学校管理期末复习材料2011.11
学校管理学复习
学校管理学1.什么是学校管理？P5学校管理是学校通过一定的机构和人使学校沿着一定的方向维持学校按教育规律进行正常运转，使其获得不断发展和提高的手段。
其功能是对学校教育总过程的一切活动和资源进行计划、组织、指挥、监督和调节，以便实现全面提高教育质量的目的。
2.什么是学校管理学？P8学校管理学是研究学校管理的规律性的一门科学。
是专门研究学校内部管理活动及其基本规律和一般方法的科学。
3.什么是“理念”？P21所谓“理念”，是指人们对于某一事物或现象的理性认识、理想追求及其所形成的观念体系。
4.学校管理理念P21学校管理理念是对学校基本问题的价值判断和识别，如什么是学校，对这些问题的不同回答，代表不同的学校管理理念，也就有了不同理念指导下的实践，学习学校管理理念，就是为了更好地指导、分析实践。
5.论述题人本管理理念的应用策略P231.充分了解人的需要2.要运用好激励方法和艺术3.促进教师发展4.创设良好氛围5.促进自我管理6.论述学习型学校的发展1.加强五项修炼（建立共同愿景、自我超越、改善心智模式、团体学习、系统修改）2.重视知识管理3.变革学校组织管理4.学校领导者转变角色和领导方式7.方案设计“艺体特色品牌”发展战略，结合战略实施环节的相关理论，提出战略实施p731.战略的发动2.资源准备3.战略实验4.全面实施5.战略控制8.SWOT分析，请举例学校环境分析中的作用P671.SWOT主要用于学校外部环境和内部条件，优势、劣势、机会、威胁2.学校组织的优势、劣势分析也叫做内部环境分析，是指学校组织内部状况。
进行内部环境分析的目的是为了明晰学校组织的内在因素与核心能力3.学校内部、外部的机会分析也叫外部分析，是指学校组织和外部条件，主要包括关键资源的控制者、未来发展趋势、实际或潜在的竞争者、影响竞争和合作的重要因素。
9.管理规律，管理原则有何不同？结合二者差异来谈谈学校管理是一门科学还是一门艺术？①规律是客观的，不以客观存在为转移。
《学校管理学》期末考试复习资料(含答案)
一、判断题（15分，每题1分）1、管理起源于工业时代。
（X）2、现代社会的每个主要问题，分析到最后，总是一个管理的问题。
（√）3、因为校长是学校的法人代表，所以学校一切事务都必须由校长决定。
（X）4、校园文化的构成，包括制度文化、精神文化、物质文化等部分。
（√）5、学校公共关系工作的目标是塑造学校形象。
（√）6、学校公共关系的行为主体是社会组织——学校。
（√）7、以“个体需要模式”调动教师的积极性，就是要满足教师的需要。
（X）8、对教师实行“开发管理”，是学校育人功能的一种表现形式。
（√）9、教师应该努力消除教学过程中存在许多不确定性因素。
（X）10、学校德育管理的根本目的，就是通过建立和健全各项规章制度，以规范学生的行为。
（X）11、“惩罚也是一种教育”的观点是对的，因为通过“惩罚”的教育，可以让学生体验和学会承担造成过失的责任。
（√）12、学校总务工作的主要任务和宗旨就是要管好学校的仪器设备。
（X）13、服务劳动同生产劳动一样，能够创造价值和使用价值。
（√）14、建立奖惩制度的目的是为了消除总务工作人员的消极怠工现象。
（X）15、学校管理的效益取决于投入量的大小，投入越大，效益越好。
（X）1、学校管理的实质就是规范学生的行为。
（X）2、管理目标，既是学校管理的起点，也是学校管理的归宿。
（√）3、学校实行“年级组办公”，必然会影响教学管理从而影响教学质量。
（X）4、校园环境建设，包括校园绿化、环境卫生和文化设施。
（X）5、确立学校形象，主要依赖上级部门的赞许和推广。
（X）6、教师是接受过专门训练的专业工作者。
（√）7、教师的心理特点是指教师在从事教育、教学工作和履行教师角色时所表现出来的相对稳定的个性特征。
（√）8、学校的课程体系应该由国家规定性课程、地方规定性课程和学校自主性课程等三者共同构成。
（√）9、认知性目标、知识与技能是课堂教学关注的中心。
（X）10、我国悠久的道德教育传统，是我们应该继承和发扬的民族文化精华。
学校管理学复习
1、素质教育、校长负责制、常规管理、教育方针、教态、行政方法、校风2、教学相长原则，学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
故曰：教学相长也。
3、办好一所学校应具备哪些条件：有一支素质优良的教师队伍；有比较好的学生来源；有比较完善的教学设备；有比较高的管理水平。
4、简述我国学校管理的基本原则。
民主化原则（实行民主管理）、科学化原则（实行科学管理）。
责任制原则（各项工作有专人负责，并明确规定责任范围的管理制度）。
有效原则（管理工作要讲究实效）。
5、学校工作的规律。
第一、以教学为主、第二、全面发展、第三、依靠教师6、常能训练的意义。
常能训练，实际上是德智体的全面训练。
从小接受常能训练，养成独立生活能力。
对不能升入高一级学校学习的学生，在学习期间学会生活技能和劳动技能，为就业做了准备。
7、简述教学工作管理的原则。
按照课程计划、新课标和教科书的要求管理教学。
根据教学过程的特点来管理教学。
遵循教学规律、教学原则来管理教学。
8. 建国以来我国学校内部领导体制的演变，一长制和委员会制的优缺点，在什么情况下实行一长制，在什么情况下实行委员会制。
（1）领导体制演变①解放初期，校务委员会制。
②1952年3月，校长责任制。
1957年整风反右后，党支部领导下的校长负责制1963年3月，当地党委和主管的教育行政部门领导下的校长负责制。
⑤"文革期间"，革命委员会制。
⑥1978年以后，党支部领导下的校长分工负责制⑦1985年以后,校长负责制。
（2）概括起来，上述七种领导体制大体分为两类：一长制和委员会制。
（3）一长制和委员会制的优缺点①一长制的优点：权利集中，责任明确，行动迅速，效率较高，强调责任制和内行领导；②一长制的缺点是：个人的智慧、才能和经验毕竟有限，考虑问题难免不周。
如果主要决策人选择不当，就有可能导致滥用职权，贻误工作。
③委员会制的优点是：发扬民主，集思广益，考虑问题比较周详，避免个人专权；④委员会制的缺点是：权力分散，责任不明，行动迟缓，效率较低，有时因意见分歧，往往使问题一拖再拖，也会贻误工作。
学校管理学复习资料
学校管理学杨颖秀主编（自考课程00448复习资料）第一章绪论1-1.【领会】如何界定学校管理学？答：第一，学校工作中一直贯穿着两条活动主线：1.学校教育活动：它是教育者根据一定的社会需要和受教育者的身心发展特点所实施的促进受教育者身心发展的社会实践活动。
2.学校管理活动：它是学校管理者为贯彻教育方针和实现培养目标所进行的计划、组织、调控、指导、监督等一系列的社会实践活动。
第二，诸多的学校管理现象往往反映着引起和支配其发生发展的内在本质联系，它导致学校管理现象在一定条件下的不断重复出现，有时会表现出一定的发展态势。
因而，研究学校管理现象是为了更深入地研究学校的管理的客观规律。
第三，众多的学校管理行为总括起来可以分为三种情况：1.学校管理者不顾客观规律，以主观意志代替行为标准，这样的管理策略与行为必然是错误的，是会受到规律的惩罚的。
2.学校管理者以经验代替对客观规律的自觉认识，当依经验作出的决策符合客观规律时，其行为是正确的；当影响经验存续的条件发生了变化，学校管理者仍按已有经验进行管理时，其管理行为就可能是违背客观规律的。
3.学校管理者自觉地、有意识地认识客观规律，依据客观规律管理学校。
这是积极的、主动的管理行为，是值得肯定和提倡的。
第四，对学校管理规律的认识是受多方面条件制约的，人们并不能仅仅依据直接的、明了的学校管理现象就可以认识到制约学校管理现象的规律，即使认识到了也并不能保证自觉地依据规律进行管理。
因此，必须对学校管理现象及其规律进行系统研究。
1-2.【领会】学校管理活动与学校教育活动的关系是怎样的？答：学校管理活动与学校教育活动并非是全部重合的。
第一，学校培养目标的实现，一方面要靠最直接的教育活动来完成。
第二，另一方面要靠为教育活动的顺利开展创造条件的管理活动来完成。
第三，学校管理活动是促进学校教育活动、实现学校工作目标的手段，二者紧密联系，不可分割。
1-3.【识记】学校管理学的研究范围是什么？答：学校管理学仅从微观层面研究教育管理活动所蕴含的基本规律。
cc出品--学校管理学复习材料【最终版】
cc出品--学校管理学复习材料【最终版】学校管理学复习材料（教师：李秋玲）一、名词解释1、学校管理学：研究学校管理的现象和规律的一门学科。
2、学校管理体制：包括学校内部的领导体制、管理机构、管理制度、人事制度和劳动分配制度等。
（萧宗六）是教育管理体制最基础的部分，它是由办学主体根据法律法规和实际情况所确立的学校内部管理的体系结构和组织制度，它规定学校的管理权限、机构设置以及其隶属关系。
（李保强）3、决策：是管理者在一定的条件下，运用科学的方法对解决问题的方案进行研究和选择的全过程。
4、发展战略：是学校对其长远发展目标及行动路线所作的宏观的有预见的构想和安排。
5、目标管理：以组织的总目标为中心，运用系统方法建立分层的目标体系，通过分权调动被管理者的能动性，从而有效地完成组织任务。
6、学校管理的法律方法：是指通过制定和实施法律、法令、条例和规章制度开展学校管理工作的方法。
7、学校管理的经济方法：是运用经济手段管理学校的方法。
主要是通过工资、津贴、奖金、罚款等物质刺激的方式，对学校成员产生影响。
8、学校常规管理法：是指运用经常性的规章制度进行学校管理的方法。
9、正式组织：是由官方权威机构明文规定成立，其内部由固定的编制、明确的分工和严格的组织纪律的组织。
10、学校组织文化：是指一所学校在自己的长期活动中所积淀下来的、为全校成员共同赞成和遵循的价值观念和行为方式的总和。
11、人力资源管理：就是将人们中蕴藏的潜在的劳动能力组织、转换成可使用的劳动能力的过程。
12、派任制：是一种由上级教育机关根据有关规定，向学校派出教师任职任教的方式。
13、聘任制：是学校根据工作需要和职务要求，用签订合同（契约）发放聘书等形式聘用教师，使其担任一定的教育教学工作或其他学校职务的任用制度。
14、影响力：是领导者的言语指令（命令、建议、劝告）和非言语指令（榜样示范）引起被领导者作出预期反应的感召力量。
它在本质上是权利作用的人格表现，是领导者将个人意志以各种方式施加到他人身上的能力。
学校管理学 复习资料
学校管理学复习资料（二）引言概述：学校管理学是一门研究学校组织和管理的学科，它关注教育管理和学校运营的各个方面。
对于学校管理学的学习和理解对于提高学校管理者的综合素质和管理能力至关重要。
本文将以学校管理学为主题，通过对该学科的深入研究，提供一份完整的复习资料，以帮助读者全面了解学校管理学的基本概念、理论和实践。
正文内容：一、学校组织与管理的基本概念1.学校组织的概念及特点2.学校管理的定义和目标3.学校管理的基本原则和要素4.学校组织结构的类型和模式5.学校管理者的角色和职责二、学校管理的理论基础1.学校管理的行政学理论基础a.行政学的基本概念和发展历程b.学校管理与行政学的关系c.学校管理的权力和责任2.学校管理的组织行为学理论基础a.组织行为学的基本概念和研究对象b.组织行为学在学校管理中的应用c.学校管理者的决策与影响力三、学校管理的实施与运行1.学校管理的计划与目标设定a.学校管理的计划与预算b.学校目标的确定与评估2.学校管理的组织与人员管理a.学校组织与分工b.学校人员的招聘与培训c.学校管理的激励与考核3.学校管理的信息化建设a.学校管理信息系统的设计与建设b.学校信息化与教学管理的整合c.学校管理信息的保密与合规四、学校管理的问题与挑战1.学校管理的内外环境分析a.学校管理的政策与法律环境b.学校管理的经济与社会环境2.学校管理的危机处理与风险管理a.学校管理的危机类型与应对策略b.学校管理的风险评估与控制3.学校管理的创新与变革a.学校管理的创新模式和路径b.学校管理的变革导向和实施方法五、学校管理的未来发展1.学校管理的前沿理论与趋势a.学校管理的教育技术应用b.学校管理的全球化视野2.学校管理的专业人才培养a.学校管理学专业的培养目标b.学校管理学专业的课程设置与实践c.学校管理人才的能力培养与提升总结：学校管理学在现代教育管理中起着重要的作用。
通过本文的详细阐述，我们对学校管理学的基本概念、理论基础、实施与运行、问题与挑战以及未来发展有了更为全面的了解。
学校管理学复习资料
引言概述:
学校管理学是指针对学校的管理和组织运作进行研究的学科，它涉及到学校的各个方面，包括学校的组织结构、管理机制、人力资源管理、课程设置与评估，以及师生关系等等。
这些方面都对学校的发展和提高教育质量起着重要的作用。
本文旨在为学校管理学的复习提供资料，重点围绕学校管理学的基本概念、组织结构与管理机制、人力资源管理、课程设置与评估以及师生关系展开讨论。
正文内容：
1.学校管理学的基本概念
1.1学校管理学的定义和范围
1.2学校管理学的发展历程
1.3学校管理学的研究方法和技巧
2.学校的组织结构与管理机制
2.1学校组织结构的类型与特点
2.2学校管理机制的基本要素
2.3学校管理机制的调整与改进
3.学校的人力资源管理
3.1人力资源管理的基本概念和原则
3.2学校人力资源管理的特点与挑战
3.3学校人力资源管理的策略和措施
4.学校的课程设置与评估
4.1课程设置的目标和原则
4.2学校课程设置的过程与方法
4.3课程评估的类型和方法
5.师生关系的管理与发展
5.1师生关系的重要性和特点
5.2师生关系管理的基本原则和方法
5.3师生关系的发展与提升
总结：
学校管理学作为一门重要的学科，对于学校的管理和发展起着重要的作用。
本文从学校管理学的基本概念、组织结构与管理机制、人力资源管理、课程设置与评估以及师生关系的角度展开了详细的讨论。
通过对这些内容的复习，我们可以更好地理解和应用学校管理学的理论和方法，提高学校管理的效果，促进学校的发展和提高教育质量。
希望本文能为学校管理学的复习提供有益的资料和指导。
学校管理学 复习资料
学校管理学_复习资料标题：学校管理学复习资料一、引言学校管理学是一门研究学校运营、管理和领导的学科，旨在提高教育机构的教学质量、效率和创新性。
本篇文章将提供一份全面的复习资料，以帮助您更好地理解和掌握学校管理学的关键概念和实践。
二、学校管理学的核心概念1、学校愿景与使命：明确学校的发展方向和目标，反映学校的核心价值观和教育理念。
2、组织结构：确定学校的各个部门和职位，以及它们之间的关系和职责。
3、规章制度：规定学校的日常运营和管理活动，确保学校的秩序和稳定。
4、教育教学管理：监督教师的教学质量和学生的学习效果，提高教育质量。
5、资源管理：有效管理和调配人力、物力、财力等资源，确保学校的正常运转。
三、学校管理实践案例分析1、创新性教学管理：以某小学为例，介绍其如何通过实施创新性的教学管理制度，提高学生的学习成绩和兴趣。
2、人力资源开发：以某中学为例，介绍其如何通过制定教师职业发展计划，提高教师的教学水平和专业素养。
3、校园文化建设：以某高校为例，介绍其如何通过培育独特的校园文化，提高学生的综合素质和社会责任感。
四、学校管理学的理论框架1、科学管理理论：强调通过标准化和量化管理，提高组织的效率和生产力。
2、组织行为学理论：组织中的人的行为和互动，强调通过满足人的需求和提高人的满意度来提高组织的绩效。
3、领导理论：研究领导者的特质、行为和风格对组织绩效的影响，强调有效的领导对组织的成功至关重要。
4、系统理论：将组织视为一个系统，强调组织内部的相互作用和与外部环境的互动，以及这些因素对组织绩效的影响。
5、权变理论：认为没有一种管理方法适用于所有情况，管理者需要根据组织的内外部环境灵活调整管理策略和方法。
五、复习题及答案要点1、请简述学校愿景与使命的概念和重要性。
（答案要点：学校愿景是指学校的发展目标和核心价值观念，使命则是学校为实现愿景而开展的活动和承担的责任。
）2、请解释组织结构的定义和功能。
（答案要点：组织结构是指组织内部的各个部门、职位和它们之间的相互关系，功能包括明确职责分工、协调工作流程和提高决策效率。
中小学教育管理2011复习资料
中小学教育管理复习资料第一章管理:就是合理组织人力,物力,财力,时间,信息,协调各种关系和各项工作,高效益地实现预定目标的活动过程.教育管理:是社会管理的重要组成部分.教育管理包括国家教育的行政管理(宏观管理),和学校内部的管理(学校管理,微观教育管理)教育管理学:研究教育管理现象及其发展规律的学说.管理是一种社会现象.教育管理是社会管理的重要组成部分.教育管理学是研究教育管理现象及其发展规律的学说.古代把“管”理解为主其事,把“理”理解为治其事.教育管理的二重性包括:教育管理的自然属性,社会属性教育管理学主要包括:教育行政学和学校管理学两大分支.教育行政管理学以国家教育事业管理为研究对象,学校管理学以学校内部管理为研究对象. 管理是管理思想质的飞跃,是人类社会在工业化和现代化过程中发生的.专门的教育组织是在原始社会解体奴隶制社会出现时产生的.20世纪前50年,教育管理在“科学管理”和“人际关系”理论的影响下,逐步奠定了理论基础.1.为什么说管理是社会的一种基本职能?答:通过管理可以提高工作质量和产品质量.人们越来越重视对管理的研究,认为管理是社会的宝贵财富,由于重视管理,人类不仅在政治经济上取得成就,还推动文化,教育,信息的发展.才能实现对社会自然的改造与发展.2.教育管理学是一门什么性质的学科?答:1 是一门边缘学科.既是教育学科的一个分支,又是管理学科的重要组成部分.既要研究教育的一般规律,又要研究管理的一般规律.2 是一门实践性很强的科学.产生于教育管理的实践,又要指导教育管理的实践.3.教育管理学学科体系主要由哪两门学科组成?答: 教育管理学主要包括:教育行政学和学校管理学两大分支. 教育行政管理学以国家教育事业管理为研究对象,学校管理学以学校内部管理为研究对象.4.教育管理学的研究对象是什么?答: 教育管理学是研究教育管理现象及其发展规律的学说.5.试论述教育管理的二重性.答: 教育管理的二重性是指自然属性,社会属性.教育管理既受社会政治,经济的制约,也受生产力和科学技术发展水平的影响.所以不同社会,不同发展时期的教育管理思想,组织机构,领导体制都不同.第二章教育管理的特点1 管理包括哪三层含义?它们之间的关系是什么?(共性)答: 管理包含三层意思:1 管理要有正确的目标；2 管理要有合理的组织措施；3 管理要讲效率.目标是科学管理的核心,合理的组织措施是科学管理过程的主体,高效率是科学管理的生命力.管理目标和管理措施必须统一.管理效益是管理的出发点和归宿.管理目标和措施都要表现和落实在效益上.2 与一般管理相比,教育管理有什么特点?(特性)答: 教育管理与一般社会管理除共性外,还有其特性.1 管理内容的教育性.2 管理对象和“产品”的主体性.3 管理过程的复杂性.3 怎样理解教育管理的主要矛盾?答: 教与学的统一是教育成功的关键.教与学的矛盾,是教育的主要矛盾.教学是学校的中心工作,学校以教学为主.这些思想都是对这一主要矛盾的反映.在教育管理过程中,管理者是人,管理的主要对象和培养目标都是人,处理人与人之间的矛盾关系,是教育管理的主要矛盾.4 了解教育管理的基本范畴.答: 1主体与客体 2共性与个性 3质量与数量4 有效与无效集权与分权 5权威与服从第三章教育管理的目标目标:是人们的行为想要达到的目的和标准.管理目标:指管理活动所要达到的某种结果或境地.教育管理目标:教育管理活动所要达到的某种结果或境地.目标管理:围绕管理的目标所进行的管理.一、教育管理目标的作用是什么?答: 1 导向聚合作用 2 激励作用 3 控制作用二、教育管理目标如何分类?答: 1 按时间长短划分: 长期目标中期目标短期目标2 按管理范围分: 国家一级地方一级学校一级3 按管理内容分: 教育管理综合目标专项目标三、制定教育管理目标的依据是什么?答: 1 国家的政治,经济和文化发展需要.2 国家的教育方针,政策.3 教育科学理论4 教育发展的客观实际.四、制定教育管理目标的基本过程是什么?答:1 调查研究 2 分析讨论 3 确定目标五、目标管理经历了哪几个发展阶段?(从产生到发展阶段)第一阶段 20世纪50年代末到60年代初以绩效评估为中心的目标管理.第二阶段 20世纪60年代中期以目标结合为中心的目标管理.第三阶段 20世纪70年代以长期规划或战略规划为中心的目标管理六、目标管理的特点是什么?答 1 目标管理是面向未来的管理.2 目标管理是对组织整体的系统管理3 目标管理是重视成果的管理.4 目标管理是全员的管理.七、在教育管理过程中实施目标管理包括几个阶段,每一阶段的主要工作是什么?答 1 计划阶段包括三项工作: 一.论证决策二.分解目标三.定责授权2 执行阶段包括三项工作: 一.咨询指导二.反馈控制三.协调平衡3 检查总结阶段包括: 一.目标成果考评二.实施相应的奖罚三.总结经验八、试论述在教育管理中实施目标管理的意义是什么?答: 1 有利于全面贯彻国家的教育方针.2 有利于提高教育管理效率.3 有利于调动工作积极性4 有利于改进管理作风,提高管理能力第四章教育管理的过程管理过程理论:以管理的过程和管理过程中的各种职能为研究对象的一种管理理论.教育管理过程:是在教育行政部门和学校管理机关的领导下,充分利用人,财,物,时间,空间,信息等资源,充分发挥计划,组织控制,激励等职能,使整个教育管理系统有效运转预定目标的过程.教育管理职能:教育管理系统所具有的职责和功能.教育管理职能通过教育管理过程中的各种管理行为表现出来.教育管理过程的职能有: 计划组织控制教育指挥协调激励1 管理过程理论包括哪些主要学说?答: 一、法约尔学说. 法约尔认为经营和管理是两个不同的概念,应该区分开来.第一次提出了管理职能的思想.二、古利克的“七职能说”.三、孔茨的“五职能说”2 教育管理过程的特点是什么?答: 1 教育管理过程是一种教育性的活动过程.2 是一个多层次的活动过程.3 双边活动过程4 动态的活动过程5 可控制的过程.3 教育管理过程的基本环节是什么? 它们之间的关系是什么?答: 一. 教育管理过程是由计划, 实施, 检查, 总结四个环节组成的.计划是指确定目标和选择实现目标的方案.方法. 实施是教育管理过程的中心环节. 检查是对计划的实施进行监督和判断. 总结是对教育管理过程某一阶段的工作进行整体分析和评价.二. 教育管理过程各个环节的关系:1 有机结合,有序运行.2 相互渗透,相互促进.3 不断发展,螺旋上升.4 教育管理过程各环节的内容及基本要求是什么?答一、计划阶段 1 计划的程序: 1)确立目标 2)集思广益 3)做出决策2 计划的撰写: 1)指导思想 2)管理目标 3)任务 4)措施二、实施阶段内容包括:1) 组织 2) 协调 3) 控制 4) 激励三、检查阶段基本要求:1)要有端正的态度 2)要灵活运用多种检查方式3)要避免走马观花,走过场4)要做到领导和群众相结合,管理者和被管理者相结合,动员全体成员积极参加5)要根据检查结果做出相应的奖罚处理.四总结阶段.内容包括:1)要对过去的工作情况作简要回顾,明确所要总结的教育管理活动的背景情况和大体规划.2)要对教育管理活动的实际情况做详细的分析.3)总结经验,汲取教训.4)提出以后管理活动的构想和建议.5 教育管理过程在检查阶段中有哪些检查方式,及基本要求?答: 1 按检查时间分: 平时检查阶段检查2 按检查范围分: 专题检查全面检查3 按主体分: 领导检查个人检查相互检查4 按性质分: 过程检查结果检查.6 教育管理过程在总结阶段中有哪些总结种类,及基本要求?答: 1 按时间: 年度总结阶段总结3 按内容性质: 常规总结专题总结个人总结2 按总结范围: 国家教育管理总结地区教育管理总结单位教育管理总结7 为什么说教育管理过程是一个可控制的过程?1 相对一般管理过程或企业管理过程,教育管理的内容和过程相对比较稳定,包含很多常规性,程序化的改变缓慢的因素.2 有纵向的组织机构.横向的部门机构,从而对教育管理过程的发展产生控制和约束.3 有各种法律,法规,制度,而且管理者被赋予一定的权力,从而对教育管理过程产生一定的控制.8 为什么说教育管理过程是一个动态的活动过程?答: 教育管理过程总是随着系统内外各因素的变化而变化,表现为一种动态的过程.一连续,平滑的变化过程. 在这情况下,管理过程处在循序渐进,持续稳步上升的状态,没有大起大落.一般来说,教育发展的规模,速度,体制或学制的改变,应该保持这种状态.二不连续的变化过程.在这情况下,管理过程处在突然,不同常规的状态.所以,教育管理过程通常是一个由连续性变化到不连续变化,再由不连续变化到连续变化的交替过程.第五章教育管理的质量质量: 指产品或工作满足规定要求的特征和特性的总和.效益: 指某一特定的系统运转后所产生的实际效果和利益.质量管理: 指确定质量方针,目标和职责并在质量体系中通过质量计划,质量控制和质量改进,使其实施的全部管理职能的所有活动.教育质量管理: 采用现代科学技术手段和方法,对教育工作的过程进行计划,组织和控制,以保证教育目标和教育管理目标达到最优化效果.1 质量与效益的辩证关系如何?答: 两者密不可分,效益是管理活动的中心,但其重要前提是质量,没有质量的基础和保证,效益将要落空.要提高效益,必将保证提高质量.2 怎样理解现代管理的效益观?答:现代管理的效益观是一种”大效益观”.包括:1)经济效益即管理活动在经济上所达到的目的程度, 2)目标效益即管理活动实现管理目标的程度 3)社会效益指满足社会需要的程度.3 教育质量管理的特点如何?答: 1)教育管理质量标准的综合性. 2)教育管理质量控制的复杂性3)教育管理质量评价的模糊性. 4)教育管理质量形成过程的长期性.4 (全面)质量管理的含义及特点是什么?答:全面质量管理是运用系统观点和方法,把组织内各部门,各环节的质量管理活动纳入统一的质量管理系统.它的特点体现在:1)管理的对象是全在的. 2)管理的环节是全面的. 3)参与管理的人员是全面的. 4)使用的方法是全面的.5 理解教育管理质量的内容?答: 1)全员管理. 2)全程管理. 3)全局管理.6教育质量管理的四个步骤是什么?答:一制订质量标准.(如何制定质量标准?) 1)数量表示法 2)程度表示法 3)专家判定法二分析质量情况.(怎样进行质量分析?)1)分层分析最低层次是被管理者做自我分析上一层次是部门分析最高层次是教育系统整体分析 2)状态分析是教育工作质量的某些基本情况对照所设标准进行分析3)因果分析在了解质量的一般状况后,对提高或下降的原因进行分析,进而提出改进措施.三控制质量的形成.(怎样控制教育管理质量?)1)确定质量控制线 2)工作控制 3)组织控制四评价质量结果.第六章教育管理研究的方法论科学研究: 是人们有意识,有目的,有计划地主动探索自然界客观规律性的一种特殊的认识与实践活动.科学方法论: 是以认识论为基础,以科学研究过程为线索,以一整套系统的科学研究方法为内容所建立起来的体系.系统方法: 是按事物本身的系统性把研究对象作为一个具有一定组织,结构和功能的整体来加以考察的一种方法.有序: 系统由较低级的结构转变为较高级的结构. 无序: 由较高级变为较低级的结构.1 科学研究能够进行的两个必要条件是什么?答: 1)世界上的物质是普遍联系的,运动发展的,物质与运动不可分.这是必要条件之一.2)唯物辩证法认为事物和现象之间存在着因果关系,事物和现象的发生和发展变化有一定的规律性.这是必要条件之二.2 教育管理研究的方法体系是如何划分的?答: 可以分成三个层次: 哲学方法论一般科学方法论具体研究方法1)哲学方法论以唯物辩证法为中心,是最高最抽象的方法论层次.保证研究的正确方向.2)一般科学方法论是系统科学的基本原理.是具体化,是一三层次的中介.3)具体研究方法是在教育管理研究中运用的手段或技术.3 如何理解唯物辩证对教育管理研究指导作用的五个基本观点?答: 1)实事求是的观点: 事物和现象的发生和发展变化有一定的规律性,教育管理中也有规律性,是客观存在的,在研究分析评价时要贯彻.2)普遍联系的观点. 是教育现象的本质特征.3)动态发展的观点一切东西都是在运动变化产生和消失之中.动静结合.4)矛盾统一的观点要采取”一分为二”的观点,既看到矛盾的普遍性,又考察特殊性.5)质量结合的观点同时重视定性分析和定量分析.4 系统科学的三条最基本的原理对我们有什么启发?答: 三条最基本的原理是: 反馈原理有序原理整体原理1)反馈原理: 任何系统只有通过反馈信息,才能实现控制.2)有序原理: 只有通过开放,与外界有信息交换,才可能有序.3)整体原理: 要发挥各部分相互联系形成结构的新的功能.5 系统方法论对教育管理研究有什么指导作用?答:1)教育是个大系统:研究教育管理,要把教育作为整体的系统来考察.2)反馈原理的作用: 教育总是使受教育者在一定时间内达到一定的目的.这就要随时了解教育现状,找出差距,从而改进教育管理.3)有序原理的作用: 在教育管理中,促使学生,学校成为开放系统,就要开强学校与社会,学校组织与非学校教育组织的联系.4)整体原理的作用: 管理者要以追求整体优化为目标,就要进行合理组合.6 教育管理研究都有哪些具体方法?答: 主要有调查法,实验法,经验总结法,行动研究法,其他方法（观察法，测量法，文献法，个案分析法）1)调查法收集客观事实材料,并进行整理和理论分析的研究方法．2)实验法基本特征:因果关系推论,进行自变量操作,控制无关变量.3)经验总结法对教育管理活动过程主观回顾,分析思考,由感性认识上升到理性认识.4)行动研究法由研究人员和教育实际工作者共同参与,谋求在工作环境中当前问题的解决,评价,改正行动过程的研究方法.5)观察法通过感官或仪器考察描述教育现象的方法.6)测量法以测验为工具对研究对象进行测试来收集研究资料的方法.7)文献法从古今中外有历史或参考价值的资料中去研究某个问题的方法.8)个案分析法以一或几个人作样本或一个群体作样本对教育现象问题进行研究.7 经验总结法与行动研究法的最大不同是什么?答: 经验总结法是一种主观回顾式的研究方法,是先干后总结,而行动研究法是有目的,有意识地针对具体问题先制定研究计划后干.8 在教育管理研究中运用调查法的作用是什么?答: 1)可以发现教育管理中存在的问题,暴露矛盾,并通过不断的解决,促进发展.2)发现和总结推广先进的教育管理经验,改进教育管理工作.3)为实现不同层次,不同要求的教育管理和教育预测服务.9 在教育管理研究中运用实验法的作用是什么?答: 1)实验意味着改革,创新.是连接教育管理理论与实践的中介,是办好学校的动力.2)可以检验修正和发展教育管理理论,形成新管理思想,指导推动改革实践3)推广普及先进的教育管理思想,为新的管理理论假设应用实践寻找操作程序.10 调查法的分类?答: 按调查目的: 描述性调查,相关性调查,比较性调查,预测性调查.按调查对象的选择范围: 典型调查,抽样调查,普遍调查.按调查方式: 访谈调查,问卷调查,成品分析调查.第七章教育行政机关及其国家公务员教育行政机关: 国务院和地方各级人民政府担负教育行政管理职能的专门机关,是国家行政机关中专门从事教育行政管理的行政机关.教育行政机关的国家公务员: 指从国务院至乡(镇)各级人民政府的教育行政机关中除工勤人员以外的工作人员.1 省级教育行政机关的基本职责是什么?答: 1)贯彻执行党和国家的教育方针政策法律法规,草拟本行政辖区地方性的2)编制本行政辖区的教育事业发展规划.3)主管或协同有关部门管理各类高等教育.全面负责中等和中等以下教育.4)主管本行政辖区中等教育和中等以下教育教学工作,制定教学计划,编审教材.5)主管各级各类学校的政治,体育卫生,艺术,国防教育工作6)主管本行政辖区教师工作和学校干部队伍建设.7)管理本级教育行政的教育经费,及使用2 教育行政机关的设置和改革应当遵循什么原则?答:1)符合教育行政机关体制和职能要求.2)着眼宏观,行政和事业,企业分开3)精简机构,提高职能,合理配置. 4)依法设置.3 我国为什么要实行国家公务员制度?答: :1)可保证国家工作人员队伍廉洁,高效的人事管理制度2)实现对国家行政机关工作人员科学管理3) 可以对干部人事进行分类管理.4 国家公务员考核的内容是什么?答:考核的内容是德能勤绩,重点是考核工作实绩.绩是指工作数量质量效益贡献.5 我国国家公务员制度与各国公务员制度的共同基本原则和不同点(特点)是什么?答:原则1)公平竞争原则.2)实绩原则,即功绩原则3)物质保障原则4)依法管理原则.特点: :1)坚持“一个中心,两个基本点”的基本路线.2)继承和发扬我国干部人事制度的优良传统.6 怎样才能管好国家公务员队伍的“入口”和“出口”?答:一、管好国家公务员队伍的“入口”,必须严格实行录用和调入制度.1)录用国家公务员必须坚持公开,平等,竞争和按职位要求选人,符合德才兼备标准的原则 2)要调入人员必须符合岗位职务应具备的条件.二、管好国家公务员队伍的“出口”,必须执行好辞职,辞退,开除制度.1)国家公务员有权按有关规定辞职.擅自离职的,给予开除处分2)辞退:年度考核连续两年不称职.不胜任不接受安排,无故连旷15天,一年超30天3)违反国家公务员纪律,应予开除的.4)严格实行退休制度.第八章我国中小学内部领导体制及改革中小学内部领导体制:指中小学内部的机构设置,隶属关系和权限划分等方面的体系和制度的总称.教育管理体制:指一个地区乃至整个国家如何管理教育的组织形式.一般可分为宏观,中观,微观三个层次.学校管理体制:指学校内部领导体制外,包括学校人事,劳动,经费,分配等在内的一系列组织管理制度.校长负责制:指学校工作由校长统一领导,全面负责的学校组织制度.这是学校的基本组织制度,也是学校的一种决策制度.1 我国中小学内部领导体制的地位与作用是什么?答:1)是学校管理的根本制度.2)是学校管理体制的核心和基础.3)是发挥校长领导效能的重要保证.4)决定着学校党政关系的正确解决.2为什么说中小学内部领导体制是学校管理的根本制度?答: 它规定了学校机构设置及其相互关系等,涉及谁来领导和负责全校的工作,由谁来行使学校的决策权,指挥权的问题.因此,它直接支配着学校的全部管理工作,是直接影响学校全局工作的关键因素,是办好学校首先必须解决的问题.3 我国中小学内部领导体制改革的基本内容(或基本目标)是什么?答: 1)全面实行校长负责制. 2)加强学校党的建设,发挥党支部的保证监督作用. 3)建立和健全教职工代表大会制度,加强民主管理和民主监督,改革核心是全面实施校长负责制.4 中小学全面实行校长负责制的条件是什么?答: 一人员素质条件 (一个良好的中小学领导班子要具备哪些素质)1)富有战略头脑和政策头脑2)团结合作3)精简干练4)人员素质结构合理5)富有权威6)作风民主,支持群众参与监督和管理.二上级领导条件. 校长和上级部门是领导与被领导的关系.三法规保障条件.5 现阶段我国中小学全面实行校长负责制有哪些重要意义?答:1)有利于加强和改善党对学校工作的领导.2)有利于加强学校的科学管理,充分发挥行政的统一指挥作用.3)有利于加强民主管理,调动广大教职工参与学校管理的积极性.6建国以来我国中小学内部领导体制沿革的经验教训给了我们什么启示?答: 从实质上,中小学内部领导体制的演变都是围绕以下四个问题展开的:1)党的领导和行政领导的关系.2)个人负责与集体负责的关系.3)职责和权力的关系4)领导与群众监督的关系.第九章中小学教育发展战略与教育规划战略泛指重大的,带全局性或决定全局的谋划.发展战略把“战略”和“发展”联系起来,形成“发展战略”,起始于发展经济学,1985年由美国赫希曼在<经济发展战略>一书中首先提出.教育发展战略指国家在一定时期内,根据社会,经济和科学技术发展的需求以及教育发展条件与可能性,为实现其社会发展总目标而做出的有关教育发展的全局性,长期性的谋划和对策.教育发展的战略目标指在一定时期内教育的发展所要达到的数量,质量,规模,速度以及教育内部结构和比例关系的综合指标体系.中小学教育规划指在国家教育方针,政策和法规的指导下,为实现预定的教育发展战略目标及任务而确定教育目标及其所采取的规则,步骤,方法的总和.1 教育发展战略的内容与特征有哪些?答: 内容:1)教育发展的战略目标2)教育发展的战略重点3)教育发展战略的步骤4)教育发展战略的组织实施.特征: 1)长期性 2)全局性 3)关键性 4)层次性2 制定教育发展战略有哪些方法?1)社会需求法2)人才需求预测法3)教育投资效益分析法4)国际比较法.3 制定教育发展战略的主要程序有哪些?答:1)准备研究工作 (首要阶段),包括组织准备,思想准备,资料准备。
学校管理学复习
1：管理：管理是管理者运用一定的原理与方法，在特定的条件下，对资源进行合理配置，引导组织被管理者实现组织目标的一种活动。
2：管理的作用：管理是人类社会最古老、最普遍的现象，从微观上看：管理是社会组织运行的必要条件，从宏观上看，管理是形成和创造生产力的有力保证，管理在未来社会中显得更加重要。
3：学校管理是学校管理者采用一定的措施和手段，充分利用学校的有限资源，引导和组织师生员工实现学校育人目标的一种活动。
4：学校管理的二重性是自然属性和社会属性。
5：学校管理学是研究学校管理现象，揭示学校管理规律的科学。
6：学校管理学的学科性质是社会科学，边缘科学，应用科学，人文科学。
7：学校管理学学科特点有应用性，理论性，综合性，政策性。
8：学校管理学的产生与发展阶段：萌芽阶段，时间：古代学校的出现到18世纪，特点是模糊性；形成阶段，时间：19世纪末到20世纪初，特点是独立性，代表人物是美国的达顿和学生斯奈登在1908年年出版的《美国教育行政》作为学校管理学正式诞生的标志；发展阶段：20世纪50年代到现在，特点是系统性.9：学校管理要素：内部：＠管理活动要素，管理者，管理对象，管理手段＠管理职能要素：法约尔：计划，组织，指挥，协调，控制。
中国学者：计划，执行，检查，总结＠管理资源要素：基本资源是人，财，物，特殊资源是时间，空间，信息，资源综合：事＠外部：宏观：社会或国家的政治，经济，文化，科技，人口，环境等对学校管理的影响＠微观：学校所在地区的社会环境，包括民族特点，风俗习惯，居民职业，经济生活，文化水平等对学校管理的影响:10：现代管理学意义上人性理论有＠工具人假设（早期管理时期）＠经济人假设（代表人物是英国经济学家亚当’斯密＠社会人假设（代表人物是美国心理学家梅奥）＠自我实现人（代表人物是美国心理学家马斯洛）＠复杂人（沙因）＠决策人（西蒙）＠文化人（威廉大卫）。
11：古典管理理论的主要流派有＠科学管理理论，泰勒是科学管理之父＠一般管理理论，法约尔是管理过程之父，管理理论之父＠行政组织理论：韦伯是组织理论之父，组织管理之父。
学校管理复习资料
2011年秋期开放教育（本科）（补修）《学校管理》期末复习指导一、填空1．学校管理思想与办学特色的关系是：学校管理思想是办学特色的_______________内核，办学特色是_______________思想的外在体现。
精神学校管理2．校长负责制是指学校工作由________统一领导和全面负责，_______学校的核心地位和监督保证，____________民主参与管理的学校内根本组织制度。
校长党支部（或党总之）教代会3．组织，是管理的一种________，也指按照—定目的加以安排的人与人之间有秩序和统属关系的编排形式。
组织是_________的表现形式，机构则是_______的载体。
职能机构4．学校管理目标的功能作用有_____作用、___作用和___作用。
导向聚合激励控制管理依据5．学校管理过程诸环节的管理内容包括：______；执行；______：总结计划检查6．学校规章制度的制订的依据是：法规、___依据；科学理论依据；___基础依据。
政策现实7．学校管理的民主性原则就是在学校管理中实行民主管理，使______充分行使民主权利并直接参与学校的管理活动。
教职工8．校长的基本职责是：对办学________的管理；做好教职工队伍建设，依靠教职工办学；全面主持学校的工作；促进学校教育、_______、社会教育的相互配合。
指导思想家庭教育9．教学思想是教师对_____诸要素之间相互关系的认识、看法、信念、主张等的总称。
教学活动10．教务行政管理主要是指______教学活动，建立和维护正常的____等教学事务方面的管理活动。
组织协调教学秩序11．德育管理是一种以_____为对象的脑力劳动，对其管理的效果很难准确评价。
德育工作是一种复杂的脑力劳动，因而对其管理效果的评价应多以_______为宜。
人定性12．学校总务工作中的德育主要体现于_____、_____、环境育人上，总务工作因此而成为德育的因素。
学校管理学_复习资料
学校管理学_复习资料学校管理学是一门涉及管理学、教育理论、组织行为学等多方面内容的综合性学科，其主要目标是通过对学校管理过程和管理职能的研究，提高学校的管理水平和教育质量。
本文将根据关键词和内容复习学校管理学的相关知识点。
一、学校管理学的概念和特点学校管理学是一门应用性学科，它通过对学校管理过程和管理职能的研究，旨在提高学校的管理水平和教育质量。
学校管理学具有以下特点：1、应用性：学校管理学是一门应用性学科，其理论知识与实践技能并重。
2、综合性：学校管理学涉及管理学、教育理论、组织行为学等多方面内容，需要综合运用多学科知识。
3、目的性：学校管理学的目的是提高学校的管理水平和教育质量，使其更好地为社会和经济发展服务。
二、学校管理学的核心内容学校管理学主要包括以下核心内容：1、学校管理的基本概念和原理：包括管理的基本概念、管理职能、管理理论等。
2、学校组织行为：包括学校组织结构、学校文化建设、师生行为等。
3、学校战略管理：包括学校战略规划、学校营销策略、学校资源配置等。
4、学校教育教学管理：包括教学计划、课程设置、教学质量管理等。
5、学校人力资源管理：包括教职工招聘、培训、考核等。
6、学校财务管理：包括学校预算、收支管理、资产管理等。
三、学校管理学的研究方法学校管理学的研究方法主要包括以下几种：1、文献研究法：通过对相关文献的梳理和分析，了解研究问题的现状和发展趋势。
2、案例分析法：通过对具体案例的分析和研究，总结学校管理的经验和教训。
3、问卷调查法：通过问卷调查的方式，了解学校管理的实际情况和存在的问题。
4、实地观察法：通过实地观察的方式，了解学校的组织行为和管理实践。
四、学校管理学的发展趋势随着社会和经济的发展，学校管理学也在不断发展和变化。
未来，学校管理学的发展将主要集中在以下几个方面：1、管理信息化：随着信息技术的发展，学校管理将更加依赖信息化手段，提高管理效率和水平。
2、管理人性化：学校管理将更加注重人的因素，关注师生的需求和发展，营造良好的校园文化氛围。
《学校管理学》期末考试复习资料(含答案)
学校形象作为一种组织形象，属于学校公共关系学的范畴，它是指社会公众以及校内师生员工对学校的总印象和总评价。
4、德育管理
是根据一定的德育目标，通过决策、计划、组织、指导和控制，有效地利用德育的各种因素，以实现培育人的学校管理活动。
5、学校管理效益
就是依据教育目标，在广泛收集、整理、分析资料的基础上，对学校管理效益进行价值判断，以期达到使学校管理得以增值的过程。
2、简述在德育过程中怎样能够以最少的投入获得最佳的效果和最大的效益
a、引进“科技是第一生产力”的理念（加强德育科研，科研促教）
b、德育过程追求“针灸效应”（把握准确度、深度和力度）
c、工作过程追求良性互动（师生之间产生共鸣而不是制造逆反）
3、简述校园文化形成过程的基本特征。
a、是一种对原有文化的传承与改造的过程；
2、校园文化:是一所学校在长期的教育实践中积淀和创造出来的，并为其成员认同和遵循的价值观念体系、行为规范准则和物化环境风貌的一种整合和结晶，它表现为学校的“综合个性”。
3、学校公共关系:是学校为了塑造良好形象，运用信息传播沟通媒介，促进学校与相关公众之间的双向了解、理解、信任与合作的一种学校管理职能活动。
四、简述题（15分，每题5分）
1、为什么“学校公共关系”的问题在近年对学校管理问题的讨论中显得如此突出呢？
一是办学体制改革（政府的“分级办学，分级管理”，民间的民办教育发展等），推动着学校的办学和管理行为突破了“围墙”的局限，在实践中，办学者和学校管理者遇到了越来越多的现实问题；二是学校与相关公众的关系越来越密切，学校公共关系越来越引起人们的重视，“大教育”的观念越来越为人们所接受。
2、为什么说服务性是体现总务工作价值的根本属性？
学校管理学_复习资料【范本模板】
《学校管理学》本科复习题（含答案）第一章绪论提纲：第一节学校管理学的研究对象一、管理和学校管理的概念二、学校管理学的研究对象三、学校管理学的学科性质和特点第二节学科管理学的产生和发展一、学校管理学的萌芽阶段二、学校管理的形成阶段三、学校管理学的发展阶段第三节学习、研究学校管理学的意义和方法一、学习和研究学校管理学的意义二、学习和研究学校管理学的原则和方法思考题：1、学校管理学校管理是学校管理者为了实现学校的育人理念和目标，遵循管理科学和人的身心发展的基本原理和规律,通过计划、组织、领导和控制等职能活动来规范和实施学校内部的管理活动,以达到不断提高学校管理效率和效益的有程序的活动过程。
2、学校管理学学校管理学是专门研究学校内部管理活动及其基本规律和一般方法的科学。
3、学校管理学的性质是什么？1）学校管理学是一门边缘学科。
它既是教育科学的组成部分，又是管理科学的一个分支。
2）学校管理学是一门应用科学。
其实践性和政策性很强。
4、学校管理学的构建原则1）理论研究与实践研究相结合的原则2）综合研究与分解式研究相结合的原则3）“硬”管理研究与“软”管理研究相结合的原则5、研究学校管理学的现实意义1)学习和研究学校管理学有助于快速培养大批学校管理人才，提高整个学校管理队伍的素质.2)学习和研究学校管理学有利于促进教育管理学科的进一步完善和发展。
3)学习和研究学校管理学有助于指导学校管理实践活动，改善学校的管理现状，提高学校的管理工作水平.第二章学校管理理念第一节学校管理理念概述一、理念和管理理念的基本释义二、学校管理理念的基本释义第二节人本管理理念一、人本管理理念的内涵二、人本管理理念在学校管理中的实现思考题：1、理念的概念“理念”是一个精神、意识层面上的上位性、综合性结构的哲学概念，是主观(认知、观念)见之于客观（规律、存在)的科学反映，是人们经过长期的理性思考及实践所形成的思想观念、精神向往、理想追求和哲学观点的抽象概括，是理论化、系统化了的,具有相对稳定性、延续性和指向性的认识、理想的观念体系。
学校管理学复习提纲
学校管理学期末复习第一章学校管理学概述1.管理的内涵管理是一种智能的运转、用人的技巧、系统的优化、决策的制定.管理是有计划地运用资源，协调其他人有效率和有效果地实现组织目标的过程。
2.管理学管理学是一门综合性的交叉学科，是系统研究管理活动的基本规律和一般方法的科学。
3.学校管理学校管理者通过一定的机构和制度,采用一定的手段和措施，运用校内外条件，有效实现学校工作目标的组织活动。
4.学校管理的内涵（一）学校管理要重视教师劳动手段的主体性和教育活动的示范性（二）学校管理要体察教师劳动对象的能动性和教育情境的复杂性（三）学校管理要关注教师劳动过程的长期性和教育影响的滞后性（四）学校管理要理解教师劳动方式的个体性和教育成果的集合性5.学校管理的发展趋势开放化、民主化、规范化、自主化、个性化6.学校管理学的研究对象以研究学校内部管理活动的现象及其规律为主要对象，同时也研究学校内部诸因素与整个教育系统和社会系统中诸因素的相互影响作用及其规律。
7.如何理解管理?请列举几种主要的管理理论流派及其基本观点（一）古典管理学派：管理就是一种智能的运转（二）行为科学学派：鼓励就是一种用人的技巧（三）系统理论学派:卡斯特认为管理就是根据一个系统所固有的规律，施加影响于这个系统,使这个系统呈现一种新状态的过程（四）决策理论学派：西蒙8.学校管理学的知识形态显性知识（如文字陈述、数字公式、手语等）和隐性知识（个体经验）9.学校管理知识的四种创新模式1、社会化:分享隐性知识的过程2、外在化：隐性知识显性化的过程3、组合化：显性知识系统化的过程4、内在化：显性知识隐性化的过程第二章校长与校长负责制1.校长的角色定位教育教学的指导者（本质特征）、学校事务的管理者、社会资源的开发者2.校长的义务与职责1、全面贯彻执行党和国家的教育方针、政策、法规，自觉抵制各种违反教育方针、政策、法规的倾向。
2、认真执行党的知识分子政策和干部政策，团结和依靠教职员工.3、全面主持学校工作。
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《学校管理》期末复习资料一、单项选择1．学校组织机构的具体作用是什么？A.授权、监督和协调B.妥善安排人事C.掌管后勤事务D.统一指挥全校工作2．学校管理学科产生于何时？A.2000多年前《学记》的问世B.夸美纽斯《大教学论》的问世C.昆体良《论演说家的教育》的问世D.19世纪末，20世纪初3．办学特色体现了学校管理思想的哪个特性?A.同一性B.共性C.个性D.共性和个性的统一4．学校总务管理的基本指导思想是什么？A.勤俭节约B.为教育教学服务C.为师生生活服务D.盈利性5．学校领导班子合理组合的内容不包括哪种结构？A.性别结构B.能力结构C.个性结构D. 专业结构6．教学质量分析中定性分析法用于何处?A.学生考试成绩B.教学效果C.教师工作量D.学生出勤率7．学生会组织是学校何种性质的机构？A. 政治性组织机构B.业务性组织机构C.行政性组织机构D.群众性组织机构8．哪个管理过程说是在管理学发展史上为多数人所认同且影响较大的?A. 系统过程说B.控制过程说C. 职能过程说D.矛盾过程说9．“目标管理”概念最初由哪个美国管理学家在其《管理实践》一书中提出？A.厄威克B.法约尔C.孔茨D.德鲁克10．学校管理学科最直接的理论基础是哪个？A.马克思主义哲学方法论基础B.系统科学方法论基础C.教育学理论D.管理学理论11．教代会是教职工行使何种权利的机构？A.民主权力的机构B.审议权力的机构C.咨询权力的机构D.监督权力的机构12．学生管理工作的根本依据是什么？A.党和国家的教育方针、政策B.学生的身心特点C.学校管理制度D.学生的学习特点13．校务委员会是学校什么样的机构？A.审议机构B.咨询机构C.执行机构D.决策机构14．对学生出勤率的分析方法是哪个？A.定性分析B.追踪分析C.定量分析D.对比分析15．德育管理应形成合力，这体现了德育管理原则中的A.整体性原则B.教育性原则C.激励性原则D.协调统一原则16．管理过程理论的首要代表人物是A.彼得•德鲁克B.弗雷德里克•泰罗C.马歇尔•梅耶D.亨利•法约尔17．学校管理目标的制定是一个怎样的过程？A.学校遵照执行上级命令B、自上而下，又由下而上，反复协商，求得共识C.按上级指示结合学校情况研究制定 D.结合学校实际情况研究制定18．目标管理能否有效推行的关键在于什么？A. 上级教育行政部门的支持B.领导者的态度是否坚决C.管理者掌握好目标管理技法D.管理者具有现代管理意识观念19．“运用之妙，存于一心”、“随心所欲而不逾矩”体现了A.学校管理的社会属性B.学校管理的自然属性C.学校管理的学科属性D.学校管理的科学性与艺术性20．少先队组织是学校何种性质的机构?A. 政治性组织机构B.群众性组织机构C.行政性组织机构D.业务性组织机构21．学校管理周期的起始环节是什么?A. 检查B.执行C. 计划D.总结22．校长负责制体制下的领导决策方式是A.个人决断B.个人与集体决断相结合C.集体决断D.个人决断为主，辅以集体决断23．在管理学发展史上为多数人所认同，而且影响较大的管理过程说是哪个?A.职能过程说B.控制过程说C.系统过程说D.矛盾过程说24．学校各项工作以教学为中心，体现了学校管理的A.系统性原则B.方向性原则C.规范性原则D.有效性原则25．对教师工作量的统计分析是哪种？A.定性分析B.追踪分析C.定量分析D.对比分析26．下列不属于学校群众性组织机构的是A.少先队组织B.教研组C.教育工会D.共青团组织27．学校组织得以运转的根本组织制度是A.学校教学制度B.学校财务制度C.学校领导体制D.学校人事制度28．学校管理所采用的行政方法具有何种特点？A.启发性B.间接性C.垂直性D.后果的可预见性29．德育管理效果评价具有何种特性？A.对比性B. 模糊性C.相关性D.精确性30．学校教育科研应注重于A.理论研究B.应用研究C.科研成果D.上级认可31．“有什么样的校长就有什么样的教师和学生。
”这句话体现了A.校长的权威地位及其指引、推动作用B.校长的决策地位及其组织、指挥作用C.校长的教育地位及其指导、榜样作用D.校长的公仆地位及其服务、桥梁作用32．教学管理首要的基本任务是A.稳定教学秩序B.健全教学组织C.开展教学科研D.端正教学思想33．在校长素质结构中居首位的是A.思想政治素质B.专业知识素质C.业务能力素质D.身体素质34．学校管理目标导向聚合作用力的大小取决于A.学校管理工作状态B.学校管理工作有无明确的目标C.学校管理者是否有先进的管理理念D.学校管理目标的明确性与科学合理性程度的高低35．教师工作的价值具有何种特性?A.长期性和复杂性B.迟效性和间接性C.集体性和社会性D.个体性和独立性36．学校在设置同类性质的组织机构时要有明确分工，避免相互扯皮和推卸责任，这体现了学校组织机构设置的A.精干效率原则B.统一指挥原则C.职权责统一原则D.系统平衡原则37．对难以精确判断的事物进行性质判定式分析是A.定量分析B.追踪分析C.定性分析D.对比分析38．实施班级管理比较理想的方式是A.命令式B.双向联系式C.多向联系式D.民主、平等式39．学校管理周期的中心环节是A.总结B.检查C.计划D.执行40．班主任和班级团支部的关系是A、领导与被领导B、指导与被指导C、没有关系D、师生关系二、多项选择题1．现代学校管理应树立的观念包括哪些？A.开放观念B.战略观念C.创新观念D.系统观念E.素质教育观念2．教学管理的任务包括哪些？A.教学思想管理B.教学组织管理C.稳定教学秩序D.优化教学过程E.开展教学科研，促进教学改革3．教师考核的主体应包括哪些？A.家长评定B.同行评定C.领导评定D.自我评定E.集体评定4．学校管理目标的功能作用包括A.管理依据作用B. 各司其职的身份认同作用C.标准作用D.激励控制作用E.导向聚合作用F.规范作用5．学校规章制度的分类，从内容性质上可以划分为A.学校常规管理制度B.学校会议制度C.教学业务常规D.学校目标管理制度E.学校财务工作制度F.学校科研制度6．学校领导班子合理组合的内容包括哪些？A.专业结构B.能力结构C.个性结构D.年龄结构E.性别结构7．学校管理的一般方法有哪些？A.行政方法B.物质利益方法C.法律方法D. 思想教育方法E.咨询参与方法8．学校管理的二重性是指哪些属性？A.社会属性B.阶级属性C.教育属性D.学科属性E.自然属性9．学校目标管理的特点是什么？A．强调系统、整体的管理 B.强调自主自控的管理 C.强调过程的管理D.重绩效、重成果的管理 E.面向未来的管理10．学校管理过程的环节，通常包括哪些？A.计划B.执行C.检查D.总结E.教育11．教育科研管理的制度，一般包括A.科研队伍的建设与培养制度B.科研论文征集保管制度C.科研经费划拨和使用制度D.科研立项与选题制度E.科研成果检验与交流制度F.教育科研室工作制度12．教学常规管理包括哪些？A.教师备课、上课、课外辅导、作业批改、考试等的管理规定B.学生预习、听课、复习作业等的管理规定C.学藉管理D.编排课程表和作业时间E.课堂常规13．教学质量分析的主要方法有A.定性分析B.对比分析C.定量分析D.追踪分析E.目标分析F.因果分析14．德育管理的任务有A.组织贯彻落实中央和国家颁布的关于学校德育的方针、政策、法规B.组织德育工作队伍，形成德育合力C.加强组织纪律建设，提高教师队伍政治常识水平D.探索德育规律，提高德育及其管理效益E.提供德育信息，保证管理渠道畅通F.组织政治学习和普法宣传教育15．要搞好学校公共关系，必须遵循以下原则A.真诚信誉原则B.公私兼顾原则C.全员参与原则D.互惠互利原则E.礼尚往来原则F.双向长效原则16．学校行政性组织机构主要有A.学校董事会B.校务委员会C.行政会议D.校长办公室E.教导处F.总务处17．学校公共关系的特点有哪些？A.公益性B.间接性C.长期性D.广泛性E.科学性18．学生常规管理的机制包括A.加强教育，讲清道理B.树立先进典型C.加强经常性检查D.与家长保持联系E.开展遵守常规的评比F.注重训练，形成习惯19．学校管理中常见的一些妨碍领导沟通的因素包括A.目标不清B.潜在冲突C.信任危机D.信息失真E.领导素质缺陷20．领导评课的一般标准，主要是看A.教学目标B.教学结构C.教学方法D.教学基本功E.教学效果F.教学内容21．就会议信息传输的方式和特点来说，其开法主要有：A.双向交流法B.多向交流法C.现场办公法D.限时表决法E.典型引导法F.多数决定法22．听课前的准备包括：A.订好听课计划B.熟悉大纲和教材C.确定听课人选D.熟悉师生情况E.备好听课笔记F.安排好奖惩措施23．总结的结构模式，较常规的有：A. “两段式”结构B. “阶段式”结构C. “总分式”结构D. “要素式”结构E. 基本情况加建议和设想模式F. 流水帐结构模式24．领导决策活动在时间和空间上都是一个系统，具体体现为：A.上级与下级关系B.全局与局部关系C.历时性的前后关系D.同时性的左右关系E.空间层次关系F.当前与长远和关系25．教学质量标准是教学管理目标的具体化，它包括：A.教师备课、上课、辅导环节的质量标准B.教师作业批改、考核环节的质量标准C.学生基础知识、基本技能、基本能力等方面的质量标准D.思想品德方面的质量标准E.教育主管部门的看法26．调查报告通常包括的内容是：A、调查的目的和对象B、调查的时间地点和事实的真象C、调查的组织和准备D、调查的社会背景和意义E、调查的方法和过程F、调查的结果和建议27．总务管理者管人、理财、用物、办事的基本准则包括：A、为教育教学服务的原则B、为师生生活服务的原则C、廉洁奉公原则D、服务育人的原则E、严格收费管理的原则F、勤俭节约的原则28．教师考核的原则包括：A、激励为主的原则B、全面衡量的原则C、依靠群众的原则D、公平合理的原则E、实事求是的原则F、整体效应的原则29．现代学校管理观念包括：A、开放观念B、战略观念C、创新观念D、系统观念E、竞争观念F、素质教育观念30．学校组织机构的结构类型有（）A、职能制结构B、扁平结构C、直线职能制结构D、矩阵制结构E、直线制结构三、判断题（）1．法约尔是目标管理概念的提出者。
（）2．鼓励教职工参与学校管理，有助于学校领导与下级的沟通与协调。
（）3．衡量学校社会公众形象的指标是学校的美誉度。
（）4．教师的工作对象具有主体性、多样性和发展性的特点。
（）5．实施班级管理比较理想的方式是民主、平等式。
（）6．校长的权威来自于强制性的影响力。
（）7．校长负责制的实质就是学校的一切工作都由校长一个人说了算。