重庆市杨家坪中学校长李勇——回归本质,办有温度的教育

生的 无小 ，而真 正的人文关怀和教 育的温度正是
体现 细 中。李 勇说 ．“ 校 的温度 就是耍 以爱 为 根基”，在杨 家坪 中学 ，每一 次活动 、每一 个教 育 设 计的Ⅲ发点都源 Ｊ 爱。
温度 感染教 师
在 一所 学校 ，校长是最具 引领性 的力 ，在 杨家 坪 学，李 勇身体 力行地办 “有温度 ”的教 育 ．潜 移
作了２ｆ）多年 ，他 血 从来没 见过如此 “拼”的教师 队 ，拼时 ，每 月 、每 甚 每一 人 做的 鄙安排
得满 满 当当，消清楚 楚 ；拼 ，效牢 ，无 沦什 么考 ，考
完 当天老师就集中阅卷 ，迅速查找原 ，分析症结。
学校有一位教帅 何蔓 ，她的教 商格 高‘赴 “给孩子
校 之后 最大的功 劳就是将 全校的教职 工拧 成一一股绳 ，
向着共 同的教育 目标前进 ，而这股 力最 很人程度 ｌ 是
依谍李 勇的人格魅 力。“在 李勇用心营 造的温情 的氛
里 ，教师会觉得干不好对不起学校 ，也对不起校长 。”
＿ 音 。 高【ｆＩ部２（）２Ｉ）级的年级 任 刘井¨渝 畅家．ｒｑｑｔｖＴ：Ｚ＿
பைடு நூலகம்
熟 悉他 的同行评 价他是 “走 心 、有爱 ”的校长 ， 李勇那样坚持到底 。而李 勇之所 以能够 坚持的 内在动
而他也 的确 担得起这一评价 。 自履 职以来 ，他始终致 力都是 为 了学 生 ，“那些学 生在遇 到迈不过 去的坎 的
ＥＤＵＣＡＴＯＲ蕾瞳 寰
实 践 者 说
时候 ，如 果你不及时开 导他 ，他就柯可能做傻 ｊｆ．’。 某种程度 上，李勇把学校 的 生 当成 了 闩己的
９９次 心 ”。 嘶埘孩子 的任何 情 ，她都 可 以保持宽
容 的 姿 态 。
正是在 这种 Ｅ】上而 卜形 成的温暖 的教 育氛Ｉ刊巾，
默化地感 染和改变着学校的每一位教师 ，使学校 的教
师 从内心生成一种强大的 内驱 力。 不仅仅是对学生 ，李 勇对教师 的芙爱 同样 ／ｌＩ三微 不
学校 的一位年轻教师和爱 人两地分 居 ，为 了解决
。
这 位年轻 教师的后顾之忧 ，李 勇想方设 法地 争】ｊ）ｃ厂一
个指标 ，将他 的爱人 也一 并招聘进 了学校 。 在学校学生发展 中心主任 石韬 看来 ，李勇来到学
李 勇爱看书 ，在他 的办公桌上 随意散落 着 《重新 发现学 校 》《童年的 秘密 》等 各类教育 书籍 ，而他 也 将从文 字中获取 的温度和力量传递给 了学校 、老师 和 孩 子。每时每 刻 ，他都在 叩 问 自己的教 育初心 ，“教 育是绝对不能功利的 ，情感才是教育的底色 ”。
在 这个浮躁的时代 ，李 勇如一位 沉稳 的工 匠 ，用 内心的温度雕琢着学校 ，让教育 回归原点 。
法 ，在 业典礼 给 Ｉ 生颁 发特 ｝ｊＩＪ定制的专属通行 ， 这样 学 旧学校 凭借 “特别通行证”就 ｌ 叭利
入校 这样的细节足李 勇善 ］二捕捉 到的 ，存他ｕ艮Ｉ｝｜．学
“考试 ”足杨家．ｂｆ＇－ｒｔｌ￣ 的一大特色 。 每一次 考试 来临之前 ，学， 会 ｝ｉ｛现 一些或焦虑或迷 的心 情状 态。这本是一 种常 的现 象 ，李 勇却上 了心 ，最终 ． 他想到了将考试转化 为节 口的方法 ，讣学，１＝在节 口的 氛 巾以轻松 的心态度过 似 “残酷冰冷”的考 试。
温度藏 于细节
“歌手 ”是李 勇在 杨家坪 中学独特 的形 象 。某年
的开学典礼上 ，李勇一反常见的一板一眼的开学致辞 ，
当着全校师 生的面唱了五首 自己改编 的歌 ，然后 ，他 借助歌 曲来讲述 与之相关 的故事 ，每一个故事 中都包
含着他想传达给新生的思想与理念 。
这次别 出心裁 的开学典礼 ，将 “高高在上 ”的校 每 年的毕业季 ，李 勇都会收 到很 多来 自学生的贺 长与新生之间的距离拉近 了一大截 。
卡 ，在很多份 留言的开头都写着 “勇哥”二字 。
李 勇将 自己的手机号公开给全校 的学 生之 后 ，很
“勇哥”是全 校孩子对李 勇的昵称 。作 为重庆杨 多学 生都将他 当作 了 “知 心哥哥 ”，学业 问题 、人 生 家坪 中学的校长 ，他最擅长 的事 情之一就是和孩子们 迷茫 、家庭 琐事 等等都会向李 勇倾诉 ，寻求解 答。李
这一人 ． 校会 为学 ｌｉ篼 提 供午餐 、牛 奶 、水 粜等考 试 利 ，天 的时候还会 准备防寒姜汤 ，将父 怀 做 刨 ＿ｒ极 敛 。
有 一 的考试 ｌ ，为 ｒ给离三 生减 ，乍 生 往操场 闹＾ｌ＾成 一 ，每人发 一·块毛 『Ｉ Ｊ， 勇 ｊｇ，－毛 巾往头上一 裹，扮 演成阿宝 ，开始边唱边跳 。这 一 幕成 了这届高三学生头脑中难以磨灭的一段记忆。
孩 ｒ·，他们 的境 况如 同一根弦 时刻 紧纠在他 的心头 。 很多ｔｔ 候 ，剑 了晚上九 卜． ，他还会 去教室 巡视班级
的学牛 ，辛卡他们答疑解惑 。 曾经 ，彳丁一些毕业生 向乍 勇反映 母校 看看老
帅 ，存老 师小知情的时候给他一个惊 喜 ，ｆｊ ｌ学校的 『Ｊ ｆ安 全考虑需要先通报班 任 。夸 勇 Ｊ，一个办
打成一片 。学校 的每个孩子都有他 的手机号 ，有时候 勇哪怕是半 夜１２点之 后收到学生的短信 ，也从不 忽略
一 天之 内他 的手 机会收到十几条甚 至几十条来 自学生 和拖延 ，总是及时地给学生回复 。
的短信 ，不论多 晚 ，他都 会一 一回复。
有校长 感慨 自己也曾有过类似的尝试 ，但无法如
某年的开学典礼上李勇一反常见的一板一眼的开学致辞当着全校师生的面唱了五首自己改编的歌然后他借助歌曲来讲述与之相关的故事每一个故事中都包含着他想传达给新生的思想与理念
实践者 说 ｌ ６３
重庆市杨家坪 中学校长李 勇
回归本质 ，办有温度 的教育
文 ｌ Ｎ￣＞ －－Ｊ涵 刘秀萍
力于办有温度 的教育 ，将一所普普通通的 中学打造成 重庆的一所 有温 度的名校。为了有更多的时 间与师 生 在一起 ，他甚至从 离学校较远的家 中搬 出来 ，在学校 附近租 了一 间屋子 。