苏教版数学一年级上册《八10以内加法和减法12.得数是10加法和10减几》5

《得数是10的加法和10减几》教课方案
教课目的：
1、经过察看和操作等学习活动，进一步理解加减法的意义，能解决
简单的问题，并正确计算得数是10的加法和相应的减法。

2、在生动开朗的情境和游戏中，激发学生的学习兴趣，培育合作意
识，主动研究的精神。

3、培育察看、语言表达、着手和初步运用数学解决问题的能力。

教课要点：学会10之内加减法的计算方法。

教课难点：理解得数是10的加法和相应的减法算式的详细含义。

教课流程：
一、创建情境，激发兴趣
讲话：今日老师给大家表演一个魔术，魔术的名字叫“奇特的眼睛”。

请一个小朋友从盒子里取走几个球，数清楚后藏于身后，老师不用眼睛看，就能正确报出他拿走几个，谁想来试一试？（指定二人登台拿一拿，老师猜）
发问：老师真的有奇特的眼睛吗？你能猜出此中的奥密吗？（学生猜一猜）
讲话：老师知道盒子里一共有10个球，是依据10的分与合想出还有几个球的。

复习（10的分与合）
过渡：看你们说的这么好，老师奖赏你们去看场足球赛。

【说明：经过表演魔术，激发了学生的求知欲念，使学习的开端阶段
对学生有一种吸引力。

】
二、新授例题
1、出示课件。

师：瞧，竞赛真强烈！在足球竞赛中呀，穿绿色衣服的叫绿队，穿黄
色衣服的？？？生齐答：黄队！
师：参赛的有绿队和黄队，从图中你知道了什么？
（绿队有6人，黄队有4人）
师：那能看着这幅图用三句话来说一说呢？
（绿队有6人，黄队有4人，他们一共有多少人？）
师：求一共有多少人，谁来谈谈看，应当怎么求？
生答，师板书：6+4＝10
4+6＝10
问：你是怎么算出得数的？(10的分与合)
2、师出示课件，发问：那此刻这幅图出现了变化，哪位小朋友能用
三句话来谈谈呢？（一共有10人，黄队有6人，那么绿队有几人呢？）
师问：那如何计算？
生答，师板书：10-6=4
（课件出示）发问：此刻场上又出现了变化，谁还可以再用3句话来说一说呢？
（一共有10人，绿队有4人，那么黄队有多少人呢？）
师：怎么计算？
生答，师板书：10-4=6
师：10-4如何算出得数的？10-6呢？
师小结：这四道算式都用到了6、4、10，它们之间是有联系的，只
要知道了6+4等于10，就能够计算出其余三个算式的得数。

齐读四道算式。

问：6、4、10分别表示什么？
6+4=10和4+6=10的意思同样吗？都表示什么？
10—4=6表示什么意思？10—6=4呢？
小结：知道了绿队和黄队的人数，就能够用加法把两部分合起来获得
总数10；假如知道总人数10和此中的一部分，能够用减法算出另一
部分。

过渡：男生们在踢球，女孩们在玩花片呢，去瞧一瞧。

3、教课“试一试”
师：老师这里也有一些花片，我们也来玩这个游戏，好吗？
那我们一同来看一下游戏规则吧！
（视频出示详细规则要求：4人一组，一人负责抛花片，抛完数一数
告诉同桌正面几个，反面几个，而后再写出四道算式，一共抛2次。

）
小组活动，沟通报告。

反应各样不一样的结果，当学生说自己抛出的是5个正面向上和5个背
面向上时，发问：你怎么只写出了两道算式？
师：依据抛花片的结果，我们写出了这么多算式，真了不起，那你能
把这些算式按次序排一排吗？（学生活动）比较这些算式，你有什么
发现？（加法算式的得数全部是 10，减法算式都是10减去几）
师：这就是我们今日要学习的“得数是10的加法和10减几”（板书）
师：这么多算式，如何能又对又快的计算呢？（依据10的构成，加减法的联系来计算）
师：依据今日学的内容，老师这儿还有一首儿歌呢，我们一同来看！
课件出示：“凑十歌”，
我们来读一读：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲近，四六四六一同走，五五凑成一双手。

这首好听的儿歌能够帮助小朋友们更娴熟的计算。

【设计企图：在研究新知阶段，经过着手操作、动脑思虑、动口沟通，指引学生主动研究新知，培育学生的操作能力与研究精神。

着重培育学生的猜想意识，让学生的思虑力逐渐生长。

】
三、稳固深入
“想一想做做”第1题。

师：还想做游戏吗？哪两张卡片上的数相加得10？请小朋友取出自己的数字卡片，同桌合作，一个小朋友随意出一张卡片，另一个小朋
友很快从卡片中找出一张，使两张卡片上的数相加得10，并说出两道加法算式。

试一试看，看谁说的又对又快。

“想一想做做”第2题。

课件出示蝴蝶采花蜜，并出示算式，学生口算得数。

“想一想做做”第3题。

师：下边我们来一次计算竞赛，看看谁是我们的计算小好手。

1.“想一想做做”第4题。

师：小朋友们，今日我们学习了得数的10的加法和10减几，那你能
说一说几加几等于10，10减几等于几吗？说的时候，能不可以依据一
定的次序呢？同桌说一说
过渡：小朋友们真厉害！老师想考考你们，敢挑战吗？
5．出示课件“猜猜我是数字几吗？”
师：我们去看看吧。

经过第一个算式你们知道小马是数字几吗？5+
（小马）＝7
为何？
6．再玩魔术游戏
讲话：此刻你们知道老师为何有双奇特的眼睛吗？谁来表演这个小魔术？（指定二人表演）【设计企图：小学生的学习大多以无心识注意和形象思想为主，他们
好奇、好胜，注意的稳固性和长久性较差，所以在这一环节中，设计
了内容丰富、形式多样、以游戏为主的练习，能有效的激发学生参加
学习活动的兴趣，促使所学知识的内化。

在游戏中，以师生间、同桌
间、小组间等不一样形式组织学生活动，增添了学生练习的时机，提升
了练习的效率。

】
四、讲堂总结
师：学到这儿，你们感觉自己棒不棒？这节课我们学会了什么啊？
小朋友们说的真好！是的，今日我们学习了和10相关加减法，学会了利用一种分法写出四道算式，老师希望你们每节课都有这样优秀表现。