古义:指安坐｜今义：指居住。

) 4．君子所依，小人所腓（君子，古义:文中指主帅｜今义:指有品德的人。

小人，古义：文中指士卒｜今义：指品行差的人。

）
4一词多义
1．言:
①句首助词。

如：言既遂矣。

②相当于”而”。

如:静言思之。

2．以：
①把，介词。

如：秋以为期.
②而，连词。

如:以望复关.
3．作：
①本义是起来起身,引申为兴起，产生。

如:薇亦作止。

②开始。

如：天下之难比作于易。

③创作，撰写:自是指物做诗立就，又引申为著述，制造.
如：常作二铁板，一板印刷，一板已自布字.
④劳动，劳作。

如：其中往来种作，男女衣着，悉如外人。

⑤为，成为，引申为充当，充作。

如：君当作磐石，妾当作蒲苇. 4．曰：
①动词词头，无实意。

如曰归曰归。

②叫做，称作。

如：明有奇巧人曰王叔远。

③说。

如:子曰：”有朋自远方来，不亦乐乎.”
5．止：
①语尾助词。

如：岁亦莫止.
②脚,足。

如：当斩左止者，笞五百。

③停止，停留，又引申为使动用法。

如：止子路宿。

④制止，阻止。

如：残贼公行,莫或止之。

⑤容止,礼貌。

如：人而无止,不死何候。

6．载：
①记录，记载。

如:史载田横事。

②年。

如：自去舟职，五载复还。

③装载。

如：有好事者船载以入。

引申为承担,承受。

如：载舟载舟，所宜深思.
④乘坐，乘车。

如：直上载公子车。

⑤祝词,起加强语气作用，多用于动词或形容词词头，可译为”且”"又”。

如："载欣载奔”。

⑥副词，开始。

如：春日载阳，有名仓庚
五、温馨提示:请将预习中不能解决的问题和疑惑写下来，准备课堂上与老师和同学讨论解决。

我的疑问:
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（二）探究案
探究点㈠：
1、在第一节中,诗作的叙事节奏颇似电影蒙太奇手法，选取了三个视觉效果极强的场面来表现。

请用简练的语言概括出这三个场景。

明确：初次相逢—-定情相送——约期相别
2。

氓最初给女主人公的印象是一个什么样的人？“蚩蚩”,忠厚老实
3。

氓是如何来提亲的？女主人公怎样对待他,是否马上答应了他？
男主人公：“抱布贸丝”,假借物物交换的买卖来和我谈婚事。

女主人公：深情远送“送子涉淇，至于顿丘”，婉言拒绝“匪我愆期,子无良媒"
4.男主人公是如何回复女主人公的话？婚事是否谈成?
男主人公：(想象）生气
女主人公：“将子无怒，秋以为期"
5、提问：在这些场景中表现了两人什么性格？姑娘与心上人约定了婚期，在漫长的等待中,姑娘是什么样的表现？
明确：男青年表里不一、急躁、任性
姑娘则温柔、体贴、情深意重、传统、善解人意。

“乘彼”等六句绘声绘色地描述了热恋中的少女的心理及表现。

“复关”大概是男青年的居住地。

姑娘一会“泣涕涟涟”一会儿“载笑载言”，足见对男青年的思念及深情.恋爱中的姑娘是那样的天真、活泼、热烈。

6。

结婚前氓做了什么?结果如何？“尔卜尔蓍，体无咎言”
7.结婚前男女主人公表现出什么样的性格特点：
男:对婚姻很郑重其事，认真
女主人公：痴情
8。

女主人公为什么突然写到“桑树”叶落前和叶落后的变化,这是什么手法？
看到桑树想到其荣枯前后，如同自身命运比兴
9.女主人公对女子发出什么感慨？你如何看待她的观点? 无与士耽
10.女主人公婚后过着什么样的生活？她认为婚姻悲剧的过错在哪里？
三岁食贫夙兴夜寐，靡有朝矣
11.周围的人是如何看待女主人公?咥其笑矣
12.婚后男女主人公表现出什么样的性格特点？
男：不体谅人暴躁三心二意
女：勤劳肯吃苦任劳任怨专情柔弱
13.最后一段中女主人公对男子表现出一种什么态度？“淇则有岸，隰则有泮”在这里有什么作用？暗含什么意思？男女主人公表现出什么样的性格特点？
决绝分离的态度
比兴,一方面说自己的愁思，另一方面也表明自己的态度，对男子的忍耐也有极限
男:易变
女：决绝，刚强
（三）训练案
一、巩固课堂:
1、分析本文的男女主人公形象。

（不少于200字）
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二、拓展提升：
分析阐述：梁山伯与祝英台、焦仲卿与刘兰芝、牛郎与织女、陆游与唐婉的爱情为什么都以悲剧告终？
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