网络环境下的大学生公民意识教育

总第246期
2013年6月(下)The Science Education Article Collects Total.246
June2013(C)网络环境下的大学生公民意识教育
孔伟纪海波李秀珊
(南京工业职业技术学院艺术设计学院江苏·南京210046)中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1672-7894（2013）18-0023-02
摘要互联网的迅猛发展为青年大学生的成长和发展创造了更多的机遇，网络文化使大学生在网络社会中的公民意识观念也发生着深刻的变化，不但冲击着他们的思想观念、价值观念，影响着大学生的行为方式，也给网络环境下的大学生思想政治教育提出了严峻挑战。

关键词网络环境大学生公民意识教育途径
On the Education of College Students'Consciousness of Citizenship in the Network Environment//Kong Wei,Ji Hai-bo,Li Xiushan
Abstract The rapid development of the Internet provide more opportunities for young college students'growth and development. Network culture also greatly changes college students'conscious-ness of citizen and conflicts their ideological and value concepts, which also severely challenges college students'ideological and political education in the network environment.
Key words network environment;college students;consciousness of citizenship;education approach
1网络媒介对大学生公民意识的影响
随着贴吧、论坛、博客、微博等各种网络软件及校园社区、电子网络购物等新兴网络媒介的兴起，网络的信息量大，传播速度快，覆盖面广的特点极大地拓展了大学生个性化参与的环境，给大学生的公民意识教育带来了新的挑战，探究网络环境对大学生的公民意识教育的深刻影响有着重要的理论意义。

1.1网络的开放性和包容性影响着大学生的价值观念和道德观念
网络技术将人们带入了一个人人都拥有“麦克风”的时代[1]。

在网络这个虚拟的空间里，每个参与者都在扮演着不同的身份和角色，网络信息资源的共享和开放，打破了传统媒介的限制和束缚，网民既可以是信息的发布者、评论者，也可以是信息受众群体。

五花八门，形象色色的言论和不同体现的价值观念深刻影响着大学生的意识形态、价值取向和文化习惯。

据调查，网上非学术性信息中，47%与色情和游戏有关。

大学生群体往往自制力较差，好奇心较强。

面对一些色情、暴力信息而不能自拔。

面对价值观念多元的信息源，大学生的是非观念逐渐模糊，道德判断力逐渐下降。

1.2网络媒介的虚拟性和自由性弱化了法律法规、道德规范对大学生的约束力
网络媒介的虚拟性和自由性使大学生在网络环境下的身份、参与网络的目的和言论的表达都隐匿起来。

由于不受限制，大学生在网上交流的过程中，作为网民的自主意识、平等意识和竞争意识不断增长，民主参与意识更为强烈。

现实生活中的法律法规、道德规范在网络空间的约束力不断弱化，部分大学生将在现实社会中的不满情绪带到了网络中来，网络里随意的辱骂、各种的质疑接踵而来，甚至任意地人身攻击、侮辱他人成为随处可见的现象。

新闻媒体披露的大学生网上违法、违规行为已屡见不鲜，这些网络违规行为的产生，大多是由于对网络行为的错误认识所致[1]。

1.3网络媒介的互动性和发散性让大学生的“人”的角色边界渐趋模糊
在网络平台网民可以无障碍地自由交流互动，各种观念、各种观点很容易互相影响，快速传播。

在网络虚拟的影响下，人的角色边界渐趋模糊。

近些年来，随着互联网用户的迅猛增长和互联网技术的快速发展，网络以最迅捷的姿态介入某些公共事件，并形成汹涌的“民意大潮”[4]。

由于大学生缺乏理性思维，容易冲动，很容易不经过分析和思考就仅凭个人好恶和直观感受在网络上发表自己的观点和言论。

大学生情绪容易激动受时事影响较大，并且很容易受网络意见领袖的影响和引导，表现出较强的从众性和跟风效应。

网络上的不良信息和虚假信息已严重影响着大学生的身心健康。

在自由的网络世界里，面对种种信息源，大学生自己人的角色已慢慢淡化，社会的属性和网络社会属性已辨别不清，角色的模糊，使一些意志薄弱或涉世未深者受到毒害，传统的思想政治教育方式开始面临各种危机。

2网络环境下大学生公民意识教育的途径
2.1要不断创新，建设公民意识教育的相关主题网站
学校作为开展公民意识教育的重要场所，应充分利用网络教育这个平台，建立专门针对培养大学生公民意识的各类主题网站，可以利用网络图文并茂，声影一体的优势，创新公民意识教育的载体，让大学生在网上冲浪、娱乐的过程中逐步接受公民意识教育，大学生会更加容易接受。

譬如，通过构建校园网络论坛，设计吸引大学生参与的板块，利用微博、博客、贴吧、腾讯等大学生关注点集中的地方发布一些当前热点问题来吸引大学生的参与。

网络的活动组织功能和互助交流功能可以引导大学生自觉地参与到公民意识的培养过程中来。

2.2要注重加强教育工作者队伍建设
首先，教育者应积极转变观念，以一种开放和包容的心态来迎战这种改变。

教育工作者的素质至关重要，因此作为教育的主体要不断提高业务素质和知识体系，要不断顺应时代的变化，改变“填鸭式”的教育方式。

同时要注重打造各
基金项目:2010年度江苏省教育厅高校哲学社会科学基金项目,项目编号:2010SJB880075。

作者简介:孔伟(1968-),男,江苏宜兴人,副教授,高级实验师,研究方向为影视艺术、思想政治教育;纪海波(1983-),男,山东东营人,助教,
研究方向为法学、思想政治教育。

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的，且在当前的高校教育中存在着诸多的问题，那么作为公民教育主要基地的高校，就更应该将两者放在同样重要的位置上，将两者有机地融合在一起。

具体而言，需要从以下几个方面入手：
3.1科学认识，正确定位
德育教育和法治教育虽然同属于价值观的教育，但两者存在本质的区别，法治教育不应该是德育教育的一个分支，而应该与德育教育处于同样重要的位置之上。

道德重在从人的内心世界出发来引导人的行为，而法律则重在从外在规范出发来约束人的行为，两者对于人的行为同样具有重要的影响，应该得到同样的重视。

然而，长期以来在我国高校教育中，法治教育都被认为是德育教育的一种组成部分，认为德育教育高于法治教育，人们道德水平提高了，法律意识自然会得到提升。

这样的理念严重制约了法治教育的发展，因此要将法治教育和德育教育融合起来，就必须要对两者有一个科学的认识，准确的定位。

3.2改革原有课程
将法治教育和道德教育结合起来需要对现有的教程进行改革，即对原有教育内容和教育方式进行改革。

高等学校思想政治理论课分为思想教育课程和政治理论课程两部分。

原有的高校教育，将思想道德修养和法律基础作为分隔开来，作为两门单独的课程进行教学，虽然这样的教学也对大学生的道德水平和法治观念的提高起到了一定的促进作用，但是，我们应该看到，两者相分离的教学是存在弊端的。

法律是道德的最低标准，一个没有法治意识的人，很难说其有多高的道德修养，而同样，一个没有基本道德观念的人，也不可能会有法治意识。

因此，我们必须要将法治教育和道德教育相融合，才能培养出真正的社会主义接班人。

当然，这里所说的融合，绝不是两门课程的合并，更不是两门课程的简单叠加，而是一种从本质上的相互融会贯通，两者互为支撑，互为补充。

3.3提高教师素质
教师是学生学习的榜样，教师的言传身教对于学生的道德观念和法治意识的形成和提高具有重要的作用。

正如邓小平所言：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德、智、体全面的发展，有社会主义觉悟的，有文化的劳动者关键在教师。

”因此，教师的素质高低对于高校道德教育和法治教育的融合有十分重要的作用。

这就要求教师自觉学习相关的道德理论和法治精神，自身要有较高的道德素质和法治意识，要能够以自身的语言和行为，对学生形成潜移默化的影响，以促进学生的道德修养的提高和法治意识的改善。

参考文献
[1]马莉.法治与德治教育相结合,提高大学生的思想政治素质[J].北
方经贸,2002(5).
[2]余国政.大学生道德教育与法制教育的融合[J].湖北师范学院学
报,2007(5).
[3]陈大文.关于大学生道德教育与法制教育有机结合的探讨[J].道
德与法研究,2011(3).
[4]孙冕.试论大学生道德教育与法制教育的融合[J].学校党建与思
想教育,2011(11).
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种喜闻乐见的教育内容来并充分挖掘网络媒介与大学生公民意识教育的契合点，正确引导大学生。

其次，教育工作者要随着网络的普及和网络技术的发展来不断提高信息处理能力和应急判断能力。

当今大学生学习和接受知识的途径越来越多，价值取向也越来越走向多元化，如何教导学生提高自己的理性判断能力，是高校教育工作者面临的紧迫任务。

2.3要注重利用校园文化的建设来引导网络环境下大学生公民意识教育
校园文化作为大学精神的体现，对大学生的成长、成才有着潜移默化的影响。

网络资源的丰富性为校园文化建设提供了很好的资源和技术支持，利用形式多样的网络媒介，在弘扬优良传统的基础上，公民意识教育的元素融入到校园文化建设的体系中，在校园文化活动的开展中使大学生明确自身的公民角色提升自己的公民责任意识，使校园文化的氛围更好地体现开放、民主、自由、协作的价值观。

如可以借助校园文化艺术节、人文讲堂和科技竞赛等互动单元、各类大学生优秀典型的评选等活动及各种专业比赛和科技竞赛，扩大网络文化的影响力，提高大学生的参与意识和创新意识。

2.4用规范的管理制度和良好的监督体系来推动网络环境下大学生公民意识教育
学校作为育人的主体要加强大学生网络行为的监管力度，建立、完善相关网络管理制度和规范，通过不同的形式和教育让大学生明确在网络中的相关责任、权利和地位。

并且要注重对大学生的法制教育和法制宣传，帮助大学生树立正确的法制观念。

强有力的网络监管也是一项重要举措，文明积极向上的网络环境的打造除了要大学生形成高度自觉外，网络文明的形成还需要政府和高校共同合作，网络监管不能疏漏更不能缺位。

2.5以政治理论教育平台促进网络环境下大学生公民意识教育
思想政治理论课作为高校政治理论教育的主要阵地，依然是加强大学生素质教育和道德教育的主要途径。

网络环境下，高校仍然要充分发挥这一主渠道的作用，可以结合教学改革和教学过程，在教学内容上加强教学的生动性，在时效上力求教学的实践性。

思政教师要结合网络的特点积极引导大学生参加各类主题教育活动和社会实践活动，注重观察网络环境下大学生关注的热点、难点问题，主动走进大学生关注的领域，进行有的放矢的教育，让大学生公民意识的形成逐渐成为一种自觉。

3结语
网络的传播与发展已经影响到青年学生生活的方方面面，大学生在网络时代情绪的变化，观念的变化也时刻受到网络文化和网络信息的冲击，由于大学生所处年龄阶段、心理特征、认知水平都处于不成熟的阶段，因此，探究网络对大学生公民意识造成了怎样的影响、怎样构建大学生在网络时代积极向上的公民意识新途径对于高校育人工作来说具有重要的理论意义和实践意义。

参考文献
[1]曾汉君.网络传媒与青年公民意识[J].当代青年研究,2010(5):13-
15.
[2]马云驰.网络的类市场环境与道德的自发生成[J].深圳大学学报,
2010(1).
[3]柯缇祖.网络舆论:民意的“自由市场”?[N].人民日报:海外版,
2001-09-02.
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