《梦游天姥吟留别》教学课件-PPT【统编版】

《梦游天姥吟留别》教学课件-PPT【 统编版 】优秀 课件（ 实用教 材）
《梦游天姥吟留别》教学课件-PPT【 统编版 】优秀 课件（ 实用教 材）
品诗手法——艺术特色：
1、全诗运用对比手法，从现实 （浑浊、冷酷）到梦境（美妙、欢 乐），又回到现实。
2、大胆的夸张，丰富的想象。
3、语言精炼清新，长短句式参差多 变，四言、五言、六言、九言交错运用、 节奏有缓有急，富有音乐美，具有极强 的表现力。
梦 游 历 程
总结第二段
梦到剡溪，清幽寂静 白天景象，壮美奇绝 夜间景象，离奇险怪 神仙洞府，灿烂辉煌 仙人盛会，其乐融融 梦境消失，无限留恋
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世间行乐亦如此，古来万事东流水。 《梦游天姥吟留别》教学课件-PPT【统编版】优秀课件（实用教材） 别君去兮何时还? 且放白鹿青崖间， 须行即骑访名山。
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欣赏品味名句
“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”
哪能够低头弯腰伺候那些有权有势的人，使 得我整天不愉快呢!从这里可以看出诗人的思想 是曲折复杂的，但是它的主要方面是积极的， 富有反抗精神的。是诗中的思想精华。这锵铿 有力的十六个字，是诗人思想和个性的体现， 表达了诗人宁愿寄情山水，也决不向权贵屈服 ，也决不取悦于世而苟且偷生，充分显示了诗 人的反抗精神和豪迈气概。这正是本诗的主题 所在。
诗人是通过什么方式向朋友告别的？
——借“梦游天姥”及抒发梦后感慨的方 式
填 空：
•入梦的原因是：“海客谈瀛洲，……对此欲倒东南倾”
•由现实转入梦境的过渡句是：“我欲因之梦吴越”
•由梦境转入现实的过渡句是：“忽魂悸以魄动，……
失向来之烟霞”
•揭示全诗主题的两句诗是：
“安能摧眉折腰事权贵， 使我不得开心颜”
忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。 惟觉时之枕席，失向来之烟霞。
写了什么事？有何作用？
思考
心惊梦醒，好梦不常。在梦 境最高点悬崖勒马，急转直下。
由幻想转到现实。作者与
读者的情绪随之沉静，在全 文形成了起伏的波澜。
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列缺霹雳，丘峦崩摧。
洞天石扉，訇然中开。
青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。
思考
四短句的形式有什么作用？与前文有何联系？
1、节奏鲜明，铿锵有力，充分表 现了打开天门的雄伟气势。
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千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。 熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。 云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。
思考
写出怎样的一种景象？ 加红句使用了什么句式？
昏暗恍惚。 峰回路转， 情迷意乱， 山鸣水啸。
有何作用？ 楚辞句式，使节奏变化， 增添浪漫主义色彩。
黑暗现实的诗篇。
解题
梦游：说明内容的虚实
天姥：所梦内容
吟： 古诗体式，多有悲愁慨叹之意，形
式活泼，不拘一格，主要表现在诗
句节奏的多变。也由诗人情绪决定。
留别：说明本诗写作目的。不过本诗主要
内容并无惜别之感，而是借题发挥，抒写 了自己对自由的神仙世界的追求。
课文朗读
海客/谈瀛洲，烟波微茫/信 难求；越人/语天姥，云霞明灭/ 或可睹。天姥连天/向天横，势 拔五岳/掩赤城。天台/一万八千 丈，对此欲倒/东南倾。
2、天姥山的特点：高大、巍峨
先用天相比，又用高峻闻名的五岳及附近名 山赤城、天台相比。
3、写作手法：比较、衬托 修辞手法：夸张
极力表现高耸、时隐时现的天姥山，为幻想 做好准备。
总结第一段
景----神奇巍峨
情----景仰向往
入梦缘由: 现实天姥，高大雄峻
我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。 湖月照我影，送我至剡溪。
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世间行乐亦如此，古来万事东流水。 别君去兮何时还？且放白鹿青崖间， 须行即骑访名山。安能摧眉折腰事 权贵，使我不得开心颜！
由写梦转入写实，揭示全诗的 中心意思。这是由梦醒后的徘徊失 望引出的表现了诗人内心的矛盾。 当中有对人生的伤感，逃避现实、 消极处世的一面，也有鄙弃权臣贵 戚的傲骨。后者更是主要的感情。
课文朗读
课文朗读
课文朗读
世间行乐／亦如此，古来万事 ／东流水。别君去兮／何时还？且 放白鹿／青崖间，须行即骑／访名 山。安能／摧眉折腰／事权贵，使 我／不得／开心颜？
主旨句：
安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！
整体感知
1、诗人是通过什么方式向朋友告别的？ 2、填空： •入梦的原因是____________________ •由现实转入梦境的过渡句是________ •由梦境转入现实的过渡句是_________ •揭示全诗主题的两句诗是____________ 3、概括全诗脉络
“飞”表现了什么追求？ 自由自在
“照”和“送”写出什么？ 明月与人如影随形，人与自然和谐一体，
体现对自然的热爱和眷恋。
谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。
脚著谢公屐，身登青云梯。半壁见
海日，空中闻天鸡。
为何提到“谢公”？
思考
1.人文景观，丰富内容，增添文学色彩。
2.遭遇相似，折射出对怀才不遇的感慨。
“宿处”有 说明起点，准备登山。 何作用？
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作业：
1、背诵全诗 2、以李白的“安能摧眉折腰事权 贵”作为内容，以“尊严”为话题， 写一篇议论文。
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总结第三段
惊梦长叹: 蔑视权贵，反抗现实 ——揭示主旨，表现诗人追 求个性自由和蔑视权贵的精 神
诗眼： 安能摧眉折腰事权贵，
使我不得开心颜？
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2、从昏暗恍惚到惊天动地，前者烘托
后者，形成一个由低沉到高昂的波澜，为下
文渲染了神奇的背景。
天门打开后的景象如何？
光辉灿烂， 壮丽非凡。
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霓为衣兮风为马， 云之君兮纷纷而来下。 虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。
，直挂云帆济沧海。
漫主义诗人；25岁始 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
在各地漫游,结交名流，
希望由布衣一跃而为
卿相，实现“济苍 仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。
生”“安社稷”的抱
负。较广泛地接触现
实，认识到朝廷的腐 败、官僚贵族的奢侈 腐朽，写出不少抨击
抽刀断水水更流 ，举杯销愁愁更愁。 只今惟有鹧鸪飞。 宫女如花满春殿，
总结
李白的浪漫主义创作方法在这首诗里也表现得 很明显。
一是丰富的想像。诗人的想像有来源于民间传说 的，例如关于仙境的种种细节描写；也有出于诗人个性 和爱好的，例如明月“送我至剡溪”，这跟“举杯邀明 月，对影成三人”(《月下独酌》)一样，是诗人把月看 成最亲密的朋友。
二是大胆的夸张。这种夸张不是简单地放大事物 的原貌，而是融合着诗人的美好感情，如诗的开头写天 姥山横空出世的雄姿，其中就蕴含着诗人对天姥山的景 仰和向往之情。杜甫说李白“飘然思不群”，于此可见 一斑。
析诗形象——诗人的艺术形象 《梦游天姥吟留别》教学课件-PPT【统编版】优秀课件（实用教材）
性格傲岸，不事权贵
入梦之因
梦境
出梦之叹
高大脱俗
梦梦 梦梦 度游 入醒 镜山 仙长 湖景 境嗟
安能 摧眉折腰
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❖ “古来万事东流水”、“且放白鹿青崖间”两句 表现对人生的伤感情绪和逃避现实的态度，反映 了作者的消极面。
❖ “世间行乐亦如此，古来万事东流水”：是作者 在当时社会里陷入重重矛盾后无可奈何的自我解 脱。
❖ “别君去兮何时还? 且放白鹿青崖间，须行即骑 访名山”：是诗人向东鲁诸公表示决心，与当时 的恶势力势不两立，决不妥协。
思考
如果梦境是一个故事的话，这里到了哪个阶段？ 仙人出现带来了梦境的最高潮。 这些描写在“意”上有何作用？ 诗人的幻想如神仙遨游，天马行空，无拘无束， 任意奔驰。
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梦游天姥吟留别
教学重点： 研习赏析诗歌内容，理 解不与权贵妥协的反抗精神。
教学难点：探究夸张手法的运用及浪漫主 义色彩的体现，理解梦境与诗歌主旨的内 在联系。
了解作者
简介
名句
李白：字太白，号青 莲居士;素有“诗仙”
天生我材必有用千，金散尽还复来。
之 我称国，古是 代继 最屈 伟原 大之 的后 浪，长风破浪会有时
全诗脉络
入梦缘由 梦游历程 梦中仙境 梦中惊醒 梦后留别
解诗内容课文探究
海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求； 越人语天姥，云霞明灭或可睹。 天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。 天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。
为何从“瀛洲”谈起？
思考
天姥山的特点是什么？
怎么体现？
东海三神山：蓬莱、方丈、瀛洲
1、把神山和天姥山并提，起陪衬作用，表现 天姥山的神奇Hale Waihona Puke 彩，使诗 “神”的特色凸显而 出。