人教版九年级化学第二单元教材分析
《空气的成分》说课稿
《空气的成分》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《空气的成分》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《空气的成分》是初中化学课程中的重要内容，它位于人教版九年级上册第二单元《我们周围的空气》的课题 1。
本课题是学生在学习了化学实验基本操作之后，正式接触到具体物质的组成和性质的第一个课题。
教材首先通过拉瓦锡研究空气成分的实验史实，引发学生对于空气成分的思考，然后通过实验探究空气中氧气的含量，让学生初步了解定量研究化学问题的方法。
同时，教材还介绍了空气中其他主要成分的性质和用途，使学生对空气有一个较为全面的认识。
这部分内容不仅为后续学习氧气、二氧化碳等气体的性质和制法打下基础，也有助于培养学生的科学探究能力和环保意识。
二、学情分析学生在学习本课题之前，已经对空气有了一定的感性认识，但对于空气的成分和性质还缺乏系统的了解。
在这个阶段，学生已经具备了一定的观察能力、实验操作能力和思维能力，但在实验设计和数据分析方面还需要进一步的引导和培养。
此外，学生对于化学实验充满好奇心和求知欲，但在实验过程中可能会出现操作不规范、观察不仔细等问题，需要教师在教学过程中加以关注和指导。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解空气的主要成分及体积分数。
（2）掌握测定空气中氧气含量的实验原理、装置和操作方法。
（3）认识纯净物和混合物的概念。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。
（2）通过对实验数据的分析和处理，培养学生的逻辑思维能力和数据处理能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过对空气成分的学习，培养学生关注环境、热爱自然的情感。
（2）通过实验探究，培养学生实事求是的科学态度和勇于创新的精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）空气中氧气含量的测定实验。
（2）空气的主要成分及体积分数。
人教版九年级化学上册教学设计第二单元课题1. 空气
人教版九年级化学上册教学设计第二单元课题1．空气一、课题背景在化学学科中，空气是非常重要的研究对象。
了解空气的组成与性质对于学生进一步认识环境和生活中的各种现象具有重要意义。
本节课主要介绍空气的组成和性质，以及与空气相关的一些现象和实践。
通过本课的学习，学生能够更深入地理解空气的重要性以及它对我们日常生活的影响。
二、教材分析本节课的教材主要内容包括： 1. 空气的组成：氮气、氧气、水蒸气和稀有气体等； 2. 空气的性质：体积、质量、压强、温度等； 3. 空气的变化：湿度、温度、气压等的变化。
三、教学目标1.知识目标：–理解空气的组成和性质；–掌握空气的变化与环境的关系；–了解空气对生态系统的重要性。
2.能力目标：–能够运用化学知识解释并分析环境和生活中的问题；–培养学生观察、实验和分析问题的能力。
3.情感目标：–增强学生保护环境和珍惜资源的意识；–培养学生的科学探究精神。
四、教学重点1.空气的组成和性质；2.空气与环境的关系。
五、教学难点1.空气中各组分的比例和变化；2.空气对环境的影响。
六、教学准备1.教师准备：–教材及教学辅助资料；–实验室用品和实验操作指导。
2.学生准备：–学习工具如书籍、笔记本等；–实验课上需要的实验用品和实验报告纸。
七、教学过程1. 导入（约10分钟）•引入空气的概念：请学生描述自己对空气的认识及与空气相关的现象。
•复习前一单元的相关知识，如物质的组成、分子运动等。
•提问学生空气的组成是什么，有哪些性质。
2. 知识讲解与探究（约15分钟）•分析空气组成：讲解空气中氮气、氧气、水蒸气、稀有气体等的含量和作用。
•探究空气的性质：通过实验和观察，了解空气的体积、质量、压强、温度等的变化。
3. 实验操作与数据处理（约30分钟）•实验1：测定空气的体积变化。
（具体实验步骤及数据处理可根据教材选择）。
•实验2：观察空气的质量变化。
（具体实验步骤及数据处理可根据教材选择）。
4. 实验结果讨论与总结（约20分钟）•学生进行实验记录和数据分析，讨论实验结果，并找出其中的规律。
人教版九年级化学第二单元教材分析 ppt课件
比
删去
修
订
前
后 教
增加题目， 加大核心 概念应用
材
对
比
典型教学内容教育价值分析
从化学反应体现的选择到实验方案的设计 堪称科学实验的典范。
-----宋心琦
典型教学内容教育价值分析
该实验仅仅是模仿拉瓦 锡实验的原理，粗略测定空 气中氧气的含量吗？
1.学习一种分离混合物的方法。利用混合物中物质的 性质差异，利用化学反应，在不引入新杂质的前提下， 除去某物质。 2.培养学生定量研究化学问题意识。 3.分析实验结果产生误差的原因。 4.优化和改进该实验，培养创新思维与能力。
的
周
3.能结合实例说明氧气、二氧化
碳会越来越多吗？
化
围
碳的主要性质和用途。
氧气会耗尽吗？
学
的
4.初步学习氧气和二氧化碳的实 ④实验探究：呼出的气体
物
空
验室制取方法。
中二氧化碳的相对
质
气
5.了解自然界中的氧循环和碳循
含量与空气中二氧
环
化碳相对含量的差
本单元可供选择的学习情景素材：
异。
• 科学家对空ห้องสมุดไป่ตู้成分的探究
单元教学目标
过程与方法： 1．初步学习系统认识一种代表物的一般思路和方法。 2．初步学会用定量的实验方法测定混合物中某一成分 的含量。 情感态度与价值观： 1．初步建立利用化学可以从混合物中分离提纯物质， 可以更好的为人类社会服务的观念。 2．通过化学史的学习逐步树立严谨、求实的科学态度。 3.进一步发展变化观。（发生化学变化需要一定的条件； 通过化学变化制备需要的物质；化学变化是可以控制的； 化学变化中有能量转化等）
人教版九年级化学教材分析(单元)
人教版九年级化学教材分析（单元）绪言化学使世界变得更加绚丽多彩在小学自然中我们已经学习了一些化学知识，现在作为一门独立的“化学”猝然客人类似学习，大家会提出什么是化学，化学有什么作用，以及怎样学习化学等问题。
绪言从大家的亲身感受，提出了很多饶有趣味，并带有一定想象力的问题，指出这些并非都是一些美好的愿望，它们正在通过化学家的智慧和辛勤的劳动逐步实现，从而引导大家了解化学是一门使世界变得更加绚丽多彩的科学，它们的任务是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律，接着教材以丰富多彩的化学学科和现代科技成果，概述了人类认识化学、利用化学和发展化学的历史和方法，以及化学与人类进步和社会发展的关系，展示了化学的魅力和学习化学的价值。
第一单元走进化学世界本单元由“物质的变化和性质”“化学使一门以实验为基础的学科”“走进化学实验室”三个课题组成。
其中安排了多种形式的活动，从一些生活或中常见的、与化学有关的事实、现象和问题出发、培养他们学习化学的兴趣、建立有关物质变化的基本概念，结合具体试验，学习科学探究的过程和方法，并初步学会一些化学实验基本操作，为今后的学习奠定良好的基础。
第二单元我们周围的空气本单元选择和氧气作为九年级化学中接触具体物质的开端，不仅因为大家在小学自然课中对空气和氧气的知识已经有过认识，更重要的是因为它们在自然界分布极广，是自然界维持生态平衡的重要条件，是化工生产的廉价资源，它与人类的生活关系最为密切，是人类须臾不可离开的天然物质；还因为氧是化学性质比较活泼的元素，它能与多种金属和非金属元素化和形成氧化物或含氧化合物。
通过对氧气的性质、用途和制法等内容的学习，使我们对氧气这中物质有了更深刻的认识和理解，为我们进一步认识物质的化学变化和化学性质提供了真实材料，也为我们正确理解化合反应和分解反应、纯净物和混合物以及氧气的实验室制取和收集方法等基本能概念和原理提供了依据，对本章知识的学习可以引导我们比较顺利的进入化学世界，来探索物质的奥秘。
人教版九年级化学上第二单元课题一空气第二课时《空气污染及保护》说课稿
1.空气污染的途径：了解工业排放、交通排放、生活排放等主要污染源。
2.空气污染的危害：掌握空气污染对人体健康、生态环境和气候的影响。
3.空气污染的防治：学习减少污染物排放、提高空气质量的方法和措施。
（二）教学目标
1.知识与技能：
（1）了解空气污染的途径、危害和防治措施。
（2）掌握空气质量指数（AQI）的概念及其评价标准。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用清晰的布局、逻辑性的内容和简洁的风格。板书分为三部分：左边是本节课的主题和主要知识点，中间是实例和实验过程，右边是总结和思考问题。
1.板书布局：左边列出空气污染的途径、危害和防治措施；中间展示实验步骤和关键现象；右边提出思考问题，引导学生总结。
2.板书内容：突出重点，简洁明了，用不同颜色粉笔区分知识点和实验结果，便于学生识别。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.通过PPT、视频等教学资源，介绍空气污染的途径、危害以及防治措施。
2.结合实例，讲解空气质量指数（AQI）的计算方法和评价标准，让学生了解空气质量评估的重要性。
3.采用问答、讨论等方式，引导学生主动探究空气污染对人体、生态环境和气候的影响，帮助他们深入理解知识点。
（3）引导学生树立绿色发展、低碳生活的观念。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
1.教学重点：
（1）空气污染的途径、危害和防治措施。
（2）空气质量指数（AQI）的评价标准。
2.教学难点：
（1）理解空气污染对人体健康、生态环境和气候的影响。
（2）掌握减少污染物排放、提高空气质量的方法和措施。
（word完整版）人教版九年级化学教材分析
（word完整版）⼈教版九年级化学教材分析⽬录绪⾔化学使世界变得更加绚丽多彩第⼀单元⾛进化学世界课题1 物质的变化和性质课题2 化学是⼀门以实验为基础的科学课题3 ⾛进化学实验室第⼆单元我们周围的空⽓课题1 空⽓课题2 氧⽓课题3 制取氧⽓实验活动1 氧⽓的实验室制取与性质第三单元物质构成的奥秘课题1 分⼦与原⼦课题2 原⼦的构成课题3 元素课题4 离⼦第四单元⾃然界的⽔课题1爱护⽔资源课题2⽔的净化课题3 ⽔的组成课题4 化学式与化学价第五单元化学⽅程式课题1 质量守恒定律课题2 如何正确书写化学⽅程式课题3 利⽤化学⽅程式的简单计算第六单元碳和碳的氧化物课题1 ⾦刚⽯、⽯墨和C60课题2 ⼆氧化碳制取的研究课题3 ⼆氧化碳和⼀氧化碳实验活动2 ⼆氧化碳的实验室制取与性质第七单元燃料及其利⽤课题1 燃烧和灭⽕课题2 燃料的合理利⽤与开发实验活动3 燃烧的条件第⼋单元⾦属和⾦属材料课题1 ⾦属材料课题2 ⾦属的化学性质课题3 ⾦属资源的利⽤和保护实验活动4 ⾦属的物理性质和某些化学性质第九单元溶液课题1 溶液的形成课题2 溶解度课题3 溶质的质量分数实验活动5 ⼀定质量分数的氯化钠溶液的配置第⼗单元酸和碱课题1 常见的酸和碱课题2 酸和碱的中和反应实验活动7 溶液酸碱性的检验第⼗⼀单元盐化肥课题1 ⽣活中常见的盐课题2 化学肥料第⼗⼆单元化学与⽣活课题1 ⼈类重要的营养物质课题2 化学元素与⼈体健康课题3 有机合成材料教材分析总特点：1、从⽣活⾛进化学，从化学⾛向社会。
2、元素化合物知识与理论知识交叉编排。
3、直线式编排和螺旋上升式相结合。
4、由易到难。
课程总⽬标要使学⽣具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和⾰命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、⼈⽣观、价值观；具有社会责任感，努⼒为⼈民服务；具有初步的创新精神、实践能⼒、科学和⼈⽂素养以及环境意识；具有适应终⾝学习的基础知识、基本技能和⽅法；具有健壮的体魄和良好的⼼理素质，养成健康的审美情趣和⽣活⽅式，成为有理想、有道德、有⽂化、有纪律的⼀代新⼈。
初中化学_《制取氧气》教学设计学情分析教材分析课后反思
九年级人教版上册第二单元课题3《制取氧气》第一课时教学设计教学设计思路：“制取氧气”课题是学生练习了实验基本操作后接触到的第一个气体制取实验,本课题的编写意图是让学生运用所学的化学实验基本操作自己动手探究。
我在教学中拟引导学生从生活体验出发,通过对二氧化锰在过氧化氢分解反应中作用的探究，得出催化剂和催化作用的概念,了解催化剂在化工生产中的应用。
培养学生观察能力、分析能力和实验动手能力,让学生在相互合作、交流的环境中去学习新知识,掌握运用新知识，更为今后学习其他气体的制取打下良好的基础。
教材分析：本课题是人教版九年级上册第二单元课题3的教学内容。
它在教材中有承前启后的作用。
承前：在教材的知识体系中，本节课与前面的仪器操作、氧气的性质等知识相链接。
本课题是典型的物质制取课，是学生初次体验通过化学反应来获取新物质的实验课。
是气体制备的起始，也是对化学实验基本操作的综合应用的开端。
启后：本节课的学习为后面第六单元课题二《二氧化碳制取》的研究做了铺垫，因此重要的教学任务是让学生初步了解和掌握气体制备的基本程序和方法，动手操作中体会实验原理、装置的制约关系，培养科学严谨的态度。
为以后系统的学习二氧化碳的制取，甚至高中氯气、氨气等气体的制取，奠定理论和实践基础。
同时它也会对以后学习化学知识和学习化学的兴趣，有着重要的影响。
实验室制取氧气的操作也是中考实验操作考试的内容之一，因此本节课具有非常重要的地位。
学情分析：学生目前已经认识了一些化学实验常用仪器，学习了药品取用、加热、仪器连接、排水集气等基本操作，学习了纯净物、混合物概念，学习了化合反应、氧化反应以及氧气的性质，可以说已经具备了学习制取氧气的知识基础。
学生对氧气有了一定了解，并且对它产生浓厚的探究欲望。
早已渴望制取一瓶纯净的氧气。
但对于如何得到氧气，特别是在实验室的条件下如何制取氧气还没有系统的、深入的认识。
本节课是气体制备的起始课，依托过氧化氢分解制取氧气，探究二氧化锰的催化作用。
《氧气》说课稿
《氧气》说课稿一、教材分析（一）教材的地位和作用《氧气》是人教版九年级化学上册第二单元课题二的内容。
氧气对学生来说是一种非常熟悉的气体，本节教材从学生熟悉的内容--氧气的用途入手，引出氧气的物理性质，进一步通过实验介绍氧气的化学性质，最后总结出化合反应和氧化反应的概念，层层深入，符合初中学生的认知规律。
这节课的知识为后面学习其他物质的性质奠定了基础。
（二）说学情经过本单元第一节《空气》的学习，学生对氧气有了一定的认识，具备了学习本课题的条件。
但是学生对氧气的物理性质和化学性质以及用途缺乏系统的了解。
（三）教学目标1、知识与技能（1）认识氧气的主要物理性质。
（2）通过实验探究归纳氧气的化学性质，会描述实验现象以及相关文字表达式；（3）认识化合反应、氧化反应；2、过程与方法（1）学会对实验的观察和描述，从实验中获取化学信息。
（2）学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法。
3、情感态度和价值观（1）培养实事求是、尊重科学、尊重事物发展规律的科学态度。
（2）树立“性质决定用途，用途体现性质”的辩证规律观点。
（四）教材的重点和难点重点：氧气的化学性质，化合反应、氧化反应的概念。
难点：氧气的化学性质的理解及应用。
二、说教法（一）实验法教学过程中突出实验环节，提高学生学习化学的兴趣，培养学生观察能力和分析能力。
（二）讨论、归纳法结合实验引导学生从生成物和反应物的角度，进一步加深对化学反应的认识。
让学生从不同的层面来分析化合反应和氧化反应。
三、说学法通过分组实验、自学、讨论、反馈、调控等机制，进一步激发学生学习的内部动机，以此充分调动学生学习的主动性和积极性。
四、说教学过程（一）创设情境引入新课我先以猜谜语的形式开场。
[谜语]：无影无形摸不着，火焰见它跳得高，呼吸作用它参和，生物生长离不了，越往高处越稀少，你说是宝就是宝，航天事业虽伟大，缺它大家都害怕。
——打一物质（氧气）。
学生讨论，从而激发学生的学习兴趣,自然导入课题，使学生带着探索的心理进入新知识的学习。
—九年级化学人教版上册第二单元课题3制取氧气说课稿
根据对学生的了解和教学内容分析，本节课的教学重点和难点如下：
1.教学重点
（1）氧气的实验室制取原理和方法。
（2）分解过氧化氢溶液、加热高锰酸钾和加热氯酸钾等制氧实验的操作步骤。
（3）氧气的收集、检验和储存方法。
2.教学难点
（1）实验操作技能的培养。
（2）实验现象的观察和分析。
（3）实验安全及注意事项的掌握。
主要知识点包括：氧气的实验室制取方法、原理；分解过氧化氢溶液、加热高锰酸钾和加热氯酸钾等制氧实验的操作步骤；氧气的收集、检验和储存方法；实验安全及注意事项。
（二）教学目标
1.知识与技能目标
（1）掌握氧气的实验室制取原理和方法。
（2）能正确进行分解过氧化氢溶液、加热高锰酸钾和加热氯酸钾等制氧实验。
（3）了解氧气的收集、检验和储存方法。
3.投影仪：将实验操作过程投影到大屏幕上，便于全体学生观察和讨论。
4.互联网资源：引导学生查阅相关资料，拓展知识面，提高自主学习能力。
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：教师提问，学生回答，针对学生的回答给予及时的反馈和指导，激发学生思考。
2.生生互动：组织学生分组讨论实验方案，鼓励组内交流，培养学生的合作精神和沟通能力。
1.布局：板书分为三部分，左侧列出实验原理和步骤，中间展示实验现象和关键点，右侧列出氧气收集、检验和储存方法。
2.主要内容：包括实验室制取氧气的原理、实验步骤、注意事项、氧气收集和检验方法等。
3.风格：简洁明了，采用不同颜色粉笔突出重点，使用箭头和框线等符号连接各部分内容，使知识结构清晰。
板书在教学过程中的作用是帮助学生梳理知识结构，强化重点，便于学生记录和回顾。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将：
初中化学_氧气教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计一、教材分析《氧气》是人教版九年级化学上册第二单元课题二的教学内容。
教材把氧气作为第二单元课题二的教学内容，目的是从学生熟悉的事物入手，开始具体物质知识的学习。
加之，它是在学生已学习了有关空气的知识的基础上，开始比较系统的认识具体及其变化规律。
为以后系统是学习二氧化碳等气体的制取方法和性质起着铺垫作用。
本课题包括氧气的性质和化合反应两部分内容。
氧气对学生来说是一种熟悉的气体，以氧气的性质为核心，通过实验探究氧气的化学性质，帮助学生建立物质分类观，使学生学会从不同物质中选择典型物质，采用实验法对典型物质的化学性质进行探究。
二、学情分析第一，本课题是学生第一次系统地学习物质，所以，教师要引导学生逐步学会认识物质的一般方法。
第二，学生对实验探究还刚起步，所以，学生对实验探究的意识、信心及方法步骤，需要在老师的不断引导下，逐步增强、提高和掌握。
第三，学生对实验现象的观察还刚刚开始，还处于盲目阶段，所以让学生通过观察程序，对实验的观察和描述做到系统、准确，是需要老师引导的。
第四，引导学生联系生活，学以致用。
三、教学方法1、教师要收集有关液态氧、固态氧的图片或录像资料，在课堂上向学生展示，也可以要求学生利用课余时间提前收集，让学生学会收集和处理信息。
2、学习氧气性质应始终以学生为主体，以“动手实验——观察现象——说出现象——分析现象——获得结论”的形式开展学习。
四、教学目标（一）、知识目标1、认识氧气能与许多物质发生化学反应，氧气的化学性质较活泼。
2、认识化学反应中的能量变化及一些化学反应现象。
（二）、能力目标1、培养学生对实验的观察、分析判断能力及动手实验能力。
2、学会观察实验现象，会分析实验信息并从中归纳得出结论。
3、培养学生对实验现象描述及表达能力。
（三）、情感价值观1、学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法。
2、养成实事求是，尊重科学，尊重事物发展规律的科学态度。
3、逐步树立“性质决定用途”、“用途体现性质”的辩证观点。
人教版初中化学九年级上册第二单元课题1空气(第1课时)说课稿
4.最后讨论空气质量评价方法，引导学生了解如何监测和评估空气质量，以及空气质量对健康和生活的影响。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.设计填空题、选择题和简答题，让学生通过书面练习来巩固空气的组成、体积分数和用途等知识点。
2.邀请学生分享他们在巩固练习或实践活动中的体验和收获，以及遇到的困难和解决方法。
3.根据学生的表现和反馈，我会提供针对性的评价和建议，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励他们继续努力。
（五）作业布置
课后作业的布置情况如下：
1.布置一份关于空气组成的思维导图作业，让学生整理本节课所学内容，提高他们的归纳总结能力。
3.情感态度与价值观
（1）激发学生对化学现象的好奇心，培养对科学的热爱。
（2）通过学习空气的组成和用途，培养学生对自然环境的保护意识。
（3）培养学生积极向上的生活态度，关注空气质量，提高生活质量。
（三）教学重难点
1.教学重点
（1）空气的组成及各成分的体积分数。
（2）空气的用途及空气质量评价方法。
2.教学难点
这些媒体资源在教学中的作用是，实验器材能够提供直观的学习体验，PPT和图表有助于信息的清晰传达和记忆，互动式白板则促进了师生的实时互动和反馈。
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下互动环节：
1.在实验操作中，我会让学生分组进行实验，并在实验过程中互相观察和讨论结果，以培养学生的实践能力和合作精神。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生可能已经具备以下前置知识或技能：对化学元素和化合物的基本了解，以及对实验操作的初步掌握。然而，他们可能存在以下学习障碍：
《氧气》说课稿
《氧气》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《氧气》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《氧气》是人教版九年级化学上册第二单元课题 2 的内容。
本课题是学生在学习了空气的成分之后，进一步学习氧气的性质和用途。
氧气是初中化学中重点研究的气体之一，它不仅是空气中的重要成分，也是维持生命活动和化学反应的重要物质。
通过对氧气的学习，学生可以初步建立起物质的性质决定用途的化学观念，为后续学习其他气体和物质的化学性质奠定基础。
在教材的编排上，先介绍氧气的物理性质，然后通过实验探究氧气的化学性质，最后总结氧气的用途。
这样的编排符合学生的认知规律，由浅入深，逐步引导学生掌握知识。
二、学情分析学生在之前的学习中已经了解了空气的成分和一些基本的化学实验操作，但对于氧气的性质和用途还没有系统的认识。
这个阶段的学生好奇心强，喜欢动手实验，但抽象思维能力和分析问题的能力还相对较弱。
因此，在教学过程中，要注重引导学生通过实验观察和分析，培养他们的实验探究能力和思维能力。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解氧气的物理性质，包括颜色、气味、状态、密度、溶解性等。
（2）掌握氧气的化学性质，能写出氧气与碳、硫、铁等物质反应的化学方程式。
（3）理解氧气的氧化性，知道氧气是一种常见的氧化剂。
2、过程与方法目标（1）通过观察和分析实验现象，培养学生的观察能力和思维能力。
（2）通过实验探究，培养学生的实验操作能力和团队合作精神。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习化学的兴趣，培养学生实事求是的科学态度。
（2）让学生感受化学与生活的密切联系，增强学生的环保意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）氧气的化学性质，包括氧气与碳、硫、铁等物质的反应。
（2）氧气的氧化性。
2、教学难点（1）通过实验探究氧气的化学性质，准确描述实验现象和分析实验结果。
人教版(2024新版)九年级上册化学：第二单元 课题2《氧气》教案教学设计
人教版（2024新版）九年级上册化学：第二单元课题2《氧气》教案教学设计一、教材分析《氧气》内容不仅涉及基础物质性质的学习，也是学生深入理解化学反应、物质变化规律的关键环节。
教材通过系统介绍氧气的物理性质（如无色无味、不易溶于水等）和化学性质（如助燃性、氧化性等），为学生构建了物质性质研究的基本框架。
同时，教材还详细阐述了实验室制取氧气的方法，如过氧化氢分解、高锰酸钾加热等，这些实验不仅锻炼了学生的实验操作能力，也加深了他们对化学反应原理的理解。
此外，教材还注重将理论知识与日常生活、工业生产相联系，如氧气在医疗、环保、航天等领域的应用，增强了学习的实用性和趣味性。
总体而言，本教材在内容的编排上由浅入深、循序渐进，既注重基础知识的巩固，又关注知识的拓展与应用，为学生后续学习化学知识奠定了坚实的基础。
二、设计思路在进行《氧气》这一章节的教学前，对学生的学情进行准确分析是至关重要的。
首先，从知识基础上看，学生在此前已经学习了物质的性质、分类等基本化学概念，对化学实验操作也有了一定的了解，如量筒的使用、试管的加热等。
这为学习氧气的性质及其制备实验奠定了良好的基础。
然而，在能力层面，学生虽然具备了一定的实验操作能力和观察分析能力，但在实验的规范性、准确性和深入性方面仍有待提高。
特别是对于实验现象的描述、实验原理的理解以及实验数据的处理等方面，学生可能还存在一定的困难。
此外，从学生心理和学习态度上看，大多数学生对化学实验抱有浓厚的兴趣，渴望通过亲手操作来探索化学的奥秘。
但同时，也有部分学生可能对化学学习存在畏难情绪，对复杂的概念和实验步骤感到困惑和迷茫。
因此，在《氧气》的教学过程中，教师应充分利用学生的好奇心和求知欲，通过生动的实验演示和详细地讲解，引导学生积极参与实验探究，提高他们的实验操作技能和理解能力。
同时，教师还应关注学生的学习情绪和心理状态，及时给予鼓励和支持，帮助他们克服学习中的困难和挑战，培养他们对化学学科的热爱和兴趣。
九年级化学上册 第1-2单元教材分析课件 新人教版
评价反思：
21
填写探究报告：
实验内容
为什么 做实验 了解蜡 烛的溶 解性
步骤与方法
怎么做 实 验
取蜡烛少 许，放于 水中，观 察
看 到 知道 什 么 什么 蜡烛在水 蜡烛难 中没有溶 溶于水. 解现象， 蜡烛密 浮于水表 度小于 水 面
22
现象
结论
问题 你还想知道哪些关于蜡烛的知识？
(10)蜡烛火焰为什么会闪烁摇晃？ (11)蜡烛燃烧时为什么会有液体流下来， 流下来的半透明液体是什么？为什么 液体一会儿又会凝固在烛体上？
外焰
内焰
焰芯
探究2：蜡烛火焰各层温度比较
提出问题： 蜡烛的火焰哪层温度最高 蜡烛火焰最外层 ( 外焰 ) 进行猜想： 温度最高 点燃蜡烛，取一火柴梗平放入火焰 设计实验： 中,1秒后取出,比较其不同部位被烧
63
[学生活动三] 讨论，形成分解反应的概念
1．氯酸钾
二氧化锰
氧气+氯化钾
2．过氧化氢
二氧化锰
氧气+水
3．高锰酸钾 加热 锰酸钾+二氧化锰+ 氧气
提高比较分析、 归纳概括的能力
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初步认识分 解反应在实 际中的应用
石灰窑
65
环节三
应用与评价
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（1）加热高锰酸钾； 学 （2）分解过氧化氢溶液； 生 （3）加热氧化汞； （4）加热氯酸钾„„
41
学生学习中可能遇到的问题
选择药品的依据
原理讨论
怎样选择适宜的含氧物质
怎样理解空白对比实验设计意图
概念理解
分解反应只能生成两种物质 催化剂只能加快反应速率
化学九年级第二单元课标解读
化学九年级第二单元我们周围的空气教材分析及课标解读作者：黄璐茹审稿：郑凌燕一、本单元的地位和作用1、本单元从学生最熟悉的物质空气入手，对学生进行科学教育。
由于空气和氧气在自然界分布很广，同时是化工生产的重要的廉价原料，是与人类联系最密切的，并且氧气的化学性质很活泼，能跟多种金属和非金属反应，通过对空气、氧气的学习，可以顺利引导学生进入化学世界探索物质的奥秘。
此外，通过学习氧气使学生掌握认识事物的一般规律，初步了解学习元素化合物的学习方法，为以下单元的学习打下基础。
2、本单元涉及了几个重要的化学概念：混合物和纯净物；化合反应和分解反应以及氧化物，催化剂等，在初中化学阶段，给学生物质分类知识是有必要的。
本单元中纯净物、混合物的知识是有关于物质分类知识的开端；通过学习，使学生初步掌握物质的变化、性质、分类的重要性。
关于对化学反应的一些初步知识，可以增强学生对化学科学的认识，也可帮助学生从本质上认识物质。
本单元结合氧气的性质和制取，介绍了化学反应的初步概念，为进一步理解化学变化和化学性质及氧化反应提供了事实材料。
为概括两类最基本的化学反应——化合反应、分解反应提供了依据。
3、关于氧气的性质和制取实验的探究，不仅培养学生的观察能力、分析能力，而且让学生在实践活动过程中，练习化学实验基本操作，初步认识物质性质的方法，培养学生相互合作、交流的能力及实事求是的精神，对学生的终身学习和发展是很有好处的。
二、有关的学习内容与要求（一）知识和技能1、关于空气的组成：能通过阅读课本及教师提供有关空气发现的史料，体会拉瓦锡研究空气成分的实验思路。
能根据“空气中氧气含量的测定实验”的实验现象验证氧气在空气中约占1/5体积，并在分析红磷与氧气反应时引出红磷燃烧的化学反应文字表达式。
能在教师的分析、引导下了解该实验产生误差的可能原因。
知道空气中各主要成分的体积分数，知道空气是一种混合物。
2、关于空气的污染与防治：能根据已有的生活经验，结合教科书中提供的图片了解有关氧气、氮气、稀有气体的主要性质和用途初步建立物质的用途与性质的关系。
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教学建议
2.挖掘测定空气里氧气的含量实验的多重教育价值，实 现教学效益的最大化。教学中，要引导学生从实验原理、 实验装置、实验现象与记录、实验分析与结论、实验反 思与改进等角度，主动地全面参与实验，体验科学方法， 培养科学精神。
3.通过讨论、调查、收集信息、撰写小论文、绘制漫画 等方式，培养资源意识和环境友好意识，逐步树立节约 资源、保护环境的自觉性。
• 宇航、潜水的呼吸供氧
• 氮气的用途
• 灯管中的稀有气体
• 温室效应
重要有机物 重要金属
化学与环境
倍比定律 重要酸碱盐 化学与能源
定组成定律
空气组成 及碳氧循环
化学与材料
质量守恒定律 水与溶液 化学与生活
科学史实 重要物质 STS
事实性内容
物质的性质
科学的物质观
物质的多样性 化学的价值观
化学变化 变化观
课标对本单元的教学要求
一级主题 二级主题 （模块） （专题）
内容标准 （内容条目）
活动与探究建议
①实验探究空气中氧气的
1.说出空气的主要成分，认识空
体积分数。
二、 身 边
（一） 我 们
气对人类生活的重要作用。 ②实验：氧气和二氧化碳
2.知道氧气能跟许多物质发生氧
的制取和性质。
化反应。
③辩论：空气中的二氧化
单元的课时安排
教学建议
1.帮助学生形成认识物质的一般思路和方 法，为后续课程中学习二氧化碳、水、金 属、酸、碱、盐物质打下基础。
2.挖掘事实性知识背后蕴含的方法、观念， 设计一些问题和活动，以全面达成课程目 标。
课题1 空气
修
订
前
后
教
图片信息更加丰富
材
对
比
数据更 具权威
修
订 前
最新 数据
后
人教版初中化学新教材备课研讨会
内容提要：
一、单元总体介绍
1.课标对本单元教学要求 2.修订前后教材比较 3.修订后教材内容体系 4.单元教学目标和课时安排 5. 教学建议 二、各节内容介绍及教学建议
1.教学内容修订前后的对比及改编意图 2.典型内容及教育价值分析或教学课例 3. 学习目标及课时安排 4. 教学建议
的
周
3.能结合实例说明氧气、二氧化
碳会越来越多吗？
化
围
碳的主要性质和用途。
氧气会耗尽吗？
学
的
4.初步学习氧气和二氧化碳的实 ④实验探究：呼出的气体
物
空
验室制取方法。
中二氧化碳的相对
质
气
5.了解自然界中的氧循环和碳循
含量与空气中二氧
环
化碳相对含量的差
本单元可供选择的学习情景素材：
异。
• 科学家对空气成分的探究
法，探究在一定条件下是否反应及生成什 么物质。
教学建议
2.建立三重表征方式，加强化学用语的学习。
微观 宏观 符号
学科思维 方式
Cu
教学建议
3.增加 “自然界中氧循环”， 一方面与后面要学习的自然界 中的碳循环相呼应；另一方面 感悟氧循环对人类的重要意义。
课题3 制取氧气
修订前后教材比较
改用高锰酸钾制取氧气 并提前，为学生的实验 活动做好铺垫。
课题2 氧气
修订前后教材比较
采用实景照片，增加实验现象可信度， 设置对比实验，注重实验方法引导。
教学目标
课时安排
1课时
教学建议
1.在学习有关氧气事实性知识的基础上，引导学 生形成研究物质性质的一般思路与方法。
物理性质
物
观察 推测 测量 查阅资料
质
性
质
氧化性 可燃性 稳定性
化学性质
根据物质类别选择合适代表物，用实验方
应速率是否适中） 反应的效率
（反应是否环保、高效）
制取装置 （依据反应物状态、
条件) 收集装置 （气体溶解性、密度） 整套装置 （是否易装配、简洁）
实验步骤 （依据顺序确
定步骤、 实验操作是否
安全)
教学建议 2.以氧气制取知识为载体，初步建 立物质变化观的一些基本观点。
通过化学变化可以获得新 物质。 通过控制反应物浓度及反 应条件（温度、催化剂 等），达到控制反应目的。
教
材 对
关注 焦点
比
删去
修
订
前
后 教
增加题目， 加大核心 概念应用
材
对
比
典型教学内容教育价值分析
从化学反应体现的选择到实验方案的设计 堪称科学实验的典范。
-----宋心琦
典型教学内容教育价值分析
该实验仅仅是模仿拉瓦 锡实验的原理，粗略测定空 气中氧气的含量吗？
1.学习一种分离混合物的方法。利用混合物中物质的 性质差异，利用化学反应，在不引入新杂质的前提下， 除去某物质。 2.培养学生定量研究化学问题意识。 3.分析实验结果产生误差的原因。 4.优化和改进该实验，培养创新思维与能力。
远 力。 。
敬请各位专家、老师批 评指正
谢谢大家！
2012年9月21日
修订前后教材比较
改为一个探究实验，实验 顺序与表述更加条理、完整。
修订前后教材比较
将活动与探究改为一个完整的 学生实验活动，符合课标要求。
教学目标
课时安排
2课时
教学建议 1.在学习氧气制取知识的基础上，帮 助学生建立起一般物质制备的思路。
选择反应物 （原料是否廉价、易得)
控制反应条件 （条件是否易达到、反
分子
分类观
化学方程式
化学反应中 的有关计算
化学式
物质组成的 定量表示
实验方法
原子
微粒观
元素
元素观
核心概念 基本观念
结构示意图
溶液组成的 定量表示
基本操作
元素符号
原子的计量 相对原子质量
仪器使用
化学用语 化学计量 化学实验
思想性内容
工具性内容
初中化学
化学的根:(1)核心价值——“识万物之本质，究变化之科学” (2)基本价值——认识物质、改造物质、应用物质
单元教学目标
过程与方法： 1．初步学习系统认识一种代表物的一般思路和方法。 2．初步学会用定量的实验方法测定混合物中某一成分 的含量。 情感态度与价值观： 1．初步建立利用化学可以从混合物中分离提纯物质， 可以更好的为人类社会服务的观念。 2．通过化学史的学习逐步树立严谨、求实的科学态度。 3.进一步发展变化观。（发生化学变化需要一定的条件； 通过化学变化制备需要的物质；化学变化是可以控制的； 化学变化中有能量转化等）
测定空气中氧气含量的实验改进
典型教学内容教育价值分析
从资源角度认识空气，
要充分利用它，首先应 该进行分离。
利用物质差异是混合物分离根本
典型教学内容教育价值分析
关注社会问题，保护环境，是公民应具备基本素质。
教学目标
课时安排
2课时
教学建议
1.充分利用经典史实中包含教育元素，培养学生的科学 素养。
初中化学内容体系
修
Байду номын сангаас
订
前
框架体系保持不变，内容
后
微调，增加实验活动氧气
教
的实验室制取与性质。
材
比
较
修订后教材内容体系
混 合 物
借助化学史研究空气成分， 从化学视角看空气是一种资源， 人类生存需要我们保护空气。
纯 净 物
系统研究物质的思路和方法
单元教学目标
知识与技能： 1．说出空气的主要成分，认识空气对人类生活的重 要作用，了解自然界中的氧循环。 2．能结合实例说明氧气的主要性质，知道氧气能跟 许多物质发生氧化反应。 3．认识化合反应、分解反应，燃烧、缓慢氧化，能 用于解释日常生活中的一些化学现象。 4. 知道催化剂对化学反应的重要作用。
教学建议
3.在学生制取氧气的实验活动中，初步形成 “明确任务---系统筹划---合理安排（步骤、 分工）---认真操作（安全）---反思交流--撰写报告”的良好习惯。
让化学教学成为充满智慧的
寄
活动，与孩子们一起分享快乐！
语
凸让显我学们科诗核心意价地值耕—耘在化学教育 —沃化学土基上本，观念享，受意着义化深 学科学独特魅