校园景观设计的观赏与功用
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１．２ 烘托主体建筑
校园主体建筑图书馆 信息中心等往往布置在中心 景观的主轴线的终点 它在校园环境中以点的空间形态 存在 图 ２ 主体建筑成为景观中的焦点 校园景观提 供环境使主体建筑或隐于其中 或突兀其上 形成融合
86 华 中 建 筑 第 ２ ５ 卷 ４ ／２００７ 万方数据
图 ３ 优美的西溪湿地景观
１．３ 校园特色体现
每个学校都有其历史 地理和人文上的独特性 校园中心景观应反映校园的独特性 校园中心景观 应在校地特性 历史渊源 地域特色 学校的办学理 念等思考角度创新设计 而这些要素中 自然和地域 特色的提炼和表现最能形成校园特色 在景观设计中 应认真分析场地景观元素的特征 我们应该保护和加 强内在的景观质量 剔除不应该保留的要素 甚至是 引进要素加强自然特征 尊重自然形成的山体 水体 地形 地貌 植被 许多自然景观格局 特征 力量 是人工难以改变的 我们必须接受它 适应它 依自 然而规划 对原有自然生态条件的应尽量保护
本文链接：/Periodical_hzjz200704026.aspx
图 ６ 宁静的教学区环境
图 ７ 简洁的公共景观
图 ８ 交通便捷的公共景观
和对比的艺术效果 而两者适度的对比 容易形成重 点突出 比例优美的空间构图 景观设计中 中心景 观要分清主次 甘当配角 在尺度和体量上控制在一 定范围内 不能喧宾夺主 从而使主体建筑空间与景 观空间相互融合 达到空间的共生和优化 由于观赏 角度 观赏方式和观赏距离的多样性 主体建筑在景 观空间中会产生多变的视觉景观 因此在景观中要注 意主体建筑造型的多角度景观 关注各个角度与方位 的视点 设置最佳的停留和观赏点 在景观中注意远 和近 动和静的视觉效果 较好的烘托主体建筑
２．３ 营造宁静环境
教学区宁静环境的营造要在两个方面入手 一是 各种噪音的隔离 在物质层面上达到宁静的效果 可 在植物上选择防尘降噪的品种 密植的方式阻隔各种 噪音 而更重要的是在人的心理层面上产生宁静的感 觉 心理上的宁静来自景观的有序 合适 有序意味 着合理的顺序和对各部分的理性安排 合适意味着对 材料 形状 尺寸 体量的正确运用 这种对景观各 个要素的安排会产生和谐的感知 心理上的宁静才油 然而生 图 ６
２ 教学区景观
教学区是师生宁静的学习交流场所 教学区景观
设计主要是营造轻松自然的场地特征 创造良好的户 外学习氛围和宁静的环境特点 因而景观有以下特点
２．１ 自然式布局
自然式布局讲究 因地置宜 地形上 自成天然 之趣 再现自然界的山 崖 岗 谷 洞等地貌景观 地形要求自然起伏 水体再现自然界水景 水体轮廓 自然曲折 水岸为自然曲线的坡度 驳岸用自然石 植 物种植也模仿自然界的植物群落 以孤植 丛植 群 植 密林为主要形式 道路的走向多随地形变化 自 然式的布局能产生轻松自然的场地特征 图 ４
校园景观千变万化 但其离不开 观 和 用 景观不能只为视觉效果而设计 应以其使用的目的性 为前提 做到以 用 带 观 观 和 用 融合 达到 用 和 观 双赢
万方数据
华 中 建 筑 第２ ５ 卷 ４／２００７
87
校园景观设计的观赏与功用
在景观设计中 传统上注重 观 和 游 虽由 人作 宛自天开 描述了 观 的总体印象 步移景异 柳暗花明又一村 都是 游 的景观 而现代景观设计 尤其是校园景观设计 更注重 观 和 用 的融合
观 和 用 是校园景观设计中的两个侧面 同时 又构成一个整体 观 和 用 既独立又相互影响 两 者中 观 是柔性的 不定性的 多变的 可变的 用 是定性的 有着预定性的 因此 以 用 带 观 用 和 观 双赢才是校园景观设计中应有的设计思路 也 就有了本文的 以 用 为核心要素的论述思路
作者： 作者单位： 刊名：
英文刊名： 年，卷(期)： 被引用次数：
余健， 罗卿平， Yu Jian， Luo Qingping 浙江大学建筑系,310027
华中建筑 HUAZHONG ARCHITECTURE 2007,25(4) 3次
本文读者也读过(10条) 1. 刘伟毅.LIU Wei-yi 新时期校园景观设计应把握的几个要点[期刊论文]-山西建筑2008,34(6) 2. 陈玲.卫勇.CHEN Ling.WEI Yong 论现代校园景观设计[期刊论文]-黄石理工学院学报（人文社会科学版）2010,27(2) 3. 徐玉秀.XU Yu-xiu 论校园景观设计[期刊论文]-国外建材科技2007,28(1) 4. 王文菲.WANG Wen-fei 校园景观设计探析[期刊论文]-山西建筑2008,34(8) 5. 肖友民 校园景观设计的文化传承[期刊论文]-美术大观2007(5) 6. 邓珍琴.DENG Zhen-qin 校园景观设计中园林植物的配置[期刊论文]-华北科技学院学报2007,4(2) 7. 陈伟.王家民 学生行为特征对校园景观设计的影响[期刊论文]-大众文艺2009(18) 8. 刘伟毅.LIU Wei-yi 试论校园景观设计的适应性[期刊论文]-国外建材科技2008,29(1) 9. 唐晓岚.杜瑶.许丰思.TANG Xiao-lan.DU Yao.XU Feng-si 叙事景观:关于校园景观设计的后现代风格探讨[期刊论文]-华中科技大学学报 （城市科学版）2009,26(3) 10. 冯玉婷 试论影响高校校园景观设计的决定性因素[期刊论文]-商情2009(30)
图１ 景观的不同层次
图２ 景观烘托主体建筑
作者单位 第一作者 第二作者
浙江大学建筑系 硕士研究生 教授
邮 编 收稿日期
３１００２７ ２００６ ０５ １２
图４ 自然的教学区景观
图５ 良好的学习气氛
随着我国高等教育的发展 校园建设进入新高潮 面 对发展的需要 各校都进行大规模的校园建设 除了在 原有校园的改建外 各校还纷纷在异地建设新校区 新 校区建设中 除了教学建筑的规划设计外 对校园景观 设计同样高度重视
校园的中心部位 空间尺度大 它体现校园的校风和校 貌 是人们认识校园最直接最深刻的景观 中心景观往往 与学校主体建筑 如 图书馆 信息中心融合成整体 因 而其与建筑空间的尺度 形式和风格等有密切的结合
１．１ 空间整合
校园中心景观是校园的主要活动空间 校园一系列大 型的活动和集会都会在此进行 客观上需要大尺度 而校 园日常活动中 需要的是尺度适宜的空间 巨大的尺度空 间不但给人带来心理压力 而且会产生单调感 为保证校 园重大活动和日常活动的不同需要 校园中心景观可采取 化整为零 的手法 将景观分为几个尺度较小的功能空 间 不同功能空间可通过竖向设计 自然形成高低不同的 多层次立体的景观空间 这些景观功能空间可利用土坡 台阶相互连接 通过树阵等绿化手法形成隔而不断的视觉 景观 加深了空间的纵深感 这种空间的整合 即合理的 安排校园中心景观的各项功能 满足师生的不同的活动 需求 同时 也丰富了视觉景观 创造校园气氛 图 １
３．２ 交通密切
景观设计不仅要能提供多样化户外场地 提供校 园气氛 还应该增强活动区内外的联系 设置多样的 过渡空间 提高内外的交通联系 有效的将师生引入 场地 精心的过渡空间设计 不但能增强视觉的连续 性 而且 可以加强场地的进深感 图 ８
３．３ 硬与绿的转化
硬地和铺砖是实现活动的必要条件 活动区的景 观必然要有足够的硬地来支持活动的开展 在绿地面 积少的情况下 提高绿化的体量 如 选用合适的落 叶大树 大树不但可获得大体量的绿色 而且还提供 夏天遮荫 冬天的阳光
２．２ 学习气氛的营造
教学区可通过多种途径来营造学习气氛 而学习 设施的布置是必须的 在布置学习设施时要避免规则 对称 可根据师生的行为心理特点 和不同的学习形 式而设置 要能提供一个人独处 两三个人学习 十 几人讨论等不同场所 可结合自然式的道路布置 使 师生能方便的到达 可利用树木等隔离出封闭和半封 闭的空间 营造出教学区景观要营造学习氛围 图 ５
引证文献(5条)
1.吴敏 以校园景观认知透析当代景观学实景教育[期刊论文]-合肥工业大学学报：社会科学版 2011(6) 2.郑勤.张金艳 亳州党校新区校园环境景观设计[期刊论文]-山西建筑 2010(11) 3.何智伟 浅谈高校校园景观规划设计[期刊论文]-科技风 2010(24) 4.龚飞.李轩 大学校园环境景观化设计理念初探[期刊论文]-陕西教育（高教） 2008(9) 5.何智伟 浅谈高校校园景观规划设计[期刊论文]-科技风 2010(24)
例如浙江大学紫金港校区地处西溪湿地 西溪湿 地具有江南独特湿地景观 旖旎的自然风景 深厚的 历史 浓郁的田园水乡风情 同时在杭州市绿地生态 系统结构具有其独特的地位及作用 这样的基地特征 校园景观建设时就充分的考虑了自然湿地景观 在校 区的西南区域 有一块面积达 ６．６７ ｋｍ２ 的湿地完整的 保留下来 成为校区最具特色的校园景观 图 ３
从校园景观不同 用 出发 校园景观主要可分为 校园中心景观 公共活动区景观 教学区景观 生活区 景观 校园氛围景观等 在这些景观中 往往投入大 关 注得更多的是中心景观 公共区景观和教学区景观 这 些景观由于不同要求往往需要不同 观 的应对 达到
用 和 观 的融合
１ 校园中心景观
校园中心景观是校园景观系统的 核心 空间 位于
摘 要 景观离不开 观 和 用 目 前景观设计过度重视观赏作用 该文结 合校园景观设计 提出以 用 带 观
用 和 观 双赢的景观设计思路 关键词 校园 景观设计 功用 观赏
Abstract View and function are two aspects of landscape, At present, view is most regarded in landscape design. Integrated with the campus landscape design, the paper puts forward the idea that we must pay more attention to the function between function and view, and integrated them. Key Words Campus, Landscape design, Function, View
校园景观设计的观赏与功用
View and Function in Campus Landscape Design
余 健 罗 卿 平
Yu Jian Luo Qingping
中图分类号 ＴＵ２４４．３
文献标识码 Ａ
文章编号 １００３－７３９Ｘ ２００７ ０４－００８６－０２
３ 公共活动区景观
公共活动区是满足师生的集会 活动的需要的场
所 例如体育馆 食堂等公共活动区景观形式上应该 是简洁 流畅 在交通上应与主要道路有方便的联系 在景观的组成上应该是硬地多 绿地少
３．１ 简供多样化的公 共场地 满足多层次 多样化的活动需要 景观要素 要求不能阻隔活动的灵活性 而简洁流畅的形式可保 证活动的灵活 减少活动的阻力 简洁并不是简单 而 是对形式的提炼 做到 少就是多 减少不必要的设 施 实现空间的流动 图 ７
校园主体建筑图书馆 信息中心等往往布置在中心 景观的主轴线的终点 它在校园环境中以点的空间形态 存在 图 ２ 主体建筑成为景观中的焦点 校园景观提 供环境使主体建筑或隐于其中 或突兀其上 形成融合
86 华 中 建 筑 第 ２ ５ 卷 ４ ／２００７ 万方数据
图 ３ 优美的西溪湿地景观
１．３ 校园特色体现
每个学校都有其历史 地理和人文上的独特性 校园中心景观应反映校园的独特性 校园中心景观 应在校地特性 历史渊源 地域特色 学校的办学理 念等思考角度创新设计 而这些要素中 自然和地域 特色的提炼和表现最能形成校园特色 在景观设计中 应认真分析场地景观元素的特征 我们应该保护和加 强内在的景观质量 剔除不应该保留的要素 甚至是 引进要素加强自然特征 尊重自然形成的山体 水体 地形 地貌 植被 许多自然景观格局 特征 力量 是人工难以改变的 我们必须接受它 适应它 依自 然而规划 对原有自然生态条件的应尽量保护
本文链接：/Periodical_hzjz200704026.aspx
图 ６ 宁静的教学区环境
图 ７ 简洁的公共景观
图 ８ 交通便捷的公共景观
和对比的艺术效果 而两者适度的对比 容易形成重 点突出 比例优美的空间构图 景观设计中 中心景 观要分清主次 甘当配角 在尺度和体量上控制在一 定范围内 不能喧宾夺主 从而使主体建筑空间与景 观空间相互融合 达到空间的共生和优化 由于观赏 角度 观赏方式和观赏距离的多样性 主体建筑在景 观空间中会产生多变的视觉景观 因此在景观中要注 意主体建筑造型的多角度景观 关注各个角度与方位 的视点 设置最佳的停留和观赏点 在景观中注意远 和近 动和静的视觉效果 较好的烘托主体建筑
２．３ 营造宁静环境
教学区宁静环境的营造要在两个方面入手 一是 各种噪音的隔离 在物质层面上达到宁静的效果 可 在植物上选择防尘降噪的品种 密植的方式阻隔各种 噪音 而更重要的是在人的心理层面上产生宁静的感 觉 心理上的宁静来自景观的有序 合适 有序意味 着合理的顺序和对各部分的理性安排 合适意味着对 材料 形状 尺寸 体量的正确运用 这种对景观各 个要素的安排会产生和谐的感知 心理上的宁静才油 然而生 图 ６
２ 教学区景观
教学区是师生宁静的学习交流场所 教学区景观
设计主要是营造轻松自然的场地特征 创造良好的户 外学习氛围和宁静的环境特点 因而景观有以下特点
２．１ 自然式布局
自然式布局讲究 因地置宜 地形上 自成天然 之趣 再现自然界的山 崖 岗 谷 洞等地貌景观 地形要求自然起伏 水体再现自然界水景 水体轮廓 自然曲折 水岸为自然曲线的坡度 驳岸用自然石 植 物种植也模仿自然界的植物群落 以孤植 丛植 群 植 密林为主要形式 道路的走向多随地形变化 自 然式的布局能产生轻松自然的场地特征 图 ４
校园景观千变万化 但其离不开 观 和 用 景观不能只为视觉效果而设计 应以其使用的目的性 为前提 做到以 用 带 观 观 和 用 融合 达到 用 和 观 双赢
万方数据
华 中 建 筑 第２ ５ 卷 ４／２００７
87
校园景观设计的观赏与功用
在景观设计中 传统上注重 观 和 游 虽由 人作 宛自天开 描述了 观 的总体印象 步移景异 柳暗花明又一村 都是 游 的景观 而现代景观设计 尤其是校园景观设计 更注重 观 和 用 的融合
观 和 用 是校园景观设计中的两个侧面 同时 又构成一个整体 观 和 用 既独立又相互影响 两 者中 观 是柔性的 不定性的 多变的 可变的 用 是定性的 有着预定性的 因此 以 用 带 观 用 和 观 双赢才是校园景观设计中应有的设计思路 也 就有了本文的 以 用 为核心要素的论述思路
作者： 作者单位： 刊名：
英文刊名： 年，卷(期)： 被引用次数：
余健， 罗卿平， Yu Jian， Luo Qingping 浙江大学建筑系,310027
华中建筑 HUAZHONG ARCHITECTURE 2007,25(4) 3次
本文读者也读过(10条) 1. 刘伟毅.LIU Wei-yi 新时期校园景观设计应把握的几个要点[期刊论文]-山西建筑2008,34(6) 2. 陈玲.卫勇.CHEN Ling.WEI Yong 论现代校园景观设计[期刊论文]-黄石理工学院学报（人文社会科学版）2010,27(2) 3. 徐玉秀.XU Yu-xiu 论校园景观设计[期刊论文]-国外建材科技2007,28(1) 4. 王文菲.WANG Wen-fei 校园景观设计探析[期刊论文]-山西建筑2008,34(8) 5. 肖友民 校园景观设计的文化传承[期刊论文]-美术大观2007(5) 6. 邓珍琴.DENG Zhen-qin 校园景观设计中园林植物的配置[期刊论文]-华北科技学院学报2007,4(2) 7. 陈伟.王家民 学生行为特征对校园景观设计的影响[期刊论文]-大众文艺2009(18) 8. 刘伟毅.LIU Wei-yi 试论校园景观设计的适应性[期刊论文]-国外建材科技2008,29(1) 9. 唐晓岚.杜瑶.许丰思.TANG Xiao-lan.DU Yao.XU Feng-si 叙事景观:关于校园景观设计的后现代风格探讨[期刊论文]-华中科技大学学报 （城市科学版）2009,26(3) 10. 冯玉婷 试论影响高校校园景观设计的决定性因素[期刊论文]-商情2009(30)
图１ 景观的不同层次
图２ 景观烘托主体建筑
作者单位 第一作者 第二作者
浙江大学建筑系 硕士研究生 教授
邮 编 收稿日期
３１００２７ ２００６ ０５ １２
图４ 自然的教学区景观
图５ 良好的学习气氛
随着我国高等教育的发展 校园建设进入新高潮 面 对发展的需要 各校都进行大规模的校园建设 除了在 原有校园的改建外 各校还纷纷在异地建设新校区 新 校区建设中 除了教学建筑的规划设计外 对校园景观 设计同样高度重视
校园的中心部位 空间尺度大 它体现校园的校风和校 貌 是人们认识校园最直接最深刻的景观 中心景观往往 与学校主体建筑 如 图书馆 信息中心融合成整体 因 而其与建筑空间的尺度 形式和风格等有密切的结合
１．１ 空间整合
校园中心景观是校园的主要活动空间 校园一系列大 型的活动和集会都会在此进行 客观上需要大尺度 而校 园日常活动中 需要的是尺度适宜的空间 巨大的尺度空 间不但给人带来心理压力 而且会产生单调感 为保证校 园重大活动和日常活动的不同需要 校园中心景观可采取 化整为零 的手法 将景观分为几个尺度较小的功能空 间 不同功能空间可通过竖向设计 自然形成高低不同的 多层次立体的景观空间 这些景观功能空间可利用土坡 台阶相互连接 通过树阵等绿化手法形成隔而不断的视觉 景观 加深了空间的纵深感 这种空间的整合 即合理的 安排校园中心景观的各项功能 满足师生的不同的活动 需求 同时 也丰富了视觉景观 创造校园气氛 图 １
３．２ 交通密切
景观设计不仅要能提供多样化户外场地 提供校 园气氛 还应该增强活动区内外的联系 设置多样的 过渡空间 提高内外的交通联系 有效的将师生引入 场地 精心的过渡空间设计 不但能增强视觉的连续 性 而且 可以加强场地的进深感 图 ８
３．３ 硬与绿的转化
硬地和铺砖是实现活动的必要条件 活动区的景 观必然要有足够的硬地来支持活动的开展 在绿地面 积少的情况下 提高绿化的体量 如 选用合适的落 叶大树 大树不但可获得大体量的绿色 而且还提供 夏天遮荫 冬天的阳光
２．２ 学习气氛的营造
教学区可通过多种途径来营造学习气氛 而学习 设施的布置是必须的 在布置学习设施时要避免规则 对称 可根据师生的行为心理特点 和不同的学习形 式而设置 要能提供一个人独处 两三个人学习 十 几人讨论等不同场所 可结合自然式的道路布置 使 师生能方便的到达 可利用树木等隔离出封闭和半封 闭的空间 营造出教学区景观要营造学习氛围 图 ５
引证文献(5条)
1.吴敏 以校园景观认知透析当代景观学实景教育[期刊论文]-合肥工业大学学报：社会科学版 2011(6) 2.郑勤.张金艳 亳州党校新区校园环境景观设计[期刊论文]-山西建筑 2010(11) 3.何智伟 浅谈高校校园景观规划设计[期刊论文]-科技风 2010(24) 4.龚飞.李轩 大学校园环境景观化设计理念初探[期刊论文]-陕西教育（高教） 2008(9) 5.何智伟 浅谈高校校园景观规划设计[期刊论文]-科技风 2010(24)
例如浙江大学紫金港校区地处西溪湿地 西溪湿 地具有江南独特湿地景观 旖旎的自然风景 深厚的 历史 浓郁的田园水乡风情 同时在杭州市绿地生态 系统结构具有其独特的地位及作用 这样的基地特征 校园景观建设时就充分的考虑了自然湿地景观 在校 区的西南区域 有一块面积达 ６．６７ ｋｍ２ 的湿地完整的 保留下来 成为校区最具特色的校园景观 图 ３
从校园景观不同 用 出发 校园景观主要可分为 校园中心景观 公共活动区景观 教学区景观 生活区 景观 校园氛围景观等 在这些景观中 往往投入大 关 注得更多的是中心景观 公共区景观和教学区景观 这 些景观由于不同要求往往需要不同 观 的应对 达到
用 和 观 的融合
１ 校园中心景观
校园中心景观是校园景观系统的 核心 空间 位于
摘 要 景观离不开 观 和 用 目 前景观设计过度重视观赏作用 该文结 合校园景观设计 提出以 用 带 观
用 和 观 双赢的景观设计思路 关键词 校园 景观设计 功用 观赏
Abstract View and function are two aspects of landscape, At present, view is most regarded in landscape design. Integrated with the campus landscape design, the paper puts forward the idea that we must pay more attention to the function between function and view, and integrated them. Key Words Campus, Landscape design, Function, View
校园景观设计的观赏与功用
View and Function in Campus Landscape Design
余 健 罗 卿 平
Yu Jian Luo Qingping
中图分类号 ＴＵ２４４．３
文献标识码 Ａ
文章编号 １００３－７３９Ｘ ２００７ ０４－００８６－０２
３ 公共活动区景观
公共活动区是满足师生的集会 活动的需要的场
所 例如体育馆 食堂等公共活动区景观形式上应该 是简洁 流畅 在交通上应与主要道路有方便的联系 在景观的组成上应该是硬地多 绿地少
３．１ 简供多样化的公 共场地 满足多层次 多样化的活动需要 景观要素 要求不能阻隔活动的灵活性 而简洁流畅的形式可保 证活动的灵活 减少活动的阻力 简洁并不是简单 而 是对形式的提炼 做到 少就是多 减少不必要的设 施 实现空间的流动 图 ７