七年级上语文字词复习第29课
合集下载
七年级语文上册 第七单元 第29课《核舟记》课件 沪教
zhǔ qū chuíjì jí zhuàn 不属 诎 椎髻 舟楫 篆
明朝有个手艺特别精巧的人，名叫王叔远，能够 在直径一寸的木头，雕刻房屋、器具、人物，
以至鸟兽、树木、石头，无不就着木头原来的样子 模拟那些东西的形状，各有各的情态。王叔远曾经 赠送给我一个用桃核雕刻成的小船，刻的是苏东坡 泛舟于赤壁之下。
佛印绝类弥
勒，袒胸露乳， 矫首昂视，神情 与苏、黄不属。 卧右膝，诎右臂 支船，而竖其左 膝，左臂挂念珠 倚之，珠可历历 数也。
船尾横放着一支船桨。船桨的左 右两边各有一个船工。在右边的人梳着 椎形的发髻，仰着脸，左手靠着一根横 木，右手扳着右肢趾头，好像大声呼叫 的样子。在左边的船工右手拿着蒲葵扇， 左手摸着炉子，炉子上面有个壶，那个 人的眼睛正视着茶炉，神色平静，好像 在听茶水烧开了没有的样子。
那只船的背部稍微平坦，就在它的上面刻 了姓名，文字是“天启壬戌秋日， 虞山王毅叔远
1、明有奇巧人曰王叔远 技艺奇妙精巧
2、能以径寸之木 径寸 直径一寸
3、为宫室、器皿、人物 做，这里指雕刻
4、罔不因势象形
没有 根据,依据 模拟
5、尝贻余核舟一
赠送
6、盖大苏泛赤壁云
乘船浮行
7、舟首尾长约八分有奇 零数
8、高可二黍许中轩敞者 大约
9、清风徐来，水波不兴 缓缓地 起
10、中峨冠而多髯者为东坡指胡须
为
为宫室、器皿、人物 中轩敞者为舱
雕刻。 是。
端
东坡右手执卷端 其人视端容寂
一头，一方 正，端正
中峨冠而多髯者为东坡
表并列， 并且、而且。
而 启窗而观 表承接，不译。
而计其长，曾不盈寸表转折，却、但是。
之
径寸之木 助词，的。 盖简桃核修狭者为之 代词，它。
七年级语文上册第六单元第29课《论语》十二章课件[苏教版]
![七年级语文上册第六单元第29课《论语》十二章课件[苏教版]](https://img.taocdn.com/s3/m/2094292d7cd184254b3535a3.png)
4. 检查预习 7. 整体感知 11. 本课主旨 14. 教材习题讲解
2. 作者简介 5. 听读课文 8. 句段品析 9. 疑难探究
3. 相关资料 6. 翻译课文 10. 板书设计 13.拓展延伸
12. 本课突出艺术特色归纳 15. 课后作业布置
1. 积累文言文词汇，熟练背诵并正确翻译这篇文
（重点） 言文。 2. 理解文中重要的实词意思及有关句子的含义。 （难点） 3. 理解课文思想内容，批判吸收儒家哲学思想。 （重点）
1. “学”与“习”是一个意思吗？它们之间是什么 关系？ 【答案】不是一个意思。对于知识来说，“学” 是一个认识过程，而“习”则是一个巩固过程， 要想掌握更多的知识，必须将“学”与“习”统 一起来。
部分来自《点拨》
2. “温故”与“知新”是什么关系？
【答案】孔子强调，“温故”而不独立思考，就达 不到“知新”的目的，只有在温习旧知识中有所发 现，才“可以为师”，可见“温故”是“知新”的 基础，“知新”是“温故”的延伸和升华。
年，75位诺贝尔奖的获得者在巴黎集会，会议结束
后发表联合宣言，呼吁全世界“人类如果要在21世 纪生存下去，就必须回首2500年前，去孔子那里汲
取智慧”。
来自《点拨》
《论语》 《论语》是记录孔子及其弟子言行的一部书， 共20篇，是儒家经典著作之一。内容上以教育为主，
包括哲学、政治、经济、艺术等方面。从中可以看
有人说，若中国人不知道有孔子，就不算是有思 想的人；知道了孔子而不知道《论语》，也不能算是
有思想的人。“半部《论语》治天下”，它形象地说
明了这部儒家经典对后世的卓越贡献。今天，就让我 们走近孔子，随着这位“万世师表”一起去探讨学习
方法、学习态度，以及如何修身做人。
2. 作者简介 5. 听读课文 8. 句段品析 9. 疑难探究
3. 相关资料 6. 翻译课文 10. 板书设计 13.拓展延伸
12. 本课突出艺术特色归纳 15. 课后作业布置
1. 积累文言文词汇，熟练背诵并正确翻译这篇文
（重点） 言文。 2. 理解文中重要的实词意思及有关句子的含义。 （难点） 3. 理解课文思想内容，批判吸收儒家哲学思想。 （重点）
1. “学”与“习”是一个意思吗？它们之间是什么 关系？ 【答案】不是一个意思。对于知识来说，“学” 是一个认识过程，而“习”则是一个巩固过程， 要想掌握更多的知识，必须将“学”与“习”统 一起来。
部分来自《点拨》
2. “温故”与“知新”是什么关系？
【答案】孔子强调，“温故”而不独立思考，就达 不到“知新”的目的，只有在温习旧知识中有所发 现，才“可以为师”，可见“温故”是“知新”的 基础，“知新”是“温故”的延伸和升华。
年，75位诺贝尔奖的获得者在巴黎集会，会议结束
后发表联合宣言，呼吁全世界“人类如果要在21世 纪生存下去，就必须回首2500年前，去孔子那里汲
取智慧”。
来自《点拨》
《论语》 《论语》是记录孔子及其弟子言行的一部书， 共20篇，是儒家经典著作之一。内容上以教育为主，
包括哲学、政治、经济、艺术等方面。从中可以看
有人说，若中国人不知道有孔子，就不算是有思 想的人；知道了孔子而不知道《论语》，也不能算是
有思想的人。“半部《论语》治天下”，它形象地说
明了这部儒家经典对后世的卓越贡献。今天，就让我 们走近孔子，随着这位“万世师表”一起去探讨学习
方法、学习态度，以及如何修身做人。
七年级语文上册第29课《陌上桑》课件语文版
“使君自有妇，罗敷自有夫。”这两句不但揭露了使君的可耻行为，也
表明了罗敷的坚贞不阿，不屈服于使君的权势。进而盛夸丈夫，压到使
君，对使君的侮辱性要求给予无情的嘲讽。“东方千余骑”，“白马从
骊驹，青丝系马尾，黄金络马头；腰中鹿卢剑，可值千万余”。这些夸
张描写，生动形象地表明了罗敷的丈夫声势显赫、威风凛凛，和使君相
第六页，共28页。
使君从南来，五马立踟蹰。 使君遣吏往，问是谁家(shuí jiā) 姝。 “秦氏有好女，自名为罗敷。” “罗敷年几何？” “二十尚不足，十五颇有余。” 使君谢罗敷：“宁可共载不？”
第七页，共28页。
罗敷前致词：“使君一何愚！ 使君自有妇，罗敷自有夫。 东方千余骑，夫婿居上头。何 用识夫婿？白马从骊驹， 青丝系马尾，黄金络马头；腰 中鹿卢剑，可值千万余。 十五府小吏，二十朝大夫，三 十侍中(shì zhōnɡ)郎，四十 专城居。 为人洁白晰，鬑鬑颇有须；盈 盈公府步，冉冉府中趋。 坐中数千人，皆言夫婿殊。”
第四页，共28页。
环节(huánjié) 一：读
《乐府诗集》
第五页，共28页。
日出东南隅，照我秦氏楼。 秦氏有好女，自名为罗敷。 罗敷善蚕桑，采桑城南隅； 青丝为笼系，桂枝为笼钩。 头上倭堕髻，耳中明月珠； 缃绮为下裙，紫绮为上襦。 行者(xíngzhě)见罗敷，下担捋髭须。 少年见罗敷，脱帽着帩头。 耕者忘其犁，锄者忘其锄； 来归相怨怒，但坐观罗敷。
片断一： 座山雕坐在正中的一把粗糙的大椅子上，上面垫着一张虎皮。他那光秃秃
的大脑袋，像个大球胆一样，反射着像啤酒瓶子一样的亮光。一个尖尖的鹰嘴 鼻子，鼻尖快要触到上嘴唇(zuǐchún)。下嘴巴蓄着一撮（zuǒ)四寸多长的山羊 胡子，穿一身宽宽大大的貂皮袄。他身后的墙上，挂着一幅大条山，条山上画 着一只老鹰，振翘着双翅，单腿独立，爪下抓着那块峰顶的巨石，野凶凶地俯 视着山下。（选自曲波《林海雪原》）
版苏教版七年级上册语文第29课《〈论语〉十二则》教案初中语文教案.doc
赠送:第五单元把关试卷分析今天上午进行了第五单元把关试卷的测试，孩子们非常认真的对待，用心的答题，考出了自己的真实应得成绩。
此试卷内容简单，多数都是基础内容。
阅读理解也较为简单。
考察学生的审题能力、做题习惯和基础知识。
错误集中题目分析如下：第一题：拼一拼写一写。
此次考试中这部分内容出现错误很多，是这几次考试以來出现错误较多的一次。
仔细分析不但发现此题与其他几个单元试卷这部分内容稍有不同。
此拼一拼写-写不光考察了课本词语表中和词卷中经常听写的词语，还考察了几个常用但没有出现在词语表中的词,咱们孩子们就把握不准了。
改进措施：1在以后的学习中不要只局限于老师的拓词，要做一个灵活的学生，经常把容易混的和易错的归归类。
2还有一点非常重要，就是在预习中注意自主组词。
改进措施：1认真审题。
2做完后再审题请一定检查是否有前后不一致。
七阅读理解课内阅读：《盘古开天地》片段。
1按原文填空。
希望出错的同学，能够真正的做到预习的要求熟读课文。
复习中脱离了课本复习是无效的。
2请在段落中找出近义词。
有很多名同学写为反义词，此现象为何每次考试都杜绝不了，成为考试中的硬伤。
改进措施：1审好题。
2检查。
3日常做题习惯需要培养。
4好的阅读习惯从认真读书读课文开始。
课内阅读：《孔子拜师》片段。
2从画横线的词中你体会到了什么？此题很多同学回答为：谦虚好学的品质。
这是对全文的理解。
而文中能体会到孔子的不辞辛苦、去拜师的不易、孔子强烈的求知欲。
3学完孔子拜师这篇课文学习到了孔子的：谦虚好学、彬彬有礼。
老子的诲人不倦、彬彬有礼。
改进措施：冋答会题一定要全面周到。
课外阅读：题目是文章的眼睛，应该精准地概括文章内容，本文的中心也较为明显，只要用心读懂就能找到，最好应该是“百折不挠的仙人掌”。
2、从文中找形容词，反义词，近义词填空，全对的孩子占少数，其实这三个题目都不该出错，只要认真从原文中，都能直接找到答案。
3、理解短文填空：第二小题出错，主要是对文中说的“叶子和刺”没有很好的读明白。
新人教版七年级语文上册29《王几何》 课件
臾翘 绰嘈
词语解释
须臾： 形容时间很短。 屏息： 指屏气。形容注意力集中或恐惧。 承蒙： 敬辞，表示心怀感激地接受。 洗耳恭听 ：洗净耳朵恭恭敬敬停别人讲话。请人讲
话时的客气话。指专心听。 嘈杂： 声音杂乱扰人；喧闹。 持之以恒：长久坚持下去。 鸦雀无声:连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。 铭记： 深深地记在心里。
王几何
学习目标
1、了解作者以及作品，掌握课文中 的重点字词。
2、朗读课文，概括文章的主要内容 3、从外貌、神态、动作、语言等方
面，感知王几何老师的非，四川都江堰人。
儿童散文《山野里的故事》获四川省第 三届儿童文学奖;
儿童诗集《树杈上的月亮》获成都市第 二届金芙蓉文学奖;
有这样一位老师，在下课前竟严肃的 面无表情无一丝笑容，教育学生要一 种热爱知识和持之以恒的学习精神。
有这样一群学生
有这样一群学生对几何课充满了好奇和渴望。
有这样一群学生，他们看着哑笑的老师，也忍 不住了，弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂 大笑。
有这样一群学生，活泼机灵，争先恐后上台画 丑陋的圆和三角形，之后笑的泪流满面。
外貌描写、动作描写
示例1： “一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹 着一本厚书和一个大圆规、一个大三角 板挤进门，眨眼功夫就站到了讲台上。”
运用外貌描写、动作描写。一个“挤” 字，突出了老师的胖；“眨眼功夫”写 出了老师虽然胖而动作却十分敏捷的特 点。
侧面描写
示例2：“全班同学再也忍不住了，大 家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄 堂大笑！”
选取细节，细腻刻画
文章细腻的刻画了王老师令人 搞笑外貌、可爱的动作、幽默风趣 的语言、神态，使得人物形象生动 而且丰满。
正面描写，侧面烘托
语文版七年级上第29课《陌上桑》精品课件
好女，自名为罗敷。 罗敷善蚕桑，采桑城南隅； 青丝为笼系，桂枝为笼钩。 头上倭堕髻，耳中明月珠； 缃绮为下裙，紫绮为上襦。 行者见罗敷，下担捋髭须。 少年见罗敷，脱帽着帩头。 耕者忘其犁，锄者忘其锄。 来归相怨怒，但坐观罗敷。
使君从南来，五马立踟蹰。 使君遣吏往，问是谁家姝。 “秦氏有好女，自名为罗敷。” “罗敷年几何？” “二十尚不足，十五颇有余。” 使君谢罗敷：“宁可共载不？”
明确：罗敷的机智主要表现在她拒 绝使君方法的巧妙上。她极尽夸张 之能事，极力夸张丈夫豪华的打扮、 高贵的身份、英俊的容貌和翩翩的 风度，可以想象：使君有多狼狈。
3、你认为罗敷、使君分别是怎样一个人？
这首民歌通过叙述罗敷 严词拒绝使君无理要求的故 事，歌颂了劳动妇女坚贞不 阿的品质和勇敢机智的性格， 揭露了封建统治者腐朽的丑 恶灵魂。
乐府是汉朝设立的音乐机关， 职责是搜集、整理民间诗歌。后来， 人们就把这一机构收集并制谱的诗 歌，称为乐府诗，或者简称乐府。 汉乐府，指汉朝的乐府诗。 宋代时，郭茂倩将所有乐府诗 歌汇集到一起，编成《乐府诗集》。
这首诗是汉乐府中的名篇，原 题为《日出东南隅》。宋人郭茂倩 《乐府诗集》中称之为《陌上桑》。 以后便成为习惯。“陌上桑”，意 即大路边的桑林，这是故事发生的 场所。因为女主人公是在路边采桑， 才引起一连串的戏剧性情节。
青丝系马尾，黄金络马头，腰中鹿卢剑，可值千万余。
系：动词，结。 络：动词，兜住。 鹿卢：通“辘轳”。
译：用青丝系着马尾，那马头上戴着金黄色 的笼头；腰中佩着鹿卢剑，宝剑可以值上千 上万钱，
十五府小吏，二十朝大夫，三十侍中郎，四十专城居。
大夫：指高级文官。
译：十五岁就做太守府的小官，二十岁做朝 廷中的大夫，三十做皇上的侍卫官，四十岁 做管理一城的长官。
使君从南来，五马立踟蹰。 使君遣吏往，问是谁家姝。 “秦氏有好女，自名为罗敷。” “罗敷年几何？” “二十尚不足，十五颇有余。” 使君谢罗敷：“宁可共载不？”
明确：罗敷的机智主要表现在她拒 绝使君方法的巧妙上。她极尽夸张 之能事，极力夸张丈夫豪华的打扮、 高贵的身份、英俊的容貌和翩翩的 风度，可以想象：使君有多狼狈。
3、你认为罗敷、使君分别是怎样一个人？
这首民歌通过叙述罗敷 严词拒绝使君无理要求的故 事，歌颂了劳动妇女坚贞不 阿的品质和勇敢机智的性格， 揭露了封建统治者腐朽的丑 恶灵魂。
乐府是汉朝设立的音乐机关， 职责是搜集、整理民间诗歌。后来， 人们就把这一机构收集并制谱的诗 歌，称为乐府诗，或者简称乐府。 汉乐府，指汉朝的乐府诗。 宋代时，郭茂倩将所有乐府诗 歌汇集到一起，编成《乐府诗集》。
这首诗是汉乐府中的名篇，原 题为《日出东南隅》。宋人郭茂倩 《乐府诗集》中称之为《陌上桑》。 以后便成为习惯。“陌上桑”，意 即大路边的桑林，这是故事发生的 场所。因为女主人公是在路边采桑， 才引起一连串的戏剧性情节。
青丝系马尾，黄金络马头，腰中鹿卢剑，可值千万余。
系：动词，结。 络：动词，兜住。 鹿卢：通“辘轳”。
译：用青丝系着马尾，那马头上戴着金黄色 的笼头；腰中佩着鹿卢剑，宝剑可以值上千 上万钱，
十五府小吏，二十朝大夫，三十侍中郎，四十专城居。
大夫：指高级文官。
译：十五岁就做太守府的小官，二十岁做朝 廷中的大夫，三十做皇上的侍卫官，四十岁 做管理一城的长官。
语文版七年级上第29课《陌上桑》精品课件
陌 上 桑
汉乐府
罗敷 器物、服饰 外表与内心兼美
严拒太守
太守
依仗权势
正面描写
旁人怨怒
勇敢与智慧并具
对比
荒淫无耻
3
4
5
Hale Waihona Puke 通假字: 宁可共载不? 坐中数千人
一词多义：
不：通“否”，是否 坐：通“座”，座位
日出东南隅 （隅：方位、角落）
青丝为笼系 （系：络绳）
隅
采桑城南隅 （隅：地方） 但坐观罗敷 （坐：因为）
请概括诗歌的三个段落各自写的内容。 第一段： 第二段： 第三段：
罗敷美丽动人
使君垂涎美色 罗敷巧拒使君
第一段： 罗敷美丽动人
日出东南隅，照我秦氏楼。秦氏有好女，自名为罗敷。
隅：名词，角落。
译：太阳从东南方升起，照到我秦家的小楼。秦家 有位美丽的女孩，自家取名叫罗敷。
罗敷善蚕桑，采桑城南隅；青丝为笼系，桂枝为笼钩。 头上倭堕髻，耳中明月珠；缃绮为下裙，紫绮为上襦。
“二十尚不足，十五颇有余。” 使君谢罗敷：“宁可共载不？”
颇：副词，略，稍。 谢：动词，请问，问。
不：通“否”。
译：小吏回答：“还不到二十岁，已经稍微 过了十五了。”太守问罗敷，“能(与我)同 车共载吗？”
第三段： 罗敷巧拒使君
罗敷前致词：“使君一何愚！使君自有妇，罗敷自有夫。
前：名词作动词,上前。
为人洁白晰，鬑鬑颇有须；盈盈公府步，冉冉府中趋。 坐中数千人，皆言夫婿殊。”
晰：形容词，(皮肤)白净。 殊：不一般，才华出众。
译：(他)长得皮肤洁白，疏朗朗略微长一点 胡须；(他)从从容容地踱着方步，从容地出 入官府。（太守座中聚会时）在座的有几千 人，都说我丈夫不一般。”
语文版七年级语文上册课件：第29课《陌上桑》
3．翻译下面句子。 （1）来归相怨怒，但坐观罗敷。 译文：________________________________________ （2）盈盈公府步，冉冉府中趋。 译文：________________________________________ 答案：（1）回来后互相埋怨生气，只是因为仔细看罗敷 （的美貌）。 （2）从从容容地踱着方步，从从容容地出入官府。
答案：(1)青丝为笼系 桂枝为笼钩 (2)头上倭堕髻 耳中明月珠 缃绮为下裙 (3)行者见罗敷 下担捋髭须 少年见罗敷
耕者忘其犁 锄者忘其锄 来归相怨怒
紫绮为上襦 脱帽着帩头 但坐观罗敷
阅读“白马从骊驹……皆言夫婿殊”，回答5～8题。
5.解释下列句子中加点的词。
﹒盈﹒盈公府步
（）
皆言夫婿殊﹒
（）
11.文中御者之妻为何请求离去？ 答：____________________________________________ 【解析】本题考查对文章内容的理解。从御者之妻的语言中 可得出答案。 答案：因为她看到丈夫骄傲自满，胸无大志。
12.读完文章后，御者之妻一定给你留下了深刻的印象，试 简要分析一下这个人物形象。 答：____________________________________________ 【解析】本题考查对人物形象的感知。从妻子回答丈夫离去 的原因可以得出答案。 答案：御者之妻是一位为人谦恭、胸怀大志、深明事理的女 性。
4．按要求填上原句。 (1)描写罗敷采桑工具美的句子是：_________________， _______________。 (2)描写罗敷穿戴美的句子是：___________，_________ _____；____________，____________。 (3)从侧面烘托罗敷美的句子是：____________，______ _________。____________，_____________。_________ ______，____________；____________，____________。
七上第29课《木兰诗》
少女情态与英雄气慨兼备
练笔创作
1、补充木兰奔赴战场途中 的想法（心理描写）
2、扩充诗中战争场景 （场景描写）
3、评论者：对木兰说出 你的评价与想法
昨夜见军帖， 可汗大点兵。 军书十二卷， 卷卷有爷名。
阿爷无大儿， 木兰无长兄。 愿为市鞍马， 从此替爷征。
勇敢坚毅、忠孝两全
旦辞爷娘去，暮宿黄河边， 不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。 旦辞黄河去，暮至黑山头， 不闻黄河流水声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
思念亲人、女儿情怀
万里赴戎机，关山度若飞。 朔气传金柝，寒光照铁衣。 将军百战死，壮士十年归。
娇美的女儿 矫健的勇士
勤劳善良又坚毅勇敢 淳厚质朴又机敏活泼 热爱亲人又报效国家
不慕高官厚禄而热爱和平生活
停机叹息，代父从军 准备出征，奔赴战场 军情紧急，思念亲人 关山飞度，征战沙场 建功受封，还朝辞官 亲人团聚，木兰女装 双兔难辨，比喻赞美
——详写 ——略写 ——详写 ——略写 ——详写 ——详写 ——详写
木兰诗 《乐府诗集》
序言
本编为大家提供各种类型的PPT课件，如数学课件、语文课件、英语 课件、地理课件、历史课件、政治课件、化学课件、物理课件等等，想了 解不同课件格式和写法，敬请下载!
Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as contract agreements, documentary evidence, planning plans, summary reports, party and youth organization materials, reading notes, post reading reflections, essay encyclopedias, lesson plan materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!
沪教版语文七年级上册第29课《核舟记》课件
构思巧
窗子可以开启
核舟主题鲜明
苏轼、黄庭坚、佛印三人各有何 不同的表现？
鲁直居左
中峨冠而多髯者为东坡
佛印居右
本文题目有“记”字，是否意味着是 记叙文？
这是一篇介绍事物的说明文。题目中 的“记”在这里是描述、摹写的意思。文 章全面而如实地描述了雕刻在核舟上的人 和物，活灵活现，使人能领会神奇的雕刻 技巧。
为宫室、器皿、人物 罔不因势象形
做，这里指雕刻
没有
赠送
根据,依据
模拟
尝贻余核舟一
盖大苏泛赤壁云 舟首尾长约八分有奇 高可二黍许中轩敞者 清风徐来，水波不兴 中峨冠而多髯者为东坡 其两膝相比者
乘船浮行
jī零数 大约 缓缓地 指胡须 靠近 起
佛印绝类弥勒 舟尾横卧一楫 其人视端容寂 其船背稍夷 钩画了了 其色丹 而计其长曾。 • 从语言看， 《核舟记》则多用说明。
“记”：古代的一种文
体，主要是记载事物，往往 通过记事、记物、写景、记 人来抒发作者的感情或见解， 即景抒情，托物言志。
说明顺序
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。 整体
空 主 间 船头坐三人 顺 两边 序 次舟尾横卧一楫
中间
中轩敞者
逻 辑 顺 序 局部
——
船背
其船背稍夷
课文通过介绍王叔远雕刻核舟的高超 技艺，反映了我国古代雕刻艺术的伟大成 就。篇幅虽短，却说明顺序合理，就连雕 刻家的艺术构思都介绍得淋漓有致，确实 令人惊叹。这要靠什么？一方面靠细致的 观察，深入的思考；另一方面靠具体的描 绘和生动的说明。这无疑给我们以很多启 示。
极像 船桨 正 平 清清楚楚 朱红色 尚，还 满 长 窄
本文的作者要给 我们介绍的是什 么？
七年级语文上册第29课《陌上桑》教案
七年级语文上册第29课《陌上桑》教案29课陌上桑教学设想这是一首古代民歌。
诗歌中反映的社会现实，学生可能一时难以理解，在教学中应注意诗歌背景的介绍。
这是一首五言诗，读来琅琅上口，可指导学生反复诵读，以把握诗歌的思想感情。
课时安排第一课时教学内容和步骤一、导入新课同学们还记得《谈骨气》这篇课文吗?孟子给“有骨气”下的定义是什么?(学生回答)“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。
”对，我们今天又要认识一个“有骨气”的人，还是一位美丽的女子。
二、听录音(也可由教师范读课文)要求：解决生字难字。
三、学生自由诵读课文要求：结合注释体会句意，注意停顿和节奏。
四、讨论交流1．提问：诗歌是怎样表现罗敷的美貌的?明解：采用正面描写和侧面描写相结合的方法。
正面描写：青丝为笼系，桂枝为笼钩。
头上倭堕髻，耳中明月珠；缃绮为下裙，紫绮为上襦。
侧面描写：行者见罗敷，下担捋髭须。
少年见罗敷，脱帽著梢头。
耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。
2．提问：罗敷是否只具有外表美?明确：罗敷不光外表美，心灵更美。
罗敷坚拒使君调戏，表现出她坚贞不屈、勇于斗争的高贵品质。
罗敷以夸耀自己的丈夫，使欺弱怕强的使君无从下手，充分表现出罗敷的沉着和机警聪慧。
3．提问：诗歌是怎样刻画使君的形象的?明确：使君是一个荒淫无耻的封建官僚。
诗歌先是写他停留着不走，继而打听年龄，最后竟提出“共载”，步步深入地暴露出使君的肮脏灵魂。
4。
提问：刚才我们对使君的评价是一种传统的评价，你对使君的行为有什么新的看法吗?明确：这是培养学生求异思维的能力。
在一般情况下，我们都是指责使君，鞭挞他的荒淫无耻。
其实，换二个角度来说，爱美之心，人皆有之，使君的行为也有值得肯定的地方。
回答这个问题，可以允许学生畅所欲言，充分发表自己的意见，只是观点要合理，并做到有理有据。
五、课堂练习学生充分展开想像，描绘罗敷“置词”后的情景。
六、布置作业1．抄写生字。
、2．展开想像，增补一些情节，将这首诗改写一个故事。