初中物理教学中的环境教育

初中物理教学中的环境教育
初中物理教学中的环境教育
环境保护问题是人类面临的三大问题之一,面对环境日益恶化的严重挑战,环境保护已引起世界各国的重视。

我国早已把保护
环境作为一项基本国策,在新课标中列入环境保护的内容。

环境保护必须要有全民意识,彻底解决环境污染问题最终要依靠科技的进步,物理作为自然科学的重要组成部分,寓环境保护教育于物理教学中是我们每位教师义不容辞的责任。

一、充分运用教材,在课内渗透环境教育
我们首先要在课堂教学中有意识地渗透环境教育的内容。

因此,要对《义务教育物理课程标准》充分理解。

对现有教材认真分析,挖掘现在教学中包含的环境教育的好材料。

现行的初中物理教科书中,有许多章节是环境教育的内容。

声学方面主要向学生介绍噪声污染对人造成的危害,如烦躁、耳鸣、头痛、失眠、恶心等,严重时还危及生命。

光学方面主要向学生介绍现代歌舞厅闪烁旋转的彩灯、低能彩色激光、黑光灯、夜晚装饰城市的探照灯、各种霓虹灯、玻璃幕墙等会造成光污染。

电磁方面主要向学生介绍无线电发射台,人们常用的电视机、手机、电脑、微波炉、日光灯等都能带来电磁污染,会造成人头晕、睡眠不好、乏力、头疼等,威胁着人类的身体健康。

物质形态方面主要向学生介绍各种仪器、仪表上的废旧电池,乱堆乱放的废旧物品,各类垃圾以及使
伤学生学习的积极性和消解对周围环境的美的体验。

结合物理教学的特点,实践活动更能激活课堂教学所提供的知识储备,学生通过与环境的直接对话,使一些自然现象变得生动起来。

学完第一章的“噪声”一节后,我们举办了“噪声——致人死亡的慢性毒药”为主题的讲座,学完比热容知识后,带领同学去省气象台参观,了解太原地区气候的变化,请科技人员介绍“热岛效应”模拟“温室效应”,通过对比热容概念的知识迁移,学生意识到这些负面效应改变了人类生存的必要条件,由于人口激增,森林面积锐减,全球气温上升,干旱地区扩大,南极冰层融化,导致海平面上升,沿海城市和一片片陆地将变小。

认识到人类必须保护环境,保护环境就是保护自己。

在专题教育与学科进度匹配的前提下学生达到了认识与情感并重,物理科学教育与人文精神教育的结合,学生的知识得到拓展,思想认识也有了提高。

三、细化研究性学习目标,增强学生环境保护的责任感
进行环境教育并不能只停留在宣传教育上,应落实在实际行动中。

物理课本第一章有这样一道练习题:观察你家或学校周围的声音情况,分析噪声产生的原因。

我们结合环境教育细化了
学习目标:①对此环境,感觉如何?②和这个环境相关的个人和群体,各自所持的价值观和态度有什么差异?我自己的感觉是什么?③保护本地环境,我的责任是什么?我能怎么做? 针对太原煤矿多的特点,我们细化了参观洗煤厂的目标:你参观的目的是什么?你对洗煤厂的环保有何忧患意识?你有什么好的建议?你打算如何从自身做起?
这样鼓励学生自主自觉参与环境保护。

让学生具有亲身体验的机会,了解现实情况,有主人翁的责任感和使命感。

总之,物理课堂教学具有知识容量大、时间紧凑的特点,能够成为环境教育知识积累的主渠道,但教材中有关环境教育的内容,
简明扼要,只讲了对环境的直接污染,对环境污染造成的严重后果认识不够,所以物理课外的实践探究活动,具有灵活性和未知性,在培养学生对环境的亲身体验和创新意识方面有不可替代的作用。

初中物理教学中的环境教育是社会发展的需要,保护环境,人人有责。