他得的红圈圈最多第二课时教案他得的红圈圈最多

[《他得的红圈圈最多》第二课时教案]他得的红圈圈最多共几课时 3
第几课时 2
课型新授
教学
目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学会本课四个生字,掌握两个新的偏旁,并正确美观地书写。

3、通过朗读课文,想象课文情境,自己演练等方法,熟知“先生的要求”,并在熟记的基础上练习背诵。

4、向爷爷学习,认真写好每个字,练就一手好字。

教学
重难点
重点:有感情地朗读与背诵课文,巩固良好的学习习惯。

难点:熟知“先生的要求”,并在熟记的基础上练习背诵。

教学
XX
1、写有课文的小黑板
2、生字卡片
预习
设计
1、读熟课文、背出课文。

2、不看生字能正确书空。

3、想想爷爷为什么能写出这么一手好字?
学程预设
导学策略
调整与反思
一、解题激趣
1.读题、解题,说出自己的理解。

2.产生求知欲。

二、品读第一自然段
1.指名读第一节,让其他同学评议。

2.给“经常”、“夸奖”换个词,意思不变。

3.在朗读的基础上练习说话。

4.看看、想想、说说(同桌互说,指名说,补充)。

三、品读第二自然段
1.自由轻声读课文第二节,边读边批注,男女生分读所画的两类句子。

2.联系自己的学习谈一谈,再说说的主要功课是什么?
3.读句子:
(1)找出表示动作的词,说说先生的要求中包含哪几步?
(2)演示“蒙”、“描”、“写”,理出顺序。

(3)用“先……再……”说一说顺序。

(4)齐读句子,读出重点词。

4.XX自读这句话。

(1)练习说话。

(2)读准多音字“要”的读音。

(3)读好文中句子,谈谈自己读懂了什么?
(4)体会“这样用功”是怎样“用功”。

(5)齐读这句话,感受写字的认真。

(6)用自己的话夸夸。

5.齐读“很高兴”,读出的心声,体会内心的兴奋和对儿子的喜爱之情。

6.联系自身实际进一步体会的心情。

7.在朗读中再次体会。

8.根据进行复述。

9.复述“先生的要求’指导自己的行动。

四、指导背诵
1.听清,边读边思。

2.练习背诵。

五、学习生字
1.学生认读。

2.交流记住生字的字形(学习三个偏旁)。

3.学生跟着书空,观察,并说出注意点。

4.学生描红,仿影,临写。

一、解题激趣
1.板书课题,要求学生根据上节课的学习解题。

2.为什么能得到最多的红圈圈呢?这是我们这节课要寻求的答案。

二、品读第一自然段
1.谁来读第一节?
2.归纳学生的评议。

换词理解。

3.活用句式:用“因为……所以……”来说第一节的内容。

4.出示插图一,观察想象。

图上画的是谁和谁?他们在干什么?先生有什么表情?他会说些什么?
三、品读第二自然段
1.教给学生自读方法,用“~ ~”画出写先生的句子,用“ ”画出写的句子。

2.理解“功课”。

你学了哪些功课?主要功课又是什么?
3.出示句子:先生要孩子们先用纸蒙着字帖描,等练熟了,再照着字帖写。

写得好的字,先生就在上面画个红圈圈。

4.指导体会第四句。

(1)出示“每次……都……”。

(2)出示词语“要求”。

(3)指导学生联系上下文进行理解。

(4)理解体会。

(5)现在,我们已经指导学习这样用功,再来读读这句话,你想怎么读?先自己练一练。

(6)你觉得爷爷是个怎样的人?
5.大家说得真好!难怪他的知道后,心里……
6.想一想,如果你学习也这样用功,你妈妈会怎么做?怎么说?
7.指导学生有感情地朗读第二节。

要求学生一边读,一边体会学习的认真。

8.引导学生用“因为……所以……”复述第二小节。

9.指导,让学生说一说自己练习写字时会怎么做。

四、指导背诵
1.抓重点词引读全文。

2.指着板书指导学生背诵。

五、学习生字
1.出示生字:邓到功课。

2.交流这几个生字怎么记住?
3.教师范写。

4.提出写字要求:姿势正确,把字写美。

作业
设计
★完成《习字册》上四个生字。

★★完成《一课一练》剩余。

★★★阅读书法家刻苦练字的故事,如王羲之“墨池”的故事、徐文长以树叶当纸的故事等。