探讨大学舞蹈教育中基本功训练方法与教学方式

探讨大学舞蹈教育中基本功训练方法与
教学方式
摘要：舞蹈是通过技巧与形体进行艺术表达的科目，在高校教育工作之中，
提高学生的舞蹈素养与技巧，具有非常重要的意义。

展开舞蹈课程的基本功训练，是其中非常重要的一部分，借助基本功教学能够使学生更好地参与到后续的舞蹈
课程之中，帮助学生的舞蹈事业得到全方位的发展，所以舞蹈教育之中，加强学
生上舞蹈基本功训练，能够改善学生的舞蹈技巧与表现力。

本文针对相关内容展
开了综合性的讨论与分析，首先阐述了大学舞蹈基本功的训练方法，其次列举了
大学舞蹈基本功的教学方式。

希望通过针对相关内容的研究，能够使大学舞蹈教
育中的基本功训练得到有效进步。

关键词：大学舞蹈教育；基本功；训练教学
前言：舞蹈是在音乐伴奏下展示人的形体美、艺术美和舞蹈表现力的形式。

在舞蹈过程之中，如果想要完成各种高难度的动作，并且更好的呈现给观众所有
动作，就需要拥有更强的基本功。

而舞蹈基本功的训练就成为舞蹈学习的重点，
也是一个系统长期的过程。

对于舞蹈学习者来讲，基本功会对其学习质量与心理
发展产生直接作用。

所以在大学之中，需要进一步认识到基本功对于舞蹈教育工
作的意义，借助科学有效的方式，帮助学生进行锻炼，改善学生的舞蹈功底，使
其拥有更强的舞蹈天赋。

一、大学舞蹈基本功的训练方法
（一）言传身教
严传身教实际上是一种示范性的教学方法，教师可以将舞蹈的知识、技巧或者是思想，都融入到教学内容之中，并且通过示范性的方式，使这些内容能够呈现在学生的面前。

教师在示范舞蹈动作的过程中，会将其直接呈现出来，通过直接具体的方式，提高学生的动作掌握情况[1]。

在基本功训练之中，言传身教属于
一种常见方式，其使用时间比较长，已经广泛利用在舞蹈教学工作之中。

在实际进行教育工作之中，教师利用语言将舞蹈动作表达出来，而在讲解的过程中，需要尽量保证语言的简洁，而且还需要为学生提供一定的帮助。

例如进行舞蹈动作分解时，教师需要确认这一舞蹈的名称和动作要领，而且还需要提前为学生讲解这些动作容易出现哪些问题，并且要利用怎样的方式降低其带来的影响。

身教则是教师的示范，这一教学方式需要教师本身拥有较强的表演力和示范能力。

对于这种教学方式来讲，其需要让教师进行示范，分解舞蹈动作，利用亲身演示向学生呈现出不同的内容，借助这一方式，不仅可以为学生留下良好的印象，还能使学生进行模仿。

言传身教的方法能够使学生更加直接的感受到自身的动作要领，进而提高其舞蹈基本功的学习质量。

（二）情感投入
真正能够吸引人的舞蹈，并不仅仅是完成各种简单的舞蹈动作，而是需要在其中融入丰富的情感。

借助这一方式，才能够使人更好的感受舞蹈的内涵。

虽然在舞蹈呈现的过程中，主要是借助身体实现的，但是其作为表达艺术的重要方式，人的感情和内在同样重要[2]。

所以在进行舞蹈基本功训练的过程中，教师不仅需要讲解一些基础动作，还需要让学生在其中融入自身的情感，使舞蹈更具有内涵，进而打动人心，从内在感染他人。

在实际进行情感融入的过程中，教师还需要帮助学生在舞蹈中添加创新内容，借此使舞蹈的艺术魅力更强。

总结来讲，如果舞蹈家本身足够优秀，则可以在舞蹈动作制作融入丰富的情感，而且能够使其拥有更强的艺术魅力，最终成为真正的艺术表演，使学生可以在欣赏的过程中发现舞蹈的内涵。

（三）形体技巧
从大学的舞蹈基本功角度来讲，需要进一步提高训练课中，有关形体和技巧方面的锻炼，主要是因为学生本身的能力和身体素质相差较大，在基本功训练方面，需要从学生的实际情况出发，制定出更加针对性的措施，而不是使用相同的标准进行所有学生的训练。

在展开教学工作之中，不能使用相同的标准。

如果学生本身的动作不够到位，则教师需要重点针对学生的问题进行纠正，避免其继续出现相同的问题[3]。

在训练过程中，还需要对学生的形体进行指点，使其拥有更
优美的体态。

教师还需要对技巧进行锻炼，让学生能够掌握更多的基本功，进而优化自身的体态，还能够避免出现过多的舞蹈动作，借此使学生的动作拥有更强的表现力。

二、大学舞蹈基本功的教学方式
（一）提高基本功课程比例
在实际展开舞蹈教学的过程中，有非常明显的特点，其中涉及的理论内容非常少，需要经过身体的配合，完成各项锻炼。

基本功训练是所有学生学习舞蹈的起点，在舞蹈学习之中，拥有非常高的地位，也是学生需要重点关注的一部分。

学生如果想要成为优秀的舞蹈演员，就必须拥有刻苦的精神，长时间进行重复的训练。

高校在培养学生的过程中，需要减少理论内容的教育，增加基本功训练的比例，让学生的舞蹈技巧能够在基本功的帮助下，有效提高[4]。

通过这一方式，才能够使学生在其他方面的学习得到全方位的发展，使其在学习舞蹈的道路上得到更大的进步。

（二）讲解与指导进行结合
从大学的教育模式来讲，更多的时间都是在课堂中展开教学，通过教师的讲解，学习更多的理论知识。

学生通过教师的讲解，形成对于各个知识点的概念，而舞蹈教学之中，则不能将重点放在理论知识的讲解上，而是需要从理论与实际的角度出发，并将重点放在实际上。

例如在学习舞蹈基本功的过程中，教师可以通过讲解让学生模拟动物的形态，感受不同舞蹈在基本功学习方面的差异。

而在指导过程中，教师则需要告知学生动作关键点，并且在学生展示时，为其纠正不正确的动作。

借助言传身教的方式，使学生的基本功能够得到有效提升，为学生的发展提供动力。

在实际进行讲解的过程中，需要加强指导的效果，促进学生的发展，为学生的能力提升提供动力。

（三）适当地加入情感教学
舞蹈本身的理论性并不是非常强些，本身带有更强的艺术性。

良好的舞蹈表演能够使人感受到在整个表演过程中的情感与艺术表达，使观众能够融入到舞蹈
所呈现的故事之中，更好地感受舞蹈世界的展现。

教师在大学舞蹈基本功训练之中，同样需要配合训练方式，优化情感投入，使学生更好的在情感的基础上，学习基本功[5]。

教师可以播放一些比较经典的舞蹈片段，让学生感受表演者在其中投入的感情，然后让学生能够在自己的作品中将情感展现出来，进而融入到舞蹈表演之中，实现相辅相成与相互促进的效果。

结束语：
舞蹈是借助人的动作、肢体、神态，传递情感、文化与内涵的艺术表现形式，其
作为重要的艺术表达方式，在教学工作之中，需要进一步提高对于基本功的重视
程度。

教师需要从教学规律的角度出发，加强实践教育水平，针对各项教学方法
进行改革与创新，丰富教学手段，在其中融入舞蹈艺术语言，进而使舞蹈教学的
效果得到有效提高，让学生的舞蹈表演能够拥有更强的艺术性，为高校舞蹈专业
的可持续发展提供全方位的帮助，促进其能够得到有效改善与提升。

参考文献
[1]李倩.关于建设民族民间舞蹈基本功训练教材的必要性探究——以傣族舞
蹈教学为例[J].艺术评鉴，2020，11(07):139-141+144.
[2]还国志.舞蹈表演与创作应注重强化基本功训练——评《舞蹈基本功训练
教学法》[J].中国教育学刊，2021，17(03):138.
[3]何云.高校舞蹈基本功训练课程教学研究——评《舞蹈基本功训练教学法》[J].中国油脂，2021，46(02):167.
[4]俞维维.舞蹈人才基础训练实践课程改革与研究——瑜伽训练术在基本功
训练中的应用[J].中国文艺家，2020，10(08):61-63.
[5]吴艺璇.意蕴化为气，气韵化为形——舞蹈基本功训练课之感思[J].戏剧
之家，2020，16(29):115-116.
作者简介：向渊出生年份：1990/08/05 性别：男民族：汉籍贯：四川广
元职务/职称：助教学历：大学本科单位：四川幼儿师范高等专科学校研究
方向：舞蹈教育。