(小学教育)三年级数学上册第7单元长方形和正方形长方形和正方形的认识教案1新人教版
人教版小学数学三年级上册第七单元《长方形和正方形》教学设计
第7单元长方形和正方形第1课时四边形【教学内容】教材第79~80页例1、例2及相关内容。
【教学目标】1.直观感知四边形，会区分和辨认四边形；进一步认识长方形和正方形的特征。
2.通过圈一圈、折一折、量一量、比一比等活动，培养学生的观察比较和抽象概括的能力。
3.使学生感受生活中的四边形无处不在，体会数学与日常生活的联系，进一步激发学生的学习兴趣。
【重点难点】重点：能区分和辨认四边形。
难点：掌握长方形和正方形的特征。
【教学过程】一、情境导入【课件出示】师：说一说，这个漂亮的房子是由哪些图形拼成的？（学生自由发言。
）二、探究新知1.认识四边形。
【课件出示教材第79页例1】（1）圈一圈。
师：把你认为是四边形的图形圈出来。
（学生活动。
）预设：师：你为什么认为这些图形是四边形，而其他的图形不是四边形呢？（学生自由发言。
）（2）探索四边形的特征。
【课件出示】师：仔细观察这些四边形，说一说它们有什么特点。
请你们以小组为单位进行讨论，然后汇报。
预设：有4条直的边，有4个角。
（3）反馈练习。
完成教材第79页做一做第1~2题。
2.探索长方形和正方形的特征。
【课件出示教材第80页例2】（1）教师介绍长方形和正方形边的名称。
（2）探索长方形和正方形的特征。
师：长方形和正方形有什么特点呢？请你动手折一折、量一量、比一比，然后说一说你发现了什么。
学生通过一系列操作活动会发现：长方形的对边相等；正方形的4条边都相等；长方形和正方形都有4个直角。
（3）进一步加深对长方形和正方形特征的认识。
【课件出示】师：独立完成上面的表格，然后全班交流。
（4）深化练习。
完成教材第80页做一做第1~2题。
三、巩固运用1.完成教材第81页第1~2题。
（1）学生独立完成。
（2）教师指名说理由。
2.完成教材第81页第4题。
（1）学生独立完成。
（2）全班交流订正。
四、课堂小结这节课你学会了哪些知识?五、课后作业1.完成教材第82页第6题和第7题。
2.完成本课时的习题。
三年级上册数学教案-第七单元《长方形和正方形长方形和正方形的认识》｜人教新课标
三年级上册数学教案－第七单元《长方形和正方形长方形和正方形的认识》｜人教新课标教学目标知识与技能1. 能正确识别长方形和正方形，并理解它们的定义。
2. 能够区分长方形和正方形与其它图形的不同。
3. 掌握长方形和正方形的性质，如边长、角度等。
过程与方法1. 通过观察和操作，培养学生的观察能力和动手能力。
2. 通过小组讨论，培养学生的合作能力和交流能力。
情感态度与价值观1. 培养学生对数学的兴趣和好奇心。
2. 培养学生解决问题的积极态度和自信心。
教学内容1. 长方形和正方形的定义。
2. 长方形和正方形的性质。
3. 长方形和正方形与其它图形的区分。
教学重点与难点教学重点1. 长方形和正方形的定义和性质。
2. 长方形和正方形与其它图形的区分。
教学难点1. 正确理解和区分长方形和正方形。
2. 理解长方形和正方形的性质。
教具与学具准备1. 教具：长方形和正方形的模型、图片。
2. 学具：纸张、剪刀、胶水。
教学过程第一阶段：导入1. 利用图片或模型引入长方形和正方形。
2. 让学生观察并说出长方形和正方形的特点。
第二阶段：探究1. 让学生通过观察和操作，发现长方形和正方形的性质。
2. 引导学生进行小组讨论，交流发现的结果。
2. 强调长方形和正方形与其它图形的区别。
第四阶段：实践1. 让学生利用纸张、剪刀、胶水等材料，制作长方形和正方形。
2. 教师巡回指导，纠正错误。
板书设计1. 长方形和正方形的定义。
2. 长方形和正方形的性质。
3. 长方形和正方形与其它图形的区分。
作业设计1. 让学生绘制长方形和正方形，并标出其性质。
2. 让学生找出生活中的长方形和正方形，并说明其应用。
课后反思1. 教师应反思教学过程中的不足，如是否充分引导学生进行观察和操作，是否给予学生足够的交流机会。
2. 教师应反思学生的学习情况，如是否掌握了长方形和正方形的定义和性质，是否能够正确区分长方形和正方形与其它图形。
3. 教师应针对反思结果，调整教学方法，以提高教学效果。
第七单元 长方形和正方形(教案)-三年级上册数学人教版
第七单元长方形和正方形（教案）-三年级上册数学人教版教学目标：1. 让学生掌握长方形和正方形的特征，理解它们之间的关系。
2. 培养学生运用长方形和正方形的特征解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
教学重点：1. 长方形和正方形的特征。
2. 长方形和正方形之间的关系。
教学难点：1. 理解长方形和正方形之间的关系。
2. 运用长方形和正方形的特征解决实际问题。
教学准备：1. 课件或黑板、粉笔。
2. 长方形和正方形的教具或学具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示长方形和正方形的教具，引导学生观察并说出它们的名称。
2. 学生分享对长方形和正方形的已有认知。
二、探究长方形和正方形的特征（15分钟）1. 教师引导学生观察长方形和正方形的边和角，总结它们的特征。
2. 学生动手操作，用直尺和量角器测量长方形和正方形的边长和角度。
3. 教师讲解长方形和正方形的定义，强调它们之间的关系。
三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示一些图形，让学生判断它们是长方形还是正方形。
2. 学生独立完成练习题，巩固对长方形和正方形的认识。
四、运用长方形和正方形的特征解决问题（10分钟）1. 教师出示一些实际问题，引导学生运用长方形和正方形的特征解决问题。
2. 学生分组讨论，共同解决问题。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生分享学习收获，提出疑问。
3. 教师进行解答，并对学生进行鼓励和表扬。
教学反思：本节课通过观察、操作、讨论等活动，让学生掌握了长方形和正方形的特征，理解了它们之间的关系。
在教学过程中，要注意引导学生主动参与，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
同时，要关注学生的学习反馈，及时解答学生的疑问，提高教学效果。
需要重点关注的细节是“探究长方形和正方形的特征”。
这个环节是学生对长方形和正方形形成正确认识的关键步骤，也是后续能够解决实际问题的基础。
第七单元《长方形和正方形》(教案)三年级上册数学人教版
第七单元《长方形和正方形》一、教学目标1. 让学生理解长方形和正方形的特征，知道长方形的长和宽，正方形的边长，能够区分长方形和正方形。
2. 使学生掌握长方形和正方形的周长计算方法，能够正确计算长方形和正方形的周长。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。
4. 培养学生合作交流的意识，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 长方形和正方形的特征2. 长方形和正方形的周长3. 长方形和正方形的周长计算方法三、教学重难点1. 教学重点：长方形和正方形的特征，长方形和正方形的周长计算方法。
2. 教学难点：长方形和正方形的周长计算方法。
四、教学准备1. 教具：长方形和正方形的纸片，直尺，彩笔。
2. 学具：学生自备长方形和正方形的纸片，直尺，彩笔。
五、教学过程（一）导入新课1. 引导学生观察教室内的长方形和正方形物品，如黑板、桌子、书本等。
2. 提问：你们知道这些物品是什么形状的吗？它们有什么特征？3. 学生回答后，教师总结：这些物品都是长方形或正方形的，它们都有四条边，四个角，而且对边平行且相等。
（二）探究长方形和正方形的特征1. 教师出示长方形和正方形的纸片，引导学生观察并说出它们的特征。
2. 学生观察后回答，教师总结：长方形有四条边，四个角，对边平行且相等；正方形有四条边，四个角，四条边都相等。
3. 教师引导学生比较长方形和正方形的异同，学生回答后，教师总结：长方形和正方形都有四条边，四个角，对边平行且相等，但长方形的对边长度不同，正方形四条边长度相等。
（三）探究长方形和正方形的周长1. 教师出示长方形和正方形的纸片，引导学生观察并说出它们的周长。
2. 学生观察后回答，教师总结：长方形的周长等于长和宽的两倍之和，正方形的周长等于边长的四倍。
3. 教师引导学生动手操作，测量长方形和正方形的周长，并计算。
4. 学生操作后，教师总结：长方形的周长计算公式为C=(a b)×2，正方形的周长计算公式为C=4a。
人教版小学三年级数学上册第七单元《长方形和正方形》教案
长方形和正方形第一课时四边形教学目标1.直观感知四边形，能区分和辨认四边形。
进一步认识长方形和正方形。
2.通过找一找、说一说、画一画、剪一剪等系列活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。
教学重难点重点：能直观感知四边形，能区分和辨认四边形。
难点：能知道长方形和正方形的特点。
教学准备：课件教学过程一、情景导入(大屏幕出示图形)根据学生的回答，教师在屏幕上出示说出的图形。
有正方形、长方形、蓝色地砖的形状和伸缩门的形状，都是四边形的。
这节课，我们就一起来研究四边形。
(板书课题)二、学习新课教学教材第79页例1。
(1)创设学习情境。
师：大屏幕上有许多图形，你能从中找出四边形吗？找一找，在教材上把你认为是四边形的图形涂上你喜欢的颜色。
(学生在教材上找四边形，涂颜色，教师板书课题：四边形)看一看，你们都找对了吗？(课件展示四边形的图形)与其他图形作对比，你能说说其他图形为什么不是四边形吗？(2)认识四边形。
师：四边形是指由四条边围成的封闭图形。
(板书)(3)讨论学习四边形的特征。
师：请同学们拿出剪刀和纸，动手剪一剪，剪几个不同的四边形。
(教师巡视，并选出几个不同的四边形加以展示)师：这些都是同学们剪的四边形，请观察，说说看，什么样的图形是四边形呢？(学生举手回答，教师加以引导)教学例21．教师出示长方形和正方形纸条让学生观察，说说长方形和正方形分别有什么特点。
板书：长方形⎩⎪⎨⎪⎧4个角都是直角对边相等 正方形⎩⎪⎨⎪⎧4个角都是直角4条边都相等 教师指出：长方形较长的一组对边叫做长方形的长，较短的一组对边叫做长方形的宽；正方形的4条边都叫边长。
总结四边形的特征。
四边形有4条直的边、有4个角。
(板书)三、巩固练习1．练习十七第1题。
(判断，说理由)2．练习十七第2题。
(独立填写，集体反馈)3．练习十七第4题。
(填一填，为什么这样填？)4．练习十七第5题。
五、课堂小结这节课你有什么收获？第二课时周长教学目标1、在观察、比较的活动中认识封闭图形，感知周长。
第七单元《长方形和正方形(教案)三年级上册数学人教版
第七单元《长方形和正方形》教案一、教学目标1. 知识与技能：认识长方形和正方形，了解它们的特征和性质；学会计算长方形和正方形的周长和面积。
2. 过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的空间观念和几何直观能力；通过问题解决，提高学生的逻辑思维能力和数学应用意识。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对几何图形的兴趣，培养学生的审美情趣；通过合作交流，培养学生的团队精神和沟通能力。
二、教学内容1. 长方形和正方形的特征：对边平行且相等，四个角都是直角。
2. 长方形和正方形的性质：对边相等，对角相等，四条边都相等（正方形）。
3. 长方形和正方形的周长：周长=（长+宽）×2（长方形），周长=边长×4（正方形）。
4. 长方形和正方形的面积：面积=长×宽（长方形），面积=边长×边长（正方形）。
三、教学重点与难点1. 教学重点：长方形和正方形的特征、性质、周长和面积的计算。
2. 教学难点：周长和面积公式的推导和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：长方形和正方形的模型、图片，直尺、圆规等。
2. 学具：彩色纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生关注长方形和正方形，激发学生的学习兴趣。
3. 探究：分组讨论，引导学生自主发现长方形和正方形周长和面积的公式；通过实例，让学生理解公式在实际中的应用。
4. 巩固：设计练习题，让学生运用所学的知识解决问题，加深对长方形和正方形周长和面积的理解。
六、板书设计1. 长方形和正方形的特征、性质。
2. 长方形和正方形的周长和面积公式。
3. 实例展示周长和面积公式的应用。
七、作业设计1. 基础题：计算给定长方形和正方形的周长和面积。
2. 提高题：设计一个长方形或正方形，使其周长和面积满足特定条件。
3. 拓展题：探讨长方形和正方形在生活中的应用，举例说明。
八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过课堂提问、练习和课后作业的反馈，了解学生对长方形和正方形周长和面积的理解和应用情况。
第七单元长方形和正方形的认识(教案)三年级上册数学人教版
第七单元长方形和正方形的认识（教案）三年级上册数学人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生初步认识长方形和正方形，知道它们的特征及直角的概念，会判断一个图形是不是长方形或正方形。
2. 过程与方法：通过观察、操作认识长方形、正方形的特征，培养学生的空间观念。
3. 情感、态度和价值观：使学生感受数学与生活的联系，培养学生的数学兴趣。
二、教学内容本节课主要学习长方形和正方形的特征，包括边、角的特点，以及长方形和正方形之间的联系。
三、教学重点与难点重点：掌握长方形和正方形的特征。
难点：理解长方形和正方形的特征及其应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：直尺、三角板、剪刀、彩纸。
五、教学过程1. 导入新课通过引导学生观察教室里的长方形和正方形物品，如黑板、桌子、书本等，让学生初步感知长方形和正方形的特征。
2. 探究新知（1）让学生用直尺和三角板在彩纸上画出长方形和正方形，观察它们的特征。
（2）分组讨论，引导学生发现长方形和正方形的边、角的特点。
3. 实践操作（1）让学生用剪刀剪出长方形和正方形，进一步体验它们的特征。
（2）分组讨论，引导学生发现长方形和正方形之间的联系。
4. 巩固提高（1）教师出示一些图形，让学生判断它们是不是长方形或正方形。
（2）学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 课堂小结6. 作业布置（1）让学生回家后观察家里的长方形和正方形物品，与家人分享所学知识。
（2）完成课后练习题。
六、板书设计1. 长方形的特征：对边平行且相等，四个角都是直角。
2. 正方形的特征：四条边相等，四个角都是直角。
3. 长方形和正方形的联系：正方形是特殊的长方形。
七、作业设计1. 判断下列图形是不是长方形或正方形，并说明理由。
（1）（2）（3）2. 画出一个长方形和一个正方形，并用文字描述它们的特征。
八、课后反思本节课通过观察、操作、讨论等多种教学手段，使学生掌握了长方形和正方形的特征。
在实践操作环节，学生积极参与，提高了动手能力。
小学数学三年级上册第七单元《长方形和正方形》单元集体备课全部教学设计
初步认识。
）2.讨论四边形的特征。
师：现在我们把这些图形分为两类，四边形归为一类，把其他图形归为一类，然后请同学们观察这些四边形，你发现了他们有什么共同的特征吗？如果你发现了就与你的同桌交流一下，你发现了什么。
（学生观察、思考、交流）3.集体交流。
师：谁想说说你发现了什么？这些四边形有什么共同的特征？预设：生1：四边形都有四条直的边生2：四边形都有四个角……师板书：有四条直的边，有四个角。
强调：四条边要首尾相连。
小结：四边形有四条直的边，有四个角。
（设计意图：让学生在图中分别找出四边形，并仔细观察寻找它们都有什么共同的特点，在这个过程中让学生初步感知四边形的特征：有四条边、四个角。
此时，学生对四边形的特征表象认识是不全面的。
接下来，通过反例，让学生在对比、辨析中发现四边形的四条边必须是直直的。
这样安排，有利于学生建立清晰的四边形的表象。
）4.师：孩子们，你们已经掌握了四边形的特征，那能不能找找我们生活中的哪些物体的表面是四边形的？（学生自由发言）。
预设：生１：课桌的表面是四边形的生2：大屏幕的表面是四边形的生3：汽车的玻璃窗是四边形的......【环节三：小组合作，探究新知】1.认识长方形的特征。
师：接下来，我们先来研究长方形。
（拿出长方形）师：请你仔细观察，你觉得长方形和其他一般的四边形有什么不一样的地方？（课件出示：观察）预设：4个角都是直角。
预设：上下两条边相等，左右两条边相等。
（对边相等）师：刚才，通过我们的观察，我们觉得长方形4个角都是直角，并且对边相等，这只是我们的猜测（猜测），那我们的猜测是否正确呢，我们还得进行验证。
（验证）长方形对边相等可以怎么验证？预设：可以折一折（折一折）预设：可以量一量（量一量）师：四个角都是直角可以怎么验证？预设：可以用三角尺的直角来量一量（怎么量？请一学生演示一下，教师再课件上演示）学生从信封中拿出长方形纸动手验证。
反馈：指名部分学生说说验证结果并说说是怎么验证的。
三年级上册数学教案-第七单元长方形和正方形｜人教新课标
教案三年级上册数学教案－第七单元长方形和正方形一、教学目标1. 让学生掌握长方形和正方形的特征，理解长方形和正方形的周长和面积公式，并能灵活运用。
2. 培养学生的观察能力、空间想象能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 长方形和正方形的特征。
2. 长方形和正方形的周长公式。
3. 长方形和正方形的面积公式。
4. 长方形和正方形在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：长方形和正方形的特征，周长和面积公式的推导和应用。
2. 教学难点：周长和面积公式的灵活运用，解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：长方形和正方形的模型、课件、黑板。
2. 学具：直尺、圆规、量角器、计算器。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生关注长方形和正方形，激发学生的兴趣。
3. 操练：让学生动手操作，巩固长方形和正方形的特征。
4. 讲解周长和面积公式：通过实例，引导学生理解周长和面积的概念，推导出公式。
5. 练习：让学生运用周长和面积公式解决实际问题，巩固所学知识。
7. 作业布置：布置相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 长方形和正方形的特征。
2. 长方形和正方形的周长公式。
3. 长方形和正方形的面积公式。
4. 长方形和正方形在实际生活中的应用。
七、作业设计1. 基础题：计算长方形和正方形的周长和面积。
2. 提高题：解决实际问题，应用长方形和正方形的周长和面积公式。
3. 拓展题：研究长方形和正方形的其他性质。
八、课后反思1. 教学过程中，是否充分调动了学生的积极性，让学生主动参与到课堂中来。
2. 学生对长方形和正方形的特征、周长和面积公式的理解和掌握程度如何，是否需要进一步巩固。
3. 作业设计和布置是否合理，是否达到了巩固和提高的目的。
4. 教学方法和手段是否得当，是否有利于培养学生的数学素养和解决问题的能力。
重点关注的细节：教学过程1. 导入导入环节是引起学生兴趣、激发学生求知欲的重要步骤。
三年级数学上册第7单元《长方形和正方形》长方形和正方形的认识教案1新人教版
长方形和正方形的认识教学目标：1、知识目标：借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述；能在钉子板上围出长方形和正方形；初步认识五边形、六边形。
2、能力目标：经历探索长方形和正方形特征的过程，培养学生的合作意识，发展空间想像力和创新意识。
3、情感与态度目标：学生通过观察、操作、探索、交流等多种形式的活动，获得对空间与图形知识的直观经验，形成初步的空间观念，同时让学生充分感受数学的乐趣，培养学生热爱数学的情操。
教学重点难点：认识长方形和正方形的特征，正确区分正方形和长方形。
教具准备：教师准备一张长方形纸片和一张正方形纸片，学生每人两张长方形纸片和两张正方形纸片，钉子板，橡皮筋，直尺和三角尺，每个小组一张记录长方形四条边的表格和一张记录正方形四条边的表格等。
教学过程：一、复习旧知，导入新课：1、复习图形：我们一年级时已经认识了一些图形，看这些交通标志（点击课件），开火车说出它们的形状。
其实，在生活中还有很多物体都是由一些图形构成的，现在让我们去观察、去发现、去体验图形的多姿多彩吧。
2、导入新课：老师还有很多的图形你们想办法把它们分类好吗?说出你们这样分类的好处（生：想）这节课我们就来研究一下，请同学们齐读课题：长方形和正方形的认识。
二、小组合作，探究新知：1）、研究长方形a、小组活动我们先来研究长方形的特征，请你找出自己手中的长方形纸片，举起来让大家看看，放下坐好。
我们以小组为单位研究，研究之前老师要提个要求，请同学们小组合作，把身边的这张长方形的纸对折看看，你有什么发现？并用手中直尺和三角尺对每条边和各个角进行度量，你又有什么发现？把你的发现在小组内说说看。
b、汇报交流切换到实物投影，找两个小组指着说说他们的发现。
（生1：这是我们组四个人测量的结果，观察这些数据我们组发现长方形的上边和下边相等，左边和右边相等。
生2如是。
）他们两个小组都发现长方形的上边和下边相等、左边和右边相等，还有哪个小组也发现了这一点请举手。
三年级数学上册第7单元长方形和正方形长方形和正方形周长教案1新人教
7.4 长方形和正方形周长教学目标：（一）知识与技能1、探索长方形、正方形的周长计算方法，能熟练计算长方形、正方形的周长。
2、会解决有关长方形正方形周长计算的简单实际问题。
3、培养学生观察、比较、分析、推理的能力和空间想象力。
（二）过程与方法通过操作活动，推导出长方形、正方形周长的计算方法。
（三）情感态度与价值观1、逐步体会数学与日常生活的密切联系，感知数学是有趣有用的，初步了解数学的价值。
2、对日常生活和周围环境中的数学现象具有好奇心，并有探究的欲望。
3、在创设情景中，培养严谨求真、刻苦钻研的学科精神。
教材分析：长方形、正方形周长是教材第五册几何小实践中的教学内容之一。
本课教材是在学生掌握了长方形、正方形特征和理解周长概念基础上教学的，学生通过自主探索，验证猜想，合作交流，推导出长方形、正方形的周长公式。
学情分析：学生已经掌握长方形和正方形的特征，并在本学期认识了周长，能够先进行度量，再计算图形周长。
本班学生有一定的活动能力，在平时学习中经常进行观察、比较等学习活动。
因此，本节课的教学活动学生应该能顺利完成。
教学准备：师：课件，课题，风景画。
生：纸片、直尺、绳子、方格纸、学习单、喜欢的物品。
教学过程：一、复习周长师：上一节课，我们已经学习了“周长”，谁来举例说说周长是什么意思？学生举例汇报（注意强调看清从哪开始，绕边一周，回到起点，不能说盒子的周长，强调“面”，头尾相接，手指要紧贴图形边缘）二、自主探究(一)准备1、猜一猜：媒体演示师：这是2张风景画，一张是长方形的，另一张是正方形的，谁能告诉大家画中的景色？假如要给2张画镶上边框，哪张边框用料多？学生的回答可能有三种情况：①长方形用的多；②正方形用的多；③两张用的同样多；师：到底是谁的猜测正确呢？我们必须要进行验证。
想一想要求边框用料多少就是求什么？2、出示课题：长方形与正方形的周长3、验一验：师：请拿出和老师一样大小的纸片，以及验证的工具。
三年级上册数学教案-第七单元《长方形和正方形长方形和正方形的认识》｜人教新课标
三年级上册数学教案－第七单元《长方形和正方形长方形和正方形的认识》｜人教新课标教案：三年级上册数学教案－第七单元《长方形和正方形长方形和正方形的认识》｜人教新课标一、教学内容1. 长方形和正方形的定义：长方形是一个有四条边的四边形，其中相对的两条边长度相等，相邻的两条边长度不一定相等。
正方形是一个特殊的长方形，它的四条边都相等，且四个角都是直角。
2. 长方形和正方形的性质：我们将学习长方形和正方形的角度、边长、对角线等性质，并通过实例进行验证。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解并掌握长方形和正方形的定义和性质。
2. 能够识别和区分长方形和正方形。
3. 能够运用长方形和正方形的性质进行简单的计算和问题解决。
三、教学难点与重点重点：长方形和正方形的定义和性质。
难点：长方形和正方形的性质的应用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、长方形和正方形的模型。
学具：学生每人准备一张长方形和一张正方形的纸片。
五、教学过程1. 引入：我们生活中到处都是长方形和正方形的物品，比如课本、桌子、电视等等。
你们能找出教室里的长方形和正方形物品吗？2. 长方形和正方形的定义：我们通过模型和图示来引导学生理解和掌握长方形和正方形的定义。
3. 长方形和正方形的性质：我们通过实例和练习来引导学生理解和掌握长方形和正方形的性质。
5. 应用：学生运用长方形和正方形的性质来解决实际问题。
六、板书设计板书设计如下：长方形：有四条边相对的两条边长度相等相邻的两条边长度不一定相等正方形：有四条边四条边长度都相等四个角都是直角七、作业设计答案：(1) 长方形，因为它的相对边长不相等。
(2) 正方形，因为它的四条边都相等。
答案：(1) 周长：20cm，面积：60cm²(2) 周长：36cm，面积：1296cm²八、课后反思及拓展延伸课后，我们应引导学生进一步巩固长方形和正方形的性质，并尝试应用这些性质解决更复杂的问题。
三年级数学上册《长方形和正方形的认识》教案、教学设计
3.探究挑战：分组进行以下活动：
-小组合作，利用卡纸、剪刀等材料，制作一个长方形和一个正方形，并计算出它们的周长和面积。
-比较你们制作的长方形和正方形，讨论它们之间的联系和区别。
4.家长参与：请同学们与家长一起完成以下作业：
4.培养学生运用数学语言描述长方形和正方形的性质和关系，提高数学表达和逻辑思维能力。
（二）过程与方法
1.通过观察、操作、探索等实践活动，让学生亲身感受长方形和正方形的特点，培养独立思考和合作交流的能力。
2.运用比较、分类、归纳等方法，引导学生发现长方形和正方形的共性与特性，提高学生的逻辑思维和分析能力。
1.学生对几何图形的兴趣和好奇心，引导他们积极参与课堂活动，主动探索长方形和正方形的特点。
2.学生在数学思维和逻辑推理方面的个体差异，针对不同学生的需求，给予个性化的指导和帮助。
3.学生在合作交流中的表现，鼓励他们积极发表自己的观点，学会倾听、尊重他人，提高团队协作能力。
4.学生在实际问题解决中的困惑和误区，教师应及时发现并给予针对性的指导，帮助学生建立正确的几何图形观念。
三年级数学上册《长方形和正方形的认识》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握长方形和正方形的定义，能够识别和描述长方形和正方形的特点。
2.培养学生运用长方形和正方形的性质进行计算和解决实际问题的能力，如计算周长、面积等。
3.通过对长方形和正方形的学习，使学生掌握平面几何图形的基本概念，为后续学习其他几何图形打下基础。
3.培养学生善于观察、勤于思考、勇于探索的良好学习习惯，增强学生的自信心和自主性。
4.强调数学在生活中的应用，使学生认识到学习数学的价值，提高学生的责任感和使命感。
人教版三年级数学上册《第七单元长方形和正方形《长方形和正方形的认识》说课稿》(实用)
《长方形和正方形的认识》说课稿今天我说课的课题是长方形和正方形的认识。
根据课程标准的要求，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法和学法、教具准备、教学时间、教学过程、板书设计九个部分进行说课。
一、说教材分析今天我说课的内容是义务教育课程教科书（人教版）《数学》三年级上册第七单元长方形和正方形。
本单元共三课时今天我说的是第一课时。
本单元内容主要是让学生在观察图形、描画图形的活动中，以边数的多少对图形进行分类，知道四边形的形状和名称，然后进一步感知长方形和正方形；认识图形的周长，进而掌握长方形和正方形的周长的计算方法。
学生已经学习了简单的图形认识，在对其周长等学习图形知识的基础，在整个图形与几何知识体系具有重要的纽带作用。
二、学情分析小学三年级学生正处于生长发育的关键期，他们模仿能力强、好奇心强，性格爱好都具有很大的差异，但是对于带有模仿性的练习，学生都有很大的兴趣，特别是将练习项目融入游戏中学生们更容易接受。
三年级的学生已经形成自主学习的能力，加上老师的正确引导就能充分调动学生的学习兴趣。
因此我认为只要教学方法得当，本活动的教学是引导学生爱学、乐学、会学的一次好机会。
三、说教学目标结合三年级学生的认知、心理特点，我将教学目标确定为：（1）知识目标：直观的感知四边形，能区分和辨认四边形，进一步认识长方形和正方形的特征。
（2）能力目标：通过画一画、找一找、量一量等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。
（3）情感目标：感受生活中四边形无处不在，体会数学与日常生活的联系，进一步激发学生的学习兴趣。
四、说教学重难点根据教材内容和教学目标，我将本课的教学重难点确定为：（1）教学重点：直观的感知四边形，能区分和辨认四边形，进一步认识长方形和正方形的特征。
（2）教学难点：通过画一画、找一找、量一量等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。
五、说教法和学法1.教学方法选择。
提问法、自主探究法、小组合作交流等教学方法。
2021-2022学年三级上学期数学第七单元《长方形和正方形的认识》(教案)
20212022学年三级上学期数学第七单元《长方形和正方形的认识》（教案）作为一名经验丰富的数学教师，我对于本学期的第七单元《长方形和正方形的认识》进行了深入的教学设计。
一、教学内容：本节课的教学内容主要包括教材第七章第一节《长方形和正方形的认识》。
在这一节中，学生需要了解长方形和正方形的定义、性质以及它们之间的关系。
二、教学目标：通过本节课的学习，我希望学生能够理解长方形和正方形的性质，并能够运用这些性质解决实际问题。
三、教学难点与重点：本节课的重点是让学生掌握长方形和正方形的性质，难点则是如何让学生理解并掌握这些性质。
四、教具与学具准备：为了更好地进行教学，我准备了多媒体课件、实物模型以及相关的练习题。
五、教学过程：我采用了实践情景引入的教学方法，让学生通过观察和操作来认识长方形和正方形。
我让学生观察教室里的物品，找出长方形和正方形的形状。
然后，我通过多媒体课件展示了长方形和正方形的定义和性质，让学生理解和掌握。
接着，我通过例题讲解和随堂练习，让学生巩固所学知识。
我布置了作业，以便学生能够进一步巩固所学知识。
六、板书设计：我在黑板上画出了长方形和正方形的图形，并写出了它们的性质，以便学生能够直观地理解和记忆。
七、作业设计：答案：1. 长方形：因为它的对边平行且相等，且四个角都是直角。
2. 正方形：因为它的四条边都相等，且四个角都是直角。
八、课后反思及拓展延伸：重点和难点解析：一、实践情景引入：二、教学难点的把握和突破：在本节课中，教学难点是如何让学生理解并掌握长方形和正方形的性质。
为了突破这一难点，我采用了多媒体课件展示和实物模型相结合的方式。
通过多媒体课件，我生动地展示了长方形和正方形的定义和性质，让学生直观地理解和记忆。
然后，我利用实物模型，让学生亲自操作，进一步巩固所学知识。
我还设计了随堂练习，让学生在实践中运用所学知识，从而加深对长方形和正方形性质的理解。
三、重点细节的补充和说明：2. 在教学难点突破环节，我采用了多媒体课件和实物模型相结合的方式。
(小学教育)三年级数学上册 第7单元《长方形和正方形》长方形和正方形的认识教案2 新人教版
认识长方形和正方形教案
教学目标：
1、经过折一折，量一量，比一比的操作过程，认识长方形、正方形的特征，初步建立长方形和正方形的概念；
2、通过观察、动手探究等活动，培养学生创新思维和抽象思维及空间观念。
教学重、难点：
认识长方形和正方形的特征。
教学过程：
3、创设情景，提出问题
（1）说说黑板上两个图形的名称？
（2）都有几条边，几个角？
（3）说说我们在生活中有遇到哪些东西是长方形和正方形？
二、自主探究、解决问题
（一）长方形的特征
1、先猜边和角的特征（引入对边）；
2、具体验证特征通过辅助工具量、对边对折
（二）正方形的特征
1、先猜边和角的特征；
2、具体验证特征通过辅助工具量、对边对折
三、巩固练习
1、围在钉子板上围出长方形和正方形；（59页第一题）
2、拼拿出两幅三角板分别拼出长方形和正方形。
（59页第二题）
四、总结
1、你们认识长方形和正方形了吗？它们有什么特征？
2、它们有那些异同点？
小学教育资料
好好学习，天天向上！
第2 页共2 页。
小学数学教材解读人教三年级上册7长方形和正方形长方形和正方形的认识教案
《长方形和正方形的认识》教学设计教学内容：人教版三年级数学上册第80页长方形和正方形教学目标：1、通过动手操作活动，用自己的语言描述长方形、正方形的特征，能判断一个图形或物体的某一个面是不是长方形或正方形。
2、通过“折一折”、“量一量”、“比一比”等活动，对长方形、正方形特征的探索过程中学会用多种方法进行验证。
3、通过教学活动，学生增强合作探究意识，提高学习数学的兴趣，能在活动中体验成功的喜悦，学会与他人合作、交流。
教学重点：认识长方形、正方形的特征。
教学难点：小组合作运用不同的方法探索长方形、正方形的特征。
教具学具准备：长方形、正方形纸，多媒体课件、长方形、正方形纸，直尺，三角板。
课时安排：一课时教学设计：一、创设情境，激发兴趣。
师：看！这是谁？（课件出示，）没错他就是我们的老朋友喜羊羊，今天啊，喜羊羊给我们带来了它最喜欢的玩具，那这机器人叮叮是由哪些四边形组成的呢？哪个小朋友眼睛最亮，能把他们找出来？生：（学生认真观察发现正方形长方形。
）师：果然瞒不住你们火眼晶晶，它是喜羊羊带给我们的新朋友“长方形和正方形”，现在我们把它们请到黑板上吧。
（贴长方形和正方形），你们愿意和它交朋友吗？学生：愿意！师：长方形和正方形是特殊的四边形，那它们身上都藏了哪些秘密呢？今天啊！我们就进一步地来认识一下长方形和正方形。
（板书：长方形和正方形的认识）二、交流合作、探究新知师：请同学们，拿起手中的长方形纸片仔细观察，大胆的猜一猜长方形的边和角都有什么特点呢？生：有四条边，有四个直角等师：刚才同学们对长方形的边和角进行了大胆的猜想，那猜的对不对呢？接下我们一起探究它们的奥秘。
（一）探究长方形1、小组合作，验证猜想。
师：接下来请同学们小组合作，用你们喜欢的方法来证明你们的猜想。
喜羊羊对大家有个温馨提示，请一名同学为大家读一读：（1）小组合作，用你喜欢的方法验证长方形的边和角有什么特点。
（2）小组讨论，组长负责组员的想法并把结果填在学习单任务一中。
小学三年级数学上册第七单元长方形和正方形教案
第七单元长方形和正方形教材分析：本单元内容主要是让学生在观察图形、描画图形的活动中，以边数的多少对图形进行分类，知道四边形的形状和名称，然后进一步感知长方形和正方形；认识图形的周长，进而掌握长方形和正方形的周长的计算方法。
本单元内容是学生今后进一步学习图形知识的基础，在整个“图形与几何”知识体系具有重要的纽带作用。
教学目标：1、通过学习，使学生认识四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特点，会在方格纸上画长方形和正方形。
2、使学生知道周长的含义，探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法，会计算长方形和正方形的周长。
3、通过学习，使学生会估计一些物体的长度，并会进行简单的测量计算。
4、通过多种活动，使学生逐步形成空间观念和估算意识，感受数学与生活的紧密联系。
教学措施：1．不断创设情境，激发学生的兴趣。
在课堂教学中应采用形象化的教学手段，不断创设情境，激发学生的兴趣，保持他们的注意力，还可充分发挥学生的想象力，让他们投入到学习活动中去。
2．注重学生的学习方法，引导实践活动和合作交流。
通过任务呈现，自主学习，展示交流等活动的交替运用，引导学生在实践活动和合作交流中探索方法，体验数学学习的乐趣，培养生活中的数感3．学生是学习的主人，让学生从已有的生活经验出发，经历自主探索，合作交流的过程。
课时安排：四边形的认识1课时长方形和正方形的认识1课时周长1课时长方形和正方形的周长1课时整理和复习2课时第1课时四边形2016年月日教学内容教材第79页。
教学目标1、直观感知四边形，能区分和辨认四边形。
2、培养学生的观察、比较和抽象概括的能力。
3、通过情景图和生活中的事物，感受生活中的四边形无处不在，激发学生的学习兴趣。
教学重点认识四边形。
教学难点四边形的特征。
教具准备方格纸、各种卡片、钉子板。
教学过程一、创设情境，激趣导入。
师：图形是一个美丽的世界，我们的生活中存在许多漂亮的图案都是由图形组成的，今天我们就一起走进图形的世界。
2021年人教版小学三年级数学上册第七单元《长方形和正方形》精品教案
新人教版小学三年级数学上册第七单元《长方形和正方形》精品教案一、单元教材分析：1.主要内容：本单元的教学内容是在学生直观认识角、线段、三角形、正方形和长方形的基础上再一次认识四边形、长方形和正方形以及它们的周长，并会计算长方形和正方形的周长。
分为三个阶段：第一阶段主要教学四边形的特征、长方形和正方形边的名称、长方形和正方形边和角的特点；第二阶段主要教学周长的含义及长方形和正方形周长的计算；第三阶段教学如何运用四边形及周长的知识解决生活中的简单实际问题。
2.地位与作用：这部分内容不仅要求从形的方面加深对周围事物的理解，发展学生的空间观念，还需要教师引导学生动手操作、探索实验，联系生活拓展知识面，发展学生的思维，提高解决问题的能力。
二、单元教学目标：1.通过观察、操作等活动,使学生认识四边形，进一步认识长方形、正方形的特征。
2.结合实例知道周长的含义，,能测量简单图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长公式。
3.使学生能根据长方形、正方形的周长公式，解决生活中的实际问题，感受数学与生活的联系。
4.通过多种活动，发展学生的空间观念和推理能力。
三、课时安排：建议用6课时进行教学。
第1课时四边形（1）教学内容：教材P79例1及“做一做”，完成教材P81“练习十七”第1题。
教学目标：1.直观感知四边形，能区分和辨认四边形。
2.通过画一画、找一找、围一围等活动，培养学生的观察、比较和抽象概括能力。
3.感受生活中的四边形无处不在，激发学生学习的兴趣。
教学重点：能区分和辨认四边形，理解四边形的特征。
教学难点：直观感知四边形，总结概括四边形的概念，经历从直观到抽象的学习过程。
教学过程：一、复习引入1.复习旧知识，了解学情。
课件播放各种图形。
师：我们的校园真漂亮啊，同学们，咱们一起去看看，美丽的校园中有哪些我们曾经学过的图形？【预设】学生根据已有经验能很快判断出课件给出的图形，但是会有学生对立体图形和平面图形的表述不清楚甚至混淆。
三年级数学上册第7单元《长方形和正方形》教案
七、长方形和正方形第1课时四边形【教学内容】教材第79页例1【教材分析】丰富多彩的图形世界给四边形的学习提供了大量有趣的素材。
在本节课内容的呈现中，一方面充分利用了现实世界的物体，通过让学生观察大量丰富的平面图形，从而加强对图形的直观认识和感受，从中“发现”四边形，归纳其基本特征。
另外，在介绍新知识时，要尽量与生活实际相联系，便于学生理解。
【学情分析】本节课强调学生的动手操作和主动参与，让他们在观察、操作、想象、交流等活动中学习各种四边形。
学习方式的转变是课程改革的一项重要内容，与其他内容相比，“空间与图形”的教学更容易激起学生学习数学的热情。
【教学目标】1．经历生活中的实际事例，通过圈一圈、涂一涂、说一说、找一找等系列活动，感知四边形的特征，能运用四边形的特征区分和辨认四边形。
2．在一系列感知四边形特征的活动过程中，培养观察、比较和抽象概括的能力，发展空间观念。
【教学重难点】重点：感知四边形的特征，给四边形分类。
难点：培养观察比较和概括抽象的能力。
【教学准备】课件、水彩笔、学具、小棒、七巧板。
【教学流程】情境导入→创设问题情境，引导探究↓↓探究新知→感知四边形的特征，能区分和辨认四边形↓↓巩固应用→运用所学知识解决实际问题↓↓课堂小结→总结学到的知识和方法【情境导入】1．课件出示情境图。
师：同学们跟老师一起来看看吧！(课件出示小房子、方砖铺成的走廊、松树、苹果树……)这幅画设计的漂亮吗？我们再仔细观察一下，这幅画都是由哪些图形拼成的？你能把它找出来吗？2．找出你认识的图形。
圆形、三角形、正方形、长方形，还有其他一些你叫不出名字的图形。
3．根据学生的回答随机出现各种形状，得出教材中的主题图。
4．揭示课题：这幅美丽的图画里包含了许多图形，图形中有一种叫四边形，这节课我们就来认识四边形。
(板书课题)【探究新知】1．感知四边形特征。
课件出示教材第79页例1主题图。
师：同学们，这里有许多图形，你能从中找出四边形吗？学生先看一看，找一找，再把自己认为是四边形的用笔做出标记。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
长方形和正方形的认识
教学目标：
1、知识目标：借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述；能在钉子板上围出长方形和正方形；初步认识五边形、六边形。
2、能力目标：经历探索长方形和正方形特征的过程，培养学生的合作意识，发展空间想像力和创新意识。
3、情感与态度目标：学生通过观察、操作、探索、交流等多种形式的活动，获得对空间与图形知识的直观经验，形成初步的空间观念，同时让学生充分感受数学的乐趣，培养学生热爱数学的情操。
教学重点难点：
认识长方形和正方形的特征，正确区分正方形和长方形。
教具准备：
教师准备一张长方形纸片和一张正方形纸片，学生每人两张长方形纸片和两张正方形纸片，钉子板，橡皮筋，直尺和三角尺，每个小组一张记录长方形四条边的表格和一张记录正方形四条边的表格等。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课：
1、复习图形：我们一年级时已经认识了一些图形，看这些交通标志（点击课件），开火车说出它们的形状。
其实，在生活中还有很多物体都是由一些图形构成的，现在让我们去观察、去发现、去体验图形的多姿多彩吧。
2、导入新课：老师还有很多的图形你们想办法把它们分类好吗?说出你们这样分类的好处（生：想）这节课我们就来研究一下，请同学们齐读课题：长方形和正方形的认识。
二、小组合作，探究新知：
1）、研究长方形
a、小组活动
我们先来研究长方形的特征，请你找出自己手中的长方形纸片，举起来让大家看看，放下坐好。
我们以小组为单位研究，研究之前老师要提个要求，请同学们小组合作，把身边的这张长方形的纸对折看看，你有什么发现？并用手中直尺和三角尺对每条边和各个角进行度量，你又有什么发现？把你的发现在小组内说说看。
b、汇报交流
切换到实物投影，找两个小组指着说说他们的发现。
（生1：这是我们组四个人测量的结果，观察这些数据我们组发现长方形的上边和下边相等，左边和右边相等。
生2如是。
）
他们两个小组都发现长方形的上边和下边相等、左边和右边相等，还有哪个小组也发现了这一点请举手。
我们都发现了长方形的上边和下边相等、左边和右边相等，长方形的上边和下边是一组相对的边，叫做对边。
左边和右边是长方形的另一组对边。
“长方形的上边和下边相等、左边和右边相等”换句话可以怎么说？（生：长方形的对边相等。
）板书：对边相等。
齐读一遍。
长方形有几组对边？（两组）你发现它们长度一样吗？对，不一样。
这组长的边我们就叫它长方形的长，这组短的边我们就叫它长方形的宽。
请你摸一摸课桌面的长和宽，课本面的长和宽，摸完做好。
除了长方形的对边相等，你们组还有哪些发现？（我们组发现长方形的四个角都是直角）你们怎么知道的？（我们用三角尺的直角测的）还有哪个组也发现了这个秘密？你们用的什么方法？（也是三角尺的直角测的）其他小组也是用三角尺测的吗？（是）谁上来测一测让大家看看？你接着把这几个直角标出来好吗？大家看是不是四个直角？（是）通过三角尺的测量我们又发现了长方形的四个角都是直角。
板书：四个角都是直角。
把这个结论一起说一遍。
c、总结长方形特征
同学真不简单，有这么多发现。
谁来总结一下长方形有什么特征？指名说。
我们来齐读一遍长方形的特征。
看屏幕，（点击课件）长方形的对边相等，四个角都是直角。
自己说一遍，同位互相说一遍。
2）、研究正方形
a、小组活动
我们已经知道了长方形的特征，那正方形有什么特征呢？请你拿出你的正方形纸片，用刚才的方法，我们再以小组为单位研究一下正方形的特征。
请小组长组织好秩序。
小组活动，师巡视。
b、汇报交流
哪个小组来汇报一下你们组的研究结果？（生：我们组四个人测量的四个正方形结果是：每个正方形的上下左右四条边都相等，这说明正方形的四条边都相等。
）还有哪个小组想说？（生：我们组测量的正方形也是四条边都相等，我们组还发现正方形的四个角都是直角。
）你们用的什么方法知道正方形的四个角都是直角？（生：还是用三角尺）其他小组也同意这两点吗？（同意）看来我们的研究结果是一致的：正方形的四条边都相等，四个角都是直角。
板书：正方形的四条边都相等，四个角都是直角。
c、总结正方形特征
这两点也就是正方形的特征，谁来说一下正方形有什么特征？指名说。
（生：正方形的四条边都相等，四个角都是直角。
）（点击课件）看屏幕，齐读一遍。
说给同位听一遍。
长方形和正方形有什么相同点和不同点?
生活中的长方形和正方形有很多，说说你见过哪些物体的面是长方形或正方形？
三、跟踪练习：
现在老师要考察一下你们对长方形和正方形的特征掌握的怎么样了，看屏幕（点击课件）：
1、填出下列图形的边的长度
（给出长方形下边和右边的长度，填出上边和左边的长度；给出正方形一条边的长度，填出其余三条边的长度）指名说，并说说为什么。
2、找出图中的长方形和正方形，各有几个？
四、观察比较，寻找异同：
现在我们再来观察黑板上的长方形和正方形，想想它们的特征，找找它们有什么相同之处，有什么不同之处？同位互相交流一下。
指名说。
（点击课件）看屏幕齐读一遍。
相同之处：都有四条边，四个角都是直角。
不同之处：长方形是对边相等，正方形是四条边都相等。
五、知识拓展：
我们刚才发现长方形和正方形都有四条边，像这样由四条边围成的图形就是四边形。
你们看这个图形（点击课件，出示五边形），它应该叫什么名字？（五边形）谁来简单说一下五边形的特点？（有五条边，有五个角）（再出示六边形）它又叫什么名字呢？（六边形）说得不错，在数学上多边形都是用边的条数来命名的，有几条边围成的图形就叫几边形。
那由八条边围成的图形就叫（八边形），由十条边围成的图形就叫（十边形）。
我们以前认识的三角形也可以叫三边形。
你学会给多边形起名字了吗？
六、游戏练习：
1、猜图形
同学们认识了这么多图形，现在老师想让你们猜一猜下面是什么图形？（从档案袋中出示一个图形的一部分）学生可能猜正方形、长方形或三角形，根据学生的猜测，将图形全部展示出来。
让学生说一说猜对猜错的理由。
2、围图形
a、统一要求
同学们看这个钉子板，钉子板上每两个钉之间的距离相等，是2厘米。
请同学们拿出你的钉子板，请你用橡皮筋在钉子板上围一个长6厘米、宽4厘米的长方形，围完举起来。
再围一个边长是4厘米的正方形，围完举起来。
b、自由活动
自己在钉子板上围长方形和正方形并说说你围出的长方形的长和宽、正方形的边长各是多少。
3、变图形
老师表演一个魔术，仔细看老师把什么图形变成什么图形了（事先做好折痕：把长方形变成正方形，把正方形变成长方形）。
你们想不想玩？找出你的长方形和正方形，看看怎么就能把长方形变成正方形，把正方形变成长方形？试着操作一下。
找两个同学上前边说说自己的做法。
最后指出：长方形可以做出边长为宽的最大的正方形，正方形就变成了长方形的一部分，正方形其实就是长和宽都相等的长方形，是长方形的一种特殊情形。
七、谈谈收获：
这节课上得高兴吗？那一定也有不少收获吧?谁来说说你有什么收获？指名说。
同学们收获真不少。
我们再来把长方形和正方形的特征读一遍。
这节课孩子们的表现非常棒！八、课后操作：
我们再来欣赏一幅图片（点击课件），漂亮吗？这幅图片有什么特点？你也愿意象这样用我们学过的图形创作一幅有意义的画吗？（愿意）请你们课后操作，下节课我们开个图形拼组作品展示会，看看谁创作的作品既漂亮又有意义。
这节课上到这儿，下课。
小学教育资料
好好学习，天天向上！
第5 页共5 页。