爬山虎的脚教案

6爬山虎的脚
教材分析：
《大纲》对四年级学生的写作要求是“学习写内容真实具体、条理比较清楚的简单记叙文。

”而条理比较清楚对学生来说，就要按一定的顺序去观察事物，描写事物。

《爬山虎的脚》一文，作者对爬山虎脚的观察细致入微，描述栩栩如生，最能体现围绕一个意思选好内容，按一定的顺序具体地描写景物的写作方法。

结合组文读写训练重点和学生实际，我把这方面拟定为本课教学的重、难点。

学情分析:
全班共有学生46人，其中女生23人，男生23人,大部分学生来自本村,少部分学生来自从外省外县来做生意的家庭,本学期新转学来三名学生，学生的语文基础参差不齐，出现了两极分化的现象，一部分学生的学习主动性和自觉性比较强, 养成良好的学习习惯,上课认真听讲,课下认真独立的完成作业.一部分学生没有养成良好的学习习惯,不能按时完成作业.上学期本班优秀率50%,及格率98%,平均86分,本学期争取在上学期的基础上,在提高一步.
教学目标：
1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。

2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。

3、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的；继续培养学生留心和细致观察事物的习惯。

教学重点：
作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。

教学难点：
爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

课时安排：两课时。

第一课时
学习目标：
１、熟读课文，初步理解课文内容；
２、学会生字新词；
３、给课文分段；
４、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。

教学过程：
一、导入新课：
１、谜语：
（１）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。

（丝瓜）
（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。

（葡萄）
我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？
（搭架子。

不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。

）２、导语：
同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。

爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。

这是为什么呢？今天，我们就来学习第6课《爬山虎的脚》。

３、对课题质疑。

二、检查预习：对爬山虎的了解情况；
三、出示学习目标、自读。

四、学习生字新词
１、开火车拼读、纠音。

（字形重点：隙、漾）
２、解释生字词。

五、默读、思考：
１、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？２、分段。

３、四人小组讨论分段情况、汇报。

六.教学第一段（第１自然段）
１、默读、思考：
（１）这一段讲了什么？
（2）从”满是”,”一大片”中体会到什么?(长的茂盛,能爬)
第二课时
教学目标：
１、学习作者有顺序，深入细致的观察方法，培养观察能力。

２、理解课文内容，了解作者是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清楚的。

３、朗读课文，能背诵第二至四自然段。

教学重点、难点：
１、通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点及爬墙过程。

２、学习作者抓住爬山虎脚的特点，把一个意思写清楚的方法。

教学过程：
一、回顾旧知,进入课文
上节课我们初步了解了课文每个自然段的意思,谁能说说课文介绍了爬山虎的那些方面?(叶子,脚的样子,怎么爬的和脚的变化)
二、教学第２自然段
１、大家还记得我们观察爬山虎时，最引起我们注意的是什么？（满墙
的叶子）你能说说你看到的叶子是怎样的吗？
２、现在我们来看看课文又是怎样写的。

（１）爬山虎的叶子在生长中有什么变化？
（２）重点写的是什么时候的叶子？从哪个词看出来？
（３）、重点指导朗读第３、４句。

４、指导学生看着板书上的提纲试背第２自然段。

四.讲读第三自然段。

１、回忆课文哪几自然段讲爬山虎的脚？（3-5 ）自由读第三自然段，思考：这一自然段共有几句话？哪几句话具体写了爬山虎的脚？（3-5句）
２、指读这三句话，设计(1)思考：这三句话告诉我们哪几层意思？（位置、样子、颜色）板书
设计(2)自由读这三句话,讨论:你知道了什么?
学生交流:
位置：Ａ、看实物 Ｂ、位置在哪儿？（茎上长叶柄的地方的反面）板书 样子：
A、是什么样子的？（六七根丝构成的枝状的，每根细丝象蜗牛的触角。

）
B、这里用了比喻句，把什么比作什么？
４、这些内容作者是如何说的呢？齐读课文３－５句。

５、看着图，按课文顺序说说看。

６、同桌独立练说，说说爬山虎的脚是怎样的？指名说，齐说。

第六句话起了小结的作用。

７、第三自然段的３－６句就写了爬山虎的脚，为什么还有第一，二句呢？这两句话又告诉了我们什么呢？（指读）
点拨：“今年我注意了”是什么意思？说明了什么？（因为不知道爬山虎怎样爬，今年特别留心观察，原来是有脚的，说明作者正是因为如此注意观察，才能把脚的形状、颜色写得生动。

）
五、讲读第四自然段
过渡：原来爬山虎的脚是这样的，那么爬山虎又是如何靠着它的脚往上爬的呢？ １、默读第四自然段。

思考：哪几句话具体写了爬山虎靠脚往上爬？（第一、二句）
２、指读第１、２句，其余同学圈出写爬山虎往上爬的几个动作的词。

（板书：触、巴、拉、贴）
师讲解（为什么原来是直的，现在弯曲了？发生了什么变化？）
（由直到弯缩短了距离，所以产生了拉力，拉力使爬山虎在墙上贴得更紧了。

）原来爬山虎是这样爬的，一起有感情地读１、２句话。

４、自己练说爬山虎靠脚往上爬的过程。

自己练习画一画,小组合作, 学生汇报 ５、如果仔细看细小的脚，你会产生丰富的联想，你会想到什么呢？（蛟龙的爪子）为什么？（看实物，颜色、有力、脚在墙上的样子）
六、讲读第五自然段。

过渡：第四自然段通过一些恰当的动词和丰富的联想，向我们介绍了爬山虎的脚怎样爬墙，那么第五自然段写了什么呢？
１、指读，思考：第五自然段写了什么？
（讲爬山虎的脚触着墙和没触着墙的不同变化。

）
（板书：变化萎了牢固）
２、分读
想想这两种情况下爬山虎的脚有哪两种不同的变化？
3、怎样相当牢固？（齐读）
4、从爬山虎的脚触着墙和没触着墙的不同结果，可以说明什么？（说明墙对爬山虎的作用多么重要，同时也照应了开头，回答爬山虎顺着墙往上爬的原因。

）
5、齐读
五、总结全文。

1.学生交流，后齐读。

2、写爬山虎的脚，还有许多别的内容可写，作者为什么选取了课文中的三方面内容向我们介绍呢？（最能说明爬山虎的脚的特点）
那么课后，我们就学习课文的写法来写片段。

3、爬山虎的叶子固然是绿得新鲜，引人注目，但它的脚却是不大会引起我们的注意。

但叶圣陶爷爷无论写叶子，还是写脚，都是那么有条有理，叙述具体，这是什么原因呢？（观察细致）
板书：6爬山虎的脚
叶子:嫩红--→嫩绿绿得新鲜一顺儿朝下均匀
脚的位置样子颜色
脚怎么爬触、巴、拉、贴
脚的变化牢固萎了
6爬山虎的脚
济南市匡山小学
执教人：郑广芬
2007-9。